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這，是我的節奏作文
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的這，是我的節奏作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這，是我的節奏作文1
當鋼琴家的指尖按下每一個(gè)琴鍵時(shí)，這是他們的節奏；當薩克斯演奏家推出每一段旋律時(shí)，這是他們的節奏；當書(shū)法家的毛筆觸碰到每一張宣紙上時(shí)，這是他們的節奏。當我彈下每一根吉他弦的時(shí)候，這是我的節奏。
我剛開(kāi)始接觸吉他的時(shí)候，老師告訴我彈得好與否不重要，重要的是要把握好節奏，要有自己的節奏。亦或像秒表走動(dòng)那樣，又或是如脈搏跳動(dòng)一般，但千萬(wàn)不能亂了自己的節奏，這樣吉他發(fā)出來(lái)的聲音就不是悅耳動(dòng)聽(tīng)的，而成了一種噪音。仔細想想，人生也是這樣，每個(gè)人都要有自己的節奏。
可是在不同時(shí)刻，節奏又會(huì )不一樣。記得七年級時(shí)老師告訴我，適應新的學(xué)年，大家慢慢來(lái)，這時(shí)候我的節奏就慢了下來(lái)。所有的事情我都會(huì )慢慢地來(lái)，做得認真，做得仔細。到了八年級，老師告訴我，這是初中最重要的一年。這時(shí)我不得不放快自己的腳步。添加的一門(mén)新課程難免不那么適應，我就要加快節奏努力追趕，趕快踏上八年級的節奏。今年的九年級，也是我初中階段的最后一年。沖刺的一年里，我必須拿出自己最快的節奏來(lái)迎接中考的挑戰。
當然在不同的地方，我的節奏也會(huì )發(fā)生變化。
我在家里時(shí)，每天早睡早起按時(shí)吃飯，這，是我的`節奏；當我在學(xué)校，按時(shí)上課完成作業(yè)，這，是我的節奏；當我在圖書(shū)館細細品味書(shū)中每一個(gè)文字時(shí)，這，是我的節奏。靈活變通的節奏就是我的節奏。
我的吉他老師還告訴我，當你站在舞臺上時(shí)，不要在乎一切外面的聲音，不要任由他們的歡聲笑語(yǔ)打斷了你，保持你自己的節奏，你才會(huì )向大家展示出最精彩的表演！
我覺(jué)得我們的生活也是這樣，無(wú)論遇見(jiàn)任何事情，遇到任何困難，都不要忘記自己的節奏，不要讓自己受外界的影響，那樣，只會(huì )留下遺憾。
世上節奏千萬(wàn)種，但我始終保持我的節奏，用它演奏出我人生的篇章。誰(shuí)都無(wú)法改變，因為，這，就是我的節奏！
這，是我的節奏作文2
病房里，心臟測量?jì)x數據變化節奏很規律。儀器的那根線(xiàn)，連接的是父親的脈搏。父親在醫院里住了快半年。每一次去醫院，我坐在他的身旁，看著(zhù)這個(gè)機器的屏幕出神。我一直覺(jué)得這個(gè)波段的變化有規律，有力量，有長(cháng)度。
可是，三個(gè)月后，那個(gè)儀器在醫院里連接上別的病人。父親的脈搏在他生命律動(dòng)的節奏里的那一刻，戛然而止。
雖在意料之中，卻又那么猝不及防。對于生命的深刻理解往往是在生命逝去之時(shí)。
父親一生的榮光與黯淡都在那一刻畫(huà)上了句號。我分明感受到了無(wú)論是錯落有致的足印還是雜亂無(wú)章的心跳，都成為記憶里深藏且不愿觸及的痛。是的，生命在，律動(dòng)就在，節奏就有。當每一個(gè)生命都帶著(zhù)自己節奏讓自己律動(dòng)起來(lái)，和著(zhù)鼓點(diǎn)，舞出生命的多姿，一路歡歌前行，這便是意義所在。
而我，在生命行進(jìn)的春秋數十載，思忖自己的生命節奏究竟為何時(shí)，心里居然還能流淌著(zhù)汩汩的清泉，叮叮咚咚。
教師，這是命中的注定。決然不是因為“長(cháng)大后我就成了你”的感染，也并非衣缽與建筑工的父親。雖然這兩者有共同點(diǎn)，一為物質(zhì)的大廈，一為靈魂的基石。人生第一篇課文《你長(cháng)大了干什么?》中有農民、解放軍、醫生與教師四種職業(yè)，而我偏偏就相中了你。幾經(jīng)周折，幾度易意，可是我還是最終與你相伴近三十個(gè)春夏秋冬。我想，我喜歡與你相伴的節奏，這個(gè)節拍的律動(dòng)與我的心臟跳動(dòng)的節拍吻合，與我思想的舞動(dòng)協(xié)調一致。
初為人師，《在烈日與暴雨下》課堂上，祥子與洋車(chē)，在烈日里相互融化，像極了達利的《記憶的永恒》中那個(gè)鐘表的形狀，癱軟而無(wú)力;在暴雨下，祥子被裹挾著(zhù)、吞噬著(zhù)，腳下沒(méi)有往日的節拍，剩下的'只有掙扎與奪命。我用情來(lái)解，生用心去悟。多年后，一個(gè)已叫不上名字的女生，在大街上偶遇我，說(shuō)：“老師，我到現在還記得你講這篇文章啊，一提起祥子他的樣子和你上課的樣子就浮現在我的眼前�！蔽蚁�，這便是我的節奏，一邊觸摸文本溫度，一邊抵達學(xué)生心靈。
