（精華）聽(tīng)課記錄
聽(tīng)課記錄1
一、導入
作者簡(jiǎn)介（教師介紹）
二、整體感知
重點(diǎn)字詞的音、義。（結合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著(zhù)重寫(xiě)了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫(xiě)作手法？
我的點(diǎn)評：四個(gè)問(wèn)題不是同一個(gè)理解層次的,應該讓學(xué)生把寫(xiě)景的句子讀一讀。要把每一個(gè)問(wèn)題做透，才能有層次的、水到渠成的完成文本的學(xué)習。思考：整體感知應感知到什么程度？
本文的`結構是顯而易見(jiàn)的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前寫(xiě)物（景）后面感悟哲理，在這里應該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
三、研析課文
1、學(xué)生配樂(lè )朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫(xiě)第一部分的123節，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫(xiě)的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來(lái)品析，不需要通過(guò)這種方式�？梢灾苯犹釂�(wèn)。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語(yǔ)應該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫(xiě)作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生被牽著(zhù)鼻走，學(xué)得比較被動(dòng)，沒(méi)有生成，感覺(jué)課堂沒(méi)有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現在眼前的圖畫(huà)美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書(shū)卡的形式學(xué)習，第三部分也可以用檢測的形式來(lái)學(xué)習。思考：面對同樣的結構的片段，應該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習規律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來(lái)越有活氣？形式不同，側重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習第二、三片段。教師講得太多太碎了。
四、拓展
寫(xiě)自然中的一物感悟哲理。
聽(tīng)課記錄2
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御本事的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下頭聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。
一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園xx教師上的《趣味的按摩》，經(jīng)驗豐富的x教師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的教師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一齊表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
x教師的課使我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的資料和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的.見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中，教師是權威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自我的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自我的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構進(jìn)取的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師
與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的研究，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位教師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備十分關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，但我在以后的工作中，要向x教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
聽(tīng)課記錄3
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。（播放課件）
教師聯(lián)機出示地圖，讓學(xué)生自身找出西沙群島。（出示課件地圖頁(yè)）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀(guān)的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二環(huán)節：自主探究，交流匯報。
此環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問(wèn)題，引導學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)第三環(huán)節：網(wǎng)絡(luò )搜索，知識拓展。
經(jīng)過(guò)上一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生順利完成了學(xué)習任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點(diǎn)撥，個(gè)別輔導。這時(shí)學(xué)生能獨立學(xué)習，也能結伴而學(xué)，收集感興趣的資料
第四環(huán)節：全課總結，情感升華。
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛(ài)。讓學(xué)生來(lái)總結自身的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學(xué)的最高潮。
聽(tīng)課評析
本節課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是利用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語(yǔ)言文字，帶給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習資源，提升靈活利用語(yǔ)言文字的`潛力。使學(xué)生對語(yǔ)言文字所蘊含的意、所流露的情有著(zhù)更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，利用網(wǎng)絡(luò )多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養學(xué)生多方面潛力，真正成為學(xué)習的主人，生動(dòng)活潑地發(fā)展。
聽(tīng)課記錄4
科目：物理
課程章節：向心力與向心加速度
教學(xué)過(guò)程及方法：
1、引入新課
2、學(xué)生實(shí)驗引出向心力的定義
3、學(xué)生觀(guān)察得到向心力的方向
4、引導學(xué)生分析得到向心力的`作用效果
5、通過(guò)三個(gè)典型題目引導學(xué)生分析向心力的來(lái)源
6、實(shí)驗探究：向心力的大小
7、根據牛頓第二定律推導出向心加速度
