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這，是我的節奏作文集錦15篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的這，是我的節奏作文，希望對大家有所幫助。
這，是我的節奏作文1
雖有太陽(yáng)，但也沒(méi)有那么熱，本輛來(lái)來(lái)往往，大概因為周末的緣故，人們走的很慢，車(chē)輛來(lái)纏也不像往日的急燥。節奏緩慢，十分舒服。
我正背上包，去往朋支們約好的地點(diǎn)。戴上耳機，世果突然充滿(mǎn)了色彩，音樂(lè )中的隨律在耳動(dòng)播放一個(gè)人慢慢走來(lái)路上，沒(méi)有看昨甸，仿佛周?chē)那幸矄静恍盐倚▲B(niǎo)成群結隊馬路功上的小草也隨風(fēng)飄揚。令人驚奇的是，馬路上沒(méi)有那聒噪的啦吧聲，仿佛人都放慢了追逐生活的腳步。又穿過(guò)一條條馬路，乘坐上公交車(chē)，和周內那“人聲鼎點(diǎn)”的場(chǎng)面來(lái)看，也安靜了許多。車(chē)上零散的坐著(zhù)幾個(gè)人。好像誰(shuí)都不在乎司機會(huì )開(kāi)往那里，只是坐在車(chē)里，安安靜靜地欣賞窗外的景色。
紅燈亮了，時(shí)間按下了“暫得鍵”。過(guò)往的行人也沒(méi)有急忙的“飛過(guò)”，只是一步一個(gè)腳印的向前走去。下了車(chē)，走到早餐攤那兒，買(mǎi)上幾個(gè)包子和一包奶，繼續向自的地走去，路邊有賣(mài)各種早餐的攤子，小販們看著(zhù)過(guò)往的行人，眼神中沒(méi)有那“饑餓“的雙眼，只是看著(zhù)，那些過(guò)往的人成了他們的風(fēng)景線(xiàn)。好像沒(méi)有人在乎賣(mài)出多少東西，只是享受著(zhù)生活中的小美好。錢(qián)是永遠也賺不完的，而有的風(fēng)景卻是一去不復返的。這，是我的節奏。
所有的事物都慢悠悠的'，白云也慢慢的飄過(guò)頭頂。沒(méi)有誰(shuí)在意著(zhù)生活的快慢。這，是我的節奏，一個(gè)慢悠悠的，不在乎時(shí)間的節奏。正是因為這些“慢節奏”，我們才能欣賞生活中的小美好。
這，是我的節奏作文2
“我的節奏我做主！”這是我平日里常常銘記于心的一句話(huà)。
我沒(méi)有別人敏捷的思維，沒(méi)有旁人端莊的字體，沒(méi)有他人踏實(shí)的性格，自然也與他們的節奏大相徑庭。一路走來(lái)，我形成了獨屬于自己的節奏模式，四個(gè)字講來(lái)便是“快慢交替”。
入學(xué)前，父母對我的啟蒙工作極其重視，怕我不習慣上學(xué)前班，就買(mǎi)來(lái)各種兒童讀物和畫(huà)冊，在家利用工作之余親自教導我識圖、認字、讀書(shū)、背詩(shī)，有時(shí)候也會(huì )給我支筆，讓我自己畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記。那時(shí)我學(xué)得很快，識字書(shū)上的每一個(gè)漢字都能正確認出，連父母都為之感到驚訝，親戚也都夸我腦子靈光。有一次，小姨來(lái)家中做客，拿出識字書(shū)考我。我本以為能像以前那樣“秀翻全場(chǎng)”，卻不料小姨抬手就捂住了漢字上方的插圖，只留一個(gè)光禿禿的漢字放在那里。我頓時(shí)變成了啞巴，什么都說(shuō)不出來(lái)，父母也發(fā)現了我認字上的問(wèn)題，將原來(lái)的識字書(shū)換成了白底黑字的漢字卡片。此后，便又是一段漫長(cháng)又艱辛的識字之旅。
由于啟蒙早且準備多，我上小學(xué)時(shí)幾乎沒(méi)費什么力氣，輕輕松松就度過(guò)了六年的時(shí)光，且牢牢占據著(zhù)班級第一的寶座。
可壞就壞在小升初那年暑假，我當時(shí)沉迷于繪畫(huà)，每天白天上完課，做完父母規定的'硬性作業(yè)后，就喜歡抱著(zhù)個(gè)素描本畫(huà)畫(huà)，就連平時(shí)列草稿的本子上也遍布畫(huà)跡。漫長(cháng)的假期使我放慢了節奏，雖說(shuō)繪畫(huà)水平有了很大提高，但也給我初中時(shí)期的學(xué)習埋下了巨大隱患。
初中生活節奏很快，每天都過(guò)著(zhù)家與學(xué)校之間兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，可供我自由支配的課余時(shí)間也少了很多。望著(zhù)別人輕松的身影，我才頓悟，自己以前犯下了多么大的錯誤。時(shí)間一去不返，總不可能穿越回暑假重新來(lái)過(guò)，我能做的就是珍惜時(shí)間，把握當下，一點(diǎn)點(diǎn)向上攀登。我開(kāi)始逼著(zhù)自己去舍棄課余時(shí)間，逼著(zhù)自己學(xué)又難又無(wú)聊的科目，逼著(zhù)自己去刷題練體育項目……漸漸地，我適應了初中的快節奏生活，并在原有節奏上再做提升，自成一派“快慢交替”的獨特節奏。
人的一生，其實(shí)也就是依照“快慢交替”的節奏來(lái)展開(kāi)的。小時(shí)候，我們走得很慢，慢慢地、仔細地向前探索，為未來(lái)打下基礎；成人后，我們就會(huì )加快節奏，昂首闊步地為了自己想要的生活奮斗，實(shí)現幼時(shí)的夢(mèng)想；待到你功成名就白發(fā)漸生之時(shí)，便可尋一處幽靜之地落腳，賞賞花，品品茶，回憶往事，因為你年輕時(shí)的努力，足以支撐你過(guò)上這樣的生活。