而我在這樣的時(shí)間與文字的節拍里，我欣喜于與眾弟子們：在“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的燦爛與寧靜里領(lǐng)悟天地間物與物合拍而產(chǎn)生的愉悅;在上下一白的湖心亭與張岱一起看霧凇沆碭，一起強飲下孤獨這杯美酒后一同癡迷醉心于美文;在江上清風(fēng)與山間明月交融里駕一葉文字扁舟，凌萬(wàn)頃碧波，成為那一個(gè)飄飄然遺世獨立的高貴者;依然刻骨的是，那一次秋天的懷念，一句“咱娘倆好好活”后，我潸然淚下，默默里，我們與史鐵生一起聽(tīng)到了對生之愛(ài)戀的心跳;還是不是記得翠翠?在那個(gè)愛(ài)與哀愁的故事里，我們探討了人性之美，至今還在那條溪邊守望著(zhù)一份真情，伴著(zhù)潺潺流水聽(tīng)到翠翠內心一聲聲的呼喚?還有，在你們的故事里，在我的文字里，一同剪燭時(shí)光，彼此聆聽(tīng)脈動(dòng)與心律，我們都知道，那叫成長(cháng)，一種別樣且彼此促成美好的成長(cháng)。
而這樣的節奏，只有與你們在一起，才會(huì )成為撥響的悅耳悅心的節奏。因為關(guān)乎到靈魂的光亮與豐盈，才會(huì )樂(lè )音不止。
明天又是父親節了，我與他不相見(jiàn)已近四年了�，F在想來(lái)，父親給予我的哪里僅僅是生命，更是在他的生命律動(dòng)中我勇敢地把握住了自己生命的節奏，這是他的財富，更是我的。謹以此文獻給我的父親。
這，是我的節奏作文3
在這個(gè)全民5G的時(shí)代，我卻顯得很不著(zhù)調，還停留在3G中。
清晨，我被刺耳的鬧鐘聲驚醒。漫不經(jīng)心的伸了伸胳膊，蹬了蹬小腿。走下床關(guān)閉鬧鐘，又倒在地上繼續做夢(mèng)，直到爸爸把我從地上拖到衛生間。才開(kāi)始刷牙，洗漱后穿衣服。沒(méi)成想，我又被夢(mèng)精靈拽去夢(mèng)鄉了。6點(diǎn)我回來(lái)了，還帶著(zhù)點(diǎn)兒夢(mèng)鄉中的瞌睡蟲(chóng)。來(lái)到餐桌旁，勉強喝了兩口粥，又漫不經(jīng)心的穿上鞋出了門(mén)，來(lái)到小區門(mén)口，發(fā)現：“我的書(shū)包呢”？便有了這樣一幕：我從家里飛奔出去，瞌睡蟲(chóng)還在后面飛。
到了學(xué)校，象征性的翻翻書(shū)，就開(kāi)始上課了�！芭�，不！”瞌睡蟲(chóng)又回來(lái)了，它們鉆進(jìn)了我的中樞神經(jīng)，使我不得不“小雞啄米”般點(diǎn)頭。害得我被老師罰站到了教室后面，老師，你有所不知，這都是“瞌睡蟲(chóng)”的錯，你要開(kāi)明呀！
下課了，我報復般的回到夢(mèng)鄉，把那只調皮的`瞌睡蟲(chóng)關(guān)了回去。
不知不覺(jué)中，來(lái)到下午的大自習，我開(kāi)始認2s/字的速度“奮筆疾書(shū)”起來(lái)，雖然我的速度很“快”，但字卻好像馬上能起飛了。若不是格子限制了字的去向，真的要起飛了。
晚上，回到家吃了一份紅燒牛肉面后，躺在床上聽(tīng)著(zhù)那段不知聽(tīng)過(guò)多少回的相聲。突然想起，語(yǔ)文摘抄沒(méi)寫(xiě)，悠悠的從床上爬起來(lái)，奮筆疾書(shū)。終于——不打算寫(xiě)了，又躺回床上，看著(zhù)手里不知看了多少回的童話(huà)故事。又從睡夢(mèng)中驚醒。又開(kāi)啟了瞌睡且卡頓的一天。
這就是我，不一樣的我。
這，是我的節奏，與眾不同的節奏。
這，是我的節奏作文4
世事豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心�！}記
空蕩蕩的大地，漾出一圈一圈的金光，把干干凈凈的天映照得好似綢緞一般明亮，人置身其中，有一種虛幻的瑰麗感。望著(zhù)這無(wú)邊無(wú)際的天，我暗想：我一定要堅持下去，走出我的節奏！
“��！我頭都要想破了，怎么這么難��！”我坐在書(shū)桌前，無(wú)力地大聲喊道。桌上，有著(zhù)一堆凌亂的已經(jīng)算得滿(mǎn)滿(mǎn)的草稿紙，還有一張試卷，試卷上有一道還未答出來(lái)的`大題。望著(zhù)窗外那皎潔的明月，我陷入了沉思。到底要不要繼續呢？“算了，不做了，都做了這么久也沒(méi)解出來(lái)，直接放棄吧�！毙牡椎囊粋�(gè)聲音在勸說(shuō)著(zhù)�！安荒芊艞�！或許你離終點(diǎn)只差一步，勝利唾手可得了呢�！毙牡椎牧硪粋�(gè)聲音在打氣著(zhù)。我竟然猶豫不決……
這時(shí)，那道難題似乎也在嘲笑我似的，在我眼中化成了一道輕蔑的目光�？蓯�！可……可是，都這么晚了……“不行！你不能放棄！人可以被消滅，但不能被打��！加油，反過(guò)來(lái)消滅它吧。想想你之前，你是怎么應對的，你怎么能在這次輕言放棄呢？”“對，不能放棄�！蔽议L(cháng)長(cháng)地呼了一口氣，調整思路，繼續埋頭解題……雖然，我為此耗費了大量的紙張，大量的時(shí)間精力，但是，我迎難而上，經(jīng)過(guò)永不服輸地努力，終于，我攻破了那道難題。這一切都得益于我的堅持不懈！
