金鑰匙作文

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的金鑰匙作文，歡迎大家分享。

金鑰匙作文1

　　語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事，沒(méi)有處理好閱讀和作文的關(guān)系。本人剛接教三年語(yǔ)文，現結合

　　丁老師的“讀寫(xiě)結合法”淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

　　三年級是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系， 可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫(xiě)好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

　　一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導

　　閱讀和寫(xiě)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，“閱讀是寫(xiě)作的基礎�！被�于這一認識，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語(yǔ)言的指導。學(xué)生的語(yǔ)言庫存量越豐富， 說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作文時(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話(huà)語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導學(xué)生學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言的“主戰場(chǎng)”，教師應該在課堂上多方面指導學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫(xiě)寫(xiě)，三年級語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求。我們應安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫(xiě)，最好能默寫(xiě)下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

　　二、在閱讀教學(xué)中滲透練習作文的指導

　　在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng )造的依據，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性運用練習，從而使語(yǔ)言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著(zhù)的。正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫(xiě)結合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷�！痹陂喿x中滲透作文練習指導，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手

　　1．指導運用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，可進(jìn)行模仿說(shuō)寫(xiě)，也可進(jìn)行創(chuàng )造性說(shuō)寫(xiě)。

　　2．指導模仿學(xué)到的段落結構和篇章結構，練習說(shuō)、寫(xiě)新的內容。

　　三年級的作文訓練是以寫(xiě)片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說(shuō)怎么寫(xiě)，能把片斷寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。在教學(xué)中應該突出段的訓練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓練，讀寫(xiě)結合，訓練結合。

　　(1)連續結構段

　　是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著(zhù)一層寫(xiě)的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結構段，在寫(xiě)作中經(jīng)常用到�！稁熒�情》《大海的歌》《手術(shù)臺就是陣地》《做風(fēng)車(chē)的'故事》 等課文中都有典型的連續結構段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫(xiě)訓練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫(xiě)一段話(huà)，要求學(xué)生先想好這段話(huà)要寫(xiě)的內容，接著(zhù)安排好順序，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪層要寫(xiě)具體，寫(xiě)好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

　　(2)并列結構段

　　是指一段話(huà)將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)�！陡火埖奈魃橙簫u》的第三自然段就是這種構段方式，它從三個(gè)不同方面寫(xiě)了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結構段�？芍笇�學(xué)生練習寫(xiě)《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對這種結構段的認識。

　　(3)總分結構段

　　是指由總述和分述兩層構成的段。指導學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫(xiě)分述部分。例：①我家養了一只可愛(ài)的小花貓。②課間十分鐘真是豐富多彩��！

　　(4)概括與具體結構段

　　是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫(xiě)，后具體寫(xiě)；一種是先具體寫(xiě)，后概括寫(xiě)，如《一定要爭氣》中的一段

　　第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習。每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書(shū)。值班老師發(fā)現了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺(jué)。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習。這一段話(huà)是先概括后具體的寫(xiě)法。先概括地寫(xiě)童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習，接著(zhù)具體地寫(xiě)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習的。三年級一共安排了幾次作文訓練，每次都有把“內容寫(xiě)具體”的要求。我們要針對這要求，善于引導學(xué)生學(xué)習課文中的概括與具體結構段，通過(guò)理解、品評、復述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué)生仿寫(xiě)，把一段話(huà)寫(xiě)具體。

　　3．指導模仿特別的描寫(xiě)和表達方式，練習說(shuō)、寫(xiě)新的內容。

　　《珍珠鳥(niǎo)》《灰雀》兩篇課文里都有對鳥(niǎo)兒外形特點(diǎn)的傳神描寫(xiě)，可以指導學(xué)生模仿這種寫(xiě)法仔細觀(guān)察一種鳥(niǎo)，學(xué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外形特點(diǎn)；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》這些課文里都有描寫(xiě)人物外貌的片斷，可以指導學(xué)生模仿這種方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《手術(shù)臺就是陣地》等課文里人物對話(huà)寫(xiě)得很好，可以指導學(xué)生寫(xiě)人物對話(huà)的片斷。

　　4．指導依據課文內容進(jìn)行續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等練習。

　　《小攝影師》《師生情》《七色花》可讓學(xué)生續寫(xiě)，《古詩(shī)二首》《寓言?xún)蓜t》可讓學(xué)生改寫(xiě)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力并不斷豐富他們的想象力。 興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，引導學(xué)生讀寫(xiě)，容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們熱愛(ài)寫(xiě)作。

