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后進(jìn)生轉化措施
在日新月異的現代社會(huì )中，需要使用措施的場(chǎng)合越來(lái)越多，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么什么樣的措施才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的后進(jìn)生轉化措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
后進(jìn)生轉化措施1
學(xué)習困難生、行為偏常生等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內容之一。這兩項工作如往會(huì )牽制教師的大量時(shí)間和精力，甚至影響教師全面的教育教學(xué)工作。針對這種情況我認為應制定后進(jìn)生幫教制度,從學(xué)期初開(kāi)展這項工作。
�。�1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施。在學(xué)期初了解學(xué)習困難生與行為偏常生的學(xué)習與行為情況，借助家庭、社區進(jìn)行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。
�。�2）召開(kāi)后進(jìn)生的家長(cháng)會(huì )議，讓家長(cháng)了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進(jìn)行。
�。�3）教師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強平時(shí)的幫教，不能有問(wèn)題的時(shí)候就幫助教育，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不幫助教育，重在防患于未然。
�。�4）學(xué)期中期，根據對學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長(cháng)反饋，如有不妥與家長(cháng)共同協(xié)商。
�。�5）在班級中，開(kāi)展“一幫一”的結對活動(dòng)，借助班級與同伴的力量影響學(xué)習困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。
作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中，本年度我的工作計劃如下：
一、指導思想
要始終如一地熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識。注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團結協(xié)作的大家庭。
二、主要任務(wù)
鉆研教法，認真備課，抓好常規教學(xué)。
�。�1）深入研究教材教法，新課標要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設計讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的.教法。
�。�2）多閱讀課外輔導材料，充實(shí)自己，要做學(xué)習型教師。因為作為教師想要教給學(xué)生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師應該是一名雜家”，這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識。
�。�3）了解學(xué)生的情況，三年級學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，要及時(shí)了解他們的情況，為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì )，而對于接受能力強的學(xué)生要做做到上不封頂
�。�4）了解后進(jìn)生情況，課堂的設計應該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì )為目的，因為新課標是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
三、實(shí)施目標及措施
1.教學(xué)目標
認真備課。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習，讓學(xué)生心情舒暢，了在其中。因為愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓學(xué)生自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成我所設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，興趣成為了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好的課堂氣氛，注重培養學(xué)生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂(lè )活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習。
2.科研目標
要積極的進(jìn)行課題研究�，F在我從事三、五年級英語(yǔ)教學(xué)，三年級的課程標準主要是認讀。所以我現在主要研究小學(xué)英語(yǔ)認讀策略，特別是針對三年級學(xué)生的認讀策略。這樣做研究會(huì )使我在教學(xué)中達到事半功倍。
3.培訓目標
要進(jìn)一步學(xué)習現代教育信息，學(xué)習英語(yǔ)課程標準，提高自身素養，充分體現現代教師轉型。
�。�1）多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習。并多和各學(xué)校的同年級的教師進(jìn)行交流，取人長(cháng)處。
�。�2）多閱讀教育方面的書(shū)籍。只有掌握了堅實(shí)的理論基礎，才能在教學(xué)中發(fā)揮的更好。
�。�3）學(xué)習英語(yǔ)課程標準，掌握英語(yǔ)的各級目標，才能制定相應的學(xué)習策略。
認真計劃，努力工作，希望我在本學(xué)年有一個(gè)良好的開(kāi)始。
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。
教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我要求自己訂閱幾種種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也將在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我將繼續虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。使我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課；仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。
三、學(xué)校各項活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴格要求自我。
認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，較好的遵守學(xué)校的各項規章制度，今后繼續堅持。新的學(xué)期，我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。
后進(jìn)生轉化措施2
新的學(xué)年又開(kāi)頭了，今年我擔當二年級的班主任和語(yǔ)文課。通過(guò)半年來(lái)對學(xué)生的觀(guān)看了解。我發(fā)覺(jué)了不少聰慧好學(xué)的孩子，但也有不少學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上，要把轉化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(cháng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、班級狀況分析：
本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少，學(xué)問(wèn)面比較狹窄。從家長(cháng)的狀況來(lái)看，大部分家長(cháng)工作比較忙，文化層次較低，對學(xué)生的輔導基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(cháng)不管，學(xué)習不自覺(jué)的狀況。我班學(xué)習較差的學(xué)生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢(qián)程、楊震等。學(xué)生年齡雖小，但爭當個(gè)好學(xué)生的`愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話(huà)。只要老師恰當引導，多鼓舞，多輔導，就能取得抱負的成果，本學(xué)期我主要制定以下計劃。
二、后進(jìn)生形成的原因：
�。ㄒ唬�、家庭原因：
1、家長(cháng)教育觀(guān)念上的錯誤。作為家長(cháng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄予在子女身上，“嚴管”導致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著(zhù)孩子。有的父母忙于工作，忙于買(mǎi)賣(mài)，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習，或將子女的教育“全權委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì )使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養成良好的學(xué)習習慣。
3、兩代人之間存在著(zhù)代溝，相互之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長(cháng)輩帶，長(cháng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習自覺(jué)性較差。
