小學(xué)課題研究計劃【優(yōu)選15篇】
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)課題研究計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課題研究計劃1
一、指導思想
學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的能力間接地代表學(xué)生的語(yǔ)文素養。開(kāi)展本課題研究旨在讓一線(xiàn)教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說(shuō)寫(xiě)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著(zhù)重開(kāi)展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說(shuō)寫(xiě)方式的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高第一學(xué)段學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的'能力多踐行，深思.
二、具體工作：
1、加強理論學(xué)習，提升理論素養
本課題組組長(cháng)帶領(lǐng)成員認真學(xué)習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結合實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的雜志，開(kāi)展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習交流，不斷提升課題組成員的理論素養。
2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作
緊扣課題組研究的規劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效
本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“認真研究蘇教版第一學(xué)段語(yǔ)文書(shū)中插圖，發(fā)掘訓練點(diǎn)，提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結。
4、不斷總結經(jīng)驗，實(shí)現資源共享
各課題組成員在學(xué)習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎。各課題組成員要主動(dòng)積極維護課題網(wǎng)站的正常運轉，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在網(wǎng)上呈現，以實(shí)現資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排：
1.制訂本學(xué)期課題組研究計劃。
2.課題組理論學(xué)習（學(xué)習新課程標準中關(guān)于學(xué)習方式的有關(guān)章節）
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽(tīng)、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習。（分享閱讀，主題：學(xué)習新課程標準中關(guān)于學(xué)習方式的有關(guān)章節）
6.課題組成員上、聽(tīng)、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習。
8.撰寫(xiě)與課題相關(guān)的論文和案例。
9.課題組觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。
10.課題組理論學(xué)習。
11.課題組沙龍暨研究反思活動(dòng)。
12.課題組理論學(xué)習。
13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究計劃2
一、指導思想
從小學(xué)培養目標看，目前人類(lèi)正進(jìn)入知識經(jīng)濟的時(shí)代，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開(kāi)發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉化顯得更為迫切。
二、課題研究的目標
1、研究的總體目標
通過(guò)本課題的研究，形成對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導，以科學(xué)的學(xué)習理論為依據，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎，運用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類(lèi)型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉化策略，形成比較系統的學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論，并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎上有所提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2、研究的具體目標
�。�1）調查語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習的現狀。
�。�2）分析語(yǔ)文學(xué)困生的形成原因。
�。�3）研究語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習的對策。
三、研究的內容
1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習現狀的調查研究
為了了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習情況，明確語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習的現狀，對師生及家長(cháng)進(jìn)行了調查，對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習水平測試，并對調查結果和學(xué)習水平測試進(jìn)行了客觀(guān)的`分析，期望通過(guò)調查和測試對語(yǔ)文學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行診斷，并探索相應的策略。
2、語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習特點(diǎn)、類(lèi)型、歸因研究。
3、語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習策略專(zhuān)題研究。
4、語(yǔ)文學(xué)困生個(gè)案分析。
5、語(yǔ)文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)行具體課例的研究。
四、具體活動(dòng)安排：
十月份
1、共同商討并制定課題研究方案
2、組長(cháng)、組員制訂本學(xué)期的課題研究計劃。
3、學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教師的教育教學(xué)水平。
十一月份
1、開(kāi)展問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣、態(tài)度、方法等。
2、對調查結果和學(xué)習水平測試進(jìn)行了客觀(guān)的分析。
3、在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表。
十二月份
1、相關(guān)理論學(xué)習：教育如何對待學(xué)困生
2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展
3、開(kāi)展學(xué)困生字詞過(guò)關(guān)比賽
20xx年一月份
1、課題沙龍：學(xué)困生轉化大家談
2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會(huì )。
3、檢查實(shí)驗教師有關(guān)總結，做好評價(jià)工作。
4、課題階段性總結。
三月份
1、制定新學(xué)期課題研究計劃，明確各自任務(wù)。
2、檢查學(xué)生的假期作業(yè)，設立“進(jìn)步獎”。
四月份
1、相關(guān)理論學(xué)習：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心
2、課題組成員集體備課
五月份
1、及時(shí)反思，不斷積累、總結、交流，積極撰寫(xiě)論文
2、課題沙龍：學(xué)困生轉化中的困惑。
3、學(xué)困生古詩(shī)背誦比賽。
六月份
1、總結本學(xué)期課題研究工作。
2、整理課題資料，按序歸檔。
小學(xué)課題研究計劃3
一、研究的背景：
進(jìn)入二十一世紀，信息化給整個(gè)人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了巨大的變化，傳統封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊�，F在，我校全面實(shí)施教育部“農村小學(xué)遠程教育工程項目”，學(xué)校已建成衛星地面接受系統，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計算機的基礎知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來(lái)教育主講教師，部分教師承擔過(guò)市級課題研究，有一定的研究基礎。結合我校實(shí)際情況，提出《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》實(shí)驗課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研究目標：
1、通過(guò)本課題的研究與實(shí)驗，總結并形成現代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
2、通過(guò)本課題的研究與實(shí)驗，推進(jìn)校本研訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、研究?jì)热荩?/strong>
1、教學(xué)方面：在計算機教室和遠程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節課”為載體，開(kāi)展靈活多樣的'課堂教學(xué)活動(dòng)，探索出現代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò )條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，合理應用遠程教育資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