金鑰匙作文2

　　生活中，我們見(jiàn)到過(guò)許許多多的鑰匙，有開(kāi)門(mén)的鑰匙，有開(kāi)箱子的鑰匙，有汽車(chē)的鑰匙。一把實(shí)用的鑰匙，才能容易打開(kāi)鎖。我就有一把實(shí)用的學(xué)習“金鑰匙”，它幫我打開(kāi)智慧的`大門(mén)，走進(jìn)知識的海洋。這把“金鑰匙”就是——認真，專(zhuān)注。

　　上課時(shí)，你必須非常認真地聽(tīng)講，把老師說(shuō)的每一個(gè)字都牢牢地記在心里。老師講課的時(shí)候，你可以在書(shū)上做筆記，把老師說(shuō)的、寫(xiě)的都記下來(lái)，或你可以把讀完這一篇課文的感受和這篇課文給你的啟發(fā)，還有課文的道理寫(xiě)在標題上面的空白處。我就經(jīng)常這樣做。在課文后面的選做題也可以做一做你還可以試著(zhù)夸一夸文中的主人公�；蚰阆雽λ�說(shuō)些什么。這樣你的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )慢慢地越來(lái)越好。作業(yè)也很重要。在家里你一定要認真的寫(xiě)作業(yè)和復習。

　　總之，良好的學(xué)習方法能幫助我們學(xué)習，讓我們在一生當中都受益。其實(shí)，學(xué)習的方法多種多樣，只要你找到適合自己的那一種，你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)學(xué)習很簡(jiǎn)單也很有趣的！

金鑰匙作文3

　　每個(gè)人都有一個(gè)對自己來(lái)說(shuō)最珍貴的物件吧！有的人是一個(gè)玩偶，有的人是一支筆，還有人是一本書(shū)……而我的，卻是那戴在脖子上的金鑰匙。

　　它的來(lái)歷倒是一波三折。那是我10歲生日前一天的'下午，爸爸媽媽帶著(zhù)我去挑選合適的掛墜。我當時(shí)一眼便看中了那被放在角落里的金鑰匙，兩眼便一直盯著(zhù)它，生怕它會(huì )不見(jiàn)了似的�？擅�運就是喜歡捉弄人，我正準備和營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)時(shí)，一位和我年齡相仿的女孩指著(zhù)金鑰匙說(shuō)道：“阿姨，我想試試這條�！本瓦@樣，在決定買(mǎi)單的時(shí)候，那個(gè)女孩卻仿佛又看中了另一個(gè)心儀的掛墜，女孩的媽媽則對她說(shuō)只能選一個(gè)，她猶豫片刻后，選擇了另一個(gè)。當營(yíng)業(yè)員阿姨把金鑰匙重新放回玻璃柜臺時(shí)，我便拉著(zhù)媽媽快步前去，生怕它又被別人看中。好不容易買(mǎi)完單，回去的路途中竟發(fā)現金鑰匙被糊涂老爸丟在收銀臺，我們只好掉頭去商場(chǎng)把金鑰匙取回，真是一波三折��！

　　但是，也許正是因為它的來(lái)之不易，才總會(huì )給我帶來(lái)幸運。每當我緊張時(shí)，是它給予了我鼓勵；每當我害怕時(shí)，是它給予了我安慰；每當我難過(guò)時(shí)，是它給予了我堅強……

　　我深深地記得四年級的一次數學(xué)期末考試，考前我心里宛如十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。在考試快要結束時(shí)，我卻還有一道題沒(méi)有解出來(lái)，當時(shí)的心里很慌，卻一次又一次地想辦法解決�！半x收卷還有5分鐘，請同學(xué)們認真檢查�！北O考老師說(shuō)道。我驚慌失措地想著(zhù)題目，無(wú)意間看到了脖子上的金鑰匙，它就仿佛給了我信心，終于，我趕在收卷前將那道題解了出來(lái)。無(wú)數次這樣的畫(huà)面，在我和金鑰匙身上顯現……

　　我之所以這么愛(ài)護金鑰匙，不是因為它有多昂貴，而是它承載著(zhù)爸爸媽媽對我的期許和愛(ài)。也許，正是他們的愛(ài)，讓我一次又一次在黑暗中找到黎明！

金鑰匙作文4

　　在生活中，每個(gè)人都會(huì )有一套自己的學(xué)習方法，我也有屬于自己的“秘密武器”———————三個(gè)筆記本。

　　說(shuō)起這三個(gè)筆記本，也是我最近才找到的學(xué)習方法。我除了做到課前預習、課堂上認真聽(tīng)講、課后復習外，就數這三個(gè)筆記本對我幫助最大。

　　第一個(gè)筆記本是用來(lái)記錄平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)本、試卷上的錯別字和錯過(guò)的形近字、同音字、多音字，都分門(mén)別類(lèi)地整理好，并且查字典注音、組詞、口頭造句，然后由媽媽每天幫我聽(tīng)寫(xiě)。例如我總是把“豎”寫(xiě)成“堅”，自從我用這個(gè)方法后，我就再也沒(méi)錯過(guò)。