從此，我成了一個(gè)堅持不懈的人。每當我遇到任何看似無(wú)法逾越的阻礙，比如在下象棋遇到了難步，我會(huì )從容應對；在跑步時(shí)跑不動(dòng)時(shí)，我會(huì )不斷地激勵自己；打籃球時(shí)，即使比分處在劣勢，我也會(huì )努力地追趕分數不放棄……因為我堅信，即使所有的事都不利于我，只要堅持，就一定會(huì )成功！
就這樣，我走出了我人生完美的節奏。
這，是我的節奏作文5
當社會(huì )中“內卷”、與“躺平”的聲音越來(lái)越多，各個(gè)層面都被這種社會(huì )情緒渲染著(zhù)。作為學(xué)生群體，關(guān)于“按學(xué)習成績(jì)選拔”所帶來(lái)的競爭焦慮其實(shí)是一直存在的。但勤奮好學(xué)取得優(yōu)異成績(jì)，這絕不是所謂的“內卷”，而是我作為一個(gè)新青年的節奏。
做到自己最大的努力，就是我的節奏。提起努力就關(guān)聯(lián)內卷，這反而會(huì )掩蓋一些更本質(zhì)性的問(wèn)題，加劇人們的焦慮心理。努力地學(xué)習科學(xué)文化知識，并不內卷，也不丟人。勤奮、刻苦、自律，是我們作為青少年在中學(xué)時(shí)期應該養成的良好習慣，是值得我們每個(gè)人去學(xué)習的品質(zhì)和精神。而躺平，意味著(zhù)放棄競爭，躺平主義和奧威爾的動(dòng)物宣言一樣，擁有若干條戒律和最終追求：“維持最低生存標準，拒絕成為他人賺錢(qián)的.機器和被剝削的奴隸�！笨扇魏螘r(shí)候的躺平都為時(shí)不晚，但努力有可能會(huì )太遲。如果我們?yōu)榱吮苊饨Y束，也避免了開(kāi)始。
正確地面對各種競爭，就是我的節奏。備考學(xué)習的日子是枯燥的，除了知識點(diǎn)還有同學(xué)們的只言片語(yǔ)�！拔颐魈炱唿c(diǎn)起床背書(shū)”、“那我明天六點(diǎn)就起床背書(shū)”......在面對每個(gè)同學(xué)分享的他們的學(xué)習計劃時(shí)，心里不免是會(huì )有焦慮的。我如果六點(diǎn)鐘沒(méi)起床會(huì )不會(huì )就比別人落后呢？有的同學(xué)中午都不睡覺(jué)都在復習，我會(huì )不會(huì )落下進(jìn)度呢？在備考時(shí)我一遍一遍地在內心問(wèn)自己，最終明白了要正確地面對競爭，保持自己的節奏，專(zhuān)注自我。因為每個(gè)人的學(xué)習程度是不同的，可以通過(guò)別人的節奏去提醒自己，但不用太過(guò)參考別人的聲音，也不用對別人的努力唏噓感慨，因為承載著(zhù)夢(mèng)想的每一份努力都值得尊重。
保留自我的獨立思考，就是我的節奏。也許躺平主義適用于一些無(wú)效競爭地工作場(chǎng)合，可作為學(xué)生，在學(xué)習中應該始終保持著(zhù)一顆熱忱地追夢(mèng)之心。在學(xué)校里去學(xué)習每一個(gè)知識點(diǎn)，都是有意義的。學(xué)海無(wú)涯，孜孜不倦地去探索知識確實(shí)會(huì )消耗人的大量時(shí)間。但當我們每一個(gè)學(xué)生都認真地學(xué)習，考試才成為了“有效競爭”。躺平主義的本質(zhì)其實(shí)是一種消極避世的態(tài)度，是一種崇尚活在當下、活進(jìn)舒適圈的思維邏輯，并不適宜應用在學(xué)校中。
有人說(shuō)，躺平主義實(shí)則是一種犬儒主義，強調“清醒地冷眼旁觀(guān)”，接受自己是個(gè)普通人的事實(shí)。但我想說(shuō)，作為青少年，我們有著(zhù)星辰大海的夢(mèng)想，但也有著(zhù)做好一個(gè)普通人的準備。即便成為一個(gè)普通人，我們也是認真負責、自律勤懇的普通人，將任何事都在自己力所能及的基礎上做到最好的普通人。
就奮身全力拼搏，愿心之自由共天地俊秀，不枉那青春勇。這，就是我的節奏。
這，是我的節奏作文6
不要生氣，要爭氣；不要看破，要突破；不要嫉妒，要欣賞；不要拖延，要積極；不要心動(dòng)，要行動(dòng)�！}記
閱讀篇
如果把生活比作創(chuàng )造，那么閱讀就像陽(yáng)光，讓生活溫暖光亮。
清晨，推開(kāi)窗戶(hù)，拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光沐浴著(zhù)我。這意味著(zhù)我新的旅程就要開(kāi)始啦——閱讀。
走進(jìn)書(shū)房，一陣陣書(shū)香遠遠飄來(lái)�？粗�(zhù)那一本本書(shū)籍，心情好了很多。咦？那本書(shū)好像在向我招手，那我今天就翻它的“牌子”了。一打開(kāi)書(shū)，哇哦，一個(gè)個(gè)漢字小精靈競相跳了出來(lái)，在我的書(shū)桌上，編織出一件件引人入勝的故事。
“閨女，出來(lái)吃飯了！”我一哆嗦，才從故事的情節走了出來(lái)，一看時(shí)間，媽呀！我竟然看了一早上的'書(shū)，而我卻感覺(jué)只是眨眼間的工夫。我卻還覺(jué)得意猶未盡，欲罷不能。
人生是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間段，是一次能量釋放的反應，重在參與，重在投入，重在盡力，趁青春還在，多讀好書(shū)，汲取能量，增長(cháng)見(jiàn)聞。