3、學(xué)生方面：逐步適應開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，調整學(xué)習方法，掌握信息化環(huán)境下各類(lèi)學(xué)科信息的獲取、處理及應用能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
四、課題研究的重點(diǎn)：
熟練掌握和運用現代遠程教育技術(shù)設施，立足遠程教育資源，開(kāi)展不同層次的教育實(shí)踐活動(dòng)，探索出現代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
五、研究方法：
采用行動(dòng)研究法、調查研究法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案分析法，以實(shí)際應用為出發(fā)點(diǎn)，探索規律，分析課題研究過(guò)程，展開(kāi)課題研究。
六、研究過(guò)程（研究周期和步驟）
研究過(guò)程大致分三個(gè)階段：
第一階段：醞釀準備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構思、規劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組織參與本子課題研究的教師加強相關(guān)理論的學(xué)習，學(xué)習子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個(gè)人課題研究計劃。
第二階段：子課題實(shí)施階段（20xx年3月—20xx年7月）
這一階段的主要工作：
1、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì )。
2、緊密結合“一人兩節課”校本教研活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗研究。
3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實(shí)驗”專(zhuān)欄、教師博客進(jìn)行交流。
4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、論文、課件展示等形式，總結自己階段性教學(xué)實(shí)踐。
5、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過(guò)程。
6、定期召開(kāi)研討會(huì )，總結交流經(jīng)驗，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗報告。
第三階段：子課題總結階段（20xx年9月—20xx年5月）
這一階段的主要工作：
1、按照預期的研究目標完成課題成果，整理和分析研究結果（成形的教學(xué)方法），撰寫(xiě)子課題研究報告。
2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗”專(zhuān)欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。
3、撰寫(xiě)結題報告，填寫(xiě)課題研究成果鑒定書(shū)，申請校課題領(lǐng)導小組對課題研究過(guò)程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。
七、研究預期成果及形式
1、子課題結題報告。撰寫(xiě)出農村小學(xué)現代遠程教育模式三的教學(xué)方法的研究報告。
2、教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、實(shí)驗報告、“一人兩節課”校本教研等活動(dòng)的資料集。（活動(dòng)安排計劃、教學(xué)設計、教學(xué)課件、說(shuō)課稿、評課記錄、活動(dòng)總結）
3、典型的案例、課例、論文集。
4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗”專(zhuān)欄信息資源、教師博客信息資源。
5、教育教學(xué)數字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。
八、具體方法和措施：
1、學(xué)習有關(guān)理論，轉變教師的思想觀(guān)念，統一思想認識，增強課題研究的信心。
2、為保證本子課題按計劃正常地開(kāi)展，使研究過(guò)程中出現的問(wèn)題得到及時(shí)的解決，子課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流。（至少每月一次。）
3、子課題研究人員每周保證兩課時(shí)理論學(xué)習時(shí)間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書(shū)筆記。
4、個(gè)人備課與集體備課相結合，深入研究學(xué)生、課程標準、教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“一人兩節課”校本教研活動(dòng)，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。
5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無(wú)疑是掌握了自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展的重要工具。我們力求通過(guò)案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長(cháng)。反思之后應當以再實(shí)踐來(lái)檢驗，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準，再實(shí)踐以后再反思。
6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過(guò)報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗”專(zhuān)欄和教師博客在校內外交流學(xué)習心得、實(shí)驗體會(huì )，加強同伴互助。
7、善于總結。課題組成員應注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對階段性實(shí)驗成果進(jìn)行總結研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗才能在不斷的“總結—調整—再總結—再調整”中取得成功。
8、子課題負責人要負責收集、整理該子課題研究的各項資料，并及時(shí)上交。
《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》課題組
主要執筆人：陳燕
二〇一四年元月五日
小學(xué)課題研究計劃4
任教學(xué)科：
六年級數學(xué)
研究的課題：
農村小學(xué)現代遠程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：
農村小學(xué)現代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究
研究時(shí)間：
20xx年2月——20xx年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農村小學(xué)現代遠程教育模式一的資源運用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農遠衛星接收室、光盤(pán)播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結。
2、在實(shí)驗的.過(guò)程中，學(xué)習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學(xué)現代遠程教育模式一的教學(xué)方法。
探索農村小學(xué)現代遠程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤(pán)教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會(huì )議，認真學(xué)習研究方案。
2、依據學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負責人制定好子課題研究方案。
3、制定個(gè)人課題研究計劃。
4、參加課題實(shí)驗課聽(tīng)課評課，并寫(xiě)好感受上傳到博客中。
三月份：
�。�1）加強理論學(xué)習，認真鉆研有關(guān)《農村小學(xué)現代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。
�。�2）積極參與課題組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
�。�3）豐富博客內容。
�。�4）撰寫(xiě)教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。
四月份：
�。�1）做好課題組的學(xué)習交流活動(dòng)。
�。�2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。
�。�3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到個(gè)人博客。
�。�4）整理參加課題理論學(xué)習的筆記，總結各項課題活動(dòng)情況，寫(xiě)出心得體會(huì )上傳個(gè)人博客。
�。�5）認真準備課題實(shí)驗課。
五月份：
�。�1）做好課題組的學(xué)習交流活動(dòng)。
�。�2）積極參與課題組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
�。�3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到個(gè)人博客。
六月份：
�。�1）總結本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì )
�。�2）撰寫(xiě)個(gè)人課題小結，并參加校課題小結交流。
�。�3）撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。
�。�4）組織整理各類(lèi)資料入盒。
小學(xué)課題研究計劃5
一、課題的提出：
作為視覺(jué)傳達教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng )造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng )造力的方法上來(lái)，傳統的封閉式教學(xué)模式太過(guò)被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽(yáng)光下游戲中感受、發(fā)現、認識和捕捉第一手的題材與內容，通過(guò)自身的感官體驗創(chuàng )造的美才會(huì )是燦爛，有活力的。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內心世界與現實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習的`主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內容，根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學(xué)習的機制和方式方法，開(kāi)展體驗性學(xué)習。