�。ǘ�、學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級以后，學(xué)習的學(xué)問(wèn)越來(lái)越多，學(xué)生出現了怕學(xué)的狀況。針對這樣的問(wèn)題，要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓舞，幫助他樹(shù)立學(xué)習的信念。
三、解決措施：
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必需逐個(gè)聚焦、全面地熟悉這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多賜予，鼓舞多專(zhuān)心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等。
2、多元評價(jià)，強化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì )賜予較好的評價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的劇烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向四周充滿(mǎn)、擴散，我們稱(chēng)這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質(zhì)，或對物品的某一特性有壞的印象，會(huì )使人對這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價(jià)偏低。在許多狀況下，學(xué)困生的身上有著(zhù)惡魔效應，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發(fā)覺(jué)語(yǔ)文、數學(xué)成果差的學(xué)生，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么
后進(jìn)生轉化措施3
接到這個(gè)班3個(gè)多月的時(shí)間，情況基本掌握，本班成績(jì)不好，后進(jìn)生偏多，要提高成績(jì)轉化后進(jìn)生就成為重中之重的工作。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面入手：
一、多鼓勵后進(jìn)生，找到自信
課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。分層次設計目標，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進(jìn)步，看到自己的長(cháng)處。
二、用耐心作為轉化的保證
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因為我自己是一個(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉化的工作中。
三、做好日常學(xué)習的督促
后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學(xué)習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的.作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì )讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性，從而達到轉化的目的。
四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌或結對子的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀(guān)念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
五、作好學(xué)校和家長(cháng)之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)，家長(cháng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(cháng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長(cháng)對自己的孩子加強輔導，以消化在校學(xué)習的各科知識。
以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉化方案，我將和同學(xué)們加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jì)。
后進(jìn)生轉化措施4
做好后進(jìn)生的轉化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎。轉化后進(jìn)生是實(shí)施素養教育，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。但轉化后進(jìn)生又是一個(gè)特別困難、特別細致而又特別特別的工作。為了做好后進(jìn)生轉化工作，依據本校的實(shí)際狀況，特制定本制度如下：
一、后進(jìn)生轉化的指導思想
學(xué)校專(zhuān)心貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)的通知》精神，實(shí)施《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，落實(shí)《Y市第三十八中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規》，加強學(xué)生文明行為的教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在轉化后進(jìn)生工作中，必需確立“沒(méi)有差生，只有差異”的教育理念。對待后進(jìn)生，我們只有教育、引導的責任，而沒(méi)有拒絕的權利。
每一位教師都要敬重后進(jìn)生，把“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”作為教師工作的動(dòng)身點(diǎn)。樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng )造適合不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念，接受每個(gè)孩子都是不同的觀(guān)念，供應孩子選擇的機會(huì )，讓每個(gè)孩子在學(xué)校教育中，都可以依據自己的需求，作更好的發(fā)展。
二、后進(jìn)生轉化的工作目標
1、上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，基本按時(shí)完成作業(yè)，養成較好的學(xué)習習慣。
2、提高自身的思想素養，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，有集體榮譽(yù)感。
3、注意發(fā)展自身特長(cháng)，積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
4、提高思想紀律觀(guān)念。
5、適度提高學(xué)習成果。
三、后進(jìn)生轉化的實(shí)施措施和工作方法
1、動(dòng)之以情，消退戒備心理
教育實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，要動(dòng)之以情，消退戒備心理，只有滿(mǎn)腔熱忱地對待每一個(gè)學(xué)生，特殊是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無(wú)私的、真誠的愛(ài)，學(xué)生有困難時(shí)準時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的暖和、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達到感化他們、教育他們的目的.。
2、敬重信任，公平對待是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵
教師應當多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，敬重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著(zhù)想。面對淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機靈地奇妙地讓問(wèn)題得到妥當處理，激起他們學(xué)習生活的士氣，鼓舞他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。
3、曉之以理，增加后進(jìn)生的辨別是非能力
教育后進(jìn)生，只有長(cháng)期、廣泛、深入、細致地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀(guān)看，才能從實(shí)際動(dòng)身，依據學(xué)生犯錯的原因和動(dòng)機找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對之進(jìn)行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增加后進(jìn)生的辨別是非能力。要對后進(jìn)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)集體的教育，對后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會(huì )、人與自然等關(guān)系。要通過(guò)交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的熟悉。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹(shù)立信念，用思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我提高。
4、堅持正面教育，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)
