漢字的故事合集[15篇]

漢字的故事1

　　大篆

　　大篆又叫做籀文�！墩f(shuō)文解字》保存了220多個(gè)籀文。近代學(xué)者王國維認為這些文字“左右均一，稍涉繁復，象形象事之意少，規旋矩折之意多”。

　　籀文、石鼓文、詛楚文和部分秦國金文，都屬同一字體，統稱(chēng)大篆或籀文。大篆筆道勻稱(chēng)，字體整齊，是當時(shí)官定的標準文字，曾長(cháng)期使用。

　　隋唐之際，在天興縣（今陜西省鳳翔縣）發(fā)現了十個(gè)石碣，樣子像高腳饅頭，又有些像鼓，就起名為“石鼓”。每個(gè)石鼓上都刻著(zhù)一首六七十字的四言詩(shī)。據專(zhuān)家考證，這些石鼓是春秋末年到戰國初年的東西，這些詩(shī)是歌頌秦王的；石鼓父是現存最早的石刻文字。

　　北宋時(shí)發(fā)現了三塊刻字石頭，文字內容是秦王詛咒楚王，后人稱(chēng)上面的文字是“詛楚文”。

　　隸書(shū)

　　隸書(shū)是由籀文的草率寫(xiě)法演變而成的一種字體。因為籀文圓轉彎曲的筆道太多，寫(xiě)起來(lái)很費時(shí)間，所以人們在非鄭重的場(chǎng)合，就將字寫(xiě)得草率一點(diǎn)，一些本該工整的弧形筆道變成了比較平直的筆畫(huà)。這種字體在戰國后期的秦國開(kāi)始出現，后來(lái)逐漸流行開(kāi)來(lái)。

　　隸書(shū)分秦隸、漢隸和八分。秦隸指秦始皇時(shí)期使用的簡(jiǎn)體字。漢代日常應用仍是隸書(shū)，但是形體、筆勢不斷發(fā)展。東漢中期出現莊重典雅的新體，熹平四年（公元175年）以新隸體立石經(jīng)于太學(xué)，成為國家的標準書(shū)體。魏以后稱(chēng)為八分。

　　晉代衛恒《四體書(shū)勢》說(shuō)：“下士人程邈為衙獄吏，得罪始皇，幽系云陽(yáng)十年。從獄中作大篆，少者增益，多者損減，方者使員，員者使方，奏之始皇，始皇善之，出以為御史，使定書(shū)�；蛟诲闼�定乃隸字也�！逼鋵�(shí)，秦人寫(xiě)簡(jiǎn)筆字并不是秦始皇統一中國時(shí)才有。歷年各地出土的戰國時(shí)期秦國的兵器、漆器、陶器上，筆劃省減、直多彎少的`簡(jiǎn)體字都出于當時(shí)的工匠之手，已是隸書(shū)的雛形。程邈本是小吏，在獄中對照大篆把他熟悉的簡(jiǎn)體字加以整理，也是合乎情理的事。

　　關(guān)于隸書(shū)的起名還有這樣一種說(shuō)法：因為這種字體當時(shí)在下層小官吏、差役、工匠、奴隸中較為流行，所以稱(chēng)為“隸書(shū)”。

　　漢字由篆書(shū)演變?yōu)殡`書(shū)，叫做“隸變”。隸變是漢字演變歷史上的一件大事，是一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。隸變之后的漢字形體，基本就接近我們今天使用的漢字了。

　　宋體字的來(lái)源

　　中國文字有正、草、隸、篆、行五種。每種字體中，又根據各種風(fēng)格，以書(shū)家的姓氏來(lái)命名，像楷書(shū)中有歐(歐詢(xún))體、嚴(真卿)體、柳(公權)體等等。真是體中有體，令人目不暇接。有一種字體，卻不是創(chuàng )始人的姓氏，用朝代名來(lái)命名，這就是宋體字。

　　宋體字的創(chuàng )始人是秦檜。這個(gè)秦檜博學(xué)多才，在書(shū)法上很有造詣。他綜合前人之長(cháng)，自成一家，創(chuàng )立了一種用于印刷的字體。

　　按一般的習慣，應該叫秦體字才對�？墒怯捎谒�人品太差，在抗金斗爭中，是投降派的代表人物，曾以莫須有的罪名殺害了民族英雄岳飛父子，成為千古罪人，所以人們痛恨他，雖然應用他創(chuàng )立的字體，可是卻把字體命名為宋體。

　　雖然源于宋代，但是宋體字在明代確立。

漢字的故事2

　　有一次蘇東坡去金山寺看望佛印和尚，步近禪房便聞到一股酒肉香味。原來(lái)，佛印不戒酒肉，性情放蕩不羈，詼諧幽默。

　　一天，他把一條黑狗殺掉了，靜悄悄地躲在房里前低斟淺酌，大嚼其狗肉。正當吃得起勁，一聽(tīng)到蘇東坡的叫聲，便慌忙把酒肉藏了起來(lái)。蘇東坡早看清楚，卻佯作不知，想和他開(kāi)個(gè)玩笑。便對佛印說(shuō)：“我今天寫(xiě)了一首詩(shī)，有兩個(gè)字一時(shí)想不起來(lái)是怎樣寫(xiě)的`，所以特來(lái)請大師指點(diǎn)�！狈鹩≌f(shuō)：“不敢，不敢！請問(wèn)是哪兩字？”東坡說(shuō)：“一個(gè)是‘犬’字，一個(gè)是‘吠’字�！狈鹩」�哈大笑說(shuō)：“學(xué)士，你真會(huì )尋開(kāi)心，小僧以為是什么疑難字，這個(gè)‘犬’字的寫(xiě)法是‘一人一點(diǎn)’嘛！”東坡又問(wèn)：“那么‘吠’字呢？”佛印回答道；“犬字旁邊加個(gè)‘口’就是‘吠’了！”