興趣是美術(shù)學(xué)習的基本動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現游戲性的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣。這類(lèi)趣味性美術(shù)教育我們可以稱(chēng)之為“陽(yáng)光下的繪畫(huà)”。
二、理論依據：
1、本課題的理論基礎是《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《美術(shù)課程標準》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。
2、德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習的強大動(dòng)力，小學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣是由學(xué)習美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應該是靈活多樣的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養了學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng )新能力。
3、人美版實(shí)驗美術(shù)新教材就是根據新課改的這種理念提出了“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好”、 “美術(shù)教學(xué)內容應適應學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，著(zhù)重強調以游戲的方式，觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡(jiǎn)單組合造型。
三、課題研究目標、內容：
小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究目標包括：
1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
2、使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )造個(gè)性。
3、讓學(xué)生感受大自然、社會(huì )生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。
4、通過(guò)趣味繪畫(huà)、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng )作出新穎、獨特有創(chuàng )意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。
小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究?jì)热莅ǎ?/p>
1、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內容，構建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結合的共同體。
2、選擇情趣化的表現材料，豐富學(xué)生創(chuàng )作表現的途徑。
3、美術(shù)和游戲的“動(dòng)靜”結合。
小學(xué)課題研究計劃6
一、課題的提出
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(cháng)久以來(lái)，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側重于“寫(xiě)前指導”的研究，對作文的“批改與評價(jià)”卻忽略。教師在作文評改中耗費時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，作為學(xué)習主體的學(xué)生被排斥在評價(jià)過(guò)程之外。也就是只重視了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；未能從知識與技能獲得的過(guò)程培養學(xué)生的學(xué)習能力；未能從學(xué)生的內部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。以致于學(xué)生對作文的評改視若無(wú)睹，評價(jià)的反饋作用難以實(shí)現。最終的結果是學(xué)生不知作文的目的，沒(méi)有了寫(xiě)好作文的內在動(dòng)力，作文水平提高緩慢，教師的教學(xué)效益低下。課程改革強調學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。作文的批改與評價(jià)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀(guān)轉變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式轉變。重視作文的批改與評價(jià)，創(chuàng )新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己與他人的習作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。提出本課題，就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評改之路，讓學(xué)生對自己與他人的作文學(xué)會(huì )評價(jià)、欣賞與修改，使“寫(xiě)好作文”成為學(xué)生的內在需求，全面提高學(xué)生的作文水平，為學(xué)生的.終身發(fā)展奠定基礎。
二、實(shí)驗假設與理論依據
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗假設
幾乎每一個(gè)學(xué)生的每一篇習作都有閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)可能是一句話(huà)、一個(gè)詞、一處標點(diǎn)甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過(guò)了努力，在原有的基礎上，哪怕從一個(gè)很小的方面接近或達到他的“最近發(fā)展區域”，這個(gè)“閃光點(diǎn)”就會(huì )顯現。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，欣賞學(xué)生并引導學(xué)生發(fā)現、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，能增強學(xué)生習作的信心，激發(fā)習作的動(dòng)力與興趣，不斷促使學(xué)生向著(zhù)新的“最近發(fā)展區域”邁進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生的每一次習作都可以通過(guò)修改達到更高的水平，得到更理想的成績(jì)。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時(shí)，更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行修改，以使學(xué)生了解自己的學(xué)習狀況，解決問(wèn)題、改進(jìn)學(xué)習，明確努力的方向，形成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，提高作文水平與能力。讓學(xué)生對自己與他人的習作進(jìn)行欣賞、評價(jià)與修改，能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習，促進(jìn)全體共同提高。
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1．成功教育理論
成功教育理論認為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習、自我教育的學(xué)習內部動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者。發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導每一個(gè)學(xué)生發(fā)現、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立和增強作文的信心，使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。
2．《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》對于新課程的評價(jià)強調：“評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價(jià)內容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面的潛能；評價(jià)技術(shù)從過(guò)分強調量化轉向更加重視質(zhì)的分析；評價(jià)主體從單一轉向多元；評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性；更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異”
3．《語(yǔ)文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”理念�！墩Z(yǔ)文課程標準》對于“習作”的階段目標有“增強習作的信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”，“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔”等要求。
4．朱作仁《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》指出：“平時(shí)作文，教師很少提自我修改的要求，學(xué)生往往懶于修改。如果教師對學(xué)生的作文只提籠統意見(jiàn)（如內容不具體，語(yǔ)句不形象等），學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文，榜樣具體，容易取長(cháng)補短，上進(jìn)心被激發(fā)，則愿意修改�！薄靶W(xué)高年級兒童希望教師指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學(xué)生占24.36，希望教師指出錯誤，學(xué)生自己動(dòng)手修改的占75.44%�！�
三、研究的目標