教師要獨具慧眼，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓舞他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，化消極因素為積極因素。在熱愛(ài)學(xué)生的教師心目中沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。
在后進(jìn)生的轉化工作上，要不斷發(fā)覺(jué)他們的特長(cháng)，有進(jìn)步的同學(xué)要準時(shí)表?yè)P，給他們樹(shù)立自信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們。就算是一句簡(jiǎn)潔的關(guān)心、鼓舞的話(huà)語(yǔ)也能加強師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化。
5、教師要樹(shù)立正確的轉化觀(guān)念，創(chuàng )造成功的機會(huì )
教師要樹(shù)立成功教育理念：期望—敬重―信念―因材施教—成功；要樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)生并不代表永久后進(jìn)，什么都差，只要通過(guò)有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學(xué)習動(dòng)機，建立他們的學(xué)習信念，都是可以在不同程度上加以轉化的。在做后進(jìn)生工作時(shí)，不要動(dòng)不動(dòng)粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應當隨便揭他們的老底。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長(cháng)，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。依據學(xué)生實(shí)際狀況在學(xué)習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學(xué)期目標），引導他們樹(shù)立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔當一定職務(wù)（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。
6、各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀(guān)點(diǎn)和方法
每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實(shí)可行，既不能要求過(guò)高，又不能要求太低。目標要求過(guò)高，學(xué)生在付出巨大的努力仍舊沒(méi)有達到目標后，必定會(huì )灰心喪氣，丟失信念。要求太低，學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，輕而易舉達到目標，后進(jìn)生沒(méi)有一種成就感。
對思想品德好而學(xué)習成果差的學(xué)生，要針對學(xué)習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹(shù)立信念，端正學(xué)習目的，改進(jìn)學(xué)習方法。對思想較后進(jìn)，學(xué)習較好的學(xué)生，找出他們思想后進(jìn)的原因后，要針對詳細思想問(wèn)題準時(shí)賜予解決，不要讓問(wèn)題成堆后才來(lái)算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態(tài)度更要懇切，要主動(dòng)關(guān)心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要留意發(fā)揮集體組織的力氣，鼓舞他們參與集體活動(dòng)，為集體爭光。
7、結對幫助,齊抓共管
要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機結合，爭取學(xué)生家長(cháng)的協(xié)作、支持，并開(kāi)展警校掛鉤，爭取社會(huì )力氣對學(xué)生進(jìn)行教育，建立學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合立體式教育網(wǎng)絡(luò )。加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系（家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)談等方式），充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，與家長(cháng)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫助，實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。以個(gè)別教育輔導、專(zhuān)題會(huì )議、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議、校會(huì )、辦好學(xué)生家長(cháng)學(xué)校等形式轉化后進(jìn)生的思想與學(xué)習。
8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果
后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期而艱難的任務(wù)，決不會(huì )一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。俗語(yǔ)道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進(jìn)生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開(kāi)頭著(zhù)手后進(jìn)生轉化工作時(shí)，這些學(xué)生會(huì )有一種從未感受過(guò)的暖和，對自己會(huì )要求嚴格，學(xué)習上會(huì )要求上進(jìn)。但當他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力而沒(méi)有達到預期的效果時(shí)，就會(huì )悲觀(guān)絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長(cháng)從過(guò)去一段時(shí)間的努力中去找他們的成果，防止后進(jìn)生的反復。
后進(jìn)生轉化措施5
后進(jìn)生是班集體中的重要組成局部，它是素質(zhì)教育中客觀(guān)存在的，也是不以人的意志為轉移的，因此，對后進(jìn)生的轉化，學(xué)校必須端正辦學(xué)思想，理論與實(shí)踐相結合，采取各種方法多種渠道進(jìn)行幫扶，使之成為上進(jìn)生。對此，制定如下方案和措施：
一、思想上進(jìn)行轉化。
首先，每學(xué)期期末與期初，各對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的根底上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。
其次，樹(shù)立學(xué)生的自尊心與自信心。后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因是由于學(xué)校、家庭，社會(huì )上的某種事情不如意
而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們方案要求班主任與科任教師在授課中一定要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的'人格。使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習、生活上的自信心迎頭趕上。
二、行動(dòng)上的轉化。
思想工作是轉化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上，因此，我們方案采取如下措施：
�。�、落實(shí)家訪(fǎng)制度。
采取集中與個(gè)別相結合的方式，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，班主任不但要與全體家長(cháng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng)，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
�。�、落實(shí)減負規定。
相當一局部學(xué)生是因為不堪學(xué)業(yè)重負而產(chǎn)生厭學(xué)、進(jìn)而成為后進(jìn)生，我們要求各班，必須張貼減負十不準，并按時(shí)檢查減負情況。
�。�、實(shí)行領(lǐng)導包后進(jìn)生制度。要求領(lǐng)導和黨員每人必須包一名后進(jìn)生，對他們進(jìn)行精神上、物質(zhì)上的幫助。
三、成立后進(jìn)生幫扶領(lǐng)導小組。
全校教師、學(xué)生對后進(jìn)生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿(mǎn)的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。學(xué)校成立后進(jìn)生幫扶領(lǐng)導小組，予以監督。
后進(jìn)生轉化措施6
一、學(xué)困生的界定
學(xué)習困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學(xué)生，他們學(xué)習成績(jì)低下或行為習慣偏差。
學(xué)困生一般分為二類(lèi)：
(1)學(xué)習困難學(xué)生。主要指學(xué)習成績(jì)明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。
(2)行為習慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習慣上，存在較大問(wèn)題，影響班級正常課堂教學(xué)。后兩類(lèi)學(xué)生是轉化的重點(diǎn)。
二、幫教學(xué)習困難學(xué)生的具體措施
