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【精品】我的教學(xué)故事15篇
我的教學(xué)故事1
雙鳧鋪中小彭智
自從20xx年踏上教師這個(gè)崗位，不知不覺(jué)14個(gè)年頭了。14年來(lái)“輾轉南北”，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級，也教過(guò)大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿(mǎn)天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽(tīng)到別人親切的稱(chēng)呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來(lái)都認為教師只是我的一個(gè)職業(yè)，也就是賺兩個(gè)零花錢(qián)花花，和別的職業(yè)沒(méi)有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來(lái)的想法。
靦腆膽小的嘉琳
我們是二號三號考試，四號閱卷，四號晚上公布成績(jì)。五號中午我接到一個(gè)電話(huà)：里面傳來(lái)一個(gè)緊張的聲音：“彭老師�！蔽乙宦�(tīng)是班上嘉琳媽媽的聲音。我告訴她孩子數學(xué)考了75分，我馬上聽(tīng)到了激動(dòng)的連聲謝謝，她都感動(dòng)得快要哭了。75分對于我們學(xué)校三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較差的成績(jì)，這樣的成績(jì)是要拖班級“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常不錯了。她去年轉來(lái)我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數學(xué)只有47分，因為分數太少被其它的班級拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個(gè)“負擔”。孩子來(lái)自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績(jì)不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學(xué)交往，小小年紀就有了與她年齡不相稱(chēng)的冷漠�，F在母親在這邊找了個(gè)新家，為了彌補對她的虧欠把她帶過(guò)來(lái)了。但是孩子始終難以融入新家，導致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時(shí)間，體育課休息時(shí)間和孩子談心交流，利用休息時(shí)間給孩子開(kāi)小灶，慢慢的孩子的成績(jì)有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時(shí)的表?yè)P她鼓勵她，經(jīng)常獎她兩顆糖。漸漸的我看見(jiàn)孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數學(xué)得了75分，嘉琳媽媽在電話(huà)里告訴我：孩子把我獎給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰(shuí)給的。媽媽說(shuō)是彭老師給的，孩子卻說(shuō)是學(xué)校里最?lèi)?ài)我的人給我的。媽媽說(shuō)到這里哽咽了，我在電話(huà)這邊也淚流滿(mǎn)面。我只是在做我最本職的工作，沒(méi)想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話(huà)里一再說(shuō)一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師，是我們兩個(gè)改變了孩子，挽救了新的家庭。
基礎薄弱的湘緣
昨天放學(xué)的時(shí)候，在樓道碰到湘緣的媽媽。我隨口說(shuō)了句：“孩子這次考試有了進(jìn)步，數學(xué)83分”。媽媽非常高興地連聲謝謝老師。湘緣基礎差，自一年級來(lái)數學(xué)沒(méi)有突破60分大關(guān)。孩子本來(lái)基礎差，加上沒(méi)有形成好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然不理想。我經(jīng)常和孩子談心，課堂上及時(shí)提醒她，課后開(kāi)開(kāi)小灶。在班上發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，“一幫一”競賽活動(dòng)等，孩子學(xué)習有了進(jìn)步。我利用家校通這個(gè)有利平臺及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，家校合作共同教育孩子。湘緣媽媽加了我的微信，我們在微信上交流。我給她支招：和孩子談條件，不能一味的滿(mǎn)足孩子的要求，零花錢(qián)和作業(yè)情況可掛鉤。孩子有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P鼓勵，必要的時(shí)候可以適當獎勵。慢慢的孩子聽(tīng)課認真了，作業(yè)的`正確率也高了。湘緣的83分在班級只能算中等水平，對她來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯了。就像湘緣媽媽說(shuō)的：孩子有信心了，找到了方法，會(huì )越來(lái)越好的。
古怪精靈的茜茜
昨天晚餐的時(shí)候，電話(huà)響了。電話(huà)那頭傳來(lái)了茜茜媽媽的聲音：彭老師，非常感謝您。我們的茜茜在這個(gè)學(xué)校（茜茜去年轉到我們學(xué)校我們班的）數學(xué)成績(jì)進(jìn)步了很多，她以前從來(lái)沒(méi)有這么好的成績(jì)，她學(xué)習數學(xué)的勁頭也比以前更足了。生活數學(xué)競賽她還獲得了市一等獎，您還給她獎錢(qián)了（我當初承諾誰(shuí)得了市一等獎獎五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽(tīng)著(zhù)，母親和先生在旁邊也微笑著(zhù)，他們在分享我的快樂(lè )和幸福�！芭砝蠋�，您還在吃飯吧�！避畿鐙寢屚蝗徽f(shuō)了句，我告訴她我在餐桌上吃飯。她說(shuō)聲不好意思打擾您吃飯了，意猶未盡的掛了電話(huà)。
倔強調皮的廣裕
說(shuō)起廣裕，父母都有些頭疼：小學(xué)才三年級換了三個(gè)學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，成績(jì)又差，脾氣大；上學(xué)期在別的學(xué)校還把老師的頭都打破了，總之是個(gè)頭痛的角色。家長(cháng)在萬(wàn)般無(wú)奈下找人轉到了我們學(xué)校我們班。從此我和我的搭檔有了新的任務(wù)：當“消防員”負責滅火。廣裕性格差脾氣大，只能聽(tīng)好話(huà)，批評的話(huà)聽(tīng)不得，一聽(tīng)就耍脾氣。如果哪天第一節課被批評了，后面的課就鬧情緒不聽(tīng)了。越是問(wèn)題學(xué)生他越渴望老師的關(guān)心關(guān)注，廣裕也不例外，體育課上他老是有話(huà)沒(méi)話(huà)的想讓我注意他。我利用這個(gè)契機和他交流，告訴他只要他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì )很棒的。（他媽媽告訴我：他說(shuō)要把數學(xué)學(xué)好，氣氣原來(lái)的數學(xué)老師。他和以前的數學(xué)老師有過(guò)沖突。）正好我教他的數學(xué)，我經(jīng)常利用體育課的自由活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間和他交流，慢慢的他開(kāi)始信任我了，什么話(huà)都愿意和我說(shuō)，數學(xué)方面學(xué)習的勁頭也有了。當他有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)獎勵他表?yè)P他，第一時(shí)間告訴家長(cháng)，家校合力共同鼓勵督促。一學(xué)期下來(lái)，孩子變了：能夠和同學(xué)和睦相處了，成績(jì)也提高了。數學(xué)得了96分。昨天晚上電話(huà)響了，接通后只聽(tīng)見(jiàn)里面傳來(lái)一個(gè)激動(dòng)的聲音：“是彭老師嗎，我是廣裕的爸爸，孩子進(jìn)步了非常感謝老師教育。你現在是在長(cháng)沙吧（我家在長(cháng)沙），你什么時(shí)候回來(lái)了一定要告訴我，我肯定要來(lái)看你！”他再三在電話(huà)里說(shuō)……
我的教學(xué)故事2
對于這個(gè)話(huà)題我摸索了好幾天，雖說(shuō)逐日的教育教學(xué)常常都會(huì )產(chǎn)生一些小故事。也許當時(shí)會(huì )給我帶來(lái)某些啟示或摸索乃至是感動(dòng)，但事后并沒(méi)有養成勤于積存及寫(xiě)隨筆的習慣。而此時(shí)如果把它當作一件任務(wù)來(lái)做，好像有點(diǎn)無(wú)從下手，不知該寫(xiě)些什么才更具有代表性。