通過(guò)研究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )對自己與他人的習作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改。在這一過(guò)程中體驗作文成功的樂(lè )趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動(dòng)積累素材、品味語(yǔ)言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。
四、研究的內容
1．欣賞的引導。欣賞與德育、美育的導向作用；學(xué)生自己欣賞與教師指導下的欣賞相結合，欣賞與習作要求相結合；怎樣引導學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng )意”、“個(gè)性”的表達。
2．修改的引導。怎樣根據習作要求確定修改的目的、范圍、內容；成功的修改需達到的要求；對學(xué)生修改的評價(jià)。
3．學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評各種評價(jià)方式以及多種評價(jià)方式結合對于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。
4．對學(xué)生習作的形成性評價(jià)與定性評價(jià)研究。
5．“學(xué)會(huì )欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習方式轉變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。
五、具體做法
1．發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵學(xué)生將自己的習作讀與人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。引導學(xué)生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現自己與他人習作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習作，培養習作興趣和自信心。引導學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習，感悟表達。
2．每完成一篇習作都要引導學(xué)生修改。培養學(xué)生樂(lè )于修改的良好態(tài)度和興趣；培養學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時(shí)作出評價(jià)。
3．培養學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫(xiě)作指導教學(xué)緊密結合。寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達真情實(shí)感；注重學(xué)生的觀(guān)察、思考、想象，鼓勵學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達；培養學(xué)生在日常生活和學(xué)習中積累素材和語(yǔ)言材料。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)辟習作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。
4．采用學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評等多種評價(jià)方式。
5．建立學(xué)生習作檔案，對學(xué)生的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)與定性評價(jià)的方式。
6．培養學(xué)生對習作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉變。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，勤于思考，樂(lè )于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟
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以中高年級學(xué)生為研究對象。在實(shí)驗的前一階段，以五年級一個(gè)班（33）名學(xué)生為研究對象。
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行動(dòng)研究法、對比實(shí)驗法、個(gè)案發(fā)展觀(guān)察法、調查測查法。
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1．前期準備階段(20xx年1月2月)撰寫(xiě)計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案（案例、反思、學(xué)生作品），進(jìn)行研究。
2．實(shí)驗階段(20xx年3月12月)
�。�3月5月）請有經(jīng)驗的教師指導，交流研究情況。反思前段研究情況，調整研究方法，形成課堂教學(xué)的基本模式，執教一堂匯報課。
�。�6月）總結研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。（7月12月）深入研究，解決問(wèn)題，形成成果。
3．總結階段（20xx年1月）進(jìn)行實(shí)驗后測和實(shí)驗總結，撰寫(xiě)研究報告，課題驗收。
小學(xué)課題研究計劃7
一.課題名稱(chēng)：
《課堂教學(xué)中錯誤資源的利用研究》
二.指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中，使課題研究落到實(shí)處，特制訂此工作計劃。
三.研究?jì)热荩?/strong>
1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類(lèi)型。
2、研究錯誤資源對教學(xué)的影響。
四.研究方法：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察學(xué)習過(guò)程中出現錯誤的知識類(lèi)型和某個(gè)知識點(diǎn)的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀(guān)察發(fā)現，反思錯誤資源的利用情況。
3、個(gè)案法：通過(guò)對班級學(xué)生的個(gè)案研究，掌握學(xué)生學(xué)習錯誤的差異性，進(jìn)行因材施教。
五.主要措施：
1、認真學(xué)習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀(guān)察，及時(shí)反思。教學(xué)中觀(guān)察、歸納學(xué)生容易出錯的題型，分析學(xué)生對待錯誤的`態(tài)度，反思學(xué)生出錯的原因，探索運用錯誤資源來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。
六.預期成果：
1、公開(kāi)課一節
2、上傳文章2-3篇，力爭發(fā)表。
任教學(xué)科：五年級語(yǔ)文
研究的課題：《農村小學(xué)現代遠程教育教學(xué)方法的研究》
個(gè)人子課題：《農村小學(xué)現代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》
研究目的：
1、通過(guò)《農村小學(xué)現代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗，總結并形成農村小學(xué)現代遠程教育模式一光盤(pán)教學(xué)的操作方法和光盤(pán)教學(xué)的應用策略。。
2、通過(guò)對課題的研究探討，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內容：
探索農村小學(xué)現代遠程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤(pán)教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習。主要有三個(gè)方面：
1、現代遠程教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。
2、探索遠程教育資源應用的教學(xué)方法
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。
本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計劃：
三月份：
(1)學(xué)習學(xué)校課題組的總計劃，明確本學(xué)期研究的任務(wù)。
(2)寫(xiě)好《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。
(3)撰寫(xiě)個(gè)人課題研究計劃。
(4)豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習。
(5)認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。
(5)認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。
9、積極參與中心校組織農遠資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)。
四月份：
1、參加子課題組理論學(xué)習，認真鉆研有關(guān)《農村小學(xué)現代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。
2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結，寫(xiě)好教育博客。
3、認真閱讀王永平、胡萬(wàn)勇、嚴保忠老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結，寫(xiě)好教育博客。
五月份：
1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習。
3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題交流活動(dòng)。
4、子課題組理論學(xué)習。
5、課題組網(wǎng)管教師定時(shí)、及時(shí)更新、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗”專(zhuān)欄。
6、召開(kāi)課題組會(huì )議，交流總結，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。
7、相互學(xué)習評定“課題研究”和“教師博客”專(zhuān)欄。
六月份：
1、撰寫(xiě)聽(tīng)課心得，上交一篇案例，教學(xué)設計或論文
2、積極參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評比活動(dòng);
3、自己積極準備，上傳上課教案、說(shuō)課稿，上好課題研討課。
七月份：
1、撰寫(xiě)個(gè)人課題小結，并參加校課題小結交流。