這，是我的節奏作文3
奏起美好的節奏，喚醒沉睡的心靈，譜寫(xiě)出一首宏偉的交響曲�！}記
節奏？什么是節奏？它或輕，或重，似小溪流水般潺潺，如大雨傾盆般潑灑，好比是一座山脈，它連綿起伏，有高昂，有舒緩，有奔放，還有抑揚頓挫，豐富而多彩，絢爛且富有波動(dòng)。
我的節奏，好比一趟火車(chē)，來(lái)來(lái)往往，平平凡凡，同時(shí)樸樸實(shí)實(shí)，卻又獨特美好；追求獨特是我人生的節奏；追逐遠方，是我生活的節奏；我主宰我的節奏！我的節奏也將指引我，走向很遠很遠的未來(lái)。請靜靜聆聽(tīng)我的節奏……
我的節奏是很快的。多快？可以一天學(xué)七門(mén)課程，可以每天學(xué)習到晚上十一二點(diǎn)，雖然命運總是瞧不起我，但我沒(méi)有停止對命運的“摧殘”，每次考試都不盡人意，偶爾有幾次考得好就又開(kāi)始驕傲，但依然沒(méi)有改變我的節奏，我學(xué)習的節奏。送作業(yè)的時(shí)候我要加快腳步，似乎暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，催促著(zhù)我不斷加快腳步，因為我還有一大堆事沒(méi)有完成，我要匆匆忙忙卻不能馬馬虎虎，我要加快腳步，卻不能踮起腳尖跳躍著(zhù)，一股無(wú)形的力量推我前進(jìn)，是什么？是我的節奏。
它很快，快到無(wú)法想象，但同時(shí)它也可以慢，慢到回味無(wú)窮。
我的節奏也可以慢。多慢？可以慢到看到夕陽(yáng)后停下腳步，看著(zhù)夕陽(yáng)無(wú)限好，念著(zhù)只是近黃昏，拿出手機記錄下這美麗的一刻，再打開(kāi)便簽，記錄下這夕陽(yáng)的情態(tài)，而這一件事，卻可以做二、三十分鐘，每次和朋友出去，總會(huì )聽(tīng)到這么幾句“快點(diǎn)啊，你怎么那么墨跡？”這并不是墨跡，這是我的節奏，對夕陽(yáng)的鐘情，對美景的向往。
我們不是什么節奏大師，我們只是在用自己的節奏與自然相結合，與社會(huì )相結合，與命運相結合，也許你沒(méi)有什么時(shí)間觀(guān)念，但你活的足夠精彩，那么你就擁有精彩的節奏，你將奏起華美的樂(lè )章，你將奏起雄偉壯闊的交響曲！你自由你自己的節奏，我自由我的.節奏，我的心在跟著(zhù)節奏跳躍，我的身體跟著(zhù)節奏悅動(dòng)，我的靈魂隨著(zhù)節奏在哼鳴。我們不是什么節奏大師，我們是自己節奏的主宰者，我們是生活節奏的創(chuàng )造者，我們是人生節奏的演奏者。
我的心在飛躍，我的身在起伏，我的節奏將匯聚成一部交響樂(lè )曲�！笥�
這，是我的節奏作文4
我是一種南方的昆蟲(chóng)，有人叫我“禱上帝”，有人叫我“占卜者”、“先知”，還有人叫我“修女袍”。沒(méi)錯，我就是螳螂，一只母螳螂。
當“育兒室”的起床號吹響，每一層卵紛紛醒來(lái)，每個(gè)兄弟姐妹們都爭先恐后地往外鉆，再來(lái)擺脫螞蟻、蜥蜴的屠殺，于是我生命的前奏就結束了。雖然是前奏，但是緊張，劇烈的節奏堪比高潮。
從小生活在危險的環(huán)境中，天生獨立的我，總是面對大大小小的困難，一日為了三餐，不斷地揮動(dòng)著(zhù)那兩把鋒利的寶劍。對大獵物的這種捕獵充滿(mǎn)危害，這也絕不是心血來(lái)潮之舉，這是我習以為常的事。唯有享受美食的時(shí)候，我才能迎來(lái)小憩一下的機會(huì )。我的生活是激昂無(wú)比的快節奏，但有些時(shí)候也會(huì )有一個(gè)平靜的休止符。
演奏的高潮便是我最熱辣的節奏，這段狂熱的搖滾是在八月、九月演出的。
那是繁衍和產(chǎn)卵的季節，每到那時(shí)，我肚子里的卵越來(lái)越成熟，性情也殘忍反常。那么說(shuō)它狂熱，是因為這段時(shí)間，不僅要處理內憂(yōu)，還要處理外患。我不僅要找一個(gè)合適的侶伴，我還要堤防著(zhù)別的母螳螂與我搶奪，這時(shí)的我要不停地與她們廝殺。還有一點(diǎn)，繁衍的時(shí)候我要吃掉新郎的.頭、頸……然后一點(diǎn)一點(diǎn)讓他的肉體消失在世界上。
產(chǎn)卵之前，我要找一個(gè)堅固的地方，把卵牢牢的固定住，然后把卵一層一層的疊起來(lái)，這樣既保溫、又御寒。
產(chǎn)完卵后，我的職責就盡完了，于是，默默的離開(kāi)，這段高潮也就結束了。
到了生命的后段，我的節奏也就慢了下來(lái)，最后，進(jìn)入大自然的食物鏈，為了開(kāi)始而結束，為了新生而死亡。一點(diǎn)點(diǎn)的減弱，直到結束。
我的一生就像一曲熱烈的搖滾，從開(kāi)始到結束的節奏永遠那么狂熱。這，是我生命的節奏。
這，是我的節奏作文5
節奏是一個(gè)人生活面貌的最直觀(guān)體現，通過(guò)個(gè)人節奏，我們可以了解一個(gè)人的生活現狀。只要生活在穩定規律的節奏下，杜絕惡性循環(huán)，生活便會(huì )不乏樂(lè )趣。