　　蘇東坡聽(tīng)罷也哈哈大笑說(shuō)：“既然如此，那你快把藏起來(lái)的酒與肉端出來(lái)，一人一點(diǎn)，加上我這一口來(lái)吃吧！”說(shuō)罷，兩個(gè)朋友不由相視而笑。

漢字的故事3

　　漢字是我們中華民族的智慧結晶。這些活潑的“小精靈”就像奇珍異寶，離不開(kāi)人們的眼睛。

　　記得有一次，我在寫(xiě)日記的時(shí)候，寫(xiě)了好幾個(gè)錯別字，只要人一看，就不由自主地笑了起來(lái)。

　　我在家寫(xiě)日記時(shí)，寫(xiě)了兩句話(huà)，內容是這樣的：今天我們吃了一“噸”飯，吃完飯之后，我們走出家門(mén)。剛走出去，我看見(jiàn)了一坨狗屎，我吃了一“斤”。媽媽問(wèn)我：“你寫(xiě)日記時(shí)為什么把‘頓’寫(xiě)成‘噸’，把‘驚’寫(xiě)成‘斤’，難道你一天要吃三噸飯，一出門(mén)就吃一斤狗屎呀，你可真行�！蔽乙豢�，啊——不會(huì )吧，我可沒(méi)吃三噸飯，也沒(méi)吃一斤狗屎。媽媽又把我寫(xiě)的日記告訴了老爸和弟弟，老爸和弟弟看過(guò)之后，笑得眼淚都流了下來(lái)，有那么好笑嗎？

　　記得還有一次，我和媽媽去廣場(chǎng)散步，媽媽對我說(shuō)：“回來(lái)后你寫(xiě)一篇讀后感�！蔽掖饝�了媽媽�；氐郊抑�后，我開(kāi)始寫(xiě)起了讀后感。我總是把“媽媽”寫(xiě)成“好好”，把廣場(chǎng)的“場(chǎng)”寫(xiě)成“揚”，把“花”寫(xiě)成“”，我自己都不知道我自己寫(xiě)的是什么，弄得我很自責。媽媽對著(zhù)我說(shuō)：“把你的`讀后感給我看看，我看看你有沒(méi)有寫(xiě)錯別字�！眿寢屢豢�，哈哈大笑起來(lái)：“我就知道你又寫(xiě)錯別字了，你下次別再寫(xiě)錯別字了，你這樣的話(huà)，每次寫(xiě)作文都會(huì )鬧出笑話(huà)的�！�

　　媽媽告訴我以后寫(xiě)作文的時(shí)候寫(xiě)慢一點(diǎn)，別寫(xiě)太快了，這樣就會(huì )減少錯別字的出現。

　　而正是這些錯別字的出現告訴我習作時(shí)太馬虎了，讓我下次不要再馬虎了，那些對于我來(lái)說(shuō)都是一些小小的錯誤。就算是這樣，我也很愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)漢字，從這一刻起，我就喜歡上了漢字。

　　我們中華的漢字，我們一定要好好寫(xiě)它，讓它成為所有國家中更棒的“選手”，讓他們體會(huì )到中國的強大！當然我們也要為中華民族做點(diǎn)貢獻吧！

漢字的故事4

　　今天，我看《有故事的漢字》這本書(shū)，使我感受到漢字的有趣和神奇，了解悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐。在幾千年的歷史中，字體發(fā)生率很大的變化，由繁到簡(jiǎn)。

　　漢字不僅讓我學(xué)會(huì )了猜字謎，編字謎，激起了我對漢字的無(wú)限興趣！漢字的`發(fā)展，讓我對文化的發(fā)展充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了力量。

　　漢字，我愛(ài)你，你永遠是我們中華民族的驕傲。

漢字的故事5

　　雖然我只有十來(lái)歲，但我與漢字發(fā)生的趣事卻有很多，數也數不清�，F在就讓我和大家分享一件我與漢字有趣的故事吧！

　　那是暑假里的一天，我跟著(zhù)媽媽一起來(lái)到她的公司上班。我慢悠悠地走在媽媽公司的走廊上，好奇地四處張望著(zhù)。

　　抬頭，我看到了正前方的墻上有一張紅底鑲著(zhù)金邊的牌子，牌子上面用正楷字寫(xiě)著(zhù)“員工守則”。我便情不自禁地跟著(zhù)牌子上的字讀了出來(lái)：“員工要勤勤懇懇……”當讀到“兢兢業(yè)業(yè)”的時(shí)候我卡住了，慢吞吞地讀：“克克克克業(yè)業(yè)……”我不由得心生疑惑：怎么會(huì )有這么奇怪的.員工守則呢？這公司的老板為什么要求公司的員工要克克克克業(yè)業(yè)呢？我趕緊跑到媽媽面前指著(zhù)員工守則好奇地問(wèn)：“媽媽?zhuān)�你們公司為什么要求員工要克克克克業(yè)業(yè)呢？”媽媽順著(zhù)我手指的方向望了過(guò)去。一瞬間，媽媽的臉部表情發(fā)生了變化，變得無(wú)比尷尬。媽媽趕緊把食指放在嘴前"噓"了一聲，轉頭慢慢四周看了看，發(fā)現沒(méi)有人才語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“寶貝，這真是沒(méi)文化真可怕呀！這兩個(gè)“克“在一起讀做“jing”，你可要好好讀書(shū)了，把漢字學(xué)好，不然以后會(huì )鬧笑話(huà)的�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)，臉一下就紅了，趕忙點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我以后一定�?huì )好好學(xué)習漢字的，再也不鬧笑話(huà)了！”

