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這，是我的節奏作文【通用15篇】
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的這，是我的節奏作文，希望能夠幫助到大家。
這，是我的節奏作文1
節奏是一個(gè)人生活面貌的最直觀(guān)體現，通過(guò)個(gè)人節奏，我們可以了解一個(gè)人的生活現狀。只要生活在穩定規律的節奏下，杜絕惡性循環(huán)，生活便會(huì )不乏樂(lè )趣。
我的節奏一直在跳躍。小學(xué)時(shí)，我的節奏算是比較輕快的。每日都是被父母叫起，到了學(xué)校服從老師的管理，下課便放肆地玩。有時(shí)過(guò)于玩鬧，會(huì )與他人產(chǎn)生矛盾，少年氣盛尚未懂事，總覺(jué)得自己是世界上最無(wú)敵的，便什么事都用拳頭解決，因此母親便常常被叫到學(xué)校，與我一起接受批評教育。再長(cháng)大一點(diǎn)，也就是高年級后，這種事便不再有了，每天空閑的.時(shí)間便消磨在課外書(shū)上。我一直在這種輕松的節奏下長(cháng)大，生活的瑣事基本上都交給了父母。
不知是從何時(shí)開(kāi)始，我對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次路過(guò)街道，聽(tīng)到街邊商鋪傳出悠揚的音樂(lè )時(shí)，我便會(huì )駐足聆聽(tīng)，久久挪不開(kāi)腳步。思慮了許久之后，我開(kāi)始學(xué)習吉它彈奏技藝，這一學(xué)便深深著(zhù)迷，并且不間斷地堅持了下來(lái)。
升入初中之后，我會(huì )每日定鬧鐘，自己起床，課余時(shí)間也沒(méi)有閑暇看其他書(shū)籍了，只能抽出時(shí)間來(lái)背記知識點(diǎn)。假期中，我的吉它便派上了大用場(chǎng)。調節心情是它，展示才藝也是它，而從小學(xué)習的主持與播音使我能夠淡定從容地站在舞臺中央，不慌不亂地參加各類(lèi)活動(dòng)。算起來(lái)我也是半個(gè)藝人了吧！
緊張的節奏慢慢地滲透了我的日常生活，可我并不畏懼。為了改善自己的身材，也是為了體育考試取得好成績(jì)，我選擇了跑步。起初，我連一圈都堅持不下來(lái)，筋疲力盡時(shí)我想過(guò)放棄，可心中的信念卻使我堅持了下來(lái)�，F在，我也能輕輕松松地跑完三千米。我不想要多大的成就，只想向身邊的人證明，我不會(huì )因不存在的天命而壓低脊梁，更不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地倒下，值得慶幸的是我做到了，而且超出了預期效果。我此刻也明白了：“萬(wàn)事皆有可能！”
為了更好地學(xué)習英語(yǔ)，我會(huì )在日常背誦之外再擠出時(shí)間背記高中英語(yǔ)單詞，因為老師說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)需要大量的積累，僅靠初中的這點(diǎn)詞匯量是遠遠不夠的。我知道這樣做可能別人會(huì )覺(jué)得很傻，可能會(huì )加重我的學(xué)習負擔，我可能難以適應全新的節奏。但無(wú)論要歷經(jīng)多大的苦難，我都有信心、有耐心、有恒心，竭盡全力地讓努力與實(shí)力配得上自己的野心。
我的節奏，可能會(huì )摧殘我的身體，但我始終都樂(lè )意，樂(lè )意去努力，去拼搏，因為這，是我的節奏，我會(huì )永遠與它同行。
這，是我的節奏作文2
初中只有兩年的我，生活非常緊張，從早到晚，風(fēng)里來(lái)雨里去，不停奔波，累并不能成為我慢下來(lái)的借口。上學(xué)、放學(xué)都要快，甚至得跑。剛下完雨的地上，積水隨著(zhù)腳步飛濺起來(lái)，雨在下，人在跑，不能放松，也不想放松。寫(xiě)作業(yè)、刷題、記單詞、背課文，放松就會(huì )落后，努力跟上自己的節奏，跟上夢(mèng)想的節奏，才是硬道理。
“我敢保證，在你們那一年中考的時(shí)候，體育的滿(mǎn)分一定是120分，也就是說(shuō)，你考試時(shí)的.每一個(gè)失誤，在體育考試的分數上都會(huì )被放大，再放大。兩年，你們只有兩年，比別人少吃一年飯，少長(cháng)一年身體，你現在有什么資格說(shuō)你可以偷懶，別科的成績(jì)不好，只要肯認真學(xué)，說(shuō)不定一晚上就補回來(lái)了，而體育不一樣，肌肉的生長(cháng)是日積月累，小差開(kāi)不得，時(shí)間更不等你�！边@一番“忠告”，是給我們下的最后通牒，節奏要更快了，寫(xiě)完作業(yè)后，又多了一項任務(wù)——練習體育。殘酷的現實(shí)，只要你的節奏沒(méi)有跟上社會(huì )的節奏，你就會(huì )被淘汰，中考的錄取率是50%，也就是說(shuō)，在這個(gè)分水嶺，就有一半的人，因節奏太慢，音調太低，就會(huì )被抹掉。體育使我的節奏更加明快了，我沖向那個(gè)臺階，我不能停下，我得讓效率更高，跑的距離要越來(lái)越長(cháng)，并且要越來(lái)越快，我要更努力，要更快……
為什么要那么快呢？慢一些不好嗎？成就一方是一生，碌碌無(wú)為也是一生，為什么要完成那個(gè)過(guò)程更苦的呢？
因為不甘心，因為有夢(mèng)想，想成為兼濟天下、青史留名的那個(gè)。碌碌無(wú)為，節奏雜亂無(wú)章的生活，不配擔起人生二字。有夢(mèng)想，就讓節奏快起來(lái)，讓你的節奏，讓夢(mèng)的節奏，快起來(lái)……