1、“學(xué)困生”的成因分析
根據我班對“學(xué)困生”的.界定，由教導處統一設計，班主任和語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)任課教師對各類(lèi)學(xué)困生進(jìn)行成因分析(包括思想狀況、原有水平、知識結構、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法)，由年級組按類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，建立各年級“學(xué)困生”成長(cháng)跟蹤檔案。
2、營(yíng)造溫馨人際環(huán)境
推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng )立，堅持以班主任教師為主體，各科教師協(xié)同的團隊幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵他們參加班級活動(dòng)，不孤立“學(xué)困生”，重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪(fǎng)工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作并記錄在《班主任工作手冊》。
3、加強學(xué)習輔導和管理
備課有層次。教案設計中體現針對“學(xué)困生”的資料與問(wèn)題。上課有參與。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，鼓勵學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，融入課堂。
作業(yè)有坡度。加強作業(yè)的有效管理，減少數量，注重注重基礎題和拔高題。分層設計，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
輔導有策略。課內、課外輔導有機結合，注重學(xué)法指導和知識結構梳理。
評價(jià)有激勵。善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習過(guò)程的激勵評價(jià)，樹(shù)立“學(xué)困生”學(xué)習的信心。
4、做好心理輔導工作
做好“學(xué)困生”的心理疏導，以個(gè)別輔導和團體輔導相結合的方式，加強心理健康教育，排除不良情緒;做好“學(xué)困生”檔案跟蹤和個(gè)案研究工作;做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規律，開(kāi)展轉化輔導。
三、總結
學(xué)期末時(shí)，針對自我的幫教措施，對所幫教的學(xué)生結果做出全面分析，并為下一年的幫教措施供給材料。
后進(jìn)生轉化措施7
�。ㄒ唬┡嘤龑W(xué)習興趣
興趣是促進(jìn)其自覺(jué)學(xué)習的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。假如對學(xué)習產(chǎn)生深厚的興趣，他們自然就不會(huì )把學(xué)習當苦差事。我們經(jīng)�？吹�，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會(huì )把學(xué)習當成苦差事。我們經(jīng)�？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就情愿自覺(jué)主動(dòng)地看很多計算機方面的書(shū)籍。因此，應時(shí)不時(shí)查找發(fā)覺(jué)孩子的興趣所在，并加以引導和培育，促進(jìn)其進(jìn)步。
�。ǘ┥瞄L(cháng)捕獲閃光點(diǎn)
魯迅先生有句話(huà)：“教育是根植于愛(ài)的�！苯處熡辛藧�(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動(dòng)采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛(ài)心去發(fā)覺(jué)這些孩子身上值得贊揚的地方。如對成果不好但勞動(dòng)專(zhuān)心的學(xué)生，在勞動(dòng)結束時(shí)可突出賜予表?yè)P。對畫(huà)畫(huà)好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以確定和贊美�？傊�，要擅長(cháng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在相宜的`機會(huì )賜予確定和鼓舞，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習中去。
�。ㄈ┗钴S課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學(xué)習興趣
在課堂上優(yōu)先對待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓舞他們回答問(wèn)題。教學(xué)依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句愛(ài)護的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)稍微的觸摸都會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。在課程上回答不出問(wèn)題時(shí)，賜予他們的信任和鼓舞的眼光�；卮鹫_時(shí)，投以欣賞的目光、真實(shí)的笑容和熱忱的表?yè)P，讓他們體驗成功、體驗取得進(jìn)步的喜悅，大大加強其參與課堂教學(xué)的意識，提高學(xué)習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班群眾組成部分，教學(xué)效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點(diǎn)資料時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思索時(shí)間，誘導他們專(zhuān)心思維，讓其真正把握學(xué)問(wèn)。
�。ㄋ模⿵钠瘘c(diǎn)看進(jìn)步
教育者對后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應賜予確定和欣賞，不可因教師過(guò)高期望學(xué)生沒(méi)有到達而訓斥、否定他們。對其轉化要有時(shí)間上的寬容。不僅僅要關(guān)注當前的狀況，還應重視其成長(cháng)的過(guò)程和變化。如一位后進(jìn)生數學(xué)�？妓氖喾�，這次得了六非常；而令一位學(xué)生�？及朔浅�，這次得了九十多分，明顯那位后進(jìn)生進(jìn)步更大。這就要求教師在評價(jià)中不應只表?yè)P高分的學(xué)生，更應看到后進(jìn)生在努力過(guò)程中所取得的進(jìn)步。
�。ㄎ澹┙⒒ブ〗M，體驗成功味道
同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì )產(chǎn)生期望變好的內在動(dòng)力，漸漸喜歡學(xué)習起來(lái)。這種榜樣的力氣有時(shí)甚至比說(shuō)教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來(lái)，建立互助學(xué)習小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)主學(xué)習，感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流，讓其在和諧簡(jiǎn)潔氣氛中學(xué)習。作業(yè)、考試成果設立進(jìn)步獎，由于安排到每個(gè)小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺(jué)得很光榮感到學(xué)習的歡樂(lè )等。這樣切實(shí)有效的幫忙，使得他們透過(guò)努力也可實(shí)現目標，嘗到成功的味道。成功的體驗又會(huì )激勵他們連續努力，不斷進(jìn)步。
后進(jìn)生轉化措施8
一、挖掘閃光點(diǎn)，幫忙后進(jìn)生建立自信
自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是教育工作的頭一條金科玉律，他形象地指出：對待自信心要留意得象對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。要樹(shù)立自信心，離不開(kāi)老師的尊重、信任和關(guān)愛(ài)。后進(jìn)生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養后進(jìn)生的自信心是轉化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，表現出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價(jià)，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個(gè)有潛力的人，是一個(gè)我能行的人。從而增強了學(xué)習積極性，把精力集中在學(xué)習上。
1、許多老師對后進(jìn)生，往往帶著(zhù)有色眼鏡去看待他們，把他們看作一成不變的頑石。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下位置，你就會(huì )發(fā)現，某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話(huà)、愛(ài)逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺上露一手，你會(huì )發(fā)現原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來(lái)；平時(shí)愛(ài)吵嘴、愛(ài)打罵的同學(xué)，你讓他試著(zhù)管一管班里的組織紀律，他也許會(huì )大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點(diǎn)逐漸變成優(yōu)點(diǎn)。