2、撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門(mén)組織的比賽。
小學(xué)課題研究計劃8
《提高小學(xué)生朗讀能力的對策研究》課題方案研究人：黃花塘中心小學(xué)李濤先第一部分問(wèn)題的提出
一、研究背景
學(xué)會(huì )閱讀，具有獨立閱讀的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下基礎，這是閱讀教學(xué)的首要目標。首要的是培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法的指導。
朗讀是進(jìn)行閱讀訓練的基本技能之一，是培養閱讀能力的第一基本方法�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！毙W(xué)階段朗讀的總體要求是：用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀也是一種重要的教學(xué)方式�？梢�(jiàn)朗讀的重要性。
有感于這樣的現狀，我們提出“提高小學(xué)生朗讀能力的對策研究”課題。
二、課題的界定
經(jīng)過(guò)對學(xué)生語(yǔ)文課中朗讀情況調研和學(xué)生語(yǔ)音面貌的分析，我認識到提高小學(xué)生朗讀能力的必然性和緊迫性，明確了課題研究的重點(diǎn)和要達到的目標。
即學(xué)生應具備的一種出聲閱讀的方式和能力”把書(shū)面語(yǔ)言轉化為富有表現力的聲音語(yǔ)言，在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備。用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文“的能力”正確。能夠使用標準普通話(huà)朗讀文本”聲、韻、調讀得清楚準確：沒(méi)有添字丟字、錯讀回讀的現象，對兒化音、輕聲、音變把握準確；停頓斷句準確恰當，流利；學(xué)生朗讀文本時(shí)氣息順暢“吐字清晰”沒(méi)有指讀、頓讀、唱讀、回讀的現象：不讀破句，語(yǔ)言流暢自然；語(yǔ)速恰當適中，節奏感好；有感情，能夠準確把握文章情感。并以此為據準確定位朗讀基調“朗讀真摯自然”不矯揉造作：
“對策”即應對的策略和方法。本課題主要是指為提高學(xué)生朗讀能力所采取的教學(xué)策略。具體針對學(xué)生在朗讀中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行梳理并結合不同學(xué)生的個(gè)體差異擬定出解決問(wèn)題的教學(xué)方法或方式，在實(shí)驗過(guò)程中不斷改進(jìn)，達到提高小學(xué)生朗讀能力的目標。
第二部分研究設計
一、課題研究的內容
1、小學(xué)生朗讀能力現狀及策略研究。
2、課內外相結合，以課內帶課外，促進(jìn)小學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。
3、整理總結課外朗讀訓練篇目及推薦書(shū)目。
4、以課外活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。
二、課題研究的對象
本課題的研究對象主要是指四年級學(xué)生。
三、我將使用以下兩種方法來(lái)研究朗讀訓練：
1、文獻研究法：我將查閱有關(guān)朗讀訓練的研究資料，以擴展我的研究思路和深化對該領(lǐng)域的理解。
2、行動(dòng)研究法：我將進(jìn)行語(yǔ)文課堂和課外的朗讀訓練研究，并圍繞朗讀訓練開(kāi)展各種活動(dòng)。我將不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索、反思和提高，以獲得更深入的理解和更好的效果。
3、在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們應該認真收集、整理和記錄各類(lèi)資料。通過(guò)對教學(xué)現象的提煉和總結，形成經(jīng)驗理論。這是一種非常有效的經(jīng)驗總結法，能夠幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)實(shí)踐中的規律，提高教學(xué)效果。因此，我們應該注重對課題研究中的經(jīng)驗進(jìn)行總結和歸納，不斷完善自己的理論框架。
4、教育調查是針對學(xué)生的朗讀水平、朗讀時(shí)間等方面展開(kāi)的一項調查。為了全面了解學(xué)生的情況，我們采用了多種方式，如問(wèn)卷調查、教學(xué)案例分析、座談、實(shí)地查看等方法，以收集學(xué)生及家長(cháng)對朗讀訓練的建議和意見(jiàn)。這些數據將被用于制定更科學(xué)、更有效的朗讀訓練計劃，提高學(xué)生的朗讀能力和質(zhì)量。
5、個(gè)案研究法是一種通過(guò)對個(gè)別學(xué)生或存在相似問(wèn)題的某些學(xué)生群體進(jìn)行跟蹤調查的方法，在課題研究的過(guò)程中得出結論，并將所得經(jīng)驗運用到研究中。這種方法能夠深入了解個(gè)體的情況，從而更好地指導教育實(shí)踐和研究工作。
四、研究遵循的原則
1、教學(xué)研究的首要任務(wù)是要以學(xué)生為主體，確立他們的主體地位。為達到這一目標，我們需要有目的、有計劃地組織各種朗讀活動(dòng)，不僅限于課堂內的訓練，同時(shí)還要注重課外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在其中能夠自主、能動(dòng)地參與和發(fā)揮作用。
2、人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)之一。語(yǔ)文教學(xué)應該注重培養學(xué)生的人文素養，使其能夠理解和欣賞文學(xué)作品，并運用語(yǔ)言表達自己的情感和思想。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最為重要的`內容之一，而朗讀則是提高閱讀能力的重要手段。因此，在朗讀訓練中，不僅需要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏等基礎技能的訓練，還要注重創(chuàng )設合適的情境，通過(guò)感性的體驗和情感的交流，引導學(xué)生更好地理解和體會(huì )文本，從而提高語(yǔ)文素養和人文素質(zhì)。
3、教師應該積極采用適當的評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力；評價(jià)過(guò)程中要因人而異，注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展；評價(jià)不僅局限于結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，特別是對于語(yǔ)音方面不太好的學(xué)生，需要給予額外的保護和鼓勵。
五、課題研究的過(guò)程
1、第一階段：實(shí)驗策劃階段，制定研究計劃與實(shí)施方案。
2、第二階段：實(shí)驗操作階段，根據研究計劃進(jìn)行課內外的探索與實(shí)踐，探求提高小學(xué)生朗讀能力的方法，增強學(xué)生的朗讀興趣；設計形式多樣的朗讀拓展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。
3、第三階段：提高發(fā)展階段，在前階段的基礎上，整理研究思路，完善研究方案。
4、第四階段：總結驗證階段，進(jìn)行調查測試，收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，形成課題報告。
小學(xué)課題研究計劃9
姓名：XX
職務(wù)：教師
任教學(xué)科：數學(xué)
任教年級：四年級
研究的課題：農村現代過(guò)程遠程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農村現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：通過(guò)對這個(gè)課題的研究，總結并形成適合農村小學(xué)遠程教育模式三的教學(xué)應用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內容：探索農村小學(xué)現代遠程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農村現代遠程教育模式三的.教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：
1、寫(xiě)好子課題研究計劃；
2、寫(xiě)好課題組個(gè)人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；
十月份：
1、課題組成員加強理論學(xué)習，提高研究水平；
2、繼續充實(shí)“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；
2、召開(kāi)課題組會(huì )議，交流總結，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向；
3、課題組成員及時(shí)撰寫(xiě)研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強理論學(xué)習，提高研究水平；
2、繼續充實(shí)“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結；
元月份：
1、寫(xiě)好課題組子課題小結；
2、寫(xiě)好個(gè)人課題小結，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評議，并及時(shí)上傳到博客；
4、寫(xiě)好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
小學(xué)課題研究計劃10
課題研究的主要目的：
1、通過(guò)《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗，總結并形成農村小學(xué)現代遠程教育模式三網(wǎng)絡(luò )資源的教學(xué)應用方法。
2、通過(guò)對課題的研究探討，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內容：
探索農村小學(xué)現代遠程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò )條件下信息收集、分析、整合、應用的'能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
3、本學(xué)期我準備重點(diǎn)學(xué)習模式三網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)應用十法中的“視聽(tīng)資源創(chuàng )境法”。
本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計劃：
三月份：
學(xué)習學(xué)校課題組的總計劃。
寫(xiě)好《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。
撰寫(xiě)個(gè)人課題研究計劃。
豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習。