這，就是我的節奏。
努力篇
踏進(jìn)校門(mén)，看見(jiàn)老師的盡職盡責，聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，聽(tīng)到同學(xué)們沙沙的寫(xiě)字聲。我默默的反思自己：明明大家都是兩只眼睛一張嘴，為什么人家都可以堅持，而自己卻不能堅持。想到這里，于是我大步邁向教室，投入到學(xué)習戰斗的行列。
世界上最可怕的事就是比你優(yōu)秀的人比你更努力。班級前列的好同學(xué)，在外面認真的背書(shū)，期末來(lái)臨這幾天，天天如此。我發(fā)自?xún)刃牡呐宸�。于是我放下�?shū)包，拿起書(shū)，走向外面，開(kāi)啟我一天的學(xué)習之旅。
課前預習，課時(shí)聽(tīng)講，課后預習，放學(xué)背誦。這一天，平淡而又不平淡。
生命有它的短暫而不可逆性，一次性彌足珍貴，而又神奇美麗，珍惜它，并創(chuàng )造自己的價(jià)值。
這，就是我的節奏。
這，是我的節奏作文7
陽(yáng)光下，我們一直在不停地奔跑，沒(méi)有任何一個(gè)人要停下的想法，可身體受不住使壞就往后退，最后無(wú)可奈何地拿下最后一名的結果。
每每這時(shí)，每個(gè)人都在為中考的體育而揮灑著(zhù)汗水，我也是其中一員，可是，在每日艱苦的訓練下，我的800仍然不好，他毫無(wú)例外的成為我最頭疼的項目，其實(shí)我也在訓練中拼盡全力，追隨那些已經(jīng)滿(mǎn)分的.人的節奏，我就連呼吸方式都會(huì )請教他們，但每次在訓練中，我仍然牢牢占據最后一名。
有一次測試，我還是毫無(wú)疑問(wèn)的排在了末位，當我踉踉蹌蹌的沖過(guò)終點(diǎn)，失敗的痛苦再次涌向心頭，我對自己搖了搖頭，似乎接受了這種結果，我落寞的離開(kāi)，老師卻叫到了我，他語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)你真的知道跑步最重要的是什么嗎？
第二次測試，我站在起跑線(xiàn)上，腦海中卻浮現出那些我為跑步而努力的時(shí)光，啥時(shí)間？我突然覺(jué)得偌大的操場(chǎng)只有我一個(gè)人，隨著(zhù)老師一聲命令下，我?jiàn)^力的向前跑出這一次，我并沒(méi)有像之前那樣，跟著(zhù)跑，而是更鎮定的調整著(zhù)我的節奏，每一步都穩中求進(jìn)，途中我沒(méi)有那么累了，反而變得輕松了好多，步伐也隨之增快，最后，我昂首邁過(guò)終點(diǎn)，雖然我并不是第一名，但是至少我不是最后一名了，結束時(shí)，我望著(zhù)老師認可的目光，這時(shí)我明白，與中考相比，或許找到自己的節奏更為重要。
人生的旅途中，我們總會(huì )與競爭做伴，與他人齊頭并進(jìn)，或許我們無(wú)法，像流星般那樣前進(jìn)，可只要自己的節奏穩步向前，也會(huì )找到屬于自己的勝利。
這，是我的節奏作文8
踏板，轉彎，調頭，一個(gè)個(gè)動(dòng)作像是優(yōu)美的旋律，汗珠不斷地從頭上掉下來(lái)，像是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。旋律與音符一起，構成了我的節奏。
“你竟然想學(xué)騎車(chē)！”幾個(gè)會(huì )騎自行車(chē)的同學(xué)說(shuō)。他們的驚訝是有道理的，我現在已經(jīng)12歲了，但還是不會(huì )騎車(chē)。每當看到同學(xué)們騎車(chē)遠去的背影，我都不禁心生羨慕。為了不被嘲笑，并成為他們之中的一員，我決定踏上學(xué)自行車(chē)的旅程。
坐上了自行車(chē)，我就感到一陣緊張感徘徊在左右，仿佛在說(shuō)著(zhù)：“你會(huì )摔下去的！”讓我倒吸一口涼氣。終于，我鼓足勇氣，叫喊著(zhù)踩著(zhù)踏板沖出去。結果可想而知——如果不是及時(shí)踩住了地面，我肯定會(huì )重重地摔一跤。它就像一只難以馴服的猛獸，要把我拉進(jìn)黑暗的深淵。
為了克服這恐懼，為了學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，我每周末都會(huì )來(lái)公園練習。清晨，我在柏油路上迎接第一縷陽(yáng)光，傍晚，我在水泥地上迎接最后一縷夕陽(yáng)。日復一日，我終于摸到了一點(diǎn)門(mén)道，可以騎上兩三米，自行車(chē)仿佛也不怎么可怕了。我的心情就如同幕后的'音樂(lè )演員，時(shí)刻準備著(zhù)奏出自己的節奏。
功夫不負有心人，我終于熟練地掌握了騎自行車(chē)的技巧，不管是泥濘的土路，還是崎嶇的山路，都成了我的舞臺，我就在舞臺上進(jìn)行著(zhù)表演。這種感覺(jué)像是在彈奏著(zhù)美妙的樂(lè )曲，每一個(gè)動(dòng)作，仿佛都在樂(lè )曲中跌宕起伏。
騎在我心愛(ài)的自行車(chē)上，一路前行，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作像是行云流水，仿佛在向我的觀(guān)眾訴說(shuō)著(zhù)：“踏板、轉彎、調頭，努力前行，成功就在拼搏者的腳下，這就是我的節奏�！�
這，是我的節奏作文9
6月21日下午7：00，中考結束送走孩子們的第一天，天色漸沉，盛夏的酷暑開(kāi)始在暮色中慢慢散去，漫步在校園環(huán)形跑道斑駁的白線(xiàn)內，你可能遇到在校園內為數不多的幾棵樹(shù)上跳躍的鳥(niǎo)兒，探出腦袋開(kāi)得正艷的白玉蘭，散落在花壇草叢中，不知名的花……當然我們也會(huì )遇到黃昏，我們散步、閑聊、聽(tīng)一首輕快的音樂(lè )感受天光悠長(cháng)的閑適，一洗一天授課、備課、批改作業(yè)的疲憊。這，就是我的節奏；也是大多數鄉村中學(xué)老師的節奏。
只要沒(méi)有晚自習的老師，大都會(huì )如約而至的來(lái)操場(chǎng)上走兩圈，好像形成了一種規律。如果你問(wèn)這個(gè)舉動(dòng)有什么特別的意義，那就用一句梭羅的話(huà)來(lái)回答你吧——“我們如大自然一般自然的過(guò)一段時(shí)光吧，不要因硬果殼果或掉在軌道上的蚊蟲(chóng)的一只翅膀而出了軌，讓我們黎明即起，不用或用早餐，平靜而又無(wú)不安之感；任人去人來(lái)，讓鐘去敲，孩子去哭去笑——下個(gè)決心好好的過(guò)一天�！笔前�，教育是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，當我們過(guò)于看中結果的時(shí)候，往往會(huì )失去很多，特別是失去教育本該擁有的快樂(lè )，不僅僅對學(xué)生，對我們教師亦是如此。
夏至已過(guò)，即將進(jìn)入七月，氣溫將會(huì )越來(lái)越熱，但在這個(gè)酷暑的、浮躁的季節里，我們依舊會(huì )用屬于我們的方式，恪守內心的陰涼，外面世界的精彩無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑著(zhù)我們，給身處鄉村，背負著(zhù)繁雜、單調工作的我們帶來(lái)或多或少的.愁緒。作為一名剛參加工作的新老師、新班主任來(lái)說(shuō)，告別并不是一件讓人值得驕傲的事，也有不舍、也有感動(dòng)、也有遺憾、也有淚水。但我將化身為清風(fēng)，輕撫崢嶸歲月中所留下的淚痕，匐身向前，真心地去守護那些我們師生之間共同擁有的時(shí)光。
既然上帝把我們變成了一個(gè)可以思考的人，尤其是把我變成了一個(gè)能夠摸索著(zhù)同行前輩成功之路來(lái)印證自己跟故鄉之間關(guān)系的人，那么我相信從教這也是一個(gè)命定的事情，那么我就接受它，擁抱它，而且帶著(zhù)這種愁緒，再來(lái)認識我的故鄉，表達我的故鄉。
這，就是我的節奏，一個(gè)真實(shí)、純粹、略顯單調的節奏。
這，是我的節奏作文10
世間萬(wàn)物都有屬于自己的節奏，我們有自己的生活節奏，唱歌有他的樂(lè )拍節奏。節奏是有固定規律的進(jìn)程，就像我們的周內生活，早上固定的時(shí)間有鬧鐘叫醒，然后收拾到了該出發(fā)的時(shí)間出門(mén)上課…放學(xué)回家十分無(wú)趣。
比起周內上學(xué)的節奏，我更喜歡周末，那看似沒(méi)有規律，卻十分有條不紊的節奏，在周末我可以邊聽(tīng)那種令人愉快的聲音，邊寫(xiě)作業(yè)，我不會(huì )像周內那么的著(zhù)急，為了在固定的時(shí)間內完成固定的任務(wù)，而只求速度，不求正確性，在周末我可以干一些自己喜歡的事兒，比如拼樂(lè )高，我有時(shí)一拼就是一兩個(gè)小時(shí)，在拼樂(lè )高時(shí)，我像是進(jìn)入了一個(gè)神秘的空間，那里我的生活節奏是非常緩慢的'，用現在，網(wǎng)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這就是慢生活。
在周內，中午回家吃飯時(shí)，因為吃完飯還要寫(xiě)作業(yè)，所以只能在那確保的十分鐘左右把飯吃完，有時(shí)恨不得自己的煙可以更大一些，這樣就可以直接咽下去，而在周末，明明十幾分鐘就可以吃完的飯，我會(huì )吃得特別慢，一口飯要嚼上超多口才愿意咽下去。
在放學(xué)回家的路上，如果是周一至周四下午，我會(huì )走的很快，心中也在想，路上撿的那幾分鐘回家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間就可以幾分鐘，而在周五下午放學(xué)回家的路上，我會(huì )走得很慢，像是我的時(shí)間按鈕被按了停止鍵我看著(zhù)幼兒園放學(xué)的小朋友在路上高興的和他們的父母分享自己在幼兒園的趣事，看著(zhù)幾個(gè)七年級的學(xué)生在那里分享自己喜歡的游戲，影片看著(zhù)汽車(chē)在馬路上一掃而過(guò)，我像是有一個(gè)天眼記錄著(zhù)他們的點(diǎn)滴，在我的腦中，心中卻在回憶節奏，自己的幼兒園是否在放學(xué)時(shí)候和父母分享趣事，七年級時(shí)是否和他們一樣。