我的節奏一直在跳躍。小學(xué)時(shí)，我的節奏算是比較輕快的。每日都是被父母叫起，到了學(xué)校服從老師的管理，下課便放肆地玩。有時(shí)過(guò)于玩鬧，會(huì )與他人產(chǎn)生矛盾，少年氣盛尚未懂事，總覺(jué)得自己是世界上最無(wú)敵的，便什么事都用拳頭解決，因此母親便常常被叫到學(xué)校，與我一起接受批評教育。再長(cháng)大一點(diǎn)，也就是高年級后，這種事便不再有了，每天空閑的時(shí)間便消磨在課外書(shū)上。我一直在這種輕松的節奏下長(cháng)大，生活的瑣事基本上都交給了父母。
不知是從何時(shí)開(kāi)始，我對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次路過(guò)街道，聽(tīng)到街邊商鋪傳出悠揚的音樂(lè )時(shí)，我便會(huì )駐足聆聽(tīng)，久久挪不開(kāi)腳步。思慮了許久之后，我開(kāi)始學(xué)習吉它彈奏技藝，這一學(xué)便深深著(zhù)迷，并且不間斷地堅持了下來(lái)。
升入初中之后，我會(huì )每日定鬧鐘，自己起床，課余時(shí)間也沒(méi)有閑暇看其他書(shū)籍了，只能抽出時(shí)間來(lái)背記知識點(diǎn)。假期中，我的.吉它便派上了大用場(chǎng)。調節心情是它，展示才藝也是它，而從小學(xué)習的主持與播音使我能夠淡定從容地站在舞臺中央，不慌不亂地參加各類(lèi)活動(dòng)。算起來(lái)我也是半個(gè)藝人了吧！
緊張的節奏慢慢地滲透了我的日常生活，可我并不畏懼。為了改善自己的身材，也是為了體育考試取得好成績(jì)，我選擇了跑步。起初，我連一圈都堅持不下來(lái)，筋疲力盡時(shí)我想過(guò)放棄，可心中的信念卻使我堅持了下來(lái)�，F在，我也能輕輕松松地跑完三千米。我不想要多大的成就，只想向身邊的人證明，我不會(huì )因不存在的天命而壓低脊梁，更不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地倒下，值得慶幸的是我做到了，而且超出了預期效果。我此刻也明白了：“萬(wàn)事皆有可能！”
為了更好地學(xué)習英語(yǔ)，我會(huì )在日常背誦之外再擠出時(shí)間背記高中英語(yǔ)單詞，因為老師說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)需要大量的積累，僅靠初中的這點(diǎn)詞匯量是遠遠不夠的。我知道這樣做可能別人會(huì )覺(jué)得很傻，可能會(huì )加重我的學(xué)習負擔，我可能難以適應全新的節奏。但無(wú)論要歷經(jīng)多大的苦難，我都有信心、有耐心、有恒心，竭盡全力地讓努力與實(shí)力配得上自己的野心。
我的節奏，可能會(huì )摧殘我的身體，但我始終都樂(lè )意，樂(lè )意去努力，去拼搏，因為這，是我的節奏，我會(huì )永遠與它同行。
這，是我的節奏作文6
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回，奔騰不息是黃河的節奏；紅日東升西落，這是太陽(yáng)的節奏。我一直在思索，我的節奏是什么呢？是被生活擊倒，永不起身？還是為了成功而不斷努力奮斗。
——題記
快與慢，這是兩個(gè)截然不同的概念，二者之間密切而有機聯(lián)系，互相影響，滲透到動(dòng)感的節奏之中，成為了我們生活中的快節奏與慢節奏。年少的我，常被生活中某些小小的挫敗而困擾，從而躊躇不前。美妙的歌聲仿佛被按下了暫停鍵，音樂(lè )的進(jìn)步條徘徊往復，節奏被中斷，美妙的幻想悄然停頓，再想找到應有的自我仿佛變得有些吃力�；秀敝g，美麗動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲悄悄消失，如同一陣春風(fēng)，輕輕的，柔柔的從我身邊吹拂過(guò)。
漸漸長(cháng)大的我，面對多彩的生活又似按下了開(kāi)進(jìn)鍵，讓音樂(lè )重響耳畔，而她依舊是那么動(dòng)聽(tīng)，那么悅耳，她的旋律開(kāi)始變得舒適，不像以往那樣波瀾起伏，忽高忽低了。生活不再那么平淡，反而變得愈加富有激情。這就是屬于我的節奏，是屬于我獨一無(wú)二的節奏。他雖然暫時(shí)顯得平緩，也漸漸有了規律，生活也隨著(zhù)她的起伏而變得順風(fēng)順水，日復一日，年復一年。
進(jìn)入了初中，節奏又再次改變了。節奏又跳躍到一個(gè)更高的層次，每日每夜，爭分奪秒，目的是為了什么？不就是為了換來(lái)多年后不緊不慢的舒適節奏，令人心神向往，酣暢淋漓，更加有高度，有深度的生活，這一切的一切都是要靠自己的奮斗來(lái)爭取。在快節奏與慢節奏之間徘徊，卻不能慢無(wú)目的，要懷有夢(mèng)想，心中有夢(mèng)，知道自己前進(jìn)方向，不盲目冒進(jìn)，否則到頭來(lái)還是一事無(wú)成，碌碌無(wú)為度過(guò)一生。
懷揣夢(mèng)想，沖破蜘蛛網(wǎng)的束縛，找尋哪一片屬于我個(gè)人的未來(lái)之路。每日的早起晚睡與時(shí)間賽跑，爭分奪秒，日復一日，永不停息，這應該就是我的節奏吧！但他有時(shí)急促，有時(shí)舒緩，有時(shí)柔和，有時(shí)激烈。我的節奏是獨一無(wú)二的，它指導著(zhù)我的生活，讓我的生活更加出彩，不再平庸。