　　第二個(gè)筆記本是用來(lái)記錄課本上以及平時(shí)聽(tīng)過(guò)的成語(yǔ)和經(jīng)典的句子。并且每天讀一讀它們。它給我的口頭表達和作文提供了好的詞語(yǔ)。

　　第三個(gè)筆記本是用來(lái)摘抄課外書(shū)和作文書(shū)上我喜歡的句子和片斷。比如我平時(shí)的'周記總得優(yōu)，都是得益于第三個(gè)筆記本。

　　自從有了這三個(gè)筆記，我的學(xué)習習慣變好了，成績(jì)也有所提高。我的“秘密武器”使用起來(lái)是不是很好？

金鑰匙作文5

　　一本好書(shū)，就像是一位益友，隨時(shí)可以帶你到向往的風(fēng)景灣；也像一艘航船，引領(lǐng)著(zhù)我們從狹隘的彼岸，駛向無(wú)限廣闊的知識海洋；又像是一盞明燈，時(shí)刻為我們照亮人生的前行之路。

　　在我看來(lái)，書(shū)的世界總是那么絢爛無(wú)比。咿呀學(xué)語(yǔ)，媽媽就開(kāi)始帶我到圖書(shū)館感受閱讀氛圍，從那時(shí)起，我就喜歡上了在閱讀中沐浴書(shū)香。直到現在，讀書(shū)已經(jīng)成為我生活中不可分割的一部分，每看到一本好看的書(shū)，我就對書(shū)里的故事人物和情節回味無(wú)窮；每讀到一個(gè)精彩的章節，常常會(huì )把感興趣的對話(huà)和情節讀上數遍并細品其中的含義，甚至連睡覺(jué)前都會(huì )在腦海中清晰地過(guò)一遍。有時(shí)讀書(shū)甚至忘記了時(shí)間，到了很晚還不愿睡覺(jué)，直到媽媽反復催促才不情愿地放下書(shū)本，總幻想著(zhù)和故事里的主角一起探險，去經(jīng)歷那些生活中不能實(shí)現的奇幻之程。

　　記得，我讀的第一本名著(zhù)是《三國演義》，其中的故事讓人讀之如癡如醉、不忍釋卷，而第一次閱讀只是覺(jué)得故事情節扣人心弦，后來(lái)再讀才發(fā)現，其實(shí)書(shū)中對每個(gè)人的細節描寫(xiě)都蘊含著(zhù)為人處世之真諦。我喜歡諸葛亮的草船借箭，他們的作戰方式充滿(mǎn)了智慧和謀略，從中我學(xué)到了遇到緊急事件之時(shí)，不可驚慌，冷靜的用智慧去思考，我還學(xué)到了劉備的禮賢下士、三顧茅廬，關(guān)羽的`忠肝義膽，張飛的赤膽忠誠等等。隨著(zhù)學(xué)年的不斷增長(cháng)，我們學(xué)習任務(wù)也變得愈加繁重，留給自己自由支配的時(shí)間似乎越來(lái)越少，在有的同學(xué)看來(lái)，每天堅持閱讀就是主動(dòng)增加了學(xué)習的額外負擔，但我覺(jué)得，只要合理分配時(shí)間，讀書(shū)就不是負擔。相反，讀一本有意義的書(shū)，是一件十分快樂(lè )的事情，它能讓你開(kāi)拓視野，讓你啟發(fā)明智，讓你心情愉悅，學(xué)習反而變得事半功倍。

　　書(shū)香浸潤心靈，讀書(shū)伴我成長(cháng)。與書(shū)為伴，讓我充滿(mǎn)了精彩活力；與書(shū)為伍，讓我定準了人生航向。一路書(shū)香一路歌，讓我們捧起書(shū)本，一起遨游在書(shū)籍的海洋里，把閱讀當做一種習慣，讓書(shū)香永遠陪伴我們快樂(lè )成長(cháng)！

金鑰匙作文6

　　我現在只是二年級學(xué)生雖然還表現不出哪門(mén)功課強弱，但我懂得一個(gè)學(xué)生很難做到每門(mén)學(xué)科都好。作文是我們剛接觸的不到半年的新學(xué)科，寫(xiě)好一篇好的作文是每個(gè)學(xué)生比較頭痛的事。今天我就說(shuō)說(shuō)我們的班主任老師是怎么要求我們如何“練功”的，我又是如何學(xué)寫(xiě)作文的。