　　從那件事情以后我每天放學(xué)回家都和字典這個(gè)知識淵博的的“小老師”識字、認字，再也沒(méi)有鬧出笑話(huà)了。

　　這就是我與漢字的故事，你是不是也有相似的經(jīng)歷呢？漢字，她讓我認識了這個(gè)世界，我愛(ài)我們的漢字。

漢字的故事6

　　我們的生活離不開(kāi)漢字，我們天天跟漢字打交道，我們每天學(xué)習寫(xiě)字說(shuō)話(huà)都離不開(kāi)漢字。漢字大約生產(chǎn)于4千多年前，漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國的文字生產(chǎn)過(guò)重要影響，現在國外學(xué)習漢字的人越來(lái)越多。

　　從上幼兒園時(shí)，老師就教我們簡(jiǎn)單的漢字筆畫(huà)，從一本本識字本上看到不同的漢字，他們有的四字包方，有的一邊大一邊小，有的像包上一層層棉襖，有的非常復雜，也有的非常簡(jiǎn)單。

　　記得有一次我寫(xiě)"自己"寫(xiě)成了"自已"媽媽檢查之后哈哈大笑，從那次以后我便更小心地寫(xiě)，以免得鬧笑話(huà)。

　　有一次中秋節猜字謎，有一個(gè)題目是:一口咬掉牛尾巴(打一漢字)。我隨口答到:"是告訴的告。"媽媽問(wèn)我為什么，我解釋道:"‘�！�是這樣的‘口’咬掉了‘�！�的尾巴，說(shuō)明‘口’在‘�！�的.下面咬掉了尾巴，所以是‘告’字。"猜燈謎的游戲既有趣又可以開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　生活中的商家為了宣傳產(chǎn)品，故意寫(xiě)錯字，如:一表人才被寫(xiě)成了"衣表人才"，刻不容緩寫(xiě)成了"咳不容緩。"

　　漢字真是太神奇了，只要我們多了解漢字，用心去體會(huì )，就能得到知識與財富，我一定要學(xué)好它。

漢字的故事7

　　我們的生活中離不開(kāi)漢字，漢字不僅僅是單純的字，同樣的一個(gè)字因為發(fā)音的不同就代表著(zhù)不同的意思，而且漢字還是一種象形文字，你從每個(gè)字的形狀甚至就可以看到和理解到它的意思。所以說(shuō)我們的漢字千變萬(wàn)化，博大而精深。我剛開(kāi)始學(xué)拼音的時(shí)候與遇到的困難還真多，

　　主要是前鼻音ING和后鼻音IN是其中一個(gè)難點(diǎn)、還有AN安和ANG骯、或者是整體認讀音節CHI吃和不是整體認讀音節LI里也是非常難分的。

　　我記得我挺小的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)過(guò)一本“學(xué)前拼音”。

　　那本書(shū)里面就告訴我們怎樣能夠學(xué)好拼音。

　　比如說(shuō)“火”，書(shū)上就畫(huà)著(zhù)一團在滾滾燃燒的火焰，而且畫(huà)的火焰栩栩如生，標著(zhù)音序是什么、音節是什么、音調是什么，而且下面有四行格子，讓我們每個(gè)格子寫(xiě)這個(gè)拼音十遍。

　　就每個(gè)拼音寫(xiě)了四十遍。

　　就這樣，我慢慢的克服了文字的種種困難，所以我現在慢慢的不怕拼音了。

　　通過(guò)學(xué)漢語(yǔ)拼音，我認識了更多的'字，這也意味著(zhù)我可以去看更多的書(shū)，學(xué)更多的知識，了解更多的文化，我的世界變得更廣闊了。

漢字的故事8

　　有一次,北方匈奴要進(jìn)攻中原,遣人先送來(lái)一張"戰表".皇上拆開(kāi)一看,原來(lái)是"天心取米"四個(gè)大字.滿(mǎn)朝文武大臣,沒(méi)有一個(gè)解得此謎.皇上無(wú)法可想,只得張榜招賢.這時(shí),宮中一個(gè)名叫何瑭的官說(shuō),他有退兵之計,皇上急宣何瑭上殿.

　　何瑭指著(zhù)"戰表"上的四個(gè)字對皇上說(shuō)："天者,吾國也;心者,中原也：米者,圣上也.天心取米,就是要奪我國江山,取君王之位."皇上急道："那怎么辦呢?"何瑭說(shuō)："無(wú)妨,我自有退兵辦法."說(shuō)著(zhù),提筆在手,在四個(gè)字上各添了一筆,原信退給了來(lái)人.

　　匈奴的領(lǐng)兵元帥,以為是中原不敢應戰,可是拆開(kāi)一看,頓時(shí)大驚失色,急令退兵.

　　原來(lái),何瑭在"天心取米"四個(gè)字上各加一筆后,變成了"未必敢來(lái)".