想到昔日的'快、慢節奏，不斷轉換，再幻想未來(lái)生活的美好，如今的付出不正是對未來(lái)生活的美好憧憬嘛！加油吧，相信自己，只要在前行的路上不斷調整好自己的節奏，舒緩有致，那么他就時(shí)時(shí)刻刻約束著(zhù)自己，我定將踏著(zhù)節奏，爭分奪秒，向自己的理想，向自己的未來(lái)不斷沖刺。
這就是我的節奏，我獨一無(wú)二的節奏。
這，是我的節奏作文7
隨風(fēng)而去，漂泊不定，是蘇軾的節奏；隱居于世，安貧樂(lè )道，是陶淵明的節奏；劍起酒落，豪放不羈，是李白的節奏。只是不知，我的節奏到底是什么……
——題記
堅
近乎在所有人的一生中，都會(huì )遇到種種挫折，像骨折、高考失利、找不到工作、貸款眾多……無(wú)數的挫折包圍著(zhù)你，無(wú)法掙脫，無(wú)法結束，要么逃避，要么面對。倘若逃避，哪怕跑到天涯海角，也逃不過(guò)挫折，無(wú)法安然；那若是面對呢——這需要堅持不懈與堅韌不拔。不知你是否知道今年高考安徽省684分的周桐？?jì)赡昵�，周桐還是意氣風(fēng)發(fā)，準備提前參加高考，進(jìn)入中科院少年班，卻不曾想發(fā)生車(chē)禍，左小腿被貨車(chē)碾過(guò)，從而與少年班失之交臂。如若是一般人，怕是會(huì )自暴自棄，自甘墮落，最終碌碌無(wú)為，但周桐非也，哪怕余生只能拄拐走路，他也絕不輕言放棄——一切，只為了那個(gè)夢(mèng)！最終，周桐以?xún)?yōu)異的成績(jì)被清華錄��！放棄自己，將會(huì )迷失黑暗；堅強不屈，成功不請自來(lái)！
所以，堅強，是我的節奏！
樂(lè )
相傳，在遙遠的地方，有一個(gè)強盛的國度，這個(gè)國家有一個(gè)君王，名叫西西弗斯。西西弗斯曾兩次欺騙過(guò)神明，讓世間沒(méi)有過(guò)死亡，但是最終還是沒(méi)有逃過(guò)被神明懲罰的命運——他被命令將一塊沉重的石頭推上山峰。山峰無(wú)比陡峭，巨石無(wú)比沉重，罪孽無(wú)比深重，余生無(wú)比漫長(cháng)。任何人，甚至神明，都會(huì )被這項懲罰嚇到，而西西弗斯卻平靜的面對一切，微笑走向失敗。這是一種無(wú)比的'樂(lè )觀(guān)精神，哪怕前途一片黑暗，哪怕希望無(wú)限渺茫，哪怕前方是深淵！但，只要是還有機會(huì )，也會(huì )一無(wú)反顧的跳下去！這，就是我的節奏！
人生的節奏，就是不斷摔倒，又不斷爬起來(lái)，笑著(zhù)哭著(zhù)將人生的路走完，不管深淵有多深，不管前方有多黑，也要笑著(zhù)走進(jìn)去！人生呀，就要像西西弗斯那樣，微笑著(zhù)面對失��！
這，就是我的節奏。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！边@是蘇軾的節奏，是他對人生的看法，同樣也是我希望的人生——雖然世界不完美，但是如此這般，難道不好嗎？如果生活一馬平川，那活著(zhù)還有什么意義？
這，是我的節奏作文8
我們都是青春路上的趕路人，我們在流金歲月里披星戴月，我們躬身案牘激發(fā)斗志，我們櫛風(fēng)沐雨負重前行，有著(zhù)自己的節奏。
在操場(chǎng)上的努力訓練，這是我的節奏。畢業(yè)班的我們在面臨學(xué)習的壓力時(shí)，還要承受著(zhù)體考的壓力，這對不愛(ài)跑步的我無(wú)疑是個(gè)挑戰。每次跑完課間操，嘴里的血腥味充斥著(zhù)我。再看看其他輕松的同學(xué)，我心生羨慕。于是我在每次提前寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，會(huì )在操場(chǎng)上跑幾圈，上晚自習之前，會(huì )在操場(chǎng)跑幾圈，以提升自己的速度。汗水揮灑著(zhù)操場(chǎng)，我也在日復一日的鍛煉中，提升了跑步的速度。
在教室里埋頭苦干，這是我的節奏。身處畢業(yè)班的自己，面對的是不和諧的人際關(guān)系，數不清的代辦事項和肆意翻涌的題山書(shū)海，我在灰暗中彷徨，不知所措。但我知道自己不可以放松，于是后來(lái)，我學(xué)著(zhù)平和對待人際關(guān)系，俯下身耐心與難題打交道。當困難與挫折又將天空染成灰色時(shí)，我都會(huì )激勵自己，讓自己不要放棄，然后埋進(jìn)題海，邁向未來(lái)。
在家認真的.上網(wǎng)課，這是我的節奏。隨著(zhù)疫情的再次爆發(fā)，我們居家上網(wǎng)課。我深知道這是我的最后一次趕上去的機會(huì )了，我不敢懈怠。從放假的第一天開(kāi)始，我就在時(shí)刻的提醒自己，不要掉以輕心，不要讓自己從開(kāi)始就跟不上，老師布置的每一項作業(yè)我都認真的完成，網(wǎng)課筆記很認真的在做，我終會(huì )相信，有一天成功會(huì )想我跑來(lái)。
我仍懷著(zhù)壯志凌云，志得意滿(mǎn)，遨游山川湖海，給自己一個(gè)浪漫，要堅持不懈，給自己的生活一個(gè)完美的答案，這，是我的節奏。
這，是我的節奏作文9
我從小就喜歡聽(tīng)音樂(lè )，尤其是節奏感超強，聽(tīng)起來(lái)能讓人產(chǎn)生共鳴的那種。其實(shí)音樂(lè )的好與壞并沒(méi)有特別明顯的定義，它可以歡快，可以沉穩；可以富有內涵，也可以表面膚淺，人的節奏也是如此。