認真準備課題組安排的課題實(shí)驗課，及時(shí)反思總結。
四月份：
加強理論學(xué)習，認真鉆研有關(guān)《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。
認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。
五月份：
繼續加強理論知識的學(xué)習，不斷提高研究水平。
認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。
及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
整理參加課題理論學(xué)習的筆記，總結各項課題活動(dòng)情況，寫(xiě)出心得體會(huì )上傳個(gè)人博客。
六月份：
認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。
及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
七月份：
撰寫(xiě)課題組子課題小結。
撰寫(xiě)個(gè)人課題小結，并參加校課題小結交流。
收集、整理課題組教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。
二〇**年二月二十三日
小學(xué)課題研究計劃11
本學(xué)年我組課題研究將以�？傆媱潪橹笇枷�，結合上學(xué)期課題研究中存在的主要問(wèn)題，提出下一步研究計劃:
一、研究重心：
1.繼續結合課堂教學(xué)常規，以及信息與學(xué)科整合的原則開(kāi)展課堂教學(xué)研究。
2.針對上學(xué)期研究課中呈現的問(wèn)題，開(kāi)展針對性的理論學(xué)習，研究如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)策略的有效性，在理論學(xué)習中加強教與學(xué)策略的學(xué)習。
3.建立校內教學(xué)資源庫。
二、研究方法：
1.課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)察
2.經(jīng)驗總結
3.理論交流與座談
三、實(shí)施過(guò)程：
1.理論學(xué)習
�。�1）定內容：根據我組課題研究的實(shí)際開(kāi)展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習，力求深度改變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法。教師根據自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習的內容。
�。�2）定時(shí)間：除規定的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間外，課題組成員每周安排1小時(shí)的理論學(xué)習時(shí)間。
�。�3）定要求：要求教師每學(xué)期完成共5000字的學(xué)習摘抄并有學(xué)習心得。
�。�4）定交流：組內經(jīng)常進(jìn)行交流活動(dòng)，就課題研究過(guò)程的心得體會(huì )進(jìn)行相互交流，在交流中互助互長(cháng)。
2.本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側重以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)策略，加強課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規的實(shí)施為目的。有效促進(jìn)年輕教師快速成長(cháng)；充分發(fā)揮組內老教師的領(lǐng)頭作用；從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上開(kāi)展展示研討活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談等活動(dòng)多方面促進(jìn)教師的`課堂教學(xué)技能的提高；通過(guò)研討交流使研究回歸教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)。
3.加強集體備課的力度，確定本學(xué)期各年級組教學(xué)內容按單元分別集備，嚴格按個(gè)人備課------集體聽(tīng)講-----集體修正-------形成資料的步驟進(jìn)行活動(dòng)，定時(shí)監督上交資料。
4.積極參加總課題的研討，定期開(kāi)展子課題研討會(huì )，注意收集過(guò)程性材料和階段研究成果。
5.建立本校體育教學(xué)資源庫，各組員將在備課組長(cháng)帶領(lǐng)下，作好以下工作:
(1)各年級按單元搜尋與所教單元內容吻合的體育課件。
(2)搜集、整理與本人教學(xué)相關(guān)的游戲若干。
(3)完成一篇相關(guān)學(xué)習論文。
6.為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 提高體育運動(dòng)水平，組織學(xué)生進(jìn)行各種體育比賽活動(dòng)。
四、時(shí)間安排：
7月份
1.學(xué)習本學(xué)期校課題研究工作計劃。
2.制定本學(xué)期課題研究計劃及研究課計劃。
3.組織好組內老師9月份的體育研究課活動(dòng)。
10月份
1.聽(tīng)取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專(zhuān)題講座。
2.組織好組內教師參加學(xué)校青年教師評優(yōu)課活動(dòng)。
12月份
1.參與12月份的研究課活動(dòng)。
2.參加校課題研究活動(dòng)。
3.本學(xué)期課題研究工作總結。
4.準備本課題結題工作事宜
小學(xué)課題研究計劃12
一、課題研究背景
計算是小學(xué)數學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的始終，無(wú)論是數學(xué)概念的形成、數學(xué)結論的獲得，還是數學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計算活動(dòng)的參與，計算能力的高低對學(xué)好數學(xué)知識起著(zhù)極為重要的作用。
在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學(xué)生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學(xué)將更有幫助。
我們的困惑：計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)中的重要組成部分，是培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段�！�20xx版數學(xué)課程標準》中指出“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具”。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習和今后參加生活勞動(dòng)有著(zhù)十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中，計算差錯多，準確率低，經(jīng)常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著(zhù)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的`興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡(jiǎn)單地把這種錯誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對于小學(xué)生計算錯誤進(jìn)行分類(lèi)，分析其中錯誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。
二、課題研究目的
經(jīng)過(guò)對小學(xué)生計算錯誤的類(lèi)型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗，驗證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準確率，為學(xué)生順利學(xué)習數學(xué)知識，持續發(fā)展奠定基礎。而且，教師經(jīng)過(guò)運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現實(shí)指導作用。
三、課題研究過(guò)程
我們數學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱(chēng)為：《小學(xué)生計算錯誤類(lèi)型、原因分析及矯正策略》。我校數學(xué)教研組根據學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展該課題研究，主要做如下工作：
第一階段：前期準備階段（20xx年10月下旬）
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算課堂教學(xué)中遇到問(wèn)題和自己的認識
2、數學(xué)教研組召開(kāi)會(huì )議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)
第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）
1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計算錯題
2、以各年級部小組長(cháng)為單位，記錄典型錯題
3、以中高年級為單位，同年級數學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因
�、俳處煶醪椒治鲥e誤原因
�、谝悦嬲劦男问胶拖嚓P(guān)學(xué)生進(jìn)行交流
�、劭偨Y、分析，撰寫(xiě)原因分析報告
4、以中高年級為單位，同年級數學(xué)教師提出矯正策略
�、� 前測，統計該類(lèi)型題目的錯誤率。
�、� 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整課堂教學(xué)方式。
�、� 后測，對前后測試進(jìn)行比較
�、� 總結、分析，撰寫(xiě)矯正策略報告
第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）
5、全組進(jìn)行交流討論，總結研究成果
�、僦懈吣昙壍难芯砍晒麉R報，進(jìn)行縱向研究
�、趯θ珜W(xué)段中由相同原因而導致的錯題進(jìn)行橫向研究
�、壅�、歸檔
四、研究成果
經(jīng)過(guò)對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時(shí)出現的典型錯誤，經(jīng)過(guò)分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并經(jīng)過(guò)前后測實(shí)驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類(lèi)型錯題進(jìn)行橫向研究，結合心理學(xué)的認知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認知，又對計算課堂教學(xué)有指導作用。