　　閱讀是寫(xiě)好作文的基本功。寫(xiě)不好作文的學(xué)生首先可以肯定的說(shuō)他沒(méi)有養成讀書(shū)好習慣。我們老師對每個(gè)學(xué)生的閱讀要求都比較嚴格的，不僅僅是讀讀那么簡(jiǎn)單，她要我們讀完這篇文章，找出文章里的生字，好詞好句好段，以及它的寫(xiě)法和讀后感；

　　五要素是文章必要的口訣。所謂五要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結果。一篇文章表現體現這五個(gè)方面。

　　觀(guān)察是寫(xiě)好一篇好作文的前提。在日常生活中只要我們處處留意都能夠獲得很好的.作文素材。這就需要我們時(shí)時(shí)刻刻去觀(guān)察，去留意。

　　這半年來(lái)，我自己為了寫(xiě)好作文，堅持每天晚上睡覺(jué)前讀一篇文章，并按照老師的要求找出關(guān)鍵；經(jīng)常利用節假日到讀書(shū)館、書(shū)城去讀書(shū)；我爺爺就是一位老新聞工作者，在他的鼓勵下我參加了《太原晚報》陽(yáng)光天使小記者團，我的每一篇作文都喜歡讓爺爺看看，現在我的作文經(jīng)常受到老師的表?yè)P呢。

金鑰匙作文7

　　我有一把學(xué)習的金鑰匙，它可以打開(kāi)我知識的大門(mén)，這個(gè)與眾不同的金鑰匙就是我自己制作的學(xué)習時(shí)間表。

　　我上二年級的時(shí)候，每次做作業(yè)總是拖拖拉拉的，到了三年級還是有點(diǎn)不專(zhuān)心，媽媽終于忍不住說(shuō)：“你已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。做作業(yè)還是讓媽媽操心，你說(shuō)你，做著(zhù)作業(yè)一會(huì )看下電視，一會(huì )喂魚(yú)，一會(huì )吃東西。你這樣的'學(xué)習態(tài)度，大了該怎么辦��？”

　　看著(zhù)媽媽充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和著(zhù)急的眼神，媽媽的話(huà)讓我暗下決心改變學(xué)習態(tài)度，我就開(kāi)始制作時(shí)間表。早上自己定鬧鐘6點(diǎn)半起床，再也不用爸爸媽媽叫我起床了，下午放學(xué)回家用兩小時(shí)來(lái)學(xué)習和做完作業(yè)，我定好鬧鐘就開(kāi)始專(zhuān)心致志的學(xué)習和做作業(yè)把其他的事情都拋到腦后去了。在這兩個(gè)小里我做完作業(yè)就看書(shū)，是不會(huì )離開(kāi)我學(xué)習的房間的，有時(shí)鬧鐘響了，我也會(huì )禁不住歡呼起來(lái)，媽媽懂得我的歡呼也會(huì )樂(lè )呵呵的笑。

　　經(jīng)過(guò)這件事情我懂得了珍惜時(shí)間。這是我學(xué)習的金鑰匙。

金鑰匙作文8

　　你認識金鑰匙嗎？你知道金鑰匙在哪兒?jiǎn)�？如果不知道，就跟我�?lái)吧！

　　金鑰匙就在清遠市新城文化廣場(chǎng)后門(mén)四樓市圖書(shū)館旁邊。在那兒能學(xué)到很多的知識。你看，金鑰匙的老學(xué)員李澤宇，他在金鑰匙畢業(yè)以后，有了很大的變化：以前不會(huì )寫(xiě)作文，現在會(huì )了；以前膽小得很，現在大膽了許多。

　　金鑰匙能培養學(xué)生各種能力，比如有：溝通能力、創(chuàng )新能力、采訪(fǎng)能力、自信能力、作文能力、觀(guān)察能力、應變能力、口頭表達能力等……小記者快樂(lè )作文就有很多課堂：采訪(fǎng)課堂、游戲課堂、模擬課堂、動(dòng)畫(huà)課堂、小領(lǐng)袖課堂等等，金鑰匙除了有小記者快樂(lè )作文，還有：輕松快樂(lè )學(xué)音標，是1對8的，還有青少年成長(cháng)工作坊，暑假里還將開(kāi)設小主持人班呢！

　　金鑰匙的張老師希望我們能多看書(shū)，她要求我們每個(gè)星期上課時(shí)在旁邊的.少兒借閱室借一本書(shū)。

　　我在金鑰匙上課，也像李澤宇那樣，變化非常大：我以前的溝通能力很不好，現在好了許多，每次說(shuō)話(huà)都很流利；以前我的作文很不好，現在好多了，我每次寫(xiě)作都能寫(xiě)到700字以上了！