我是在父母親的嘮叨中成長(cháng)起來(lái)的�？旌吐@兩個(gè)概念早就深深地印在了我的腦海里。在我家有兩種人，母親和我們。我一直不明白，為什么母親做事總要那么快呢？許多平常的事情，她都會(huì )花極短的時(shí)間完成，比如洗衣服和洗碗，母親總能將這兩件事一起完成。但父親和我只是一件一件的按順序完成，而且每次都要花三四十分鐘，母親把這叫做沒(méi)導端(指做事沒(méi)有計劃)，但我一直不明白什么叫沒(méi)導端？
大概我的節奏就是慢吧。慢、拖拉是母親給我的代名詞。這樣的例子數不勝數。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每次都將數學(xué)作業(yè)留到最后，每次都是因為作業(yè)中的兩三道題而耗費一個(gè)多小時(shí)。自此，拖拉這個(gè)頭銜就坐實(shí)了。其實(shí)說(shuō)慢也不太準確，因為我對于做事的時(shí)間也沒(méi)有一個(gè)太明顯的限制，總覺(jué)得時(shí)間還長(cháng)著(zhù)呢，等一下是沒(méi)有關(guān)系的。好學(xué)生們都是在有限的時(shí)間內盡可能做多的事情，而我只要將有限的`事情做完就差不多了，這就是我的節奏吧。就像一株鐵樹(shù)一樣，有的一年開(kāi)一次花，而我是屬于十年才磨一劍的那種。
正如一曲樂(lè )章中，節奏也分為輕重緩急的部分；正如一條河流。在不同的地段會(huì )形成水花瀑布。人的節奏也是一樣，在某些特定的時(shí)間段，平常生活學(xué)習的節奏將會(huì )發(fā)生質(zhì)的改變。比如在學(xué)校。
家與學(xué)校是兩個(gè)截然不同的區域。一個(gè)安靜緩慢，一個(gè)喧鬧急切。在家我們可以放下許多事，而在學(xué)校，我們必須得顧及所有事。在學(xué)校里，我的節奏又重新變化了。時(shí)間真像海綿里的水，有時(shí)候想擠卻擠不出來(lái)。剛一下課，出去上個(gè)廁所，上課鈴就響了。每天繁重的背誦任務(wù)，剛完成一個(gè)又得去準備下一個(gè)。這些場(chǎng)景比比皆是，每天在班級內重復上演。在這兒，我又成了一個(gè)急性子，恨不得每件事的時(shí)間都能盡可能壓縮，甚至于把自己當成幾個(gè)人來(lái)使用。在學(xué)校，我處于樂(lè )章中的高潮部分，河流里的湍急流域。急切，是我的節奏。
樂(lè )章終究會(huì )接近尾聲，與合聲融為一體；河流最終會(huì )流入大江大洋，與更多的水匯合在一起。這，不僅僅是我一個(gè)人的節奏，更是千千萬(wàn)萬(wàn)像我這樣的學(xué)生們共同的節奏。有句話(huà)說(shuō)得好，無(wú)奮斗不青春。它可以是不急不躁的，也可以是急切而熱烈的。急也好，慢也罷。這都是我特有的節奏，共同書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于我的美好與未來(lái)。這，是我的節奏，不，是屬于我們的節奏。
這，是我的節奏作文10
6月21日下午7：00，中考結束送走孩子們的第一天，天色漸沉，盛夏的酷暑開(kāi)始在暮色中慢慢散去，漫步在校園環(huán)形跑道斑駁的白線(xiàn)內，你可能遇到在校園內為數不多的幾棵樹(shù)上跳躍的鳥(niǎo)兒，探出腦袋開(kāi)得正艷的白玉蘭，散落在花壇草叢中，不知名的花……當然我們也會(huì )遇到黃昏，我們散步、閑聊、聽(tīng)一首輕快的音樂(lè )感受天光悠長(cháng)的閑適，一洗一天授課、備課、批改作業(yè)的疲憊。這，就是我的節奏；也是大多數鄉村中學(xué)老師的節奏。
只要沒(méi)有晚自習的老師，大都會(huì )如約而至的來(lái)操場(chǎng)上走兩圈，好像形成了一種規律。如果你問(wèn)這個(gè)舉動(dòng)有什么特別的意義，那就用一句梭羅的話(huà)來(lái)回答你吧——“我們如大自然一般自然的過(guò)一段時(shí)光吧，不要因硬果殼果或掉在軌道上的蚊蟲(chóng)的一只翅膀而出了軌，讓我們黎明即起，不用或用早餐，平靜而又無(wú)不安之感；任人去人來(lái)，讓鐘去敲，孩子去哭去笑——下個(gè)決心好好的過(guò)一天�！笔前�，教育是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，當我們過(guò)于看中結果的時(shí)候，往往會(huì )失去很多，特別是失去教育本該擁有的快樂(lè )，不僅僅對學(xué)生，對我們教師亦是如此。
夏至已過(guò)，即將進(jìn)入七月，氣溫將會(huì )越來(lái)越熱，但在這個(gè)酷暑的、浮躁的季節里，我們依舊會(huì )用屬于我們的`方式，恪守內心的陰涼，外面世界的精彩無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑著(zhù)我們，給身處鄉村，背負著(zhù)繁雜、單調工作的我們帶來(lái)或多或少的愁緒。作為一名剛參加工作的新老師、新班主任來(lái)說(shuō)，告別并不是一件讓人值得驕傲的事，也有不舍、也有感動(dòng)、也有遺憾、也有淚水。但我將化身為清風(fēng)，輕撫崢嶸歲月中所留下的淚痕，匐身向前，真心地去守護那些我們師生之間共同擁有的時(shí)光。