2、一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，我們不妨把眼光向后移一移�？匆豢匆郧八郧坝羞^(guò)哪些優(yōu)點(diǎn)，取得哪些成績(jì)，如獲過(guò)什么獎，做過(guò)什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過(guò)優(yōu)，某一次活動(dòng)受過(guò)表?yè)P。這些光榮歷史老師都能夠在全班同學(xué)面前有意渲染。挖掘他們當年的閃光點(diǎn)可贏(yíng)得同學(xué)們的青睞，更能樹(shù)立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。
3、后進(jìn)生往往隱含許多特長(cháng)，他們有的擅長(cháng)體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛(ài)寫(xiě)作、繪畫(huà)等等，教師只要善于給他們展現特長(cháng)的機會(huì )，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學(xué)面前樹(shù)立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴散點(diǎn)。如平時(shí)學(xué)習成績(jì)差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師能夠多培養他這方面的特長(cháng)，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時(shí)教育他沒(méi)有文化將來(lái)當不了優(yōu)秀運動(dòng)員，以此驅使他認真學(xué)習，全面進(jìn)步。
二、關(guān)愛(ài)，使后進(jìn)生感化
我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手時(shí)，他的數學(xué)成績(jì)是16分，透過(guò)了解，我明白他生活在沒(méi)有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。明白了這些狀況后，我暗地下了決心，要轉變這個(gè)孩子。我轉化他的第一步，并不是急于追問(wèn)他的學(xué)習，而是有心地發(fā)現他的`閃光點(diǎn)，并和他談心交朋友。第二步才是思考到他的學(xué)習。有一次檢查作業(yè)，他沒(méi)交，本來(lái)想批評他一頓，可話(huà)到嘴邊，我又忍了回去，還是先問(wèn)清原因吧，我對自己說(shuō)。沒(méi)等我開(kāi)口，他便伸出右手，對我說(shuō)：老師，我的手不好。我一看，心都揪起來(lái)了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話(huà)會(huì )感染的。你這幾天不用做作業(yè)，課堂練習也不用做了，認真聽(tīng)講就行了，以后老師給你補上。第二天早上，我帶了點(diǎn)藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒(méi)有了母愛(ài)的他是多么期望得到別人的關(guān)懷和愛(ài)護，他的情感十分豐富，上進(jìn)心也十分強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數學(xué)題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認的后進(jìn)生之手，我感動(dòng)極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會(huì )對他做了進(jìn)一步的轉化。同時(shí)，我還與其他教師約定，給他多個(gè)優(yōu)先，即發(fā)言?xún)?yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先，對他在學(xué)習或紀律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P，但同時(shí)又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動(dòng)，號召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿(mǎn)足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習還是紀律方面都有了較大的進(jìn)步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學(xué)習的信心。
三、因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的求知欲
對于后進(jìn)生，不僅僅要傾注愛(ài)心，創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，而且要具體問(wèn)題具體分析，區別對待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識點(diǎn)，然后根據他們的實(shí)際調整要求，因材施教，堅持低要求、勤要求、小步子、多活動(dòng)、勤輔導、勤總結、快反饋，使他們學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長(cháng)、愛(ài)好、興趣，建立學(xué)習小組，使其特長(cháng)、愛(ài)好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學(xué)習知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂(lè )學(xué)轉化。
四、要努力提高教師的自身素質(zhì)
一個(gè)學(xué)生之所以成為一個(gè)后進(jìn)生，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學(xué)因素也是一個(gè)原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)甚至對學(xué)生的前途和命運產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就以前說(shuō)過(guò)：教師的世界觀(guān)，他們的生活，他們對每一個(gè)現象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生教師的每一個(gè)言行都可能對某一個(gè)學(xué)生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動(dòng)，教師就應把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，讓他們感覺(jué)到自己并沒(méi)有因為成績(jì)差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺(jué)到他時(shí)時(shí)受到教師的關(guān)注與關(guān)心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習積極性。
五、課后充分發(fā)揮小教師的作用，因人制宜，搞好幫教。
由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一齊。因此，在課后我充分發(fā)揮小教師的作用，因人制宜，對后進(jìn)生實(shí)施一幫一的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習好的幫忙學(xué)習差的。從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時(shí)都能夠給予幫忙。差生和這些小教師之間無(wú)隔閡，無(wú)拘無(wú)束，后進(jìn)生樂(lè )于理解。反過(guò)來(lái)，那些學(xué)習好的學(xué)生要想當好教師，務(wù)必自己先把知識掌握好。這樣，不僅僅幫忙了后進(jìn)生的學(xué)習，促使他們向先進(jìn)轉化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習，是一件一舉兩得的好事。
后進(jìn)生轉化措施9
一、后進(jìn)生形成原因情況分析
1.家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。
2.學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)，對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。
3.社會(huì )原因:人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4.非智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人。
二、教師轉化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2.要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3.對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛(ài)心、耐心。
4.班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5.作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6.家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
三、班主任轉化后進(jìn)生的具體措施
1、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口。后進(jìn)生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長(cháng)和老師的教導不能認真對待。其實(shí)在他們的內心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注的，但由于長(cháng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現了這一特點(diǎn)后，應采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不認真學(xué)習的根本原因，和他們像朋友一樣談話(huà)。