如果說(shuō)這學(xué)期我最想說(shuō)的倒是我和我們班某位學(xué)生的事情，各位課任老師對于這個(gè)孩子名字耳熟能詳，對于他的評判也是褒貶不一，這兒就不點(diǎn)名了。就我個(gè)人而言坦率地說(shuō)，一向不愛(ài)好該學(xué)生的個(gè)性，自以為是，乃至有點(diǎn)孤芳自賞。我也從不否認他的聰明，按常理微機課就應是他十分愛(ài)好上的課，但他每次來(lái)上課的唯獨目的好像只是為了玩游戲，瞅準一切機會(huì )去玩，起初我也是哄著(zhù)他，鼓勵他，但這些方法成效都不理想，每節課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時(shí)，我控制了他的機子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話(huà)對我刺激很大，教了幾十年讓一個(gè)毛孩子這般說(shuō)我，在感情上我是沒(méi)法容忍的，同時(shí)我也慶幸自己那天控制的'好，否則我也會(huì )做一些笨拙的事情，事后孩子的確認識到了自己的毛病，可喜的是從那以后，他每次上課時(shí)不需要我監督，能自學(xué)完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時(shí)也能認真聽(tīng)了，我記得產(chǎn)生此事后第一次上微機課，他有些地方不會(huì )操作，問(wèn)左右學(xué)生也不會(huì )，其實(shí)我也視察到了，我裝著(zhù)沒(méi)望見(jiàn)，我想看看他是否會(huì )主動(dòng)問(wèn)我，之后最后還是忍不住十分害羞來(lái)詢(xún)問(wèn)我，當然我也是一如既往告知他，沒(méi)想到他會(huì )滿(mǎn)臉感激地對我說(shuō)一聲謝謝。
從這件事對我啟示很大，在某些時(shí)候，也許老師的威嚴被侵犯，學(xué)生的無(wú)意行動(dòng)傷害了老師的自尊，老師也就應對學(xué)生寬容再寬容一些，我們應對層次不同的學(xué)生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們常常沒(méi)法克制自己的言行，沒(méi)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生的人格氣力的成長(cháng)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)： 老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )抹殺一個(gè)人才。 老師習以為常的行動(dòng)，對學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估計的影響，做一位老師就應常�；叵胱约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落。
總而言之，在與孩子們一次次磨合的進(jìn)程中，我漸漸學(xué)習寬容、學(xué)習知道、學(xué)習尊重。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，同等一點(diǎn)，欣賞一點(diǎn)，他們就會(huì )心中意足， 百依百順 。在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，也努力著(zhù)去用自身的行動(dòng)，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。
我的教學(xué)故事3
感動(dòng)是一種發(fā)現，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)�？傊�，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味此刻，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫忙……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。
感動(dòng)真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名小學(xué)老師老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè )的人生。
年9月，校園安排我任一年級43班的語(yǔ)文老師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的只有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話(huà)：在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著(zhù)這塊調色板，我心中有著(zhù)強烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿！他們用著(zhù)多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達一種要求，實(shí)現一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著(zhù)的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負著(zhù)的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生，不就應只停留在統計學(xué)好處上的五十幾分之一，而是家長(cháng)百分之百的期望。既然是語(yǔ)文老師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無(wú)選取。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一齊走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經(jīng)紀公司，感謝。.。.。."那我要感謝的人也有一大堆，感謝以前和我一齊奮斗過(guò)的各課任老師、感謝那些一向支持我的家長(cháng)們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。.。.。.每次為了能在比賽中取得好成績(jì)，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的.身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著(zhù)堅持不懈。是他們，推動(dòng)著(zhù)我一步步向前。
在四年級上學(xué)期校園舉行的會(huì )操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏(yíng)。賽前，孩子們也滿(mǎn)懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì )緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著(zhù)自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì )，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因為她的一動(dòng)，而影響了群眾�？粗�(zhù)這群認真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。
比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會(huì )影響孩子們的一生。每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍天，老師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會(huì )假還是實(shí)話(huà)告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話(huà)。
“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對老師說(shuō)的，你能夠寫(xiě)在日記本上，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答�！暗�，老師最擔心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì )不會(huì )因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“如何是好阿要不，我不用去了�！薄袄蠋�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會(huì )讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)。
“是嗎我不太相信�！薄袄蠋�，請您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋�(lái)說(shuō)到�！拔冶ＷC不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課�；氐叫@的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事�！敖鹄蠋�，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽(tīng)話(huà)……“老師，這兩天，我很想你�！睂W(xué)生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒(méi)有犯錯，很聽(tīng)話(huà)。您雖然不是我的媽媽?zhuān)赡株P(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽�！边@是個(gè)從私立校園轉來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格。