漢字的.故事9

　　涉的漢字故事

　　“涉”的意思就是指赤腳過(guò)河。

　　關(guān)于赤足過(guò)河之事，《詩(shī)經(jīng)》中多有記載。如《鄭風(fēng)褰裳》說(shuō)：“子惠思我，牽裳涉溱�！边@兩句寫(xiě)的是一個(gè)女子對他的情人說(shuō)：“你深情想念我，那你就應該卷起褲子過(guò)溱河�！�

　　“涉”在古漢語(yǔ)中真正用于本義，即“卷起褲子過(guò)河”的情形并不多。常用的是由本義引申出來(lái)泛指各種方式的“渡河”。如《左傳宣公十七年》：“所不報者，無(wú)能涉河�！�

　　《漢字的故事》書(shū)籍

　　被視之為中國“第五大發(fā)明”的漢字，是世界上最優(yōu)秀、最具活力的文字。它是中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠，更是我們民族的驕傲。它源遠流長(cháng)、博大精深、魅力超群。

　　漢字是華夏民族文明的曙光，也是我們偉大的中華民族步入人類(lèi)文明時(shí)代的標志。它是先民們“仰則觀(guān)象于天，俯則觀(guān)法于地”，“見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹄遠之跡”，“近取諸身，遠取諸物”而創(chuàng )造的。它體現了先民們審視大千世界萬(wàn)事萬(wàn)物而形成的獨具特色的思維方式。漢字，尤其是古漢字，在它的身上首先反映出的是先民身邊的物質(zhì)世界、生存條件、思維習慣和當時(shí)的文化背景，可以這樣說(shuō)，先民對自然、社會(huì )的認識，完完整整地移植到了一個(gè)個(gè)的漢字之中，漢字也便從不同的角度沉淀了相應時(shí)代的文化信息。

　　漢字文化是中華文明的起點(diǎn)。如果從文化的角度來(lái)看，每一個(gè)漢字就像一塊活的化石，它們集中到一起，就構成了反映中華民族歷史的一座內容豐富的“史料庫”。它生動(dòng)具體地昭示著(zhù)歷史演進(jìn)的軌跡，袒露出華夏民族的文化心理。每一個(gè)漢字都用它那生動(dòng)的構形，向人們講述著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)而有趣的故事，讀者從中可以看到我們先民的社會(huì )生活及生產(chǎn)斗爭的宏偉畫(huà)卷。

　　由于漢字形體的特殊性，使得漢字除了反映詞義以外，還可以反映其他許多方面的文化信息。先民在據義構形時(shí)，選擇什么樣的物象，采用哪些構件組合，必然要受到那個(gè)時(shí)代的文化環(huán)境、文化理念的影響，因而，漢字構形和漢字文化間存在著(zhù)極為密切的關(guān)系。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)代的文化信息便隨之層層地積淀在一個(gè)個(gè)的漢字之中。由于文字超越時(shí)空的廣泛使用和不斷發(fā)展，其中文化信息的蘊涵和積淀，也便具有無(wú)比巨大的空間，因此，漢字的文化意義就無(wú)比豐富起來(lái)。如甲骨文和金文的“王”字，除了記錄“王”的詞匯意義外，還以其像斧頭之形的構形告訴人們，古代統治者是靠武力統治天下的，這些信息，由于遠古文獻的貧乏，無(wú)從覓得，但可從古文“王”字的形體獲得。在最初造字時(shí)，人們并不是有意識地要將這些信息保存在字形之中，而是由于當時(shí)統治者必然擁有武器，人們看到武器極易聯(lián)想到擁有武器的人，于是便用武器之形作為記錄“王”這個(gè)詞的字形。后來(lái)“王”字演變成了三橫加一豎的形體，為此人們認為三橫分別代指天、地、人，其中一豎表示通天、地、人之道，其意思是能通天、地、人者才能為“王”，因而又賦予“王”新的文化內涵。又如“安”字。何為安？從字形上分析，屋里有女人則“安”，說(shuō)明我們的先人認為，家庭的安穩主要靠女人�？梢�(jiàn)在漢族人的.家庭觀(guān)念中女人享有很高的地位�！皸墶钡膭�(chuàng )制與中國古代神話(huà)中的“棄子”之說(shuō)何其相似。它的甲骨文就像雙手捧著(zhù)一只裝有嬰兒的箕，準備將孩子丟棄。李孝定《甲骨文字集釋》曰：“（棄）字象納子于箕中棄之之形，古代傳說(shuō)中常有棄嬰之記載，故制棄字象之�！薄皸墶弊炙�蘊涵的棄子故事與《詩(shī)經(jīng)》和《史記》中記載的周人的始祖后稷（原名叫“棄”）的故事又何其相似。后稷初生的故事與“棄”字的造字意義十分接近，因此，我們認為古人造“棄”字，很可能受到了這一傳說(shuō)的影響。由此可見(jiàn)，漢字折射著(zhù)中華民族的先哲們的創(chuàng )造精神和智慧。

　　歷代學(xué)者對漢字的研究，可說(shuō)探賾索隱，成就輝煌，但多局限于對形、音、義的考釋?zhuān)�而對于漢字豐富的文化底蘊，問(wèn)津的人卻不多，尤其是對漢字同漢民族的風(fēng)俗習慣、社會(huì )制度、審美情趣及心理、思維習慣諸方面的關(guān)系的研究還是很不夠的。伴隨著(zhù)改革開(kāi)放的浪潮，在20世紀末期語(yǔ)言學(xué)界興起的文化熱潮中，學(xué)術(shù)界不少人開(kāi)始從文化學(xué)的角度來(lái)闡釋漢字，破譯先民造字的根據和意圖，再現先民的古代生活畫(huà)面，這無(wú)疑是一項極有意義的工作。要真正了解漢字的文化意蘊，只有從這方面著(zhù)手對漢字進(jìn)行分析，才能真正了解中國文字的含義和奧妙。