　　在金鑰匙學(xué)習真好，又能學(xué)習，又能看書(shū)，不來(lái)這里學(xué)習多可惜��！

金鑰匙作文9

　　從二年級起，我的作文就有了很大的進(jìn)步，老師經(jīng)常讓我在課堂上朗讀自己的作文，同學(xué)也經(jīng)常問(wèn)我：博豫，你的作文為什么寫(xiě)得這么好？因為我掌握了寫(xiě)作的金鑰匙：那就是多讀多說(shuō)。媽媽從小讓我看圖說(shuō)話(huà)，而課外書(shū)讓我積累了很多好詞好句。

　　我從很小就開(kāi)始有了“讀”課外書(shū)的習慣，那時(shí)我還不識字，媽媽每天都為我讀書(shū)；后來(lái)，我學(xué)會(huì )了拼音，就開(kāi)始自己讀書(shū)了。在讀課外書(shū)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了很多知識，而且積累了很多好詞好句，這為以后寫(xiě)作文打下了很好的.基礎。

　　剛開(kāi)始學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，我覺(jué)得寫(xiě)那么多字會(huì )很累，所以每次我都很簡(jiǎn)單地寫(xiě)一兩句就結束了。媽媽猜到了我的心思，她讓我先看圖“說(shuō)”話(huà)，而不是“寫(xiě)”話(huà)。這樣我就能把每幅圖都說(shuō)得很精彩，慢慢地，我喜歡上了寫(xiě)作文。

　　現在，我已經(jīng)是我們班上的“優(yōu)秀小作家”了，我要繼續努力，成為一個(gè)“大作家”。

金鑰匙作文10

　　在那棵桃樹(shù)下，綠色的草叢襯得你黑白相間的毛色更加鮮亮，你歡快蹦跳的身影像草叢間跳躍的絨球……如今在異鄉讀書(shū)，一周才能回鄉一次，可這幅你在家門(mén)前蹦跳的畫(huà)面無(wú)數次出現在我的夢(mèng)中，你是我夢(mèng)中快樂(lè )的金鑰匙。

　　你不是什么純粹的珍貴品種，毛色黑白相間，一寸多長(cháng)，摸上去十分柔軟、舒適。遠遠望過(guò)去，還真以為是一個(gè)小絨球。眼睛只有指甲蓋那么大，如同兩顆棕褐色的琥珀，兩枚琥珀中間，還有一條白色的線(xiàn)。又細又長(cháng)的尾巴，白白的，高興時(shí)就會(huì )不住地搖晃。當你聞到熟悉的氣味時(shí)，那又黑又小的鼻子會(huì )上下左右地嗅一下，然后發(fā)出“嗯”的聲音，稚嫩可愛(ài)。

　　還記得第一次見(jiàn)面的時(shí)候，你見(jiàn)到我就撲上來(lái)，朝我猛搖尾巴，然后用爪子在我身上按幾個(gè)梅花樁，用還沒(méi)長(cháng)齊的'牙齒扯我的鞋帶……

　　好不容易盼到放假，我卻被題海所困。這一天，我正為一道數學(xué)題百思不得其解。我頹唐地扔掉了筆，沖到屋外，看到你溫順地躺在墻角曬太陽(yáng)。我的腳步聲驚醒了你，你睜開(kāi)了惺忪的睡眼，疑惑的眼光看著(zhù)我，好似在說(shuō)：“小主人，你怎么了？”繼而伸長(cháng)了四肢，緩緩踱步到我的腳下，用嘴巴蹭著(zhù)我的腳，仿佛在說(shuō)：“像我這樣，慢慢地，不急，不急�！蔽揖従彾紫�，看著(zhù)你清澈的眼睛，胸中的悶氣竟舒緩了許多，撫摸著(zhù)你柔順的皮毛，我和你安靜地看著(zhù)落日漸沉，繼而在院子歡快地追著(zhù)、跑著(zhù)，仿佛那一刻的世界只有你和我……

　　正如王開(kāi)嶺所說(shuō)：“狗，是一種幸福的意象，它象征著(zhù)人煙、故里、守望、伙伴、記憶、天倫、安居樂(lè )業(yè)……”當你獨自發(fā)悶之時(shí)，狗會(huì )是你最友善的朋友、最忠誠的伙伴，是故鄉對你的無(wú)限守望，更是你所懷念的故鄉。放慢腳步，親近動(dòng)物，何嘗不是一把快樂(lè )的金鑰匙？