2、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，了解他們擅長(cháng)的方面，例如，有的學(xué)生很喜歡畫(huà)畫(huà)，那么可以把出班級黑板報的機會(huì )給他，讓他在同學(xué)面前展現自己的才藝進(jìn)而提高在同學(xué)們心目中的地位，增強自信心，能和同學(xué)們友好相處，相互學(xué)習。
3、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口。后進(jìn)生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長(cháng)和老師的教導不能認真對待。其實(shí)在他們的內心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注的，但由于長(cháng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的.對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現了這一特點(diǎn)后，應采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不認真學(xué)習的根本原因，和他們像朋友一樣談話(huà)。
4、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，了解他們擅長(cháng)的方面，例如，有的學(xué)生很喜歡畫(huà)畫(huà)，那么可以把出班級黑板報的機會(huì )給他，讓他在同學(xué)面前展現自己的才藝進(jìn)而提高在同學(xué)們心目中的地位，增強自信心，能和同學(xué)們友好相處，相互學(xué)習。
5、布置適量的作業(yè)，及時(shí)鼓勵。作業(yè)布置時(shí)，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生怠倦情緒，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴格的要求：書(shū)寫(xiě)必須工整，做題必須認真。這樣持續了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進(jìn)步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺(jué)中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中根據他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，讓后進(jìn)生從心理上感覺(jué)到自己并不比別人差。
6、轉變班級其他學(xué)生的看法，為后進(jìn)生重樹(shù)形象。有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì )有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認識后進(jìn)生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀(guān)念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿(mǎn)信心。
在后進(jìn)生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養。
總之，后進(jìn)生是需要老師用心去呵護他們的，在轉化后進(jìn)生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，這些遲開(kāi)的花朵終將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉化措施10
一、必須找準后進(jìn)生的成因，才能對癥下藥。
一般說(shuō)來(lái)，后進(jìn)生的構成有三個(gè)方面的原因：
一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽(tīng)招呼，厭惡學(xué)習，而離婚子女和留守學(xué)生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn).
二是多年的教育不當使之成為后進(jìn)生，有的學(xué)生智力發(fā)育慢，學(xué)習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，構成了他們對立情緒和逆反心理.三是敗壞的社會(huì )風(fēng)氣毒害了學(xué)生的心靈，社會(huì )上打牌賭博，吃喝玩樂(lè )等丑惡現象成為他們學(xué)習的樣板，金錢(qián)至上、一夜暴富、及時(shí)行樂(lè )的思想，使他們無(wú)心學(xué)習，逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。
所以，后進(jìn)生的成因是五花八門(mén)的，僅有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進(jìn)生的原因，僅有掌握真實(shí)情景，才能有的放矢，才有把握，才能見(jiàn)效。
二、要針對癥結，動(dòng)之以情，曉之以理，引向正軌。
1、掌握心理特征，調動(dòng)積極因素。
后進(jìn)生常有幾種不良心理：
�、偶茸员坝肿宰�，好強的心理；
�、普J為周?chē)娜硕枷訔壦�，輕視他，對他有敵意；
�、钦J為學(xué)與不學(xué)，表現好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進(jìn)生，教師必須主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，要抓住機會(huì )，多表?yè)P，多鼓勵，進(jìn)行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學(xué)生和嚴格要求結合起來(lái)，拉近心理距離，他們體會(huì )到教師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進(jìn)生為優(yōu)秀生。
2、發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)斗志。
后進(jìn)生并非一無(wú)是處，他們也有很多優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，時(shí)不時(shí)還要“露一手”。此時(shí)，教師應當善于發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點(diǎn)，也有長(cháng)處，并不比別人蠢，不比別人差。
3、運用教師的人格力量，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師要起潛移默化的作用，要注意自我的'言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學(xué)生做到的，自我首先做到，處理問(wèn)題要有主見(jiàn)，要公平、公正、公開(kāi)，這樣的行為本身就是一種無(wú)聲的命令，是一種無(wú)聲而強有力的教育。
4、運用團體的力量，教育轉化后進(jìn)生。
運用榜樣和團體的力量，教育和轉化后進(jìn)生是行之有效的，良好的班風(fēng)是學(xué)生成長(cháng)的土壤，班風(fēng)好，正氣上升，邪氣就下降，后進(jìn)生就沒(méi)有了市場(chǎng)，前面有優(yōu)秀學(xué)生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。
5、幫忙后進(jìn)生改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習和思想提高。
人際關(guān)系不良，會(huì )使學(xué)生對他人產(chǎn)生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見(jiàn)”，傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過(guò)于苛刻，在行動(dòng)上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關(guān)系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進(jìn)生本人的前途和發(fā)展的破壞性可想而知了。
所以教師應主動(dòng)接觸學(xué)生，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學(xué)生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關(guān)系，并注意組織多參加團體活動(dòng)，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進(jìn)學(xué)生感到教師、同學(xué)在乎他，關(guān)心他，誠心幫忙他，最終促使學(xué)習思想不斷提高。
6、防止后進(jìn)生的反復，幫忙其找差距，再提高。
后進(jìn)生的情緒，思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表?yè)P了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。所以，教師要有長(cháng)期關(guān)心后進(jìn)生的心理準備，當后進(jìn)生出現反復時(shí)，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。
總之，要做好后進(jìn)生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實(shí)踐中不斷探索，深挖后進(jìn)生的構成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對后進(jìn)生要有四心，即“愛(ài)心、耐心、信心和恒心”，要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進(jìn)生的教育和轉化工作，到達育人教書(shū)的目的。
后進(jìn)生轉化措施11