有時(shí)，我真想放棄他�？僧斘铱吹剿娜沼洉r(shí)，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最后一棒時(shí)，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后，不斷地有老師跟我說(shuō)，為我們班惋惜，還問(wèn)我是否有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著(zhù)他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫(xiě)下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“老師這天經(jīng)歷了從期望到失望的過(guò)程，但是，我沒(méi)有絕望，只要夢(mèng)還在，期望就在�！�
孩子們在日記里紛紛寫(xiě)到：“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓老師失望�！鄙肓昙�，知識難度增加，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理的日趨成熟，思想問(wèn)題也越來(lái)越多，一切都壓得我喘但是氣來(lái)。任憑我怎樣努力，成績(jì)也達不到預期的效果�，F實(shí)真的和理想有一段距離阿！以前一度，我想當逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說(shuō)：“你們讓老師很悲哀，我真不想帶你們了�！薄澳抢蠋�，您準備帶哪個(gè)班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò )那頭的學(xué)生沒(méi)有回信，就在我認為這次聊天要結束的時(shí)候，學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“老師，您不想帶我們了，能夠再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習了，能干什么也能夠重新選取嗎”是阿，學(xué)生沒(méi)有退路，我也不能給自己留退路。
“咬牙堅持吧！”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。王晨戍生病了，劉老師給家長(cháng)打電話(huà)，孩子居然對老師說(shuō)：“我等會(huì )吃了藥就來(lái)了，不用拿書(shū)包�！睆堣じ忻傲�，渾身發(fā)冷，我幾次想給她媽媽打電話(huà)，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(cháng)給自己找老師進(jìn)行輔導；課堂上，因為犯困，主動(dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。
四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長(cháng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì )上，申祥容爸爸的一句話(huà)“為了孩子，我覺(jué)得值！”使工作打破了僵局，家長(cháng)們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。07年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說(shuō)吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)的最多的一句話(huà)。
當我情緒低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神；當我倦殆時(shí)，看到的是家長(cháng)們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jì)，這都得歸功于那些孩子們，家長(cháng)們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。選取教師，我就選取了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。前行，源于感動(dòng)。
我的教學(xué)故事4
教師的愛(ài)，是圣潔的無(wú)私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤(pán)托出，不為名利，不及報酬，微笑著(zhù)送出一代代爭芳的桃李，有微笑著(zhù)迎來(lái)一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來(lái)描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會(huì )有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用愛(ài)濃縮了生命意義的崇高。
二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛(ài)心鑄成了一座座愛(ài)的長(cháng)城。讓我的學(xué)生在愛(ài)的跑道上飛奔，駛向理想的彼岸。記不清曾經(jīng)多少次為貧困學(xué)生墊付過(guò)多少次學(xué)費；記不清把多少個(gè)學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補課、記不清為貧困生帶過(guò)多少次午飯，一切切來(lái)自于愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)。當今隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，信息的發(fā)展，人們都說(shuō)現在的中學(xué)生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂(lè )場(chǎng)所對學(xué)生的吸引力很大，一旦學(xué)生迷戀上了游戲，學(xué)習成績(jì)就會(huì )下降。對學(xué)習失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時(shí)學(xué)生平均成績(jì)低得可憐，差生率為58.2%.這些學(xué)生不僅學(xué)習成績(jì)差，行為習慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。
有一天我對王佳和說(shuō)："你知道一個(gè)人最重要的是什么嗎？"他看了看我說(shuō)："不知道。"我說(shuō)："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著(zhù)說(shuō)："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰(shuí)都不尊重我，還差我一個(gè)人么？"他的話(huà)深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的.差生，哪有一節課不被批評的，天天批，節節批，他的心情能好么？心情不好，表現能好么？我很重視這個(gè)問(wèn)題，我與他談話(huà)，了解家庭背景，學(xué)習狀況，開(kāi)始他對我有戒心，不接受。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話(huà)，記不得多少次了，終于他信賴(lài)我了。
在談話(huà)中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，但是這個(gè)阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時(shí)候，說(shuō)道這里，他哭了，我的眼淚也留了下來(lái)，他抓住了我得手，我們兩個(gè)人的收握在了一起，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長(cháng)，學(xué)會(huì )面對困難，學(xué)會(huì )管理自己，講了玩游戲的危害。從此，他轉變了很多，上課也能聽(tīng)課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉變，同時(shí)帶動(dòng)了許多學(xué)生，班級的紀律好了許多，學(xué)習積極性有了很大的提高。今年的期末成績(jì)是入學(xué)以來(lái)最好的一次。
學(xué)生們很高興，同時(shí)我也感到一份快樂(lè )，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說(shuō)過(guò)："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應學(xué)會(huì )保護學(xué)生而不是傷害，只有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛(ài)是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個(gè)世界更加圓滿(mǎn)充盈著(zhù)，感染著(zhù)每一個(gè)感受過(guò)他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛(ài)一切美好的事物，他像一條條長(cháng)流不息的江河，逝者如絲，而這條愛(ài)和跨越時(shí)空，橫亙千古。正因為我明白這個(gè)道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無(wú)論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，我曾經(jīng)把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫院，在早晨七點(diǎn)前出現在孩子們的面前，我默默無(wú)聞，在教育事業(yè)上沒(méi)干出轟轟烈烈的事，但我無(wú)怨無(wú)悔，捧出一顆心來(lái)，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的，在教育的神殿上，用生命燃起了愛(ài)之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動(dòng)著(zhù)愛(ài)，傳遞著(zhù)愛(ài)，訴說(shuō)著(zhù)愛(ài)，撒播著(zhù)愛(ài)，是整個(gè)世界沐浴在這美好的情感中，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類(lèi)社會(huì )前進(jìn)的征程，他最終于無(wú)限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我快樂(lè )著(zhù)，我耕耘著(zhù)，我收獲著(zhù)。