這，是我的節奏。
這，是我的節奏作文3
不要生氣，要爭氣；不要看破，要突破；不要嫉妒，要欣賞；不要拖延，要積極；不要心動(dòng)，要行動(dòng)�！}記
閱讀篇
如果把生活比作創(chuàng )造，那么閱讀就像陽(yáng)光，讓生活溫暖光亮。
清晨，推開(kāi)窗戶(hù)，拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光沐浴著(zhù)我。這意味著(zhù)我新的旅程就要開(kāi)始啦——閱讀。
走進(jìn)書(shū)房，一陣陣書(shū)香遠遠飄來(lái)�？粗�(zhù)那一本本書(shū)籍，心情好了很多。咦？那本書(shū)好像在向我招手，那我今天就翻它的“牌子”了。一打開(kāi)書(shū)，哇哦，一個(gè)個(gè)漢字小精靈競相跳了出來(lái)，在我的書(shū)桌上，編織出一件件引人入勝的故事。
“閨女，出來(lái)吃飯了！”我一哆嗦，才從故事的情節走了出來(lái)，一看時(shí)間，媽呀！我竟然看了一早上的書(shū)，而我卻感覺(jué)只是眨眼間的工夫。我卻還覺(jué)得意猶未盡，欲罷不能。
人生是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間段，是一次能量釋放的反應，重在參與，重在投入，重在盡力，趁青春還在，多讀好書(shū)，汲取能量，增長(cháng)見(jiàn)聞。
這，就是我的節奏。
努力篇
踏進(jìn)校門(mén)，看見(jiàn)老師的盡職盡責，聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的.讀書(shū)聲，聽(tīng)到同學(xué)們沙沙的寫(xiě)字聲。我默默的反思自己：明明大家都是兩只眼睛一張嘴，為什么人家都可以堅持，而自己卻不能堅持。想到這里，于是我大步邁向教室，投入到學(xué)習戰斗的行列。
世界上最可怕的事就是比你優(yōu)秀的人比你更努力。班級前列的好同學(xué)，在外面認真的背書(shū)，期末來(lái)臨這幾天，天天如此。我發(fā)自?xún)刃牡呐宸�。于是我放下�?shū)包，拿起書(shū)，走向外面，開(kāi)啟我一天的學(xué)習之旅。
課前預習，課時(shí)聽(tīng)講，課后預習，放學(xué)背誦。這一天，平淡而又不平淡。
生命有它的短暫而不可逆性，一次性彌足珍貴，而又神奇美麗，珍惜它，并創(chuàng )造自己的價(jià)值。
這，就是我的節奏。
這，是我的節奏作文4
三年四季，一千多個(gè)日子，我帶著(zhù)孩子們在語(yǔ)文的天地里跋涉，與青春的他們一路前行，用鏗鏘有力的足跡見(jiàn)證共同的成長(cháng)。
每天早晨，不用鬧鈴，我會(huì )6：20準時(shí)起床，洗漱完畢，騎電動(dòng)車(chē)去學(xué)校。從家到學(xué)校有7.5公里的路程，騎車(chē)半個(gè)小時(shí)左右。一路皆是美麗的遇見(jiàn)：春天小區里萬(wàn)頭攢動(dòng)的早梅，來(lái)不及長(cháng)葉就急急忙忙地為春天開(kāi)路，幾日后就紅若朝霞，粉面含笑。不幾日，路邊的桃花就會(huì )灼灼其華，然后是爛漫的櫻花，樹(shù)上越來(lái)越翠綠稠密的葉子。四月路邊花墻上瀑布般的薔薇，"玫瑰態(tài)度，寶相精神"的月季。五月明艷青春的石榴花，六月美得恣意的凌霄花，校門(mén)口就有。還有枝頭翻波涌浪的女貞花，扯天扯地地開(kāi)，空氣里都飄蕩著(zhù)它的香味兒……一路走，一路因花停下腳步，眉開(kāi)眼笑地看花拍花。我常常為了賞花拍花得早起，與花有約，與學(xué)生有約。
7：30到校，看學(xué)生打掃完教室衛生，我們一起進(jìn)入早讀，誦讀課本里的經(jīng)典。奇文共賞，疑義與析。學(xué)生背書(shū)，我也背，我帶著(zhù)他們一起背。多年教過(guò)的課文我耳熟能詳，每一次聲情并茂地先背給他們，激發(fā)他們背誦的熱情和積極性。我先抽查背會(huì )的同學(xué)，卡時(shí)間聽(tīng)他們背，有學(xué)生30秒背過(guò)《與朱元思書(shū)》，有學(xué)生兩分半背過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，有一分四十五秒背過(guò)《木蘭詩(shī)》的，這是怎樣的節奏呀！我的節奏帶著(zhù)學(xué)生的節奏，背得快的學(xué)生帶著(zhù)稍慢的學(xué)生，往往一節早讀，全班90%學(xué)生背過(guò)。背得又快又好的學(xué)生累積有小獎勵：小蘑菇燈、妙筆生花的筆、糖果、詩(shī)詞帶穗子的書(shū)簽（可以自己挑選喜歡的）。
上課鈴聲響起，語(yǔ)文課前活動(dòng)開(kāi)始，曾有五分鐘的“我是演說(shuō)家”，曾有最美聲音的唱誦詩(shī)文，學(xué)生們興高采烈。課堂像一條河流，有平鋪直敘的講述，有各抒己見(jiàn)的探討，也有迸濺火花的創(chuàng )新，有山重水復疑無(wú)路的困惑，也有柳暗花明又一村的喜悅。有些課講得出彩，讓人愉悅；有些課講得晦澀，課后令人沮喪，就會(huì )反思改進(jìn)。有人說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我希望語(yǔ)文課上得藝術(shù)，遺憾少點(diǎn)。就如張校長(cháng)所言“用心上好每一堂課，因為好多學(xué)生一生只能聽(tīng)這一課”。三年來(lái)，學(xué)生能記起一次次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，每學(xué)期的課堂劇表演，情景作文的寫(xiě)作，還有發(fā)表過(guò)的文章，我就很欣慰。這是獨屬于一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)節奏和方式。