金鑰匙作文11

　　相傳，呂洞賓一日路過(guò)一家客店，由于受到店主的殷勤照料，為感激店主，就把店內陳設電話(huà)成了金子。呂洞賓問(wèn)店主：“滿(mǎn)意不？”店主笑笑說(shuō)：“我只想把我的指頭變成和您一樣的！”細細想來(lái)，這位店主確實(shí)不傻，他并沒(méi)有滿(mǎn)足于金品，而是找到了通往金庫的“鑰匙”。我們平時(shí)的學(xué)習乃至干任何事情都是這樣。只要你掌握了技巧，掌握了方法，你就可以不斷獲得新知，你就得到了”金鑰匙“。

　　我們生活在一個(gè)巨大變革的時(shí)代，經(jīng)濟、科技高速發(fā)展。時(shí)下，改革的浪潮方興未艾，為了適應改革的需要，把我國建設成為一個(gè)經(jīng)濟強國，我國對科技體制、教育體制都進(jìn)行了改革。社會(huì )上處處都是這樣或那樣的培訓中心、學(xué)院、學(xué)校，面對各種學(xué)習熱的勢頭，我們還應該學(xué)習怎樣學(xué)習，才能找到打開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”。

　　現在，有很多人具備了一定的知識，但不一定證明他們就會(huì )學(xué)習了，掌握學(xué)習的方法了。有了一定的知識和專(zhuān)長(cháng)，可能暫時(shí)能在工作中駕輕就熟，但不等于永遠運行自如。只有掌握了獲得新知識的學(xué)習方法，才會(huì )立于不敗之地。報載：淮陽(yáng)人才市場(chǎng)，某單位直接提出這樣的要求：不看長(cháng)相；不重文憑；要外向型，不要內向型；不要林黛玉。好多公司，廠(chǎng)礦的領(lǐng)導到人才市場(chǎng)爭奪”攤位“，甚至爭的面紅耳赤，不可開(kāi)交。這足以證明，社會(huì )上需要具有應變能力的人才，需要面對新情況便有新辦法的人才，而不是一昧地只看文憑，頭銜。因為文憑、頭銜只能說(shuō)明過(guò)去并不能證明未來(lái)。

　　當我們面臨一些新事物時(shí)，不能死搬教條，要打開(kāi)思維的`大門(mén)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，多方面、多角度去觀(guān)察研究事物。這樣，你掌握方法不僅掌握的透徹、深刻，慢慢地也可以養成一種良好的習慣，使你受益匪淺。我們都是人而不是神，但過(guò)去人們認為連神仙都做不到的事情，在今天，我們現代的人卻可以做到，難道這不是掌握方法，不斷努力的結果嗎？

金鑰匙作文12

　　我與拼音相識六年了，它不僅是我的好朋友，還是開(kāi)啟我識字、看書(shū)、查字典、學(xué)習普通話(huà)、學(xué)習文化知識的一把金鑰匙。它使我翱翔在知識的海洋里，更加熱愛(ài)學(xué)習作文寫(xiě)作。兩年來(lái)，我在《河津風(fēng)采》、《黃河晨報》、《小學(xué)生拼音報》、《黃河新聞網(wǎng)》發(fā)表了優(yōu)秀作文32篇。其中，《美麗的校園》、《我們班的喜劇之王——薛丁魁》等作品受到師生們的夸獎。

　　我從幼兒園大班開(kāi)始學(xué)習拼音，老師將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助我們記憶。如，張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。老師還根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法，編成順口溜，幫助我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音，增強記憶。媽媽為了讓我更好的學(xué)習拼音，讓我在鋁廠(chǎng)專(zhuān)業(yè)培訓班進(jìn)行培訓。老師嚴格教學(xué)，要求人人過(guò)關(guān)，熟背拼音表，發(fā)音準確，達到標準化運用。每天一小考，五天一大考，把考試出現的共性問(wèn)題進(jìn)行糾正和詳細講解，讓同學(xué)們深刻理解，牢牢記在心里。

　　由于我學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，閱讀書(shū)籍時(shí)，能快速準確查字典，對讀書(shū)也產(chǎn)生了興趣。我閱讀《魯濱遜漂流記》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》等等書(shū)籍，遇到不認識的字，我會(huì )根據書(shū)上標注的拼音來(lái)讀通句子，分辨詞義。學(xué)好了拼音，不僅對閱讀有很大幫助，我的朗讀水平也有了明顯提高。上二年級時(shí)，老師在班上讓同學(xué)們對課文進(jìn)行朗讀，有的同學(xué)結結巴巴，口齒不清；有的'同學(xué)磕磕絆絆，不明句意。而我，由于拼音學(xué)得好，心里踏實(shí)多了，朗讀起來(lái)字正腔圓，抑揚頓挫，得到老師和同學(xué)們的贊賞。