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂有知識落實(shí)有當堂練習，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)。
2、課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛。
3、注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
4、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行。
缺點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間較少。
建議：應給學(xué)生留些思維的空間、空白的地方，不要面面俱到。
聽(tīng)課記錄5
今天上午我校組織教師到實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)
題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。 這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規律》，趙老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
趙老師根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！壁w老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的.濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，趙教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
聽(tīng)課記錄6
科目：物理
課程章節：太陽(yáng)與行星間的引力
教學(xué)過(guò)程及方法：
1．人類(lèi)對行星運動(dòng)規律原因認識的過(guò)程：追尋得出太陽(yáng)與行星間引力的科學(xué)探究過(guò)程，認識科學(xué)探究中交流和獨創(chuàng )的意義；
2．引力的推導：了解物理學(xué)的研究方法，認識物理模型和數學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用；
優(yōu)點(diǎn)：
1、合理運用多媒體教學(xué)，根據行星與太陽(yáng)之間距離和行星饒太陽(yáng)旋轉的`周期數據通過(guò)EXCEL軟件探究行星饒太陽(yáng)旋轉的加速度與半徑的關(guān)系；
2、老師通過(guò)嚴謹合理的數學(xué)推導得，學(xué)生知道它的來(lái)龍去脈，真正理解其中道理，更容易接受。
缺點(diǎn)：節奏過(guò)快，有些成績(jì)差的學(xué)生較吃力。
建議：老師多進(jìn)行板書(shū)講解，以免用多媒體使教學(xué)過(guò)快。
聽(tīng)課記錄7
這節課的內容是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學(xué)廣角中的例4，“對策問(wèn)題”是數學(xué)綜合實(shí)踐與應用領(lǐng)域的內容。本節課的學(xué)習從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現數學(xué)知識不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲，加深了對數學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
本節課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設計新穎別致。
開(kāi)課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無(wú)疑教師對本環(huán)節的設計是成
王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的'選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
四、教學(xué)內容新穎實(shí)用王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。
五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性
1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足�？傊�，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
聽(tīng)課記錄8
授課教師：
科目：
聽(tīng)課時(shí)間：課時(shí)
聽(tīng)課課題：
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級
一、導入新課，解讀課題
解釋“贈”。我們以前也學(xué)習過(guò)一首題目中有“贈”的古詩(shī)。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習生字：
�。�1）畫(huà)出生字詞，經(jīng)過(guò)拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀
�。�2）指導寫(xiě)字
2、自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)
4、這首詩(shī)反反復復讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的`感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著(zhù)這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)
三、體會(huì )意境深情誦讀
四、讀寫(xiě)結合深化主題
拿出練習紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自我最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。
聽(tīng)課評析
如何指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄9
上課教師：張慧
上課內容：魯教版七年級數學(xué) 《有理數的加減混和運算》
上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節
上課地點(diǎn)：初一教師
聽(tīng)課參加人員：趙校長(cháng)、王校長(cháng)(業(yè)務(wù)校長(cháng))、董主任(教導處主任)、王瑛(語(yǔ)文組教研組長(cháng))、李莉(英語(yǔ)組教研組長(cháng))、劉巖(政史地組教研組長(cháng))、郭慧(理化生組教研組長(cháng))、任憑(音體美組教研組長(cháng))、劉霞、趙燕、馬元峰
評課過(guò)程：
1、 上課教師講解本節課的教學(xué)設計和目的，
2、 各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
(1) 對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
(3) 對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
(4) 學(xué)生對出錯的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
(5) 整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的學(xué)習習慣，培養了嚴密的.數學(xué)思維，解題習慣好了
(7) 課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論。
4、板書(shū)（略）。
聽(tīng)課記錄10
教學(xué)步驟：
一、復習檢查：
1、這些字你還認識嗎?開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿(mǎn)天真好晚上數著(zhù)那里最喜歡
2、送字寶寶回家
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥(niǎo)
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習課文