曾經(jīng)我們在語(yǔ)文課上發(fā)現窗外下雪了，我停下講課讓驚喜地賞雪，引導學(xué)生們背雪的詩(shī)詞，寫(xiě)日記。曾經(jīng)月即圓的中秋前夕的晚自習，我折桂進(jìn)教室，讓濃郁的桂花香陪學(xué)生們自習，然后他們課間發(fā)現了大又圓的月，我們一起賞月，他們拿出教室講臺上的桂花枝，拍出了花好月圓的`照片，然后寫(xiě)了《桂花·明月》的作文，情景交融，文字都是馨香的。也曾即將中考前，第一節晚自習將下，學(xué)生們發(fā)現了窗外玫瑰色的漸變的晚霞，我與他們共賞，后來(lái)這個(gè)畫(huà)面成了學(xué)生筆下的作文，并發(fā)表于《初中語(yǔ)文在線(xiàn)》。
不是每一節晚自習都詩(shī)情畫(huà)意，我們練基礎，練閱讀，練寫(xiě)作，辛苦且枯燥。我會(huì )想著(zhù)法子給他們加一點(diǎn)“佐料”——我拍的美圖，《經(jīng)典詠流傳》的片段，《故事里的中國》。加點(diǎn)積累，讓他們能眺望到試卷以外的東西。然后又帶著(zhù)他們做題，又催著(zhù)他們好好寫(xiě)字，抓緊寫(xiě)作業(yè)，不要把語(yǔ)文作業(yè)晚自習后再帶回家寫(xiě)，這是我的晚自習的規矩。
上晚自習時(shí)像打了雞血般精神抖擻，每次上完晚自習回到辦公室，我是精疲力盡，總要坐在辦公室休息十來(lái)分鐘，才下樓，騎車(chē)回家，一天的工作結束了。
最?lèi)芤獾氖峭砩纤暗囊恍r(shí)讀書(shū)的時(shí)間，那些帶著(zhù)溫度，帶著(zhù)力量和思想的文字讓我內心豐盈而寧靜，我徜徉其中，樂(lè )此不疲。這樣讀書(shū)的時(shí)光是多么幸福。我有鮮活的文字可以講給學(xué)生聽(tīng)，我有突發(fā)的靈感可以注入筆端，無(wú)疑堅持讀好書(shū)是活水源頭。
一日辛勤得一日安眠。披星戴月，風(fēng)雨無(wú)阻，傳道受業(yè)解惑，雖苦猶甜，甘之如飴。
在生活中學(xué)語(yǔ)文，發(fā)現美，感受美，豐潤心靈，詩(shī)意生活。這，就是我，一位語(yǔ)文老師的節奏。
這，是我的節奏作文5
少年的心永遠如驕陽(yáng)般火熱，他們會(huì )擁有自己的節奏，向著(zhù)陽(yáng)光砥礪前行。一題記
“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁……”聽(tīng)著(zhù)《少年中國說(shuō)》輕快明亮的節奏盤(pán)旋在耳邊。正如歌曲中所說(shuō)，少年自有少年的風(fēng)范，他們不悲秋葉，不哀冬雪，不慕名利，不懼困難。即使跌倒在風(fēng)雨泥濘之中，也會(huì )繼續前行。只因為他們有獨屬于自己的節奏，每個(gè)人都不例外。
No1。舒緩悠揚的前奏
“晉太元中，武陵人……”我揉著(zhù)惺松的睡眼，頂著(zhù)一頭亂如雞窩的頭發(fā)，打開(kāi)燈，坐在桌前一句句地念著(zhù)古文。望著(zhù)窗外黑暗的天空，新的一天已經(jīng)開(kāi)始，我嘴角不禁浮起一絲微笑。轉身投入到讀書(shū)中，清脆的聲音充斥著(zhù)房間，如同一曲舒緩悠揚的前奏，開(kāi)啟了我生活的新篇章。
奮斗，求知是我的節奏。
NO2。高低起伏的交響樂(lè )
“乒乒乓乓”廚房里傳來(lái)不和諧的鍋碗瓢盆碰撞的聲音。我甩著(zhù)水淋淋的手，正準備挽袖切菜呢！刀起刀落，一塊塊蔬菜被分離開(kāi)來(lái)。刀與案板相碰發(fā)出的聲音清晰有力，與鍋碗瓢盆的聲音交織著(zhù)，形成了一曲高低起伏的交響樂(lè )。雖不太和諧，但賦予了寂靜如水面般的家一絲波動(dòng)與淡淡的煙火氣息。
勤勞，肯干是我的節奏。
N03。歡快愉悅的'華彩樂(lè )章
晚飯后，一家人圍坐在電視前，一邊吃著(zhù)各自喜歡的小零食，一邊聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)電視里《新聞聯(lián)播》里講解員的聲音。時(shí)不時(shí)對某些時(shí)事發(fā)出一兩句簡(jiǎn)潔的評價(jià)，或提出一些問(wèn)題。話(huà)雖少，但其樂(lè )融融的家庭氛圍卻洋溢在客廳中，久久揮之不去，如同一曲歡快愉悅的華彩樂(lè )章。
我一天的生活如同一首鏗鏘激越的樂(lè )曲，時(shí)而舒緩悠揚，時(shí)而高低起伏，時(shí)而歡快愉悅……這，是我的節奏！
這，是我的節奏作文6
清晨一進(jìn)校門(mén)，有兩只燕子從頭頂“嘰”地一聲飛過(guò)，然后停歇在榮譽(yù)墻的電線(xiàn)上。電線(xiàn)上有泥巴，原來(lái)是燕子在銜泥筑巢啊!“吧嗒”，有一些泥巴掉落到地上，地上掉的泥巴比上面搭的多，以這個(gè)節奏何時(shí)才能筑起巢啊!
不由想起昨晚爸爸媽媽的話(huà)，看到下滑的�？汲煽�(jì)，爸爸嘆了口氣，說(shuō)：“你看，你表哥每次考試都沒(méi)有下過(guò)前十名，你現在都年級五十名了……”媽媽打斷爸爸的話(huà)，“咱不和人家比，咱跟自己比，你只是暫時(shí)落后，加把勁，就像《龜兔賽跑》里的烏龜一樣，你也可以領(lǐng)先的!”我疑惑地看向媽媽?zhuān)南�，難道我能指望那些成績(jì)好的同學(xué)去睡覺(jué)，我這樣超過(guò)他們?實(shí)際情況是他們可能比我節奏更快呢。我應該以怎樣的節奏沖上去?