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉化工作，特制訂本期計劃：
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體，加強后進(jìn)生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、后進(jìn)生情景分析
1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個(gè)班級是直升過(guò)來(lái)，途中時(shí)也轉過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數學(xué)生的在學(xué)習習慣、知識基礎等方面有存在必須的問(wèn)題，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。
2、本年度擬定后進(jìn)生數量：學(xué)習習慣上后進(jìn)的有：石勝、石長(cháng)明、張文濤等。日常行為習慣上后進(jìn)的有：楊闖、楊平、張學(xué)文等，大概有十幾個(gè)學(xué)生。在農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，班大人多，后進(jìn)生的輔導工作也就艱巨。
三、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動(dòng)力之一。對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的本事。另外，讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
3、創(chuàng )設情境，鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為，說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境，如為培養學(xué)生的意志力，教師應當適當創(chuàng )設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的.基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
后進(jìn)生轉化措施12
〔一〕培養學(xué)習興趣
興趣是促進(jìn)其自覺(jué)學(xué)習的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì )把學(xué)習當苦差事。我們經(jīng)�？吹�，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會(huì )把學(xué)習當成苦差事。我們經(jīng)�？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就愿意自覺(jué)主動(dòng)地看許多計算機方面的書(shū)籍。因此，應時(shí)不時(shí)尋找發(fā)現孩子的興趣所在，并加以引導和培養，促進(jìn)其進(jìn)步。
〔二〕善于捕捉閃光點(diǎn)
魯迅先生有句話(huà)：教育是根植于愛(ài)的。教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動(dòng)采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛(ài)心去發(fā)現這些孩子身上值得稱(chēng)贊的地方。如對成績(jì)不好但勞動(dòng)用心的學(xué)生，在勞動(dòng)結束時(shí)可突出給予表?yè)P。對畫(huà)畫(huà)好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美�？傊�，要善于發(fā)現后進(jìn)生身上的.閃光之處，并在適宜的時(shí)機給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習中去。
〔三〕活潑課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學(xué)習興趣
在課堂上優(yōu)先對待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵他們答復下列問(wèn)題。教學(xué)依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。在課程上答復不出問(wèn)題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵的眼光。答復正確時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P，讓他們體驗成功、體驗取得進(jìn)步的喜悅，大大加強其參與課堂教學(xué)的意識，提高學(xué)習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班群眾組成局部，教學(xué)效果應當追求全班整體效果，顧及其反響。如講重點(diǎn)資料時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時(shí)間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。
〔四〕從起點(diǎn)看進(jìn)步
教育者對后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過(guò)高期望學(xué)生沒(méi)有到達而訓斥、否認他們。對其轉化要有時(shí)間上的寬容。不僅僅要關(guān)注當前的狀況，還應重視其成長(cháng)的過(guò)程和變化。如一位后進(jìn)生數學(xué)�？妓氖喾�，這次得了六十分；而令一位學(xué)生�？及耸�，這次得了九十多分，顯然那位后進(jìn)生進(jìn)步更大。這就要求教師在評價(jià)中不應只表?yè)P高分的學(xué)生，更應看到后進(jìn)生在努力過(guò)程中所取得的進(jìn)步。
〔五〕建立互助小組，體驗成功滋味
同齡人之間的影響也是極為重要的，大局部的孩子效仿性極強，只要有一個(gè)好的典范在身邊，就會(huì )產(chǎn)生期望變好的內在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習起來(lái)。這種典范的力量有時(shí)甚至比說(shuō)教、打罵更有成效。在課堂上有意將好差生搭配起來(lái)，建立互助學(xué)習小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)主學(xué)習，感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流，讓其在和諧簡(jiǎn)單氣氛中學(xué)習。作業(yè)、考試成績(jì)設立進(jìn)步獎，由于分配到每個(gè)小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺(jué)得很榮耀感到學(xué)習的快樂(lè )等。這樣切實(shí)有效的幫助，使得他們透過(guò)努力也可實(shí)現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會(huì )鼓勵他們繼續努力，不斷進(jìn)步。
后進(jìn)生轉化措施13
一、后進(jìn)生形成原因狀況分析
1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。
2、學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成果，對后進(jìn)生輔導不準時(shí)。
3、社會(huì )原因：人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、非智力因素：不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人。
二、教師轉化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習興趣。留意培育其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必需想方設法培育學(xué)具有頑強的意志。
6、家庭的協(xié)作是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
三、班主任轉化后進(jìn)生的詳細措施
1、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口。后進(jìn)生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信念，對家長(cháng)和老師的
教育不能專(zhuān)心對待。其實(shí)在他們的內心深處還是期望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注的，但由于長(cháng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在認真發(fā)覺(jué)了這一特點(diǎn)后，應采取了談心的.方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不專(zhuān)心學(xué)習的根本原因，和他們像朋友一樣談話(huà)。
2、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增加他們的自信念。查找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，了解他們擅長(cháng)的方面，例如，有的學(xué)生很喜歡畫(huà)畫(huà)，那么可以把出班級黑板報的機會(huì )給他，讓他在同學(xué)面前呈現自己的才藝進(jìn)而提高在同學(xué)們心目中的地位，增加自信念，能和同學(xué)們友好相處，相互學(xué)習。
3、布置適量的作業(yè)，準時(shí)鼓舞。作業(yè)布置時(shí)，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生怠倦心情，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴格的要求：書(shū)寫(xiě)必需工整，做題必需專(zhuān)心。這樣持續了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進(jìn)步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺(jué)中進(jìn)步。在平常的作業(yè)中依據他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做準時(shí)的鼓舞和表?yè)P，讓后進(jìn)生從心理上感覺(jué)到自己并不比別人差。