1、指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解：還多、滿(mǎn)地、這里一朵、那里一朵
【評：通過(guò)劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深�！�
2、誰(shuí)能用你的朗讀，表現鮮花很多？
指名讀。
指導朗讀。
3、出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說(shuō)
�。ㄎ孱伭�、多彩多姿、花的海洋……）
【評：學(xué)生在受到強烈的視覺(jué)沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確�！�
4、你能把這么美的詩(shī)句朗誦出來(lái)嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名上臺表演背
【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學(xué)生的心理特點(diǎn)�！�
過(guò)度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學(xué)習第二部分嗎？
5、生自由讀
誰(shuí)讀懂了？
指名讀，指名說(shuō)
出示星空圖，誰(shuí)能美美地朗誦？
出示句式：數著(zhù)滿(mǎn)天的星星，我真想——————————。
【評：學(xué)生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點(diǎn)！】
6、背誦課文
7、拓展延伸
�。�1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學(xué)生的答案五花八門(mén)，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”�！�
�。�2）試著(zhù)填詩(shī)
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
�。�3）課件去掉“多”
學(xué)生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內容豐富，發(fā)揮的空間更大，但是難度也相對加大了�！�
三、指導寫(xiě)字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì )寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、指名讀
2、教學(xué)“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認讀。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)偏旁和原來(lái)的生字有什么不一樣？
師范寫(xiě)偏旁，生書(shū)空。
3、怎樣記住這些字？
生自主識字。
4、范寫(xiě)“真”
強調“三橫”的'位置。
范寫(xiě)“最”。
生在習字冊上練習寫(xiě)字。
評課：
本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，留有余香。詩(shī)歌是通過(guò)比較，來(lái)贊美美麗的滿(mǎn)地的鮮花，滿(mǎn)天的星星。
新課程標準提出，要讓學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，只有這樣，學(xué)生才會(huì )有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生，以學(xué)生的觀(guān)察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。有了學(xué)生的主動(dòng)參與，語(yǔ)文課堂就充滿(mǎn)了靈性，洋溢著(zhù)生機。譬如說(shuō)，學(xué)生在看圖想象說(shuō)話(huà)時(shí)，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好�！皵抵�(zhù)滿(mǎn)天的星星，我真想跳上星星，和他們說(shuō)悄悄話(huà)”，“我真想借來(lái)一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語(yǔ)文課不是呆板的說(shuō)教跟讀，讓學(xué)生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開(kāi)放的對話(huà)，活躍的課堂，教師的引導與評價(jià)就要少而精練。在指導朗讀的過(guò)程中，教師客觀(guān)的指導，實(shí)實(shí)在在的幫助，讓學(xué)生的朗讀更加準確到位。在學(xué)生大膽想象，勇于表達的時(shí)候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學(xué)生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價(jià)，那樣一定會(huì )錦上添花。
聽(tīng)課記錄11
1、老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
2、老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
3、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
4、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
5、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
6、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
7、老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加。
8、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
9、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
10、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的`活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果:達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
11、老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
12、老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習是數學(xué)教學(xué)的一種重要方法，老師恰當地采用了這一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習的過(guò)程清晰且訓練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細節，另外也多了一點(diǎn)嚴肅，少了一點(diǎn)輕松。
13、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
14、老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
15、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
16、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
17、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
18、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
19、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
20、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經(jīng)據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。 老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ);書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。