　　學(xué)好拼音，不僅豐富了知識，還可以幫助別人，快樂(lè )自己。一天下午放學(xué)，我和幾個(gè)好朋友一起走在回家的路上。一個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)：“今天晚上媽媽給我做了好多好吃的，我一定要好好K一頓�！蔽也町惖氐纱笱劬�，同學(xué)見(jiàn)我發(fā)愣，忙解釋說(shuō)：“好好K一頓，意思就是好好吃一頓�！蔽腋嬖V他：“要正確使用漢語(yǔ)拼音，講好普通話(huà)，學(xué)好文化知識�！彼�高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我感到很快樂(lè )。

　　漢語(yǔ)拼音，它像一把鑰匙開(kāi)啟了我求知的大門(mén)，讓我沐浴在知識的陽(yáng)光雨露里；它像一把標尺，讓我懂得了平平仄仄、抑揚頓挫，說(shuō)一口字正腔圓的中國話(huà)；它更像一個(gè)朋友，時(shí)刻給我幫助，陪伴我在知識的海洋里一路前行。

　　今年，我順利考進(jìn)東康中學(xué)，與熱愛(ài)學(xué)習作文寫(xiě)作分不開(kāi)，更與學(xué)好拼音、運用好這把“金鑰匙”分不開(kāi)。

金鑰匙作文13

　　我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家有鑰匙嗎？我想你們的回答是肯定的。而我的鑰匙與你們的鑰匙不同，我的鑰匙是金色的，在我的心靈里有六張金色的門(mén)，他們需要六把鑰匙，他們是安全、品貌、兩操、路隊、習慣、衛生，那這六把鑰匙在哪里呢？我開(kāi)始尋找。

　　哈，我找到了第一把安全鑰匙，它在馬路邊被人拋棄了�？窗�，人們今天像著(zhù)了魔似的，往日的紅燈停、綠燈行、黃燈亮了做準備，變成了今日的紅燈行、綠燈行、黃燈亮了也不停。唉！沒(méi)有安全這把鑰匙可不行��！

　　啊，我又找到了，第二把品貌鑰匙在一個(gè)垃圾箱里�？窗�！人們今天像著(zhù)了魔一樣，往日穿得工工整整的學(xué)生，變得披衣散扣，把校服改裝得各式各樣，把發(fā)型弄得一團糟，像這種情況隨處可見(jiàn)。唉！沒(méi)有品貌這把鑰匙可不行��！

　　耶，我找到了兩操的鑰匙，他在路上，被人丟棄了。這時(shí)一個(gè)小孩走過(guò)來(lái)說(shuō)：“扭扭脖子伸伸腰，找個(gè)地方摔一跤，摔跤不想起來(lái)了，干干脆脆睡一覺(jué)，不止他一個(gè)人，看2個(gè)人、4個(gè)人、百多個(gè)人，凡是做操的都這樣。唉，眼保健操開(kāi)始，這是廣播里說(shuō)的.，可是做的呢？簡(jiǎn)直做得亂七八糟、無(wú)法形容。唉，沒(méi)有兩操這把鑰匙可不行��！

　　哇！我又找到了路隊這把鑰匙。他奄奄一息的躺在路上�？窗�！往日購物的隊伍井然有序，而今日，成了插隊、擠隊，問(wèn)他們干嘛插隊，他卻說(shuō)：“嘿！你還不知道��！路隊先生被我們丟了�！卑�，沒(méi)有路隊這把鑰匙可不行��！

　　呀！我找到了習慣這把鑰匙。他在飯缸里，看吧！人們把李紳的《憫農》改成了：禾苗容易種，水滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒容易種。聽(tīng)著(zhù)他們的話(huà)，我不禁哭了。唉，沒(méi)有習慣這把鑰匙可不行��！

　　耶！終于找到最后一把衛生的鑰匙了。它在人行道上孤獨的走著(zhù)，它看著(zhù)兩旁的垃圾自己卻無(wú)能為力，并感到十分沮喪，我把他拾起來(lái)，看了看四周，人們丟這丟那，甚至有人還把垃圾桶弄壞了。唉，沒(méi)有衛生這把鑰匙可不行��！

　　六把鑰匙集齊了，該怎么辦呢？我把這六把鑰匙放在一起打開(kāi)了我心中的大門(mén)，但奇怪的是它們居然成了一把金鑰匙，把世界變回了以前的樣子�？吹竭@樣的景色，我笑了………

金鑰匙作文14

　　一天,我正在看動(dòng)畫(huà)片《西游記》，看著(zhù)看著(zhù)，我也想像孫悟空那樣有七十二變了。

　　突然，一個(gè)白胡子老頭出現在我面前，他說(shuō)：“我知道你想擁有七十二變，我現在送你一樣禮物---百變金鑰匙，如果你想讓它變出東西來(lái)，就說(shuō)鑰匙鑰匙，快給我變出……如果你想變成某一樣東西，就對他說(shuō)鑰匙鑰匙，我要變成……就行了�！闭f(shuō)完，老頭就不見(jiàn)了。這時(shí)，孫悟空從電視里跳了出來(lái)，說(shuō)：“老第，聽(tīng)說(shuō)你得到了一把百變金鑰匙，那我們就來(lái)比試比試吧！”我說(shuō)：“奉陪到底�！庇谑�，一場(chǎng)比賽就開(kāi)始了。