這就是我的，周內那歡快的節奏，周末那緩慢的節奏。
這，是我的節奏作文11
淅淅瀝瀝的小雨下著(zhù)，空氣中彌漫著(zhù)泥土的芬芳……我讓媽媽不要來(lái)接我，我打著(zhù)傘，慢慢走，用心去感受這大自然的節奏。這是坐在快速的汽車(chē)里所不能感受到的。
大自然仿佛是一位睿智的長(cháng)者，不管平凡的人們如何匆匆忙忙，它自從容淡定，春綠，夏長(cháng)，秋收，冬藏，不曾亂了節奏，我也想做這樣一個(gè)智者，這樣想著(zhù)，我決定拒絕同伴去上高年級課程的邀約。走到熟悉的池塘邊，柳條在雨中輕輕搖擺，仿佛在贊同我的決定，我微微一笑，心里變得輕松。
雨，如蛛絲一般悄然飄落，無(wú)聲無(wú)息，晶瑩剔透，時(shí)而又隨風(fēng)斜晃，洗去了一切灰塵，使池塘漾起了漣漪。那柳樹(shù)新抽出的嫩芽，黃中帶綠，分外生機。我想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(cháng)�！惫�，池水中的柳影讓柳條看上去更長(cháng)了。我撫摸著(zhù)柳條，輕輕地說(shuō)：“要慢慢長(cháng)長(cháng)哦……”又仿佛是說(shuō)給我自己聽(tīng)，成長(cháng)的節奏，我要自己把握。
離開(kāi)池塘，雨中的柳樹(shù)漸漸模糊了，只有那一縷縷新黃，在蒙蒙世界里閃爍，如一顆明星，在空中蕩漾。我打著(zhù)傘，感受著(zhù)清新的空氣，細細地聽(tīng)著(zhù)雨在傘上輕微地沙沙聲，只有慢下來(lái)，才能欣賞這模糊卻如夢(mèng)幻般、印象派畫(huà)般的雨中世界，我喜歡這樣的節奏。
身邊的'汽車(chē)一輛輛呼嘯而過(guò)，大家都在趕時(shí)間，在快節奏的現代生活里，我愿意慢慢長(cháng)大，我要擁有我的節奏，也許，如這淅淅瀝瀝的春雨一般的慢節奏吧，這樣，我才能去發(fā)現和欣賞更多的美。
這，是我的節奏作文12
節奏是什么呢？節奏是母親切菜時(shí)當當當的聲音；是先生噼里啪啦敲擊鍵盤(pán)的聲音；是女兒沙沙沙寫(xiě)字的聲音；是我不緊不慢行走的聲音……
經(jīng)典晨讀沁我心
每天清晨，迎著(zhù)第一縷陽(yáng)光，我便匆匆地步入上班的路途。一邊聽(tīng)著(zhù)新聞聯(lián)播，一邊享受著(zhù)田野散發(fā)的淳樸的泥土的氣息，清新的空氣撲面而來(lái)，均勻的車(chē)速就是我的節奏。
7：10到校，直接步入教室，指導學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典晨讀。孩子們朗朗的讀書(shū)聲、精神抖擻的面容讓我沉醉�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”……優(yōu)美富有哲理的詩(shī)詞讓學(xué)生們陶醉，也讓我沉迷其中。一個(gè)又一個(gè)晨讀便是如此不知不覺(jué)地度過(guò)。
堅持經(jīng)典晨讀，讓中華優(yōu)秀傳統文化滋潤我們的心田，我和學(xué)生的身心都受到了洗禮，我們虔誠，我們朝拜，我們富有。
同學(xué)習、共進(jìn)步
“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強也。教學(xué)相長(cháng)就是如此！”
教授學(xué)生的同時(shí)，我更加認識到，教師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水，這個(gè)水還必須是清水，是活水。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。教師自己的學(xué)習必須要跟上，要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共進(jìn)。
于是我抽空向同行學(xué)習。聽(tīng)我們語(yǔ)文教研組長(cháng)原老師的課，他那有條不紊的授課思路環(huán)環(huán)相扣，水到渠成的風(fēng)格總是讓人受益匪淺；聽(tīng)我們語(yǔ)文組楊老師的課，她對課堂高度的駕馭能力讓我佩服；聽(tīng)李偉老師的.課，他那抑揚頓挫的聲音，激情滿(mǎn)滿(mǎn)的情感把握總是讓我學(xué)習；張老師穩重、條理清晰、嚴謹的授課讓我有收獲。
教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中總結，悟中提高，是修煉自己的必經(jīng)之路，也是自己教學(xué)和學(xué)習的最好節奏。
審視自我，梳理自我
出于對寫(xiě)作的愛(ài)好，每次給學(xué)生講閱讀的時(shí)候，看到好文章，我就不由自主地扯到寫(xiě)作上。
寫(xiě)作是審視自我、梳理自己，療慰自己的最好藥方。生活中的感動(dòng)與觸動(dòng)如影隨形，她們像影子般跟隨著(zhù)我，讓我不得不停下匆忙的腳步，來(lái)梳理被吹亂的發(fā)絲。
寫(xiě)學(xué)生，寫(xiě)孩子，寫(xiě)自己，寫(xiě)身邊一切令我有觸動(dòng)的人和事。停下不是不前行，而是為了更好的前進(jìn)；停下不是不想做，而是為了做得更好。