既然上帝把我們變成了一個(gè)可以思考的人，尤其是把我變成了一個(gè)能夠摸索著(zhù)同行前輩成功之路來(lái)印證自己跟故鄉之間關(guān)系的人，那么我相信從教這也是一個(gè)命定的事情，那么我就接受它，擁抱它，而且帶著(zhù)這種愁緒，再來(lái)認識我的故鄉，表達我的故鄉。
這，就是我的節奏，一個(gè)真實(shí)、純粹、略顯單調的節奏。
這，是我的節奏作文11
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
——題記
搏擊長(cháng)空，是雄鷹的節奏；激流勇進(jìn)，是魚(yú)兒的節奏；馳騁沙場(chǎng)，是將士的節奏。雄關(guān)漫道，永不言棄，便是我的節奏。
生活有了節奏顯得更加規整；音樂(lè )有了節奏顯得更為動(dòng)聽(tīng)；我的生活有了節奏顯得更加精彩。
演奏·節奏
偌大的教室里擺放著(zhù)一架鋼琴，一襲長(cháng)裙端坐于前的女孩手指在琴鍵上劃過(guò)，行云流水般的樂(lè )曲從指尖流過(guò)，淌入心田。坐在不遠處的評委紛紛露出了贊賞的微笑。不巧，彈到一半，我竟忘記了曲譜，手驀然一頓，音樂(lè )也嘎然而止。隨著(zhù)指尖沁出細汗，我的心也越來(lái)越焦躁，腦海里一閃而過(guò)的.勾踐臥薪嘗膽的故事，使我氣餒的心又重新燃起希望。我加入了自己臨時(shí)編的一段間奏，完成了這場(chǎng)演奏。
一曲終了時(shí)，我走上前對評委席鞠躬，耳邊響起了毛主席的“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，一抹淡淡的笑容浮上臉龐。雄關(guān)漫道，是我堅持不懈的節奏。
長(cháng)跑·節奏
烈日當空，天上沒(méi)有一絲云彩。
紅色的塑膠跑道上，一群白色的身影狼狽地垂著(zhù)頭有氣無(wú)力地跑著(zhù)，有的人甚至吐著(zhù)舌頭哈氣，體育老師坐在陰涼區拿著(zhù)喇叭大吼：“跑快點(diǎn)都！一個(gè)個(gè)沒(méi)吃飯嗎？”我扶著(zhù)腰，努力提起發(fā)酸的雙腿，一點(diǎn)一點(diǎn)向前挪著(zhù)。眼前越來(lái)越模糊，接著(zhù)，兩眼一黑，我便倒在了地上。
被架到臺階邊的我被人拍醒，是體育老師。她冷冷地說(shuō)：“有事嗎？沒(méi)事就接著(zhù)跑去！”我強壓心里的委屈，忍著(zhù)眼里的淚水，掙開(kāi)同學(xué)的攙扶，一步一趨地踉蹌跑著(zhù)。隨著(zhù)一聲哨響，20xx米的征程終于結束。而我一下癱軟在地，大口大口地呼吸著(zhù)空氣。
“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！眾^力向前奔跑的道路上，鮮花也有，荊棘也常，永不言棄，是我擁抱彩虹，撥開(kāi)云霧的節奏！
生活就是一篇文章，千千萬(wàn)萬(wàn)，字里行間都流露著(zhù)節奏感。只要按著(zhù)自己的節奏，相信“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�！
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——后記
這，是我的節奏作文12
雨水滴答拍打在樹(shù)葉上，發(fā)出悅耳的節奏聲，耳機里的歌曲悠揚舒緩的節奏讓人心曠神怡，茫茫人海中的我的節奏又是怎樣呢？
是努力向上、綻放自己的光彩還是隨意生活、無(wú)所謂地生活下去呢？每個(gè)人的性格不同，節奏也不相同。我們不能像老人一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，駐足欣賞四周的美麗景象，癡癡地看著(zhù)大屏幕中的內容，無(wú)憂(yōu)地在樹(shù)蔭下打牌聊天，因為這，是老年人的節奏。
每天匆匆出門(mén)，神色緊張，臉色紅潤但少了些精神，有力地奔跑在上班的路途中，風(fēng)雨無(wú)阻，冷熱不息地為自己或家人而活著(zhù)，一個(gè)人往往身上負擔的是一個(gè)家庭的責任。這，是中年人的節奏。
從睡眼惺忪到洗漱完畢，吃完一頓有營(yíng)養的早飯，帶上飯盒，背著(zhù)書(shū)包和全家的希望奔向學(xué)校。上課必須認真聽(tīng)講，下課必須認真完成作業(yè)，不僅要挑燈夜讀，還要面臨各種考試。這，是青少年的節奏。
對于我而言，我必定是青少年的節奏。因為沒(méi)有人可以替我負重前行，只有我獨自在壓力中享受苦與樂(lè )，但我的學(xué)習節奏卻有些雜亂。通常是晃當得差不多了，才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )東張西望，不能將全身心投入到學(xué)習之中，不能盡快地完成我必須要完成的任務(wù)，卻總是妄想一些不切實(shí)際的.想法，彌補內心的空洞，這是我學(xué)習的節奏�？扇缃裎颐靼琢嗣恳粋�(gè)不走心的日子都是對生命的辜負，空想卻不行動(dòng)的人生是失效的。我愛(ài)一步一個(gè)腳印，每天爭取學(xué)會(huì )的知識比昨天多一點(diǎn)，即使沒(méi)有鋒芒畢露，但我仍在蓄勢待發(fā)。