第二天大課間，語(yǔ)文老師把我叫到辦公室，指著(zhù)我試卷上的錯題一一幫我分析，然后說(shuō)：“你的理解力強，課外閱讀面廣，背誦也好，可就是不注意細節，詩(shī)歌默寫(xiě)字寫(xiě)錯，基本簡(jiǎn)單的字詞選擇錯了一個(gè)，非連續性閱讀粗讀一遍就做，答案都在文章里，12分扣了6分，這里那里都丟分，是缺少學(xué)習的嚴謹和定力，不僅僅是知識點(diǎn)的漏洞，欲速則不達，靜下心來(lái)吧!”我想起其他科目上的丟分，老師的話(huà)醍醐灌頂之感。我首先要靜下心來(lái)，認真養成做題嚴謹的習慣。
聽(tīng)課我更加的專(zhuān)注致志，錯題我會(huì )認認真真地改在錯題本上，練習時(shí)我會(huì )認真讀題，作業(yè)我不再抱著(zhù)趕著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度，我的`錯題少了，作業(yè)質(zhì)量提高了，我自己都能感到自己的變化。
我的作業(yè)作為優(yōu)秀作業(yè)在班上傳閱，我與同學(xué)們一起背誦《誡子書(shū)》，“夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也”我覺(jué)得那就是寫(xiě)給我的。變化不是一蹴而就的，但我不再焦慮茫然。
我按自己的節奏認真聽(tīng)課做題，我的小錯誤少了，下一次考試，我向前進(jìn)步了九名，雖然還在第二考場(chǎng)，但不是第二考場(chǎng)靠后的學(xué)生了。
學(xué)貴認真細心，貴在持之以恒。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每次作業(yè)不必要的錯誤不犯，就如老師所說(shuō)“把平常當考試，考試時(shí)就會(huì )像平常一樣正常發(fā)揮”。
不知不覺(jué)間發(fā)現堅固的燕巢不僅筑成了，還有四只乳燕趴在巢里張著(zhù)黃口等爸爸媽媽歸來(lái)。我在佩服之余，更有信心用我的節奏去迎戰中考。
嚴謹認真，是我進(jìn)步的節奏，也是我以后工作做事應有的節奏，我相信，以此，我會(huì )彈出人生成功的旋律。
這，是我的節奏作文7
雨水滴答拍打在樹(shù)葉上，發(fā)出悅耳的節奏聲，耳機里的歌曲悠揚舒緩的節奏讓人心曠神怡，茫茫人海中的我的節奏又是怎樣呢？
是努力向上、綻放自己的光彩還是隨意生活、無(wú)所謂地生活下去呢？每個(gè)人的性格不同，節奏也不相同。我們不能像老人一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，駐足欣賞四周的美麗景象，癡癡地看著(zhù)大屏幕中的內容，無(wú)憂(yōu)地在樹(shù)蔭下打牌聊天，因為這，是老年人的節奏。
每天匆匆出門(mén)，神色緊張，臉色紅潤但少了些精神，有力地奔跑在上班的路途中，風(fēng)雨無(wú)阻，冷熱不息地為自己或家人而活著(zhù)，一個(gè)人往往身上負擔的是一個(gè)家庭的責任。這，是中年人的節奏。
從睡眼惺忪到洗漱完畢，吃完一頓有營(yíng)養的早飯，帶上飯盒，背著(zhù)書(shū)包和全家的希望奔向學(xué)校。上課必須認真聽(tīng)講，下課必須認真完成作業(yè)，不僅要挑燈夜讀，還要面臨各種考試。這，是青少年的節奏。
對于我而言，我必定是青少年的節奏。因為沒(méi)有人可以替我負重前行，只有我獨自在壓力中享受苦與樂(lè )，但我的學(xué)習節奏卻有些雜亂。通常是晃當得差不多了，才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )東張西望，不能將全身心投入到學(xué)習之中，不能盡快地完成我必須要完成的任務(wù)，卻總是妄想一些不切實(shí)際的想法，彌補內心的空洞，這是我學(xué)習的節奏�？扇缃裎颐靼琢嗣恳粋�(gè)不走心的日子都是對生命的辜負，空想卻不行動(dòng)的人生是失效的.。我愛(ài)一步一個(gè)腳印，每天爭取學(xué)會(huì )的知識比昨天多一點(diǎn)，即使沒(méi)有鋒芒畢露，但我仍在蓄勢待發(fā)。
生活的節奏急促而富有韻味，就像跑步一樣，一心只想贏(yíng)，最后只會(huì )失敗，只不過(guò)是揮灑汗水卻沒(méi)有回報。只有保持節奏，穩住呼吸，調整姿勢，在合適的時(shí)間內爆發(fā)出一己之力才能一鳴驚人，取得成功。成功固然很重要，但在成功路上保持節奏更是必不可少的。正如我一樣，即使不能嶄露頭角，名列前茅，但只要改正以前錯誤的節奏，適應正確的節奏，并付出一定的努力，怎么可能不成長(cháng)？怎么會(huì )不成功呢？比我強的人仍在努力，比我弱的人也并沒(méi)有放棄，我又怎么能自甘墮落？其實(shí)并沒(méi)有什么神人，只不過(guò)是努力的人做了力所能及的事。
校園的鐵樹(shù)不像其他鐵樹(shù)一樣，十年才開(kāi)一次花，直到別人等待的十分焦急之后才慢悠悠地開(kāi)出花來(lái)。它們一年開(kāi)一次花，不斷給校園帶來(lái)美麗，即便它不合群，但它開(kāi)得絢麗而美麗，因為這，就是它的節奏。
在思索中前行，在前行中改進(jìn)，這，是我的節奏。
這，是我的節奏作文8
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧�！}記
少年如同仲夏的太陽(yáng)般，炎熱且充滿(mǎn)希望，如同那碧綠卻無(wú)濁的湖水般清澈且干凈。如同四季最后一季浪漫的雪景般，使萬(wàn)物跳起驚鴻，驚起漫天雪花。
“熬過(guò)這段無(wú)人問(wèn)津的日子，才能擁有詩(shī)和遠方�！眲e回頭，帶著(zhù)自己的節奏向前跑!