我的教學(xué)故事5
隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預期有很大差距后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗，備課常常會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導聽(tīng)了幾位老師講的課，又請老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多
可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當頭一棒年級主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話(huà)，指出了我們在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時(shí)提醒和真誠建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認識到了自己的不足后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請教，明確重難點(diǎn)；課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話(huà)：既督促了學(xué)生，明確了紀律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績(jì)不穩定的學(xué)生我也找來(lái)談話(huà)，幫忙分析原因，制定學(xué)習計劃，并鼓勵學(xué)生繼續努力通過(guò)跟學(xué)生交流，我體會(huì )到了當老師的幸福感，尤其是看著(zhù)學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽
年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì )對你很有興趣，也愿意跟著(zhù)你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習呢？我發(fā)現在講課的時(shí)候學(xué)生對于實(shí)驗的興趣是最大的，每次有實(shí)驗的時(shí)候就連平常最不認真的.同學(xué)也會(huì )目不轉睛物理教材里有很多小實(shí)驗，我平常備課的時(shí)候也會(huì )多多搜集各類(lèi)素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現紙上的物體并沒(méi)有隨著(zhù)紙張抽去而一起運動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì )隨著(zhù)紙張一起運動(dòng)再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗能夠讓學(xué)生自己根據實(shí)驗現象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實(shí)驗讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂(lè )趣之后就會(huì )給未來(lái)的物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎
考試是一場(chǎng)硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗，也可以說(shuō)是對老師教學(xué)效果的檢驗高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果？為什么強調了多次的知識點(diǎn)他們仍然記不��？怎么樣講題才會(huì )取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過(guò)一段時(shí)間的反思和對考試成績(jì)的分析，我發(fā)現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎落實(shí)到位期中考試前我對學(xué)生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習有獎?dòng)辛P似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓，在后來(lái)的幾周我明顯加強了對學(xué)生作業(yè)的監管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當懲罰，學(xué)習風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也緩慢提高了最近的一次期中考試我帶的兩個(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅定了我要對學(xué)生嚴格管理的決心。
我的教學(xué)故事6
學(xué)校要求上交一篇教學(xué)故事，因為材料不夠，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇。
教學(xué)無(wú)常理。重要的是怎樣能夠讓學(xué)生理解我們要教給他們的知識。而實(shí)現這個(gè)目標的方法很多，我認為最重要的是學(xué)生的興趣。只要學(xué)生能對你教的這個(gè)字感興趣了，對你講的這篇課文感興趣了，對你這個(gè)語(yǔ)文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學(xué)中最注重激發(fā)學(xué)生的興趣。
對于一年級的學(xué)生講，說(shuō)話(huà)是他們的天性，能夠把一句話(huà)說(shuō)得很完整，就是很不錯了，但能把一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)的很優(yōu)美，這對語(yǔ)文教師來(lái)講是一種幸福。
自從學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，開(kāi)始步入到課文教學(xué)時(shí)，我漸漸發(fā)現我班的學(xué)生很會(huì )說(shuō)話(huà)，每一次的說(shuō)話(huà)練習，都讓我出乎所料，他們的小腦瓜很是聰明，也很愛(ài)轉動(dòng)，記得一次練習課，根據已經(jīng)給出的范文，再說(shuō)幾個(gè)相同的句子，原文是：弟弟說(shuō)彩虹是一座小橋，妹妹說(shuō)彩虹是一條項鏈，我說(shuō)。
結果我給出幾分鐘的時(shí)間讓他們思考，答案就不斷的涌現：我說(shuō)彩虹是一扇美麗的石拱門(mén);我說(shuō)彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍天是白云的家，大地是小草的家......，然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這樣的句子，學(xué)生的答案都是非常優(yōu)美有詩(shī)意的句子，有說(shuō)肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家;藍天是星星的家;森林是小鳥(niǎo)的家等等。這樣的練習課，學(xué)生上的樂(lè )此忘彼、樂(lè )不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著(zhù)：“老師，我、我�！�
課堂有點(diǎn)亂、散，但當我點(diǎn)到一個(gè)同學(xué)的名字時(shí)，很失望的放下自己的小手，然后認真的聽(tīng)別人的'答案，當聽(tīng)到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著(zhù)。就這樣這堂課的一些教學(xué)重點(diǎn)，就慢慢的被解決了，教學(xué)過(guò)程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達到了教學(xué)目標，收到了良好的效果。
學(xué)生的思維不只是要在教師的引導下發(fā)展，在班級學(xué)生的積極氛圍下同樣會(huì )被激活，讓學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，這對低年級學(xué)生的思維發(fā)展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學(xué)生發(fā)展的絆腳石，學(xué)生不能被一些東西所定格，給學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)生這種積極的動(dòng)腦筋，踴躍回答問(wèn)題的氛圍，我希望能夠永遠保持下去，為以后的寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待!