生活的節奏急促而富有韻味，就像跑步一樣，一心只想贏(yíng)，最后只會(huì )失敗，只不過(guò)是揮灑汗水卻沒(méi)有回報。只有保持節奏，穩住呼吸，調整姿勢，在合適的時(shí)間內爆發(fā)出一己之力才能一鳴驚人，取得成功。成功固然很重要，但在成功路上保持節奏更是必不可少的。正如我一樣，即使不能嶄露頭角，名列前茅，但只要改正以前錯誤的節奏，適應正確的節奏，并付出一定的努力，怎么可能不成長(cháng)？怎么會(huì )不成功呢？比我強的人仍在努力，比我弱的人也并沒(méi)有放棄，我又怎么能自甘墮落？其實(shí)并沒(méi)有什么神人，只不過(guò)是努力的人做了力所能及的事。
校園的鐵樹(shù)不像其他鐵樹(shù)一樣，十年才開(kāi)一次花，直到別人等待的十分焦急之后才慢悠悠地開(kāi)出花來(lái)。它們一年開(kāi)一次花，不斷給校園帶來(lái)美麗，即便它不合群，但它開(kāi)得絢麗而美麗，因為這，就是它的節奏。
在思索中前行，在前行中改進(jìn)，這，是我的節奏。
這，是我的節奏作文13
節奏是什么呢？節奏是母親切菜時(shí)當當當的聲音；是先生噼里啪啦敲擊鍵盤(pán)的聲音；是女兒沙沙沙寫(xiě)字的聲音；是我不緊不慢行走的聲音……
經(jīng)典晨讀沁我心
每天清晨，迎著(zhù)第一縷陽(yáng)光，我便匆匆地步入上班的路途。一邊聽(tīng)著(zhù)新聞聯(lián)播，一邊享受著(zhù)田野散發(fā)的淳樸的泥土的氣息，清新的空氣撲面而來(lái)，均勻的車(chē)速就是我的節奏。
7：10到校，直接步入教室，指導學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典晨讀。孩子們朗朗的讀書(shū)聲、精神抖擻的面容讓我沉醉�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”……優(yōu)美富有哲理的詩(shī)詞讓學(xué)生們陶醉，也讓我沉迷其中。一個(gè)又一個(gè)晨讀便是如此不知不覺(jué)地度過(guò)。
堅持經(jīng)典晨讀，讓中華優(yōu)秀傳統文化滋潤我們的心田，我和學(xué)生的身心都受到了洗禮，我們虔誠，我們朝拜，我們富有。
同學(xué)習、共進(jìn)步
“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強也。教學(xué)相長(cháng)就是如此！”
教授學(xué)生的同時(shí)，我更加認識到，教師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水，這個(gè)水還必須是清水，是活水。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。教師自己的學(xué)習必須要跟上，要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共進(jìn)。
于是我抽空向同行學(xué)習。聽(tīng)我們語(yǔ)文教研組長(cháng)原老師的課，他那有條不紊的授課思路環(huán)環(huán)相扣，水到渠成的風(fēng)格總是讓人受益匪淺；聽(tīng)我們語(yǔ)文組楊老師的課，她對課堂高度的駕馭能力讓我佩服；聽(tīng)李偉老師的課，他那抑揚頓挫的聲音，激情滿(mǎn)滿(mǎn)的情感把握總是讓我學(xué)習；張老師穩重、條理清晰、嚴謹的授課讓我有收獲。
教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中總結，悟中提高，是修煉自己的必經(jīng)之路，也是自己教學(xué)和學(xué)習的最好節奏。
審視自我，梳理自我
出于對寫(xiě)作的愛(ài)好，每次給學(xué)生講閱讀的.時(shí)候，看到好文章，我就不由自主地扯到寫(xiě)作上。
寫(xiě)作是審視自我、梳理自己，療慰自己的最好藥方。生活中的感動(dòng)與觸動(dòng)如影隨形，她們像影子般跟隨著(zhù)我，讓我不得不停下匆忙的腳步，來(lái)梳理被吹亂的發(fā)絲。
寫(xiě)學(xué)生，寫(xiě)孩子，寫(xiě)自己，寫(xiě)身邊一切令我有觸動(dòng)的人和事。停下不是不前行，而是為了更好的前進(jìn)；停下不是不想做，而是為了做得更好。
社會(huì )的快速發(fā)展，人們的步履匆匆，生活中丟失自我的人比比皆是。我不想忘記自己的初心，不想迷失了方向，我有我的夢(mèng)想和遠方。
盡管有時(shí)候也被人催，可我不緊不慢，我不愿東施效顰，不愿鸚鵡學(xué)舌，不愿邯鄲學(xué)步。我要在自己的跑道里，跑出我自己的節奏。
自然界的雨，滋潤萬(wàn)物；詩(shī)詞中的雨，潤澤心田。走近詩(shī)詞，在柴米油鹽醬醋茶的生活中，去領(lǐng)略文人生活的趣味，去感受他們內心的情感，去體悟文字當中的理趣。
這，是我的節奏作文14
成堆的教參、題集高高摞起，手中攥著(zhù)的筆不斷翻新。卷，一張接一張測;課，一堂接一堂上, 未曾間斷。爭分奪秒的學(xué)子埋頭苦干，幾人知，柳條新抽，彩霞沁心。速度在“硝煙”里充斥，飛奔廁所，快速作業(yè)。面無(wú)表情，壓抑外溢�；液谠陔硽�，讓我喘不過(guò)氣。
漸漸在快節奏中迷失，不知所措。
月光甩下皎潔的水袖，隔過(guò)山川，穿過(guò)高樓，幽微地，皴在舊桌上，那本《詩(shī)詞集》飄出一絲典雅的氣息。不禁起興，翻閱，陷入。