秋風(fēng)乍起，枯葉歸根，我的手緊緊貼在將窗戶(hù)染上熱氣的水杯杯側。身旁放著(zhù)仿佛永遠寫(xiě)不完的試題，紅筆的改錯密密麻麻，桌上貼著(zhù)考試的倒計時(shí)，每天三點(diǎn)一線(xiàn)的生活反反復復。這，是我的節奏，屬于我的慢節奏。
慢慢亦燦燦，我走的很慢，但絕不后退。路途很遠，也很暗。也許望不到盡頭。但我能望到明天的小測，幾星期后的月考，一年后的中考考場(chǎng)……正是這些千百顆微弱的星光，引領(lǐng)著(zhù)我在看不到盡頭的人生道路上摸索前進(jìn)。這，是我的慢節奏。
也曾扔下筆不想學(xué)，想看遠處的山，不想走腳下的路，可是越這么想腳下就摔的越慘。走累了，想要歇一會(huì )的時(shí)候，就會(huì )有人從我面前拿著(zhù)滿(mǎn)分試卷經(jīng)過(guò)，明晃晃的分數看得刺眼，這時(shí)家長(cháng)和老師從后面追來(lái)，喊著(zhù)：“別看了，走好你的路，帶著(zhù)你的節奏超過(guò)去!”
早晨六點(diǎn)的鬧鐘，越堆越高的試卷，一根根用盡的筆芯，打在書(shū)頁(yè)上的第一縷陽(yáng)光，窗外的第一聲?shū)B(niǎo)鳴，放慢腳步，看看這世界，你身動(dòng)的一切，總會(huì )有某件事或某種東西，是你的夢(mèng)想，那就帶著(zhù)你的節奏，奔向它。
同樣是每天拼命的`學(xué)習，同是寒窗苦讀，所以為什么，差的一定是我?你都沒(méi)有受過(guò)苦那光憑什么照在你身上。數學(xué)真的好難，單詞背的人頭痛，語(yǔ)文背不完的古詩(shī)和文言文，和那寫(xiě)不完的卷子和測試，上課聽(tīng)不進(jìn)去，走神想到了什么，就突然好煩，還委屈紅了眼，又偷偷憋了回去，這樣的日子不是只有你一個(gè)人在經(jīng)歷。當看到老師對卷子笑的時(shí)候，看父母夸我長(cháng)大了夸我懂事了，看到爸爸臉上多了許多笑容，我就知道我的節奏沒(méi)錯，值得。掙錢(qián)很難，提示自己，我還要帶爸爸媽媽去更遠的地方，總不能讓父母的錢(qián)白花吧，總不能讓媽媽用羨慕的眼神看別人吧!
那就把細節留給數學(xué)，抱保護欲交給語(yǔ)文，把占有欲放在英語(yǔ)，把安全感交給成績(jì)，帶著(zhù)我的節奏，向前跑!
不爭不搶?zhuān)w急不躁，努力就好，心有所期，全力以赴，定有所成，這，是我的節奏。
若你決定燦爛，山無(wú)遮，海無(wú)攔�！笥�
這，是我的節奏作文9
這，是我的節奏，于日常的忙碌中解脫出來(lái)，與大自然對話(huà)，與歷史交流，找回久違的美好。
走進(jìn)大自然，感受草木蔥蘢，鳥(niǎo)飛蟲(chóng)鳴，這是我的節奏。
忙碌了一周，父親總會(huì )在周末選擇自駕，帶著(zhù)我們全家進(jìn)山。突破城市車(chē)流擁堵的煩悶，當車(chē)駛進(jìn)山的懷抱，滿(mǎn)目的蔥綠攜帶著(zhù)清新的`空氣撲面而來(lái)。鳥(niǎo)在天上自由自在地飛翔，白云在頭頂慢慢浮游，一切開(kāi)始變得慢了下來(lái)。我們會(huì )找一處空曠的地方扎下帳篷，拿出準備好的零食，開(kāi)始我們周末的快樂(lè )時(shí)光。我最喜歡的莫過(guò)于去溪邊垂釣了，用心調好魚(yú)餌，綁好魚(yú)線(xiàn)，將魚(yú)餌摶成一個(gè)小球，掛到魚(yú)勾上，我就迫不及待地將魚(yú)竿甩了出去。陽(yáng)光透過(guò)濃濃樹(shù)蔭滴落在水面上，魚(yú)竿上，還有岸邊崎嶇不平的巖石上……那一刻，我的呼吸與大自然同頻，我的身體與大自然融為了一體，我找到屬于我自己的節奏。
走進(jìn)歷史博物館，跟隨導游穿越歷史的時(shí)空，感受中華文明的博大精深，這是我的節奏。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！弊叱鲂@，我常常困惑于歷史課堂的生動(dòng)之外，更多的是我不曾涉足的巨大空白。聽(tīng)老師講，那些鮮活的歷史要從各種歷史遺跡中去尋找，而歷史博物館正是絕好的去處。于是，每到假期，我總會(huì )約上同學(xué)，帶上紙筆，走進(jìn)省歷史博物館，找尋人類(lèi)文明的歷史足跡。在西周銅器匜（yí）面前，我細細聆聽(tīng)導游講解，那時(shí)人們也有勤洗手的好習慣�？磥�(lái)，這種日常的好習慣，已傳承了上千年。在唐代壁畫(huà)《馬球圖》前，我久久駐足。那斑駁的圖案，飽經(jīng)滄桑，卻仍然魅力無(wú)窮。馬球這項經(jīng)由絲綢之路東傳至中國的運動(dòng)，曾被唐代皇室作為健身娛樂(lè )，大興力倡，廣為普及。有關(guān)馬球運動(dòng)的資料過(guò)去只見(jiàn)于文獻的零散記載，這幅《馬球圖》以寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，真實(shí)地再現了昔日馬球運動(dòng)的場(chǎng)面和風(fēng)貌，讓我大開(kāi)眼界。徜徉在歷史畫(huà)廊，那一幕幕鮮活的歷史場(chǎng)景，牽動(dòng)著(zhù)我的心。那一刻，我感受到了我自己的節奏。
走進(jìn)大自然，體會(huì )山川秀美，頤養身心；走進(jìn)歷史博物館，穿越時(shí)空阻隔，感受祖國文化的博大精深。我以我的節奏不斷行走，感受美好，讓自己的世界不再單調。