　　第一向：比賽變桃子。

　　只見(jiàn)孫悟空拔下一根毫毛，說(shuō)聲，“變”，一棵桃子樹(shù)出現在了我的面前，上面長(cháng)滿(mǎn)了桃子，我們急忙爬上去，每人摘了一個(gè)吃，真是甜極了，一樹(shù)的桃子馬上被吃完了，孫悟空哈哈大笑，說(shuō)：“知道我的厲害了吧！”我說(shuō)：“別得意的太早，看我的吧�！蔽铱谥心钅钣性~：“鑰匙鑰匙，給我變出一棵巨型桃子樹(shù)�！� 話(huà)剛說(shuō)完，又一棵桃子樹(shù)出現了，上面的桃子比籃球還大，我們跑上去，吃了一個(gè)桃子，結果又長(cháng)出來(lái)一個(gè)，我們吃了很多，但是，桃子樹(shù)上的桃子還是那樣多，這個(gè)項目我贏(yíng)了。

　　第二向：比賽誰(shuí)先逃出房間

　　我們先叫人用當今一流的金牌鎖把我們鎖在兩個(gè)不同的'房間里，孫悟空拔下當年觀(guān)音菩薩給他的救命毫毛，變出一把鉆子，對著(zhù)門(mén)猛鉆，可是還是沒(méi)鉆破，急得抓耳撓腮，還是沒(méi)想出辦法。那就看我的吧，我說(shuō)鑰匙鑰匙，我要變成風(fēng)，就這樣，我順利的鉆出了房間，一看，孫悟空還沒(méi)出來(lái)，我急忙叫人把鎖打開(kāi)，孫悟空才出來(lái)，孫悟空說(shuō)：“你的鑰匙比我的七十二變強多了，我得再去練練�！闭f(shuō)完，就走了。

　　我高興地歡呼起來(lái)：“我贏(yíng)了

金鑰匙作文15

　　縱觀(guān)世界的發(fā)展，中國已經(jīng)變得富強起來(lái)，中國之所以有如此巨大的成就，歸根于科技的進(jìn)步。

　　手機

　　在我記憶里，我第一次看見(jiàn)的手機還是那種笨笨的“大哥大”，它毫無(wú)美感可言，其他的功能也沒(méi)有，信號也十分的弱，電池的蓄電量也是低到了極點(diǎn)。然而只要短短的幾年里，手機已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，出現了較為實(shí)用的平板手機和揭蓋手機，它們功能多樣，而且價(jià)格低廉，而且外形也很美觀(guān)。一時(shí)間成為了一種時(shí)尚，幾乎每個(gè)人手里都有一部。這一兩年，市場(chǎng)上的手機更是層出不窮，手機功能更是新穎，已經(jīng)出現智能手機。安卓系統的實(shí)施也為手機做出了貢獻，它可以容易的安裝和卸載軟件，給予人很大的便利。

　　電腦

　　在第三次科技革命后，社會(huì )進(jìn)入到以電腦為主的信息時(shí)代。中國的第一部電腦幾乎有一頭大象那么重，存儲信息的磁盤(pán)有光盤(pán)那么大。只有幾家較為富有的能改得起的電腦，但回頭看看如今，電腦都成為了一種時(shí)尚，人們都可以輕便的安裝，并可以隨意的使用電腦。U盤(pán)也只有手指甲那么大，然而信息的存儲量卻有大幅度的增加。

　　未來(lái)的科技會(huì )是什么樣

　　分析由古到今的科技史，未來(lái)的科技將有更為重大的突破。對于未來(lái)，，我充滿(mǎn)了幻想。難道未來(lái)的`跑鞋真能飛檐走壁嗎？難道未來(lái)的雨傘真能探測多變的天氣嗎？難道未來(lái)的鋼筆真能做到有問(wèn)必答嗎嗎？難道未來(lái)的人們真能發(fā)明一種記憶芯片植入人腦嗎？一切都是未知的，一切都無(wú)法預測，但我深信，早有一日，這些會(huì )實(shí)現的。

　　科技是我國前進(jìn)的巨大的動(dòng)力，它始終關(guān)系到我的國際民生，它是打開(kāi)我富國強民的金鑰匙。為此，我將更加努力的學(xué)習。

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