“舉杯邀明月，對影成三人”。那里，掛著(zhù)一輪詩(shī)意的明月。月亮，是李白詩(shī)歌的線(xiàn)索，也是李自一生的線(xiàn)索。舉杯暢飲，他抬頭望向青天，那明月似要與他低語(yǔ)。微醺的他向著(zhù)深藍的夜空呼喊，明月不語(yǔ)，只將他的影子斜斜地打在地上。他掌起那花間酒，有些落寞，有些彷徨，一飲而盡。不知李白是否聽(tīng)到，我心中對他的呼喊，太白，你的詩(shī)，你的韻，早已經(jīng)釀成了月光，在時(shí)空的坐標軸中肆意流淌。此時(shí)，你正因不愿意權貴低頭而遭貶。但你胸中的不快積怨，仍有著(zhù)“月下獨酌”的豪邁�？嘀凶鳂�(lè )，這是你的節奏，亦成了我的節奏。
花瓣上那抹粉早已褪去，少了份嬌羞，少了份活力，攀上的那抹黯淡枯黃，成了滄桑的印記。矯首，昂視，你選擇了花，花亦選擇了你。你超凡脫俗，所見(jiàn)并非歲月易逝，傷春悲秋，而是無(wú)私奉獻，為國獻身。你，龔自珍，彼時(shí)正遭貶，但報國初心不減。你有著(zhù)“吟鞭東指即天涯”的豪邁，亦有著(zhù)“化作春泥更護花”的豁達。你感嘆，字字肺腑，國家危難時(shí)，你挺身而出，敢于直諫。面對非議，你憤然辭官,寫(xiě)下“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的迫切懇求。不折不撓，這是你的節奏，亦成了我的節奏。
夜漸深，人聲靜，靜謐在夜色中氤氳。合上書(shū)，感悟良多，心中涌起暖意。我想，心中為什么感到溫暖，是因為李白的“苦中作樂(lè )”的節奏，亦是緣于龔自珍的不折不撓的節奏，我們學(xué)習的`苦在他們面前又算什么呢?看著(zhù)桌案上的教輔、試卷與題集，少了份報怨，少了份彷徨，多的是一份堅定，一分柔和。手中的作文題也變得可愛(ài)起來(lái)。對挫折低了頭，又怎能成為真正的勇士。夜在灰黑中雜揉，小屋發(fā)出幽微的光，一支筆在舞動(dòng)著(zhù)它的青春......
品讀經(jīng)典，以詩(shī)、史為鑒，不折不撓，苦中作樂(lè )，這就是我的節奏。
這，是我的節奏作文15
清晨一進(jìn)校門(mén)，有兩只燕子從頭頂“嘰”地一聲飛過(guò)，然后停歇在榮譽(yù)墻的電線(xiàn)上。電線(xiàn)上有泥巴，原來(lái)是燕子在銜泥筑巢啊!“吧嗒”，有一些泥巴掉落到地上，地上掉的泥巴比上面搭的多，以這個(gè)節奏何時(shí)才能筑起巢啊!
不由想起昨晚爸爸媽媽的話(huà)，看到下滑的�？汲煽�(jì)，爸爸嘆了口氣，說(shuō)：“你看，你表哥每次考試都沒(méi)有下過(guò)前十名，你現在都年級五十名了……”媽媽打斷爸爸的話(huà)，“咱不和人家比，咱跟自己比，你只是暫時(shí)落后，加把勁，就像《龜兔賽跑》里的烏龜一樣，你也可以領(lǐng)先的!”我疑惑地看向媽媽?zhuān)南�，難道我能指望那些成績(jì)好的同學(xué)去睡覺(jué)，我這樣超過(guò)他們?實(shí)際情況是他們可能比我節奏更快呢。我應該以怎樣的節奏沖上去?
第二天大課間，語(yǔ)文老師把我叫到辦公室，指著(zhù)我試卷上的錯題一一幫我分析，然后說(shuō)：“你的理解力強，課外閱讀面廣，背誦也好，可就是不注意細節，詩(shī)歌默寫(xiě)字寫(xiě)錯，基本簡(jiǎn)單的字詞選擇錯了一個(gè)，非連續性閱讀粗讀一遍就做，答案都在文章里，12分扣了6分，這里那里都丟分，是缺少學(xué)習的嚴謹和定力，不僅僅是知識點(diǎn)的漏洞，欲速則不達，靜下心來(lái)吧!”我想起其他科目上的丟分，老師的話(huà)醍醐灌頂之感。我首先要靜下心來(lái)，認真養成做題嚴謹的習慣。
聽(tīng)課我更加的專(zhuān)注致志，錯題我會(huì )認認真真地改在錯題本上，練習時(shí)我會(huì )認真讀題，作業(yè)我不再抱著(zhù)趕著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度，我的錯題少了，作業(yè)質(zhì)量提高了，我自己都能感到自己的變化。
我的作業(yè)作為優(yōu)秀作業(yè)在班上傳閱，我與同學(xué)們一起背誦《誡子書(shū)》，“夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也”我覺(jué)得那就是寫(xiě)給我的。變化不是一蹴而就的，但我不再焦慮茫然。
我按自己的'節奏認真聽(tīng)課做題，我的小錯誤少了，下一次考試，我向前進(jìn)步了九名，雖然還在第二考場(chǎng)，但不是第二考場(chǎng)靠后的學(xué)生了。
學(xué)貴認真細心，貴在持之以恒。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每次作業(yè)不必要的錯誤不犯，就如老師所說(shuō)“把平常當考試，考試時(shí)就會(huì )像平常一樣正常發(fā)揮”。
不知不覺(jué)間發(fā)現堅固的燕巢不僅筑成了，還有四只乳燕趴在巢里張著(zhù)黃口等爸爸媽媽歸來(lái)。我在佩服之余，更有信心用我的節奏去迎戰中考。
嚴謹認真，是我進(jìn)步的節奏，也是我以后工作做事應有的節奏，我相信，以此，我會(huì )彈出人生成功的旋律。
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