21、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
22、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
23、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
24、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
25、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
26、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
27、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
聽(tīng)課記錄12
今天聽(tīng)了劉小溪老師講授的《貓》一課，感受頗多，下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
《貓》一文是著(zhù)名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過(guò)觀(guān)察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫(xiě)得栩栩如生。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！墩n標》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的年意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！眲偵险n時(shí)，劉老師請學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng )設了自主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使這節課有一個(gè)良好的開(kāi)端。整節課中教師能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識地培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和自信心。
二、在教學(xué)中體現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向�！芭囵B學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！薄墩n標》中明確指出：教學(xué)中要運用多種方式讀書(shū)，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨特功能，使學(xué)生在感受到語(yǔ)文材料、感悟人文內涵的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì)，只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀，真真切切地讀才能使學(xué)生感受老舍先生的愛(ài)貓之情，才能使學(xué)生與老舍先生產(chǎn)生情感共鳴，才能使學(xué)生與文本對話(huà)，體會(huì )作者的表達方法。
在這節課中，為幫助學(xué)生體會(huì )老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感，教師設計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會(huì )地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評讀等多種讀書(shū)形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對不同字句語(yǔ)調、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設計是為了鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地閱讀，只有利用多種方式讀書(shū)，才能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，產(chǎn)生“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的教學(xué)效果。在各種讀書(shū)形式的穿插運用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會(huì )了老舍先生的愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時(shí)讀出了自己對性格怪的貓的'喜愛(ài)之情，在讀滿(mǎn)月的小貓玩雞毛、玩線(xiàn)團、撞桌腿等詞句時(shí)再現了滿(mǎn)月小貓更可愛(ài)的情景。學(xué)生通過(guò)自己的讀個(gè)性化地再現了老舍先生對生活的熱愛(ài)，同時(shí)表達了自己對生活的熱愛(ài)，達到了 “以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
三、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內容。在學(xué)習大貓性格古怪一段時(shí)，教師抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說(shuō)，是閉住呼吸，有的學(xué)生說(shuō)是抑制呼吸，通過(guò)查字典，使學(xué)生知道“閉”是……，“凝視”是專(zhuān)注的盯著(zhù)一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專(zhuān)注的盯著(zhù)一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專(zhuān)注的看著(zhù)老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著(zhù)一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著(zhù)老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著(zhù)老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話(huà)里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。
四、利用想象、展示圖片、播放錄像等方式幫助學(xué)生體會(huì )老舍先生的愛(ài)貓之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對貓等小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。由于學(xué)生對前文有了正確的理解，所以在學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)月的小貓把滿(mǎn)院的花草弄得枝折花落老舍先生“絕不責打它們”時(shí)，學(xué)生能準確體會(huì )老舍先生愛(ài)貓之情，讀得較好。愛(ài)貓、愛(ài)花、愛(ài)生活是老舍先生積極的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生課上積極踴躍的表現、深入地理解、有感情地朗讀體會(huì )到每一個(gè)學(xué)生對貓的喜愛(ài)、對小動(dòng)物的喜愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
聽(tīng)課記錄13
授課教師：xxx
年級（班）一（2）班
課時(shí)：1
科目：數學(xué)
課題：《認識整時(shí)》
聽(tīng)課記錄
一、情境導入。