我的教學(xué)故事7
多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話(huà)，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)課真正活起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè )于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。 對于游戲，孩子們也是樂(lè )此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，"猜一猜"、"傳話(huà)筒"、"模仿秀"、"開(kāi)火車(chē)"等游戲都是常做的。我在設計游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"。
"書(shū)本是死的，人是活的"，所以我在教授內容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對教材進(jìn)行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說(shuō)，在二年級的一堂英語(yǔ)課上，我不是急著(zhù)要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩(shī)編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節奏的韻律詩(shī)，也就學(xué)會(huì )了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習課的'難度�？梢园岩恍┯腥さ幕顒�(dòng)提前。如把"Stand up，sit down．"這一環(huán)節提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。
還有在教授四年級教材的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習了描述人感覺(jué)的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)描述一個(gè)故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè )，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結合比賽、游戲等等。
我的教學(xué)故事8
上課要給同學(xué)觀(guān)看FLASH動(dòng)畫(huà)《小小少年》，電腦上沒(méi)有相關(guān)播放器。無(wú)奈之下，從自己的電腦上拷了個(gè)過(guò)去。裝起來(lái)很快，可是第一次用過(guò)后，第二次就被系統默認還原消失了。這對我課前的導入帶來(lái)了煩惱。于是，再重裝軟件，反正前后只有幾十秒。我一邊敘說(shuō)著(zhù)臨時(shí)碰到的煩惱，一邊告訴同學(xué)們碰到煩惱，我們要想辦法戰勝它。這樣煩惱反而成了考驗我們冷靜與智慧的機會(huì )。也就學(xué)會(huì )了在煩惱中成長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習“成長(cháng)不煩惱”。
別說(shuō)，這臨時(shí)應變的導入倒給學(xué)生一個(gè)迅雷不及掩耳之勢。因為他們翹首以待的或許是沒(méi)有播放器就耽誤上課了。恰恰沒(méi)想到的是我因時(shí)因地制宜，即刻順勢導入。一改平時(shí)有板有眼的說(shuō)教，倒讓他們頗受歡迎。
接下去，就可以順利地欣賞動(dòng)畫(huà)了。小小少年所碰到的煩惱，教材上女中學(xué)嫌母親管教過(guò)多產(chǎn)生的煩惱，同學(xué)們有沒(méi)有類(lèi)似的感受呢？一女生說(shuō)：父母知道我的密碼，趁我不在時(shí)，上網(wǎng)偷看我的聊天記錄，讓我很煩。也有學(xué)生說(shuō)：父母每天問(wèn)來(lái)問(wèn)去都是學(xué)習情況，稍有不好就會(huì )被罵。讓人親切的是有一女生說(shuō)起自己與父母的相處時(shí)并沒(méi)有這樣的煩惱。因為她的父親能夠尊重她的想法，靜靜傾聽(tīng)�？磥�(lái)，中學(xué)生的`類(lèi)似煩惱很普遍。我們既要理解父母之期望與關(guān)心，又要學(xué)會(huì )與他們及時(shí)溝通，給煩惱一個(gè)出口。
其實(shí)，出現這樣的煩惱，很多學(xué)生都說(shuō)到是因為中學(xué)生的逆反心理所致。有其道理，但尋根究底為什么會(huì )產(chǎn)生這種心理呢？這主要是中學(xué)生的獨立性與依賴(lài)性、開(kāi)放性與封閉性、自制性與沖動(dòng)性之間的矛盾所致。也與父母與子女的代溝有關(guān)。在談及“個(gè)性與面子”時(shí)，有人為個(gè)子矮小在同學(xué)面前沒(méi)有面子？確實(shí)會(huì )帶來(lái)相應煩惱，個(gè)子矮小很容易被同學(xué)們開(kāi)玩笑取樂(lè )。雅一點(diǎn)的就是“小不點(diǎn)”，“小機靈鬼“。不雅的就多了，比如矮冬瓜，武大郎等。那個(gè)子高矮與面子有關(guān)嗎？同學(xué)們都知道無(wú)關(guān)。那為什么會(huì )產(chǎn)生沒(méi)面子的煩惱呢？那是因為他不夠自信，不能正確地看待自己的不足。那怎樣看待個(gè)子矮小問(wèn)題呢？一女生說(shuō)道：“濃縮是精華”。果然切中要害，那就要怎么對待自己的不足呢？同學(xué)們自然想到了“揚長(cháng)避短，增加自信”。為了更能引起共鳴，我以自己的切身經(jīng)歷敘說(shuō)了讀高中時(shí)身材較胖、形象不好的煩惱。但那時(shí)文科班里數我的數學(xué)成績(jì)最好了。每到晚自修，總有女生來(lái)向我請教題目。我是來(lái)者不拒，一一作答。既幫助了她們，又能給女生留下良好的印象。學(xué)生聽(tīng)起，頓時(shí)發(fā)出歡聲笑語(yǔ)。
其實(shí)，煩惱每個(gè)人都會(huì )有。高個(gè)子也有高個(gè)子的煩惱，比如，一般低一點(diǎn)的房子、車(chē)子，都容易撞到頭。連睡覺(jué)的床都要定制，穿的衣服都不好買(mǎi)。正所謂：“尺有所長(cháng)，寸有所短�！泵總�(gè)人都應該學(xué)會(huì )欣賞自己，悅納自己。比如，柯達公司在制造感光材料時(shí)，為了讓員工能夠在暗室里工作，招聘的都是盲人。因為一般情況下，視力正常的人一旦從明亮的地方進(jìn)入暗室就會(huì )非常刺眼，不利于工作。讓盲人來(lái)工作，就是用人之短，既提高了工作效率，又給外界留下了不拘一格用人才的良好口碑。
重要的不是煩惱本身，而是我們看待煩惱的態(tài)度。只要我們轉換一個(gè)角度，從積極的心態(tài)出發(fā)，我們的弱點(diǎn)與不足有時(shí)倒成了另一種快樂(lè )與成功的資本。
我的教學(xué)故事9
我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來(lái)越遠。我把原因歸結到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過(guò)這三年的新課程培訓后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現過(guò)程編寫(xiě)的，我開(kāi)始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結論，再用這個(gè)結論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來(lái)講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德?tīng)柪舷壬膶?shí)驗過(guò)程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問(wèn)題，而且有很多的'問(wèn)題。我吃驚和感到欣喜。有問(wèn)題能不能解決呢？學(xué)生們開(kāi)始大膽猜想，再結合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡(jiǎn)單到復雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫(huà)出遺傳圖解加以解釋?zhuān)贸稣_結論。我這節課說(shuō)得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒(méi)有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養了嚴謹的科學(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀(guān)念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習的科研型教師，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，不會(huì )被學(xué)生厭煩。
我的教學(xué)故事10
這是一首老歌了,我上大學(xué)時(shí)常聽(tīng)到,卻從沒(méi)仔細品味過(guò)。直到我走上講臺，作為一名班主任，在送走我的第一屆學(xué)生時(shí)，我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念，記得那天我是哽咽著(zhù)唱完的。