小學(xué)課題研究計劃13
一、課題的提出
《數學(xué)課程標準》中提出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數學(xué)，是最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中教師要根據學(xué)生認知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng )設富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，增強應用意識。
在目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，統計教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會(huì )作用也越來(lái)越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統計教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，教師呈現給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺(jué)不到數學(xué)問(wèn)題的存在，或者無(wú)法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。還有的教學(xué)前的準備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數據的收集、整理、分析活動(dòng)，對統計教學(xué)的認識不足，對統計教學(xué)的有效研究不夠深入�？梢�(jiàn)，對小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性立項課題進(jìn)行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學(xué)有效性的認識，有助于統計方面教學(xué)水平的整體提高。
二、課題概念說(shuō)明
1、“統計概念”是指數學(xué)課程中對數據統計的過(guò)程或收集、整理、描述、分析數據的過(guò)程。它也是數學(xué)知識產(chǎn)生或應用的具體體現，也是社會(huì )科學(xué)知識的具體應用。它是溝通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習，具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。統計教學(xué)從內容上分統計表、統計圖等。
2、有效性統計概念教學(xué)中應突出有效性的研究，呈現出教學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；呈現出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程；能根據數據作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會(huì )現象進(jìn)行數據收集、整理、分析，得出科學(xué)準確的結論。統計概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面也得到較好的發(fā)展。
三、課題研究目標及內容
（一）研究目標 ：
通過(guò)對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
（二）圍繞這一目標，擬展開(kāi)下列研究：
1、小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性策略研究。
主要研究統計概念教學(xué)的設計、教學(xué)方式以及在教學(xué)過(guò)程中，如何針對不同教學(xué)內容設計教學(xué)過(guò)程。
2、小學(xué)數學(xué)統計概念教學(xué)有效性的.運用策略研究。
主要研究學(xué)生在統計概念學(xué)習中的學(xué)習習慣、學(xué)習方式、應用效果等情況。
3、統計概念教學(xué)有效性的評價(jià)策略研究。
主要研究統計概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習的興趣；問(wèn)題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
四、課題研究理論基礎
1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標明確，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。
2、建構主義的課程觀(guān)也強調用情節真實(shí)又復雜的故事呈現問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識在重新建構中實(shí)現知識和能力的內化，變事實(shí)性知識為解決問(wèn)題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習，基于案例的學(xué)習，拓展性的學(xué)習與基于項目的學(xué)習并以此方式參與課程的設計與編制。
3、《數學(xué)課程標準》中指出數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng )設有價(jià)值的數學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
五、課題研究方法
1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習行為等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結論來(lái)。
2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)；最終探索出小學(xué)統計概念教學(xué)有效性的策略和方法。
3、文獻研究法。在課題研究過(guò)程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統計教學(xué)設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。
小學(xué)課題研究計劃14
一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
1、課題提出的背景
在21世紀的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟時(shí)代,知識信息將成為最重要的資源,成為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的主要依賴(lài)因素,知識創(chuàng )新也成為民族進(jìn)步、國家興亡的根本動(dòng)力。面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰，世界各國都迅速地投入到大規模的教育改革中。隨著(zhù)改革的推進(jìn)，一類(lèi)基于學(xué)生的自主探究和研究，面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )現實(shí)，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來(lái)越得到社會(huì )的普遍認同。英語(yǔ)生活化教育研究是當前我國基礎教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢的必然結果�！缎W(xué)生英語(yǔ)課程標準》更強調學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力的培養，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還聽(tīng)不懂外國人講話(huà)的現狀。
2、所要解決的主要問(wèn)題
�。�1）英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課，教師要加強對學(xué)生策略的指導，要鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
�。�2）教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源，因此，課堂上教師應該盡可能多地使用英語(yǔ)，構建良好的英語(yǔ)生活化課堂語(yǔ)言環(huán)境。
�。�3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，采用話(huà)題結構和交際功能相結合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達到培養語(yǔ)言能力的目的。
�。�4）提倡任務(wù)型學(xué)習，通過(guò)豐富多彩的交際活動(dòng)，使學(xué)生形成交際策略，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
�。�5）期望經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。
二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
1、實(shí)踐意義：
A、通過(guò)本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng )設與外語(yǔ)緊密接觸的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運用英語(yǔ)，從而豐富英語(yǔ)文化素養。
B、通過(guò)本課題的研究，探索一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化、特色化的基礎性理論，找到一條通過(guò)生活化的`語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的有效途徑、方法，為英語(yǔ)生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價(jià)值：
由于我國的生活化英語(yǔ)教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語(yǔ)教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。
三、課題研究設計報告
1、課題界定與研究依據