這，是我的節奏作文10
我正在批閱初三最后一次的模擬試卷，剛考完高考的孩子聯(lián)系我要回母�？蠢蠋�，晚上有一個(gè)大三學(xué)生發(fā)微信聊她出國讀研的決定，第二天收到一個(gè)學(xué)生結婚的邀請函，朋友圈里看到多個(gè)學(xué)生在曬孩子的照片……多少個(gè)三年過(guò)去了，那些可愛(ài)的有趣的事是在哪個(gè)三年內發(fā)生的，一旦提起倏忽清晰，仔細琢磨又模糊遙遠，三年的節奏跳躍靈動(dòng)……
有一年接新初一，第一天上課，校長(cháng)給我領(lǐng)來(lái)一位遲到的小女孩，叮嚀不要批評孩子，說(shuō)孩子上學(xué)迷路了。我一時(shí)詫異，但看孩子嘟著(zhù)嘴，兩只腳內八字站著(zhù)，一臉懵懂膽怯，我不得不相信她的迷路是真的。初二下半學(xué)期，有一次閱作文，讀到一篇沒(méi)有署名的文章，語(yǔ)言溫婉，思路獨特，原來(lái)就是這個(gè)女孩的佳作，之后經(jīng)常讀到她的美文，讀著(zhù)讀著(zhù)就完全忘了那個(gè)迷路的小不點(diǎn)了。初三時(shí)，不知怎么又提起這件事時(shí)，全班同學(xué)都笑出了聲，她也并不覺(jué)得難為情了，此刻只剩下美好的回憶蕩漾在我們心間，雖然這是多么小的一件事��！
三年的時(shí)間，可以讓孩子的語(yǔ)言變得文采飛揚，可以讓孩子的.思想變得成熟深邃，可以讓孩子有更遠大的夢(mèng)想，可以讓孩子的笑容更燦爛……
臨近畢業(yè)，兩個(gè)身強力壯的男生在樓道大打出手，我找他們談話(huà)，最后他倆一再說(shuō)：“老師，對不起！對不起！”。我發(fā)卷子，一個(gè)男生從我手里快速抽走試卷，我沒(méi)吭聲，看了他一眼，孩子立馬回過(guò)神來(lái)：“老師，對不起！對不起！咱們重來(lái)一次�！庇谑枪ЧЬ淳吹仉p手接過(guò)試卷。這樣的“對不起”，言簡(jiǎn)而意豐，我能感到孩子的真誠認錯，能感到孩子對老師的由衷尊重，更能感受到三年之間我們師生之間建立的深厚情誼和信任。這與各種辯解和哭鬧之間的距離差三年……
曾經(jīng)的那個(gè)肥胖小張，我只在朋友圈里看到你的攝影技術(shù)在不斷提升，不知你的體重可曾下降？那個(gè)臨近中考在籃球架下骨折了手腕的帥哥，可否談上了心儀的女朋友？那個(gè)總想涂口紅的小美女是否體驗到成人世界的不容易？那個(gè)男朋友在斯坦福的紐約大學(xué)碩士生，是否如愿在斯坦福讀博？……
我給有一屆的畢業(yè)紀念冊留言：“幾十個(gè)名字，三年中我勾勾畫(huà)畫(huà)過(guò)幾百遍；幾十個(gè)名字，三年中我以各種各樣的方式和語(yǔ)氣絮叨過(guò)上千遍。我把你們的名字讀成詩(shī)，嵌入其中的字字句句都是一個(gè)個(gè)豐富而有趣的意象；我把你們的名字唱成歌，每一個(gè)音符都明朗而充滿(mǎn)生機�！�
如果說(shuō)三年帶完一屆畢業(yè)生是我的一種節奏，那么，這支樂(lè )曲的主旋律一定簡(jiǎn)單而純粹。
北島曾說(shuō)：“有簡(jiǎn)單純粹的愛(ài)和無(wú)可替代的真情的時(shí)候，才會(huì )有細節�！蔽蚁矚g這句話(huà)。
這，是我的節奏作文11
“小賀這兩天晚上都背到半夜兩點(diǎn)多……”姑姑在散步時(shí)和我說(shuō)道。還評論了一句：“她肯定好不到哪兒去�！蔽逸p笑幾聲，繼續看眼前的路，身邊的景。把希望全部寄托在臨陣磨槍上，這的確不是我的節奏。
從小學(xué)到現在，學(xué)習之路我走得還算穩當。許是小學(xué)較為努力的原因，學(xué)習中我并沒(méi)經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)浪，也沒(méi)有周末補課的煩惱，但是心理上有很大的成長(cháng)。以前我常拿別人和自己比較，覺(jué)得自己做不好，怕別人笑話(huà)。而現在我懂得了，我的人生只與我自己有關(guān)，別人的評價(jià)只是參考，不是標準。我并非天生聰穎，許多別人三兩下便理解的東西，到我這兒可能得花上更多的工夫才行。我可以大膽承認我的'笨拙，但我不會(huì )退縮，有錯就改，有困難就迎上去，失敗也不可怕。計劃、執行、反思、改進(jìn)，反反復復，我知道自己的懶情，我愿意去克服。也羨慕他人的高分，流暢的講解，驚人的速度，但我也有我的節奏，不疾不徐，腳踏實(shí)地，在平淡中蓄力，于堅持中前進(jìn)。
我向來(lái)體育就不太好。小學(xué)六年運動(dòng)會(huì )，除了集體項目其他的我從未報過(guò)，時(shí)間一長(cháng)，自己也沒(méi)信心�？墒求w育也得考試，分數要計入總成績(jì)，這下就不得不加入體育鍛煉了�？粗�(zhù)自己每次不咋樣的成績(jì)，著(zhù)實(shí)令人頭疼。前些天一直在學(xué)習雙手前擲實(shí)心球的知識，料想期末就考它了。我手沒(méi)勁，腰勁也不行，要是不多多練習，到時(shí)只得嗚呼哀哉了，于是周末下午，我常常和弟弟去院子練，開(kāi)始不過(guò)5米，反復投擲，效果不錯。有時(shí)能遇見(jiàn)熱心的鄰居，看人家的動(dòng)作，聽(tīng)人家的建議，對照自己找問(wèn)題。5.1，5.2，5.3……不求一次滿(mǎn)分，只愿每一次都有所進(jìn)步。上周的測試中，成績(jì)最終定格在6.3米。雖然算不上優(yōu)秀，但卻是最好的一次。念念不忘，必有回響，努力不會(huì )被辜負。無(wú)論別人是好是壞，我有我的節奏，勤能補拙，堅持不懈，慢慢變好。