回首往昔，流年似水。
記得最初站在講臺上時(shí)，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色，與學(xué)生之間總是充滿(mǎn)了矛盾與爭吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級舉行拔河比賽，看著(zhù)大家在賽場(chǎng)上認真嚴肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場(chǎng)邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結束后，班里一個(gè)從沒(méi)和我說(shuō)過(guò)話(huà)的女孩兒走到我身邊，意味深長(cháng)的說(shuō)了一句話(huà)：“張老師，其實(shí)你笑起來(lái)很美�！�
知道嗎？她說(shuō)那句話(huà)時(shí)，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音！
我為什么不快樂(lè )？孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪�？因為我是帶�?zhù)面具去面對學(xué)生的，我藏起了自己的真心！意識到這一點(diǎn)，第二天，我是帶著(zhù)微笑進(jìn)班的，雖然心里很忐忑，可那節課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結束的。就在下課時(shí)，我竟然意外的聽(tīng)到了掌聲，看到了他們贊許的目光！
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心�！�
感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的'力量、真誠的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個(gè)懂得愛(ài)，傳播愛(ài)的老師！
那是和孩子們一起度過(guò)的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì )，班里提議要過(guò)班級生日，既然是生日，當然要有禮物，我就隨口說(shuō)了一句：“同學(xué)們可以相互贈送禮物�！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密，我不是個(gè)手巧的人，可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物，我咬著(zhù)牙熬了三天夜，編了63個(gè)絲帶蝴蝶結，小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書(shū)簽里，大功告成時(shí)，我的眼睛腫了，可心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，因為這禮物雖小，卻飽含著(zhù)我對這些孩子的愛(ài)！
我的教學(xué)故事11
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。 與學(xué)生天天相伴的日子，我每一天都在享受著(zhù)：感恩的幸福，當著(zhù)世界上最小的主任，看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng)，我的心里有著(zhù)說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè )覺(jué)得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺(jué)無(wú)聊。為了調解學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己以前讀過(guò)的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。乃至有的學(xué)生高呼：好老師，就你知道我們的心。
孩子們把眼光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接繁忙一天的母親回家，但杯具產(chǎn)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒(méi)有閉上眼睛，手中還僅僅攥著(zhù)她最?lèi)?ài)吃的粘糕，她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告知自己的母親，我會(huì )好好活著(zhù) 我嗚咽了。
沉默之后，我問(wèn)道： 我們感受了什么 一個(gè)孩子站起來(lái)回答：
這是人間最真最美的愛(ài)，我們每個(gè)人都要知道的真情。 聽(tīng)到這純樸的答案，我被震動(dòng)了。接下來(lái)，我說(shuō)： 或許爸爸媽媽會(huì )告知你，他們不需要你的`回報，只要你好好學(xué)習，好好成長(cháng)，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎
我明白，他們的心思就是想讓我們成績(jì)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。
我也明白，爸爸媽媽只會(huì )給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們期望我們有完善的前程。
聽(tīng)到他們真誠的話(huà)語(yǔ)，我被他們的懂事和細膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)頑皮的孩子站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō)： 我爸媽每一天起早貪黑，從不抱怨生活的勞累，為了我能知道良好的教育，他們費盡周折把我轉來(lái)，但是我不是罵人，就是打架。 片刻的停頓，我們發(fā)覺(jué)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿(mǎn)了期盼。最后開(kāi)口了，我保證：今后我要讓父母放心，做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生。
老師，同學(xué)們，請監督我吧! 我們全部一齊為他鼓掌�？粗�(zhù)他們那堅決與鼓勵的樣貌，我忽然覺(jué)得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下， 我感覺(jué)他們就在那一刻長(cháng)大了，懂事了，我說(shuō)： 我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報我們的父母，我們要展現我們最完善的一面給老師，我相信你們有潛力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng )出我們堅不可摧的優(yōu)秀班群眾。
這是一堂普通的自習課，我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情，再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息，只會(huì )看到同學(xué)們快樂(lè )認真的學(xué)習，正如他們心語(yǔ)：老師，我們知道感恩，我們知道回報。
最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著(zhù)教育幸福，你就多了一雙發(fā)覺(jué)的眼睛;享受著(zhù)教育幸福，你就多了一份快樂(lè )的情緒;享受著(zhù)教育幸福;你就多了一股創(chuàng )造的活力，享受著(zhù)教育幸福;你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成績(jì)，你會(huì )驚奇的發(fā)覺(jué)，幸福從此熙熙攘攘。
我的教學(xué)故事12
在化學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對學(xué)習內容有足夠的興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)，才會(huì )自發(fā)地調動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。在化學(xué)課堂中，創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的渴望和熱情，促使學(xué)生自始至終處于和諧融洽、興趣盎然的探究氛圍中，從而培養出良好的學(xué)習習慣和各種能力。
情境創(chuàng )設是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動(dòng)的過(guò)程，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設計的產(chǎn)物。我認為在高中化學(xué)教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面創(chuàng )設情境。