著(zhù)名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長(cháng)對學(xué)生的內在潛能開(kāi)發(fā)的認識，并付諸行動(dòng)。對充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心和社會(huì )責任感，具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。英語(yǔ)教育同樣也是如此，然而當前的英語(yǔ)教育的弊端之一就在于英語(yǔ)教育與學(xué)生的現實(shí)生活和可能生活脫離，教育沒(méi)能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長(cháng)的意義。從社會(huì )國際化的趨勢來(lái)看，英語(yǔ)教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語(yǔ)教育應該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標
通過(guò)研究，為學(xué)生拓展學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)空，優(yōu)化語(yǔ)言習得環(huán)境，讓他們在英語(yǔ)生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達情感、學(xué)習知識、發(fā)展思維，快速提高語(yǔ)言應用能力；通過(guò)研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合的教育方式，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究?jì)热?/p>
a)要做到教材內容上的拓寬。
由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程，小學(xué)生活動(dòng)的區域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng )設良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng )設十分輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng )設出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復，最后達到學(xué)會(huì )交際的目標。課堂上的語(yǔ)言應靈活掌握，教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源。教師與學(xué)生應該盡可能多地使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氛圍，也可通過(guò)圖片、啞劇動(dòng)作和形體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語(yǔ)指導學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的聽(tīng)力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現實(shí)生活中聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)情景。
c)教學(xué)形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語(yǔ)言轉化為生動(dòng)、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著(zhù)關(guān)鍵的作用。傳統的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足生活化英語(yǔ)教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，單向改為互動(dòng)。美國著(zhù)名教育家和學(xué)者大衛曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達能力，而且能培養學(xué)生的組織和使用能力。采用話(huà)題結構和交際功能相結合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)所說(shuō)的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規則。
教室內可辟有英語(yǔ)欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果；每周在室內設英語(yǔ)角，練習口語(yǔ)；利用室內多媒體觀(guān)看英文斷片或電影等以更好地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。
d）家庭生活英語(yǔ)化：
家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開(kāi)發(fā)家長(cháng)的資源，與學(xué)校一直培養學(xué)生，使他們養成良好習慣。利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢、學(xué)校會(huì )等培訓家長(cháng)，目的是引導家長(cháng)重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語(yǔ)標簽；收看英語(yǔ)頻道；利用復讀機練習挺立和口語(yǔ)。
小學(xué)課題研究計劃15
一、研究的目標：
1、通過(guò)研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內容的選擇和重構的課例。
2、通過(guò)研究，探尋一些小學(xué)教材教學(xué)內容的選擇與重構教學(xué)內容的策略。
3、利用每周全校數學(xué)教師集中教研活動(dòng)時(shí)間，觀(guān)看"小學(xué)教學(xué)內容選
擇與重構"優(yōu)質(zhì)錄相課。通過(guò)研究，提升教師深入解讀教材的能力，評課賞課的能力，轉化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評課，幫助廣大教師轉變教學(xué)觀(guān)念，積極探索，盡快適應時(shí)代新的素質(zhì)教育模式。
4.采取"走出去，請進(jìn)來(lái)"的方式，細心學(xué)習兄弟單位的'教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己的不足。去外地聽(tīng)課學(xué)習的課題組成員要作好上傳下達的工作，把聽(tīng)到、看到的當前最新教改動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)結合自己的體會(huì )認識進(jìn)行廣泛宣傳，請專(zhuān)家講座，從感性認識上升到理性認識，進(jìn)一步加大課堂數學(xué)改革的力度。
5.開(kāi)展各年段集體備課活動(dòng)，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。
二、 研究途徑：
1.廣泛收集資料，利用各種參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等機會(huì )進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)資料總述，提出課題研究的理論假設。
2.走進(jìn)課堂，廣泛聽(tīng)課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，找出改正措施；征求教師意見(jiàn)，搞好落實(shí)銜接。
3.理論學(xué)習與培訓。遵循認知規律，把握學(xué)生特征。開(kāi)闊視野，轉變觀(guān)念，汲取先進(jìn)理念。
4.以班級為單位進(jìn)行仔細的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。
三、主要做法：
（一）緊緊圍繞這個(gè)項目（主題）深入開(kāi)展活動(dòng)，大膽嘗試，潛心探究，積極開(kāi)拓，做實(shí)、做深、做新、做響這個(gè)項目（主題）。
1.加強理論學(xué)習，了解相關(guān)理論，提高理論素養。
2.結合學(xué)習，弄清概念，明確研究方向。對于研究的教學(xué)內容選擇與重構兩個(gè)核心概念，大家要在學(xué)習、反思、交流給予較為妥帖的界定。
3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢(xún)后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續研究的依據、原則與方法。
（二）注意五個(gè)結合——體現工作、學(xué)習、培訓、研究一體化
學(xué)習培訓與課題研究相結合；理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合
自主學(xué)習與專(zhuān)家引領(lǐng)相結合；獨立思考與合作交流相結合
自我反思與不斷提升相結合。
（三）加強常規活動(dòng)，建立健全組織機構，擴大工作室影響
1.分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。
2.堅持每學(xué)期一次語(yǔ)數的課題沙龍活動(dòng)，從典型案例入手。
3.參與式研討：圍繞主題，現場(chǎng)研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。
4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內容選擇與重構策略研究，堅持每學(xué)期開(kāi)展一次語(yǔ)數的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：將成員達成一致認識的問(wèn)題在現場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀(guān)摩，學(xué)習評價(jià)。強調六個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節：確定研討主題成員研討學(xué)習教學(xué)設計研討教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)察―總結反思教學(xué)再設計。
四、具體工作安排：
1、成立課題研究小組與管理小組。
2、設計制定課題研究實(shí)施方案。
3、課題組成員分工，明確職責。
4、舉行課題研究開(kāi)題論證會(huì )。
5、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，商討、布置下一階段課題研究實(shí)施工作。
6、查閱、學(xué)習、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內容改革研究的文獻資料，組織課題實(shí)施材料。
7、課題組在本校舉行語(yǔ)文、數學(xué)專(zhuān)題研討?hù)呓虒W(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)。
8、課題組在本校舉行課題沙龍活動(dòng)。
9、課題組在本校舉行語(yǔ)、數學(xué)科研究集體備課活動(dòng)。
10、課題組階段經(jīng)驗交流會(huì )。
11、課題研究階段小結、材料整理歸檔。
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