師：這天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們想認識他嗎？你們猜猜他是誰(shuí)？對他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時(shí)候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每一天早上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買(mǎi)了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會(huì )看時(shí)間，他想請同學(xué)們和他一齊認識鐘表，你們愿意嗎？
師：這天這節課我們就一齊來(lái)認識整時(shí)。板書(shū)：《認識整時(shí)》
二、探究新課
1、認識鐘面
2、認識整時(shí)。
�、�、出示第64頁(yè)主題圖。
�、�、課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，學(xué)生認讀。
�、�、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
�、�、小結整時(shí)的讀法。
三、課堂活動(dòng)
1、撥鐘練習
�、賻煋茜�，小組搶答。
�、趯W(xué)生挑戰撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學(xué)生獨立填上這些時(shí)刻。
四、全課小結
透過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？、
孩子們，時(shí)間是寶貴的，老師期望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人，好好學(xué)習，長(cháng)大成為一個(gè)有用的人。
1、利用學(xué)生十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物出現導入課堂，能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)中注意對學(xué)生滲透“珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間”的'思想品德的教育，。
3、師結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，設計了游戲環(huán)節，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習當中來(lái)。
4、教學(xué)環(huán)節銜接不好，教師對課件使用不熟練。教學(xué)中出現了必須的失誤，今后還將有待提高。
聽(tīng)課記錄14
你還能發(fā)現其它的化法嗎？請你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（合作學(xué)習）。
指名補充板書(shū)：
注意讓學(xué)生理解：去掉百分號時(shí)，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數的`大小不變。
�。�2）學(xué)習例2。
a、出示例2，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數的意義，再?lài)L試化成百分數。
b、合作學(xué)習 討論：怎樣把這些小數轉化成百分數？
c、反饋討論情況。
d、提問(wèn)：是怎樣把小數化成百分數的？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識？
觀(guān)察與比較：0.25→ 24％ 1.4→ 140％ 0. 123→ 12.3％
提問(wèn)：從左往右觀(guān)察，你發(fā)現了什么？請你與同桌說(shuō)一說(shuō)？
根據回答板書(shū)：
注意讓學(xué)生理解：小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。
強調：小數點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數不夠怎辦？（同桌說(shuō)，再反饋）
�。�3）教師巡視指導，重點(diǎn)輔導學(xué)困生。講評時(shí)學(xué)生要說(shuō)出化法
�。�4）歸納法則
a、請你用自己的話(huà)或結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)百分數與小數的互化方法。
b、結合教材理解，讀一讀百分數與小數的互化方法。
聽(tīng)課記錄15
課前熱身：播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生放松，舒緩情緒
正式上課：總線(xiàn)：“導游小姐”帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國。
第一環(huán)節：學(xué)習古詩(shī)《敕勒歌》
1、教師用ppt展示一些祖國風(fēng)光圖片。大草原圖片導出古詩(shī)《敕勒歌》
2、教師范讀，學(xué)生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀
評：這一環(huán)節主要鍛煉學(xué)生的朗讀本事。
第二環(huán)節：小組合作認字
具體操作：1、學(xué)生課前預習，自主學(xué)習漢字。
2、組長(cháng)展示生字卡，組員開(kāi)火車(chē)說(shuō)出漢字的讀音、結構、部首和組詞。
3、教師抽查。
評：小組合作認字這節課的最大亮點(diǎn)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習本事。根據抽查反饋回來(lái)的信息，學(xué)生掌握得很好，完全到達了教學(xué)目的。
第三環(huán)節：“我會(huì )填”
1、教師展示ppt，學(xué)生用一句話(huà)形容看到的景象。
評：這一環(huán)節中，教師先說(shuō)出前面的形容詞，學(xué)生說(shuō)后面的名詞。這樣對學(xué)生干涉太多，限制了學(xué)生思維。
2、小組合作填空
評析：
這一節綜合性學(xué)習的示范課。
綜合性學(xué)習最困難的`選題。梁教師根據第三單元的課文資料，選擇了“風(fēng)光秀麗的祖國”這個(gè)題目，選題與課文資料相聯(lián)系，這點(diǎn)很好。
梁教師匠心獨運，用“導游小姐”帶領(lǐng)學(xué)生游覽這個(gè)構思將各個(gè)教學(xué)環(huán)節串連，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
課堂多次運用小組合作的形式進(jìn)行。教師根據互
補原則分組，以“好學(xué)生”帶“壞學(xué)生”，構成一個(gè)團隊。教師制定相應的獎勵規則，如升級等。抓住學(xué)生的好勝心理，小組間進(jìn)行比賽，有利于提高學(xué)生的積極性。
綜合性學(xué)習課堂很活躍、很開(kāi)放，學(xué)生在玩中學(xué)。怎樣把學(xué)生的注意力集中在教師身上，讓每個(gè)學(xué)生投入活動(dòng)，個(gè)難題。梁教師巧妙地利用音樂(lè )解決了這個(gè)難題。經(jīng)過(guò)固定的約定俗成的音樂(lè )聲給學(xué)生暗示，讓學(xué)生立刻安靜下來(lái)坐端正。
這節課也存在一些不足：
一、某些教學(xué)活動(dòng)不適應學(xué)生的認知特點(diǎn)。如：給“善”、“貴”等漢字找朋友，學(xué)生一開(kāi)始摸不著(zhù)邊，搞了半天才明白找反義詞。但“善”與“惡”如何做朋友
二、沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。
三、對于大多數學(xué)生都弄錯的問(wèn)題，教師沒(méi)有解釋清楚。如：“賤”的反義詞為什么“貴”，而不“富”。
四、機會(huì )均衡問(wèn)題。表現好的組和成績(jì)好的學(xué)生表現的機會(huì )明顯多于其他組。有些學(xué)生只作為一個(gè)旁觀(guān)者。
順德容桂泰安小學(xué)北師大版三年級下冊《大自然的語(yǔ)言》課前師生交流：打招呼，問(wèn)好。
正式上課：
1、一邊看課文動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)錄音
2、自由朗讀，自學(xué)生字詞
3、找出課文中講了哪些大自然的語(yǔ)言，讓學(xué)生在黑板上分別寫(xiě)出課文中大自然的語(yǔ)言
“白云、螞蟻、蝌蚪……”
4、讓學(xué)生挑選自我喜歡的大自然語(yǔ)言美美地讀一遍，大部分學(xué)生選擇了“三葉蟲(chóng)化石”
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