　　中國的漢字以它特有的藝術(shù)魅力和認識價(jià)值贏(yíng)得了世世代代人們的喜愛(ài)和關(guān)注，我也常常為它那奇異、瑰麗的美感和深蘊的文化內涵所吸引。但限于專(zhuān)門(mén)知識的貧乏，漢字尤其是古代漢字對我來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)神秘、幽遠的領(lǐng)域。近年來(lái)，因致力于中國古文字的學(xué)習研究，每每上溯到文化史的源頭，遂下決心對古代漢字這一頗為艱深而又趣味良多的領(lǐng)域作一番涉獵，為此，筆者開(kāi)始了這項有意義的工作，終于草就了《漢字的故事》一書(shū)。全書(shū)對近三百個(gè)常用漢字的文化底蘊作了較為深入的探討。本書(shū)從醞釀到結稿，歷經(jīng)十載。大膽地將漢字中蘊藏的豐富多彩的文化內涵與充滿(mǎn)情趣的故事聯(lián)姻，使該書(shū)既具學(xué)術(shù)性，也頗有趣味性。希望它的問(wèn)世，能使深奧的古文字從此步入尋常百姓之家，也為漢字文化的開(kāi)掘和發(fā)展建立一個(gè)新的向度，為漢字的研究走出一條新的道路。書(shū)中擯棄了把漢字看作是一個(gè)單體的記錄符號的觀(guān)點(diǎn)，而把它看作是與深厚?漢民族文化有著(zhù)密切聯(lián)系，并融會(huì )于其中的一種文化產(chǎn)物。

漢字的故事10

　　1、一字嫁妝

　　我國清代著(zhù)名詩(shī)人、書(shū)法家何紹基，在得知女兒備辦嫁妝后，便特地從京城捎回一只箱子。大喜之日，女兒春梅打開(kāi)箱子一看，全家愕然。原來(lái)箱內空空如也，只是箱底工工整整地寫(xiě)著(zhù)一個(gè)大字——“勤”。小夫妻很快領(lǐng)會(huì )了父親的良苦用心，于是，一字嫁妝便成了治家的座右銘。

　　2、一字聯(lián)

　　清咸豐年間，有一個(gè)才子出了一個(gè)一字聯(lián)求對，曰：墨。不少人以書(shū)、筆等對之，均不巧妙。獨有一人對：泉。

　　此對句十分工巧：“墨”字上半部為顏色中的“黑”，下半部為五行中的“土”，而“泉”字上半部為顏色中的“白”，下半部為五行中的“水，“墨”“泉”二字詞性相同，平仄相對，確實(shí)不可多得。世人稱(chēng)為妙對，千古流傳。

　　3、一字家書(shū)

　　60年代初期，大作家趙樹(shù)理收到大兒子趙廣元要錢(qián)的`一封信，信的內容很精煉：“錢(qián)！”沒(méi)想到趙樹(shù)理的回信不僅快而且同樣精煉：“0”！他認為兒子既已自立，就不該再依賴(lài)父母，可見(jiàn)趙樹(shù)理教子有方。

　　4、一字判詞

　　清代年間，一寡婦想改嫁他人，受到鄰居和家人的百般阻撓。于是，她向官府呈上了狀紙：“豆蔻年華，失偶孀寡，翁尚壯，叔已大，正瓜田李下，當嫁不嫁？”寥寥數語(yǔ)，盡述了改嫁理由。知縣接狀，拍案叫絕，揮筆寫(xiě)下一字判詞：“嫁！”

　　5、一字社論

　　1968年4月，美國《明星時(shí)報》發(fā)表了一篇約翰遜總統競選失敗的社論《約翰遜認輸》，全文只有一個(gè)字：“妙！”它把報紙和它所代表的那個(gè)階層的態(tài)度，極其鮮明地表達出來(lái)，真是耐人尋味。

漢字的故事11

　　我與漢字有趣的故事篇一

　　我與漢字之間發(fā)生了一個(gè)故事，那個(gè)故事到現在我都記憶猶新。

　　那是的一個(gè)春節，我同哥哥、叔叔、爸爸、媽媽回老家過(guò)年。我們剛剛到老家，媽媽就對我和哥哥說(shuō)：“你們倆幫我個(gè)忙，把那兩張福字貼到門(mén)上�！薄昂�！”我和哥哥異口同聲地回答！

　　說(shuō)干就干，我們局開(kāi)始“打工了”。我發(fā)現商家把“�！弊謱�(xiě)倒了，如果正著(zhù)貼，紅紅火火就倒了！這時(shí)，小伙伴叫我們出去玩了，我看到哥哥正著(zhù)貼，我想：我倒著(zhù)貼應該也可以，我就倒著(zhù)貼了。后來(lái)媽媽直夸我聰明，說(shuō)這樣表示“福到了”。貼對了，真是歪打正著(zhù)。

　　小小漢字竟有這么大學(xué)問(wèn)，真是令我驚訝！

　　我與漢字的故事作文300字——四年級王清華

　　我與漢字的故事，有好有壞�？墒�，壞的遠遠比好的多，下面我給大家說(shuō)一說(shuō)吧。

　　這個(gè)星期五，發(fā)了一張三單元的語(yǔ)文試卷。我一看，得分是一個(gè)“B”，我慚愧極了，開(kāi)始看試卷。第一題我就錯了兩個(gè)字，一個(gè)是“訓斥”的.“斥”寫(xiě)成了“拆”，另一個(gè)是“藏”寫(xiě)成沒(méi)有那一點(diǎn)的“藏”了。還有一題，我把園子里的“園”寫(xiě)成了“圓”，真是糊涂呀！再看看后面，“三千”不小心寫(xiě)成了“三干”，這一分不該減呀！再看看書(shū)寫(xiě)分，什么？又減了三分！蒼天呀！大地呀！我為什么那么苦呀！可是，我又想了想：我的書(shū)寫(xiě)不好，又不是老師的錯，我不可以怪老師，要怪就怪自己書(shū)寫(xiě)不好！