外界嘈雜，我有我待人的節奏。我不是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的人，比起熱鬧我更喜歡安靜�！安�，在結它的種子；風(fēng)，在搖它的葉子。我們倆站著(zhù)不說(shuō)話(huà)�！蔽蚁脒@應是人與人之間最好的狀態(tài)，可以一直不說(shuō)話(huà)，也可以隨時(shí)說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得真正的朋友不需要形影不離，但一見(jiàn)面兩個(gè)人眼里皆是柔情，有困難可以相互分擔、互相依靠。我和我的朋友間，既有快樂(lè )的瞬間，也在駢進(jìn)。不慍不躁，以真誠待人，是我的節奏。
心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是流浪；人若沒(méi)有自己的節奏，不論何時(shí)都是匆忙。不疾不徐，不焦不躁，從容堅定，這，就是我的節奏。
這，是我的節奏作文12
快餐興起，5G網(wǎng)絡(luò )，好像很少有人能夠靜下心來(lái)認真做一件事。我也是有些隨波逐流了，不喜歡認真的做飯，因為浪費時(shí)間，也因為在網(wǎng)絡(luò )上沖浪，浪費了很多精力。
但褪去浮躁，我算是一個(gè)很佛系，很懶的人吧。
我是極不喜歡出門(mén)的，周天全天有空的時(shí)候，總是會(huì )在家宅一天。常常要睡到中午才起來(lái)。在家的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )看書(shū)。
到不是說(shuō)有多熱愛(ài)學(xué)習，我是一個(gè)對學(xué)習不上心的人，所以成績(jì)也一直馬馬虎虎。所讀的書(shū)，也不是什么對學(xué)習有多大幫助的書(shū)。一般都是一些無(wú)關(guān)緊要的各種各樣的‘課外書(shū)’�？磿�(shū)真的是我從小就喜歡的事情。
小學(xué)的周天，我都會(huì )拿上一大摞書(shū)，在窗臺前窩一天，所以小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文是強項，成績(jì)也數一數二。上了初中，課程多了，時(shí)間少了，但我還是很喜歡讀書(shū)，有時(shí)還會(huì )在窗邊窩一天。媽媽為此也沒(méi)少說(shuō)我，她也是希望我能再努力一點(diǎn)。但我這么佛系的'一個(gè)人，確實(shí)怎么說(shuō)都不開(kāi)竅�，F在還是一樣，什么也勉勉強強，班級活動(dòng)不積極，學(xué)習不主動(dòng)。但是看書(shū)，是我愿意做的。我也特別想做一個(gè)作家或者編劇或是一個(gè)寫(xiě)稿的娛記，可能這就跟我的性格比較相符吧。
可能我就是這樣的一個(gè)人，有自己的小世界，可以跟上時(shí)代的洪流，走在網(wǎng)絡(luò )的前沿。但又可以靜下來(lái)，干些自己喜歡的事。
我可以很迅速的完成一件事，如果有需要的話(huà)，我也可以慢慢的思考，慢慢的做事，完成的很細膩，細致。
不踏實(shí)，但又很佛系，這就是我的節奏。
這，是我的節奏作文13
踏板，轉彎，調頭，一個(gè)個(gè)動(dòng)作像是優(yōu)美的旋律，汗珠不斷地從頭上掉下來(lái)，像是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。旋律與音符一起，構成了我的節奏。
“你竟然想學(xué)騎車(chē)！”幾個(gè)會(huì )騎自行車(chē)的同學(xué)說(shuō)。他們的驚訝是有道理的，我現在已經(jīng)12歲了，但還是不會(huì )騎車(chē)。每當看到同學(xué)們騎車(chē)遠去的背影，我都不禁心生羨慕。為了不被嘲笑，并成為他們之中的一員，我決定踏上學(xué)自行車(chē)的旅程。
坐上了自行車(chē)，我就感到一陣緊張感徘徊在左右，仿佛在說(shuō)著(zhù)：“你會(huì )摔下去的.！”讓我倒吸一口涼氣。終于，我鼓足勇氣，叫喊著(zhù)踩著(zhù)踏板沖出去。結果可想而知——如果不是及時(shí)踩住了地面，我肯定會(huì )重重地摔一跤。它就像一只難以馴服的猛獸，要把我拉進(jìn)黑暗的深淵。
為了克服這恐懼，為了學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，我每周末都會(huì )來(lái)公園練習。清晨，我在柏油路上迎接第一縷陽(yáng)光，傍晚，我在水泥地上迎接最后一縷夕陽(yáng)。日復一日，我終于摸到了一點(diǎn)門(mén)道，可以騎上兩三米，自行車(chē)仿佛也不怎么可怕了。我的心情就如同幕后的音樂(lè )演員，時(shí)刻準備著(zhù)奏出自己的節奏。
功夫不負有心人，我終于熟練地掌握了騎自行車(chē)的技巧，不管是泥濘的土路，還是崎嶇的山路，都成了我的舞臺，我就在舞臺上進(jìn)行著(zhù)表演。這種感覺(jué)像是在彈奏著(zhù)美妙的樂(lè )曲，每一個(gè)動(dòng)作，仿佛都在樂(lè )曲中跌宕起伏。