社會(huì )的快速發(fā)展，人們的步履匆匆，生活中丟失自我的人比比皆是。我不想忘記自己的初心，不想迷失了方向，我有我的夢(mèng)想和遠方。
盡管有時(shí)候也被人催，可我不緊不慢，我不愿東施效顰，不愿鸚鵡學(xué)舌，不愿邯鄲學(xué)步。我要在自己的跑道里，跑出我自己的節奏。
自然界的雨，滋潤萬(wàn)物；詩(shī)詞中的雨，潤澤心田。走近詩(shī)詞，在柴米油鹽醬醋茶的生活中，去領(lǐng)略文人生活的趣味，去感受他們內心的情感，去體悟文字當中的理趣。
這，是我的節奏作文13
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
——題記
搏擊長(cháng)空，是雄鷹的節奏；激流勇進(jìn)，是魚(yú)兒的節奏；馳騁沙場(chǎng)，是將士的節奏。雄關(guān)漫道，永不言棄，便是我的節奏。
生活有了節奏顯得更加規整；音樂(lè )有了節奏顯得更為動(dòng)聽(tīng)；我的生活有了節奏顯得更加精彩。
演奏·節奏
偌大的教室里擺放著(zhù)一架鋼琴，一襲長(cháng)裙端坐于前的女孩手指在琴鍵上劃過(guò)，行云流水般的樂(lè )曲從指尖流過(guò)，淌入心田。坐在不遠處的評委紛紛露出了贊賞的微笑。不巧，彈到一半，我竟忘記了曲譜，手驀然一頓，音樂(lè )也嘎然而止。隨著(zhù)指尖沁出細汗，我的心也越來(lái)越焦躁，腦海里一閃而過(guò)的勾踐臥薪嘗膽的.故事，使我氣餒的心又重新燃起希望。我加入了自己臨時(shí)編的一段間奏，完成了這場(chǎng)演奏。
一曲終了時(shí)，我走上前對評委席鞠躬，耳邊響起了毛主席的“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，一抹淡淡的笑容浮上臉龐。雄關(guān)漫道，是我堅持不懈的節奏。
長(cháng)跑·節奏
烈日當空，天上沒(méi)有一絲云彩。
紅色的塑膠跑道上，一群白色的身影狼狽地垂著(zhù)頭有氣無(wú)力地跑著(zhù)，有的人甚至吐著(zhù)舌頭哈氣，體育老師坐在陰涼區拿著(zhù)喇叭大吼：“跑快點(diǎn)都！一個(gè)個(gè)沒(méi)吃飯嗎？”我扶著(zhù)腰，努力提起發(fā)酸的雙腿，一點(diǎn)一點(diǎn)向前挪著(zhù)。眼前越來(lái)越模糊，接著(zhù)，兩眼一黑，我便倒在了地上。
被架到臺階邊的我被人拍醒，是體育老師。她冷冷地說(shuō)：“有事嗎？沒(méi)事就接著(zhù)跑去！”我強壓心里的委屈，忍著(zhù)眼里的淚水，掙開(kāi)同學(xué)的攙扶，一步一趨地踉蹌跑著(zhù)。隨著(zhù)一聲哨響，20xx米的征程終于結束。而我一下癱軟在地，大口大口地呼吸著(zhù)空氣。
“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！眾^力向前奔跑的道路上，鮮花也有，荊棘也常，永不言棄，是我擁抱彩虹，撥開(kāi)云霧的節奏！
生活就是一篇文章，千千萬(wàn)萬(wàn)，字里行間都流露著(zhù)節奏感。只要按著(zhù)自己的節奏，相信“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�！
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——后記
這，是我的節奏作文14
節奏是一個(gè)人生活面貌的最直觀(guān)體現，通過(guò)個(gè)人節奏，我們可以了解一個(gè)人的生活現狀。只要生活在穩定規律的節奏下，杜絕惡性循環(huán)，生活便會(huì )不乏樂(lè )趣。
我的節奏一直在跳躍。小學(xué)時(shí)，我的節奏算是比較輕快的。每日都是被父母叫起，到了學(xué)校服從老師的管理，下課便放肆地玩。有時(shí)過(guò)于玩鬧，會(huì )與他人產(chǎn)生矛盾，少年氣盛尚未懂事，總覺(jué)得自己是世界上最無(wú)敵的，便什么事都用拳頭解決，因此母親便常常被叫到學(xué)校，與我一起接受批評教育。再長(cháng)大一點(diǎn)，也就是高年級后，這種事便不再有了，每天空閑的時(shí)間便消磨在課外書(shū)上。我一直在這種輕松的節奏下長(cháng)大，生活的瑣事基本上都交給了父母。
不知是從何時(shí)開(kāi)始，我對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次路過(guò)街道，聽(tīng)到街邊商鋪傳出悠揚的音樂(lè )時(shí)，我便會(huì )駐足聆聽(tīng)，久久挪不開(kāi)腳步。思慮了許久之后，我開(kāi)始學(xué)習吉它彈奏技藝，這一學(xué)便深深著(zhù)迷，并且不間斷地堅持了下來(lái)。
升入初中之后，我會(huì )每日定鬧鐘，自己起床，課余時(shí)間也沒(méi)有閑暇看其他書(shū)籍了，只能抽出時(shí)間來(lái)背記知識點(diǎn)。假期中，我的吉它便派上了大用場(chǎng)。調節心情是它，展示才藝也是它，而從小學(xué)習的主持與播音使我能夠淡定從容地站在舞臺中央，不慌不亂地參加各類(lèi)活動(dòng)。算起來(lái)我也是半個(gè)藝人了吧！