一、 利用化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )設情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，課堂也因實(shí)驗而更加精彩�；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中設置情境的有利因素和重要方式，實(shí)驗不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強化和凸現各種化學(xué)現象，富有真實(shí)性、知識性、應用性和趣味性。應將實(shí)驗情境的創(chuàng )設貫穿教學(xué)始終，對實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )造性設計，設置許多生動(dòng)而有趣的情境，注重啟發(fā)與發(fā)現相結合，動(dòng)手和動(dòng)腦相結合，訓練學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
例如，在學(xué)習原電池這一知識點(diǎn)時(shí)，為了便于教和學(xué)，我把演示實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗，采用實(shí)驗“鋪墊”創(chuàng )設問(wèn)題情境，把以往“照方抓藥”式的驗證性實(shí)驗變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗。在實(shí)驗中留有“空白”、“開(kāi)發(fā)區”。目的是引發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的參與意識和動(dòng)手操作能力。在學(xué)生動(dòng)手完成4組實(shí)驗后（實(shí)驗1、2，銅、鋅分別插入硫酸中：實(shí)驗3，將銅和鋅同時(shí)插入稀硫酸中：實(shí)驗4, 將銅和鋅用導線(xiàn)連接插入稀硫酸中）通過(guò)觀(guān)察、分析、總結出原電池形成的三個(gè)條件。而后，我又設置了“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題；放手讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗探究，對問(wèn)題逐一分析、探索；如在實(shí)驗中想驗證是否有電流產(chǎn)生等問(wèn)題，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，可用電流表、音樂(lè )卡等讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，領(lǐng)略創(chuàng )新成功的喜悅。教師及時(shí)提出問(wèn)題。由司空見(jiàn)慣的現象，再一次喚起學(xué)生心靈深處的探索欲望，經(jīng)教師的引導，學(xué)生共同分析、討論，得出正確的解釋和結論。
二、運用電教手段來(lái)創(chuàng )設情境
運用多媒體來(lái)引入教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。例如：在講烷烴的取代反應時(shí)，學(xué)生對烷烴分子結構及發(fā)生取代反應的原理很難理解，我就利用多媒體播放甲烷分子與氯氣分子發(fā)生反應的動(dòng)畫(huà)，將難以理解的抽象的微觀(guān)粒子的反應直觀(guān)的呈現在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就理解逐步取代反應的真正含義。再如，在原電池一節課中，學(xué)生對電解質(zhì)溶液中電流的形成難以理解，這時(shí)我就利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生直觀(guān)的看到是由于帶電荷的離子的定向移動(dòng)才行成了電流。從而也使學(xué)生更加深刻的認識到導線(xiàn)中是電子在移動(dòng)而溶液中是離子在移動(dòng)。從而更好的掌握了這部分內容。
三、利用講故事創(chuàng )設情境
我們大多數人都喜歡聽(tīng)故事，許多化學(xué)故事更是生動(dòng)有趣、引人入勝的。吸引人的故事容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而全身心的投入到學(xué)習中去，因此，用化學(xué)故事創(chuàng )設情境是非常行之有效的方法。
我在講離子反應時(shí)，給同學(xué)們講“諸葛亮七擒孟獲”途中將士誤飲“啞泉水”生命危在旦夕，在一老叟的指點(diǎn)又飲“安樂(lè )泉”水而轉為為安的故事。我又設疑�！斑@其中蘊含著(zhù)什么樣的道理呢”等我們學(xué)了這節課就自然明白了。同學(xué)們這時(shí)激情高漲，很想知道答案，所以接下來(lái)的學(xué)習和探究的欲望大大提高。
四、利用生活實(shí)例創(chuàng )設情境
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有極為緊密的聯(lián)系，教學(xué)中應滲透一些與人們的衣、食、住、行、醫療保健、環(huán)境保護、資源、能源等休戚相關(guān)的.化學(xué)知識，使所學(xué)的知識可運用于實(shí)際，使學(xué)生關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )生活問(wèn)題的發(fā)生與發(fā)展,培養學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣和激情。我們在教學(xué)過(guò)程中，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)貼近生活實(shí)際的“生活化”問(wèn)題情境。
例如，在講氫氧化鋁的性質(zhì)時(shí)，我就提出問(wèn)題：我們有時(shí)胃酸太多就會(huì )吐酸水，你知道這個(gè)病怎樣治療嗎？學(xué)生都說(shuō)吃胃藥，“那么胃藥的有效成分是什么，胃藥又為什么能治療胃酸過(guò)多呢？”等我們學(xué)完本節的內容就會(huì )得到答案。又例如，再講膠體性質(zhì)時(shí)，我又給學(xué)生提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題“體育課上有同學(xué)不小心刮傷，傷口血流不止，到院后醫生為什么用一種黃色的藥水就能止血呢？這種藥水的成分是什么？止血的原理你清楚嗎？這樣貼近生活的問(wèn)題極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、提出問(wèn)題來(lái)創(chuàng )設情境
人的思維都是由問(wèn)題引起的。在新課改中，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程就是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應該在教學(xué)中創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習和探究，最后得出結論。教師還要營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。例如，在講金屬鈉的性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生展示了保存在煤油中的鈉的試劑瓶。然后讓學(xué)生來(lái)猜測：為什么要保存在煤油中？取出來(lái)會(huì )怎么樣？再讓他們帶著(zhù)問(wèn)題探究新知。這樣既能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，突出了課堂的開(kāi)放性，又給予了學(xué)生解疑的空間，體現了教學(xué)中的創(chuàng )新。
總之，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應有意識地利用實(shí)驗、故事、生活實(shí)例、多媒體等創(chuàng )設不同的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。讓學(xué)生更深刻地認識到知識來(lái)源于生活且應用于生活。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，合理運用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生表現自我，給學(xué)生更多的思考空間。
我的教學(xué)故事13
課題
我的故事
學(xué)習領(lǐng)域
造型·表現
課時(shí)
5-6
教學(xué)目標
1、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語(yǔ)言。能根據卡通畫(huà)的內容編一個(gè)故事，大膽嘗試運用卡通畫(huà)表現手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
2、人文情感目標：通地過(guò)教學(xué)引導學(xué)生感受卡通藝術(shù)的表現魅力，并嘗試用卡通畫(huà)手法表現故事或某個(gè)故事情節，以此來(lái)培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感,培養學(xué)生團結協(xié)作的意識，培養學(xué)生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的精神世界。
重點(diǎn)
�。�、卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現語(yǔ)言。