　　以后，我一定改掉壞習慣，認真書(shū)寫(xiě)。我愛(ài)書(shū)寫(xiě)，我愛(ài)漢字！

　　我與漢字有趣的故事篇二

　　沒(méi)有上幼兒園的時(shí)候，我就開(kāi)始和漢字交朋友了。媽媽每晚都會(huì )拿著(zhù)一本故事書(shū)給我講故事。我看見(jiàn)，樹(shù)立的每一個(gè)故事都是由一個(gè)個(gè)漢字組合成的，但我不認識那些字。

　　上幼兒園的時(shí)候，老師拿著(zhù)一張張有著(zhù)彩色插圖、拼音和漢字的卡片教我們識字，老師念一遍，我們也跟著(zhù)念一遍。隨著(zhù)不斷識字和積累，現在我都可以讀報和看精彩的小說(shuō)了。

　　上小學(xué)的.時(shí)候，要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字了。老師很?chē)栏�，要求我們把字�?xiě)得像一個(gè)個(gè)小方格一樣。通過(guò)臨摹，現在我已經(jīng)可以把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)了。

　　我后來(lái)發(fā)現，學(xué)漢字真有趣��！每一篇文章、每一句話(huà)、每一個(gè)詞語(yǔ)，都是由一個(gè)個(gè)字組合成的。學(xué)會(huì )了漢字，我們就可以表達自己內心的意見(jiàn)和對問(wèn)題的見(jiàn)解了。

　　這兩年里，我喜歡上了朗誦詩(shī)歌，詩(shī)歌里的每一個(gè)字都有它不同的韻味。我更喜歡漢字了。

　　最近，媽媽帶我去了一次書(shū)法展覽。我發(fā)現，原來(lái)漢字還有這么多種寫(xiě)法，還可以寫(xiě)得這么漂亮。媽媽告訴我，這叫藝術(shù)品。

　　我和漢字的故事，就是從認識，到慢慢掌握，到漸漸喜歡，最后到學(xué)會(huì )欣賞。

　　我愛(ài)我們的漢字，我的學(xué)習和生活都離不開(kāi)漢字。

漢字的故事12

　　從職場(chǎng)到婚戀，從選秀到相親，從真人秀到脫口秀……打開(kāi)電視，各式各樣的綜藝節目不一而足。如何提高電視節目品位，傳播有內涵的文化類(lèi)節目，成為電視傳媒業(yè)亟待思考、解決的問(wèn)題。

　　全國唯一一檔文字類(lèi)欄目《漢字解密》在湖北電視教育頻道開(kāi)播。一天解一字，一字一故事，欄目用獨特的視角追溯漢字的歷史淵源，探尋漢字背后的故事，創(chuàng )造性傳承與發(fā)展了優(yōu)秀傳統文化。

　　破解漢字的造字秘密

　　“我們太需要這樣的文化類(lèi)節目了�！敝袑W(xué)教師劉先生下班回家，打開(kāi)電視，屏幕前學(xué)者對漢字的形象解讀瞬間吸引住他的眼球。

　　“在漢語(yǔ)中有很多字都跟‘�！�有關(guān)，比如物體的‘物’，它是形聲字，表示萬(wàn)物形符從牛，一件兩件的‘件’也從牛，也就是說(shuō)古人計件數是以‘�！瘉�(lái)計的……”

　　“《說(shuō)文·羊部》里面說(shuō)：羊，祥也。所以‘羊’也往往借做‘祥’。比如‘吉祥’古時(shí)候也寫(xiě)作‘吉羊’……”

　　華中師范大學(xué)的古漢語(yǔ)研究專(zhuān)家王洪涌通過(guò)生動(dòng)、形象的講述，揭秘龍、虎、牛等“十二生肖”漢字從甲骨文到簡(jiǎn)化字的演變過(guò)程，內容的知識性和趣味性讓劉先生耳目一新。

　　用“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”來(lái)形容《漢字解密》的講述嘉賓再合適不過(guò)。節目開(kāi)播以來(lái)，來(lái)自北京大學(xué)、武漢大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校的漢語(yǔ)言專(zhuān)家先后破解各類(lèi)漢字的造字秘密，通過(guò)形象的講述、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，再現了漢字從甲骨文到金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的演變歷史和背后的文化、故事，給觀(guān)眾奉上了一場(chǎng)場(chǎng)高雅的文化盛宴。

　　甲骨文專(zhuān)家、江漢大學(xué)客座教授李健認為，欄目深入解讀“漢字智慧”，原創(chuàng )動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象，詩(shī)詞書(shū)法賞心悅目，特點(diǎn)突出，是全國首創(chuàng )。

　　漢字是中華文化的`載體，記錄著(zhù)燦爛輝煌的華夏文明，書(shū)寫(xiě)漢字、讀懂漢字是炎黃子孫代代相傳的本領(lǐng)。漢字又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，語(yǔ)文能力直接影響著(zhù)人的表達。

　　然而，大部分人學(xué)習漢字，只是把它當成一個(gè)符號認識，對于漢字的產(chǎn)生、造字理?yè)�、原始字形、文字本義、引申義的發(fā)展等都了解甚少。

　　通過(guò)《追根“說(shuō)”源》《東方魔塊》《點(diǎn)橫撇捺》《字字珠璣》四個(gè)板塊的創(chuàng )意組合，《漢字解密》剖析每一個(gè)漢字的演變歷史及故事典故。其中，《追根“說(shuō)”源》板塊一天一字，邀請專(zhuān)家拆分古人造字的秘密，解讀先哲的智慧思維，是節目的一大看點(diǎn)。