緊張的節奏慢慢地滲透了我的日常生活，可我并不畏懼。為了改善自己的.身材，也是為了體育考試取得好成績(jì)，我選擇了跑步。起初，我連一圈都堅持不下來(lái)，筋疲力盡時(shí)我想過(guò)放棄，可心中的信念卻使我堅持了下來(lái)�，F在，我也能輕輕松松地跑完三千米。我不想要多大的成就，只想向身邊的人證明，我不會(huì )因不存在的天命而壓低脊梁，更不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地倒下，值得慶幸的是我做到了，而且超出了預期效果。我此刻也明白了：“萬(wàn)事皆有可能！”
為了更好地學(xué)習英語(yǔ)，我會(huì )在日常背誦之外再擠出時(shí)間背記高中英語(yǔ)單詞，因為老師說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)需要大量的積累，僅靠初中的這點(diǎn)詞匯量是遠遠不夠的。我知道這樣做可能別人會(huì )覺(jué)得很傻，可能會(huì )加重我的學(xué)習負擔，我可能難以適應全新的節奏。但無(wú)論要歷經(jīng)多大的苦難，我都有信心、有耐心、有恒心，竭盡全力地讓努力與實(shí)力配得上自己的野心。
我的節奏，可能會(huì )摧殘我的身體，但我始終都樂(lè )意，樂(lè )意去努力，去拼搏，因為這，是我的節奏，我會(huì )永遠與它同行。
這，是我的節奏作文15
一片云，擁有屬于自己的云卷云舒；一朵花，擁有屬于自己的花開(kāi)花落；一個(gè)人，擁有屬于自己的節奏。輕重緩急，張弛有度，這，是屬于我的節奏。
在學(xué)習上，有的人急忙前進(jìn)，打著(zhù)急促的拍子，殊不知囫圇吞棗，最后落下個(gè)舍近求遠的下場(chǎng)；有的人緩慢前行，做事不講究效率，自以為慢工出細活，最后與他人的距離卻是相差甚遠。我有我自己的節奏，不會(huì )隨波逐流，也不會(huì )羨慕別人。因為，節奏掌握在自己的手中，好壞任憑君的取奪。
有時(shí)，我的節奏是快的。我會(huì )在暑假和寒假中提前預習所學(xué)的內容，熟記所要背誦，理解的知識。母親對我的期望很高，自然會(huì )每天檢查我的背誦情況。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我會(huì )制定一個(gè)計劃，一天背幾篇文言文，幾篇古詩(shī)詞，每天按計劃辦事，有時(shí)也會(huì )超額完成。我會(huì )在最短的時(shí)間內做一些有意義的事。當然，記一遍自然是不夠的，背誦需要理解并反復熟記，因為成功并非一蹴而就，而是出自水滴石穿的精神。反之，如果做到能夠出口成章，那才是真本事；做到可以在相同的時(shí)間做出不同凡響的事情，那才是真優(yōu)秀。而對于另一些人來(lái)講，他們可能只會(huì )想怎樣打游戲，看電視。因此，人與人之間的差距就顯而易見(jiàn)了。
有時(shí)，我的節奏是慢的。人生是一場(chǎng)精致的雕琢，總需要用慢的時(shí)間去做一件事情。數學(xué)和物理一直是我的薄弱科目，我想將他們提升，父母和老師都告訴我要腳踏實(shí)地，堅持不懈，不要急于求成。我明白，所以我每天堅持做一道與之相關(guān)的題目，可大可小，可簡(jiǎn)可繁。在現有的`時(shí)間中抽十五到二十五分鐘去練習，這是簡(jiǎn)單的，可要堅持下去，卻不是件易事。因為想要成功沒(méi)有捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎，才能勇攀高峰。成功也許會(huì )遲到，但永遠不會(huì )缺席�？墒�，我有時(shí)做事情是真的慢，父母也總說(shuō)我不講效率，希望我改掉做事拖沓的壞習慣。我也自知缺點(diǎn)，在慢慢改進(jìn)。
生活中，我喜歡優(yōu)美的節奏，常翻閱詩(shī)詞，將自己喜歡的背下來(lái)，愉悅自己，充實(shí)生活，撫慰心靈，滋養精神。聽(tīng)李白長(cháng)嘯“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”；看杜甫揮筆“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”；賞蘇軾閑語(yǔ)“不知天上宮闕，今夕是何年”。詩(shī)詞是美的，極美的，恍若一位絕世佳人，令人心頭蕩漾。清晨夙愿，古曲文言，伴著(zhù)朝夕，眺望青山，品一壺香茗，吟一曲新詞。這，是我的節奏。
你瞧，世間每個(gè)人都有自己的節奏，這個(gè)世界無(wú)需仰視他人。不管你是少年有為，還是大器晚成。人生從豐盈到凋零，從青春走向白發(fā)，節奏或慷慨激昂，或平穩有力，或優(yōu)美悅耳。不管生活如何變化，我都有屬于自己的節奏。
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