4、轉變班級其他學(xué)生的看法，為后進(jìn)生重樹(shù)形象。有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì )有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去熟悉后進(jìn)生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要轉變固有的觀(guān)念，讓他們對自己的進(jìn)步布滿(mǎn)信念。
在后進(jìn)生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。
止這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生怠倦心情，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴格的要求：書(shū)寫(xiě)必需工整，做題必需專(zhuān)心。這樣持續了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進(jìn)步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺(jué)中進(jìn)步。在平常的作業(yè)中依據他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做準時(shí)的鼓舞和表?yè)P，讓后進(jìn)生從心理上感覺(jué)到自己并不比別人差。
5、轉變班級其他學(xué)生的看法，為后進(jìn)生重樹(shù)形象。有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì )有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去熟悉后進(jìn)生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要轉變固有的觀(guān)念，讓他們對自己的進(jìn)步布滿(mǎn)信念。
在后進(jìn)生的轉化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。
總之，后進(jìn)生是需要老師專(zhuān)心去呵護他們的，在轉化后進(jìn)生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅決信念，科學(xué)教育，這些遲開(kāi)的花朵終將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉化措施14
一、指導思想
為了貫徹兩全方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到80%。
2、培養后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
3、養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
三、我班后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為：
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映情況是出賣(mài)朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
對學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養學(xué)困生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
讓學(xué)困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養學(xué)困生是非觀(guān)念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力，教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學(xué)困生良好的`行為習慣。
學(xué)困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表?yè)P進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對行為習慣差，進(jìn)行行為習慣講座。
2、針對法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。
4、針對學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng)，與家長(cháng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況。
小學(xué)后進(jìn)生轉化措施第2篇學(xué)習困難生、行為偏常生等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內容之一。針對差生，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。我認為在教學(xué)過(guò)程中應采取以下措施：
1、利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5 、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到我能行。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式
8、幫帶活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節課。
9、老師要認真做好每次活動(dòng)的記錄。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉化措施15
1、要偏愛(ài)后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開(kāi)他們幼小心靈的窗戶(hù)，消除他們與集體和社會(huì )的隔膜。即使在嚴厲批評時(shí)，也要滲透著(zhù)熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。
2、要一分為二地看待后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但是在他們身上也有閃光點(diǎn)。教師要克服偏見(jiàn)為偏愛(ài)，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、熱情鼓勵，使之發(fā)揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會(huì )到教師的求實(shí)精神和為人態(tài)度。
3、對后進(jìn)生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導他們切實(shí)做到，不能退讓?zhuān)膊坏眠w就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。
4、依靠集體，教育后進(jìn)生。一要健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習態(tài)度。二要建立后進(jìn)生檔案和班級幫教小組制度，專(zhuān)門(mén)負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長(cháng)。
5、要做好家訪(fǎng)工作。教師要向家長(cháng)闡明對后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要性，以取得家長(cháng)的支持和配合，定期通報后進(jìn)生在校的學(xué)習情況和操行評定，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學(xué)校教育形成有機的結合。
一弄清“后進(jìn)生”的'形成原因。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的興趣。
三、充滿(mǎn)愛(ài)心，與“后進(jìn)生”平等交往。
四、積極爭取家長(cháng)的密切配合和協(xié)助。
小學(xué)后進(jìn)生轉化措施
�。�1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習困難生與行為偏常生的學(xué)習與行為情況，借助家庭、社區進(jìn)行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。
�。�2）召開(kāi)后進(jìn)生的家長(cháng)會(huì )議，讓家長(cháng)了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進(jìn)行。
�。�3）班主任與學(xué)科教師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強平時(shí)的幫教，不能有問(wèn)題的時(shí)候就幫助教育，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不幫助教育，重在防患于未然。
�。�4）學(xué)期中期，根據對學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長(cháng)反饋，如有不妥與家長(cháng)共同協(xié)商。
�。�5）在班級中，開(kāi)展“一幫一”的結對活動(dòng)，借助班級與同伴的力量影響學(xué)習困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。
�。�6）學(xué)期結束，班主任與學(xué)科教師根據一學(xué)期的幫教情況進(jìn)行反思性總結，并制定出下一階段的幫教計劃。
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