�。�、能根據卡通畫(huà)的內容編一個(gè)故事并嘗試進(jìn)行表演。
難點(diǎn)
運用卡通畫(huà)表現手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的.幽默感和趣味性。
教具
常見(jiàn)的卡通人物或主角圖片、人物表情圖片、各種特殊場(chǎng)面（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）
教學(xué)過(guò)程設計
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導入新課
�。�、問(wèn)題：你們最喜歡的卡通畫(huà)、卡通片或者卡通人物是什么？
�。�、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛(ài)的卡通片，下面我就來(lái)欣賞其中的一個(gè)片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》vcd）
�。�、今天我們就來(lái)了解卡通畫(huà)的造型方法，請同學(xué)們欣賞第六頁(yè)的范畫(huà)。
三、新課教學(xué)
1、板書(shū)課題：有趣的卡通
引導學(xué)生欣賞（課件演示作品簡(jiǎn)介）
3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點(diǎn)：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)幽默。教師展示并簡(jiǎn)要點(diǎn)評補充范畫(huà)。（啟發(fā)學(xué)生在這些范畫(huà)當中找出表現聲音、運動(dòng)、速度、音樂(lè )的畫(huà)面。）
活動(dòng)小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線(xiàn)條或文字配合表現。
學(xué)生回答
�。�、學(xué)生回答問(wèn)題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點(diǎn)最吸引我們？
2、欣賞第六頁(yè)的范畫(huà)
盡量理解：
�、僭煨涂鋸堄哪�、表現語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)
�、谏术r艷
�。�、課堂活動(dòng)一討論：以課本中卡通圖片為例，說(shuō)一說(shuō)卡通畫(huà)從哪些方面表現緊張、靜止、等情景的。
引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生對卡通畫(huà)的共鳴。
簡(jiǎn)介卡通畫(huà)的特點(diǎn)。
我的教學(xué)故事14
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是一切智慧的根源；書(shū)，是每個(gè)人都與書(shū)交過(guò)朋友，每個(gè)人都與書(shū)打過(guò)交道，每個(gè)人都和書(shū)有故事。我也不例外。這樣的書(shū)有成千上萬(wàn)，但其中的幾件讓我記憶猶新。
——我與書(shū)并肩作戰，與媽媽斗爭
書(shū)是我的好友，也變成了我的戰友。老媽每天叫我早睡早起，可我不聽(tīng)。因為，我喜歡動(dòng)物世界的五顏六色的.封面；我喜歡作文大全里面的優(yōu)美詞句；我還喜歡福爾摩斯偵探案里面的驚心動(dòng)魄的情節。書(shū)，讓我如癡如醉。因此，我讀書(shū)常常忘記睡覺(jué)，媽媽發(fā)現了，想方設法阻止我看書(shū)看到很晚，于是，我和書(shū)“并肩作戰”與媽媽斗爭。我翻開(kāi)了知識大全，找到學(xué)習名言。對媽媽說(shuō)莎士比亞說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)最好的營(yíng)養品。還有人說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧�！边�有種種名人的學(xué)習過(guò)程表明書(shū)籍對人類(lèi)有幫助。媽媽無(wú)話(huà)可說(shuō)，但還是不準我看。
——我的書(shū)去哪了？
一天，我興高采烈的回家，準備品嘗我的精神大餐，可回家翻箱倒柜也找不到。我轉念一想，肯定是媽媽干的。我火冒三丈，準備向媽媽要回我的書(shū)，可又一想，媽媽肯定不給我，怎么辦呢？我急中生智，我就等媽媽睡著(zhù)了把我沒(méi)看過(guò)的書(shū)藏起來(lái)，看完之后再偷偷返回去。
書(shū)，是黑暗中的一盞明燈；書(shū)，是寒冷中的一縷陽(yáng)光；書(shū)，是我們力量的源泉。走進(jìn)書(shū)的世界，置身書(shū)的海洋，你可以盡情的遨游，就像一位作家說(shuō)的，書(shū)就像一只永遠不會(huì )沉沒(méi)的小船，他會(huì )載著(zhù)你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠更險航程
我的教學(xué)故事15
教師是一個(gè)平凡的職業(yè)。它沒(méi)有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實(shí)。不知不覺(jué)，踏上工作崗位已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。在感嘆時(shí)間易逝的同時(shí)，我無(wú)時(shí)不刻收獲滿(mǎn)足和感動(dòng)。每次看著(zhù)一雙雙舉起的稚嫩小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽(tīng)著(zhù)有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿(mǎn)力量，喉嚨就會(huì )拔直，總希望能把自己的全部知識都傳授給他們，讓他們盡情享受學(xué)習帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。目前這個(gè)班一共有56個(gè)學(xué)生。我常跟他們說(shuō)，我們班56個(gè)同學(xué)就像我們偉大祖國56個(gè)民族，所以每個(gè)同學(xué)都要手牽手，互相幫助，共同進(jìn)步！乖巧的他們都明白了我的`意思，并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)。課代表拿作業(yè)本總有幾個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙；生病學(xué)生的身邊總有其他同學(xué)照顧著(zhù)；同學(xué)學(xué)習上有困難班干部就會(huì )主動(dòng)幫助解疑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴留在了我的心里，成了永久的漣漪。
記得半個(gè)月前的一節語(yǔ)文課。那天上的是練習6的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì )鼓勵》。我讓同學(xué)們分角色扮演書(shū)中人物進(jìn)行交際練習，許多同學(xué)爭先恐后，表演順利進(jìn)行著(zhù)。這時(shí)我把目光停留在了小A身上。這是一個(gè)性格特別內向的小女孩，平時(shí)幾乎看不到她舉手。我想這次說(shuō)話(huà)的主題就是學(xué)會(huì )鼓勵，正好鼓勵她一把。于是我就點(diǎn)了她的名，讓她和另一個(gè)同學(xué)合作練習。只見(jiàn)她先是一楞，然后表情極不自然地站了起來(lái)。我微笑著(zhù)跟她說(shuō)，不要緊張，就試試。全班同學(xué)的目光都投向了她，使她更顯不自然，雙手不停地捏著(zhù)衣角。一時(shí)間，教室里的空氣像凝固了一般，鴉雀無(wú)聲。我靈機一動(dòng)，馬上對著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現在小A遇到了困難，我們來(lái)鼓勵鼓勵她，好嗎？”話(huà)音剛落，班里最活躍的男生小B立馬舉起了手。我示意他說(shuō)�！靶同學(xué)，不要害怕，即使說(shuō)錯了，老師也不會(huì )怪你的。勇敢點(diǎn)！”女生小C也站起來(lái)說(shuō)：“小A同學(xué)，老師不是說(shuō)過(guò)了嗎？我們要爭當演員，不能只做觀(guān)眾。人生有許多次的機遇，現在讓你發(fā)言就是給你機會(huì )，勇敢點(diǎn)，我們都支持你！”……聽(tīng)了大家的話(huà)，她的眼淚奪眶而出。是不是太為難她了？我定了定神說(shuō)：“小A，你想繼續說(shuō)嗎？如果不想，老師不勉強你�！睖I眼朦朧的她，抬起了頭使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光中帶著(zhù)堅定。這時(shí)全班同學(xué)竟不約而同地報以雷鳴般的掌聲。她終于開(kāi)口了，語(yǔ)氣中帶著(zhù)哽咽，聲音并不響亮，教室里靜得出奇，所有同學(xué)都用期待、鼓勵的眼神關(guān)注著(zhù)她。結束后又是一陣熱烈的掌聲。這一幕深深地印在了我的腦海里，成了一顆記憶的珍珠。
其實(shí)，教書(shū)育人并不需要豪言壯語(yǔ)，需要的只是一份敬業(yè)，一份真正的關(guān)懷。這是我可愛(ài)的孩子們教我的。
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