　　填補國內字理教學(xué)空白

　　每一個(gè)漢字都帶著(zhù)思想、載負情感、富有文化、凝聚美感，中國文字的演變歷史，就是中華民族的生活史、文化史。

　　漢字是少年兒童接觸傳統文化最好的窗口，小學(xué)是孩子求知欲最強的時(shí)期，童年伴隨著(zhù)方塊字一路成長(cháng)，就會(huì )愛(ài)上優(yōu)秀的傳統文化，并終身受用。

　　學(xué)校在識字教育過(guò)程中，把漢字當成語(yǔ)言符號生硬灌輸給學(xué)生，學(xué)生就只知其然，不知其所以然，無(wú)法從內心真正親近母語(yǔ)。識字教育應遵循漢字自身的規律，同時(shí)結合兒童的認知和心理特點(diǎn)，用科學(xué)的方法激發(fā)他們的興趣。

　　《漢字解密》用有趣的動(dòng)畫(huà)演示把漢字結構分解開(kāi)來(lái)，告訴孩子每個(gè)組成有什么故事、意義，古人為什么這樣造字，抽象的漢字一下變得形象、生動(dòng)，超越了原先死記硬背的做法，這便是字理教學(xué)。

　　“保字的甲骨文左邊是一個(gè)大人，右邊是一個(gè)小孩兒，兩邊合在一起，表示一個(gè)人背著(zhù)一個(gè)小孩兒，這就有保護的意思了……”在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，孩子們聚精會(huì )神地盯著(zhù)教學(xué)屏幕，學(xué)習漢字的文化奧秘�！啊��！�就是讓小朋友們不要受到傷害�！�

　　學(xué)校引進(jìn)《漢字解密》后，孩子們學(xué)習漢字的熱情被點(diǎn)燃，產(chǎn)生了興趣，識字能力普遍得到提高，老師們也感嘆：“原來(lái)識字課還可以這樣上�！�

　　全國教育系統勞動(dòng)模范周恩芝說(shuō)：“《漢字解密》的出現，填補了國內字理教學(xué)的空白，改變了教師教學(xué)思維，帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng )新�！�

　　掀起學(xué)習漢字文化熱潮

　　漢字是世界上最完美的文字體系和語(yǔ)言體系之一，塑造了華夏民族世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成了符合自然規律的民族特性和民族風(fēng)格。

　　在“一帶一路”倡議背景下，漢字承載著(zhù)博大精深的中華文明，展現出中華民族開(kāi)放包容、兼收并蓄的國家情懷，受到世界各國人民的喜愛(ài)與追捧。

　　美國留學(xué)生傅威廉是《漢字解密》的忠實(shí)粉絲�！啊稘h字解密》讓我受益匪淺，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把節目分享給朋友，讓他們能夠方便地看到節目，學(xué)習漢字�！�

　　據統計，21世紀初，世界范圍內學(xué)習漢語(yǔ)的人已超過(guò)4000萬(wàn)，使用漢字的人已超過(guò)16億。

　　新媒體的高速發(fā)展，改變了人們的閱讀習慣，使用手機獲取信息成為年青一代的生活方式。為了讓青年群體更好地觀(guān)看節目，感受漢字的文化魅力，《漢字解密》順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播趨勢，適應受眾對信息獲取方式的改變，充分利用新技術(shù)、新載體多矩陣推送，努力做到電視端、PC端和移動(dòng)端等渠道的傳播。

　　現在，觀(guān)眾在移動(dòng)視頻APP上就能回顧前一天的節目，為許多年輕的“漢字迷”提供了便捷。在武漢讀研的小宋沒(méi)有落下一期《漢字解密》�！扒耙惶焱�了看，第二天能在手機上回放，就像在‘追劇’一樣�！�

　　通過(guò)熱門(mén)話(huà)題、短視頻、知識點(diǎn)、朋友圈分享等模式，《漢字解密》重構了節目的社交傳播新形態(tài)，其下載量、關(guān)注度、粉絲數、網(wǎng)絡(luò )熱度不斷攀升，煥發(fā)出高品質(zhì)原創(chuàng )內容的生機與活力。數千年的文字與“互聯(lián)網(wǎng)+”激蕩碰撞，讓人們對文字重拾了熱愛(ài)。

　　除了在湖北電視教育頻道黃金時(shí)段播出外，《漢字解密》已經(jīng)成功登陸長(cháng)江云APP、湖北網(wǎng)絡(luò )電視臺、樂(lè )視網(wǎng)、微信、微博、今日頭條和騰訊視頻，影響人群突破百萬(wàn)。

　　每天下班回家，鄭剛一家人都會(huì )準時(shí)收看《漢字解密》，一期期節目下來(lái)，鄭剛的孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文字典故能夠信手拈來(lái)�！耙粰n優(yōu)秀的電視節目可以幫助和影響一代少年兒童健康成長(cháng)�！编崉倢�節目贊不絕口。

　　“恕字底下是心，上面是如，如就是兩邊對等。很多人對恕有誤解，認為是寬恕。實(shí)際上恕是指跟人交往要對等，將心比心……”鄭剛對“恕”有了新的認識，“做人開(kāi)心最重要，要學(xué)會(huì )與人友好相處，分享快樂(lè )�！痹诤⒆訉W(xué)習的同時(shí)，他同樣也在進(jìn)步。