騎在我心愛(ài)的自行車(chē)上，一路前行，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作像是行云流水，仿佛在向我的觀(guān)眾訴說(shuō)著(zhù)：“踏板、轉彎、調頭，努力前行，成功就在拼搏者的腳下，這就是我的節奏�！�
這，是我的節奏作文14
我，就是他的槍�！}記
引子
我在紙上揮灑，紙上那墨跡清晰的字正如我的主人，剛硬酒脫質(zhì)樸。拿著(zhù)我的那只手操得很緊，骨節分明，他掌心熾的溫度烘烤著(zhù)我。那是他一顆攥緊的熾烈的心。
我是一支筆，周樹(shù)人的筆。
我是一桿槍?zhuān)斞傅臉尅?/p>
一支筆最大的使命就是為主人抒寫(xiě)志向，我只是完成了我的使命。但只因他曾用我揮毫戰斗，我便成了一支神筆，一支被千千萬(wàn)萬(wàn)人瞻仰的、陳舊破損卻剛折不屈的`筆。
狂人
那天，他看著(zhù)曾經(jīng)才華橫溢的表弟狀若病魔，我仿佛看見(jiàn)他的惶恐與憂(yōu)慮幾乎化作實(shí)質(zhì)，然后，他拿起了我。
一筆一畫(huà)地，寫(xiě)在紙上。我仿佛化身為一桿槍?zhuān)滔蚝诎�，我是他的憤懣，刺向這社會(huì )的一切不公。他的思想順著(zhù)神經(jīng)流露到了筆尖，我感知到他的一切，這時(shí)，我就是他。
我用低沉鏗鏘的聲音說(shuō)：“某君昆仲，今隱其名，皆余昔日在中學(xué)校時(shí)良友…我很平靜，但只有他和我知道，這字字句句下面，都是血……”
我傳遞著(zhù)他的吶喊：“我翻開(kāi)歷史一查，這歷史沒(méi)有年代，歪歪斜斜地每頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)仁義道德幾個(gè)字。我橫豎睡不著(zhù)，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿(mǎn)本都寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字是“吃人’！”我看見(jiàn)他要用這些話(huà)，戳破那吃人的面目：我聽(tīng)見(jiàn)他的聲音震聾發(fā)現，擊蕩著(zhù)那些麻木的靈魂。
“從來(lái)如此，便對么？”
“沒(méi)有吃過(guò)人的孩子，或者還有？救救孩子…”
他坐在夜中昏黃的燈下，拿著(zhù)我。
他趴在地板上，拿著(zhù)我。
我和他的影子如冷峻棱角分明的雕像，刻在窗紙上。
他拿著(zhù)我，過(guò)了許久，把我浸在墨中，揮毫落筆：魯迅。一滴淚掉在我身上，我不知道，那里面或許是憂(yōu)慮，是欣喜，是焦急，還是痛苦。
他松了手，翻身倒在地板上，我松松地靠在他手中。我們一起縱聲大笑。
這是我的節奏，是四千七百六十五字的篇章，是五千年第一束光芒。
戰斗
我寫(xiě)出的故事還有很多。
我曾道出殷切期望：“愿中國青年都擺脫稚氣，只是向上走……有一份熱，發(fā)一份光，就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火�！�
我曾道出他的一生：“橫眉冷對千夫指，伏首甘為孺子牛�！薄凹囊夂擒醪徊�，我以我血薦軒轅�！�
這，就是我的節奏。用我的一生，洋洋灑灑，講得出故事，刺破黑暗。
我很榮幸在魯迅的手里，成為他的槍?zhuān)瑸樗l(fā)出吶喊，喊醒他奮斗一生的中國。
先生已千古，可我的節奏卻永不逝去，在代代傳承中，熠熠生輝。
這，是我的節奏作文15
在我的認知中，節奏分為兩種，快和慢�？炀褪琼樦�(zhù)風(fēng)，跑著(zhù)大步向前行進(jìn)；慢就是散看步，啍著(zhù)歌往前走。但我的節奏偏偏就介于這兩者之間，不快不慢，邁著(zhù)大步向前走。這，是我的節奏。
我不喜歡快刀斬亂麻，也不喜歡慢慢悠悠。我喜歡我的生活悠閑細膩，卻又不失快的分寸。
我身邊的朋友多數是急性子，這在跑步時(shí)是以體現的淋漓盡致。
在老師一聲令下開(kāi)始800米時(shí)，我身邊的朋友都以似箭般的速度飛出去，在前400米內不要命的奔跑。大都是在后兩圈就跑不動(dòng)了，我雖在前兩圈追不上他們，但也常在后兩天遇見(jiàn)他們，鼓勵他們，然后繼續向前跑去，反觀(guān)那些慢性子，前兩圈慢跑，后兩圈快跑，但多數也未在后兩圈遇見(jiàn)他們，因為他們前兩圈跑的太慢了，差太多了，而剩下的'路程已經(jīng)不夠他們追趕。這樣一來(lái)，我反倒成為最快的了。
在背誦時(shí)他們都背得十分快，且當時(shí)十分熟練，我經(jīng)常被落下。原因也十分簡(jiǎn)單，因為沒(méi)有背書(shū)，但過(guò)程不到一周，在回鍋時(shí)，他們各個(gè)背誦時(shí)都變的磕磕絆絆的。個(gè)個(gè)都需要重新背誦。而我，就迅速多了。不需重背太多時(shí)間，最多兩三遍，既可結束。
綜上所述，我覺(jué)得我的節奏便是最好的，不急不忙，不用擔心太快而帶來(lái)的“后遺癥”，也不用擔心太慢而遭人催促。
不快不慢，有效調節，不失分寸卻可以細致入微。
不用擔心太快沿途看不見(jiàn)風(fēng)景，但也不用擔心太慢而耽誤進(jìn)程。
這，是我的節奏。
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