　　在湖北，越來(lái)越多的家庭選擇收看《漢字解密》，漢字文化“飛入尋常百姓家”。

漢字的故事13

　　漢字是中國的國粹，關(guān)于漢字的歷史上，至少有五千年了。甲骨文、金文……都是漢字的祖先�？墒�，隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們對漢字的書(shū)寫(xiě)本事越來(lái)越弱。所以，在“鍵盤(pán)時(shí)代”好好學(xué)習，刻不容緩！今日，我觀(guān)看了登封電視臺的《好好學(xué)習》再一次近距離感受到了漢字的魅力。

　　比賽的陣容是我們學(xué)校――書(shū)院河路小學(xué)比拼唐莊中心小學(xué)。第一回合考察了隊員們的詞匯量。這些詞雖然我都聽(tīng)過(guò)，但卻不明白怎樣寫(xiě)的。唐莊中心小學(xué)的隊員有一個(gè)字寫(xiě)的很小，讓主持人看不清。險些不計分。這提醒了我們以后寫(xiě)字不要馬馬虎虎。

　　“一鼓作氣”是比賽的第二環(huán)節。題目的詩(shī)句我都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，可他們卻答得上來(lái)。我覺(jué)得我應當多積累自我的詩(shī)句，不僅僅要會(huì )背，還要了解詩(shī)詞背后的故事。

　　第三環(huán)節就是我們力挽狂瀾的環(huán)節。跟“你說(shuō)我猜”這個(gè)游戲大同小異。我們學(xué)校的兩位學(xué)生表現出眾，讓我瞠目結舌，連主持人也連連夸獎――他們在200秒的時(shí)間內答對了24個(gè)！兩隊的比分瞬間拉開(kāi)，相差200多分！成功要用對方法是我在這輪明白的道理。

　　最終一輪定了勝負。成語(yǔ)是我們的強項，我們學(xué)校獲勝了。同時(shí)，我也收獲了許多關(guān)于漢字的知識。增加了自我的.詞匯量，更重要的是，我明白了學(xué)習語(yǔ)言文字的重要性。此刻的科技太發(fā)達了，人們都不是用手來(lái)寫(xiě)字，而是用鍵盤(pán)打字。人們對字的筆畫(huà)、形狀越來(lái)越弱。所以，讓我們一齊來(lái)學(xué)習漢字吧！

漢字的故事14

　　在我三歲那年，媽媽每天在睡覺(jué)前給我講一個(gè)故事。 每當媽媽講故事的時(shí)候，我總是盯著(zhù)媽媽手上的那一本書(shū)，看書(shū)上那些奇怪又巧妙的筆畫(huà)，我不禁想:這些筆畫(huà)是什么呀，為什么到了媽媽那里就會(huì )變成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事呢？

　　漸漸地，我已經(jīng)十二歲了，那些筆畫(huà)也不再神秘了，我現在可以獨自閱讀一本很厚的書(shū)了，也可以創(chuàng )作一篇三百字的作文了。在我眼中，那些筆畫(huà)也不再神秘了，都是有規律性的漢字。 現在我天天和漢字打交道，它也是我生活中并不缺少的一部分，如果你不會(huì )讀寫(xiě)漢字那就什么也做不了。

　　中國的漢字就是這樣的.有趣，形近字、多音字、形聲字、同音字……我之所以喜歡漢字，是因為它的變化，它的奇特，它的樣子。隨時(shí)都能表達出一種歡樂(lè )的心情。

　　作為中國人，我感到自豪，因為我們中國有一大絕活————那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過(guò)著(zhù)每一天。

漢字的故事15

　　漢字是中國的國粹，關(guān)于漢字的歷史上，至少有五千年了。甲骨文、金文……都是漢字的祖先。但是，隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們對漢字的書(shū)寫(xiě)能力越來(lái)越弱。因此，在“鍵盤(pán)時(shí)代”好好學(xué)習，刻不容緩！今天，我觀(guān)看了登封電視臺的`《好好學(xué)習》再一次近距離感受到了漢字的魅力。

　　比賽的陣容是我們學(xué)校――書(shū)院河路小學(xué)比拼唐莊中心小學(xué)。第一回合考察了隊員們的詞匯量。這些詞雖然我都聽(tīng)過(guò)，但卻不知道怎么寫(xiě)的。唐莊中心小學(xué)的隊員有一個(gè)字寫(xiě)的很小，讓主持人看不清。險些不計分。這提醒了我們以后寫(xiě)字不要馬馬虎虎。

　　“一鼓作氣”是比賽的第二環(huán)節。題目的詩(shī)句我都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，可他們卻答得上來(lái)。我覺(jué)得我應該多積累自己的詩(shī)句，不僅要會(huì )背，還要了解詩(shī)詞背后的故事。

　　第三環(huán)節就是我們力挽狂瀾的環(huán)節。跟“你說(shuō)我猜”這個(gè)游戲大同小異。我們學(xué)校的兩位學(xué)生表現出眾，讓我瞠目結舌，連主持人也連連夸獎――他們在200秒的時(shí)間內答對了24個(gè)！兩隊的比分瞬間拉開(kāi)，相差200多分！成功要用對方法是我在這輪明白的道理。

　　最后一輪定了勝負。成語(yǔ)是我們的強項，我們學(xué)校獲勝了。同時(shí)，我也收獲了許多關(guān)于漢字的知識。增加了自己的詞匯量，更重要的是，我明白了學(xué)習語(yǔ)言文字的重要性�，F在的科技太發(fā)達了，人們都不是用手來(lái)寫(xiě)字，而是用鍵盤(pán)打字。人們對字的筆畫(huà)、形狀越來(lái)越弱。所以，讓我們一起來(lái)學(xué)習漢字吧！

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