歷史課作文[合集15篇]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的歷史課作文，希望對大家有所幫助。

歷史課作文1

　　早在歷史課上，我們便學(xué)習到了炎帝的故事，他的舉動(dòng)曾讓多少無(wú)知的人重得新生命，他的事跡現在又被多少子子孫孫發(fā)揚光大。他的優(yōu)良傳統，他的崇尚品德影響著(zhù)這世世代代的人們，我們很榮幸地來(lái)到炎陵，來(lái)到他真正的安息之地。

　　我們踏進(jìn)了老廟，廟里的香火連綿不斷，很難相信我們真的站在這片神圣的土地之上，呼吸著(zhù)那樣新鮮的空氣，仿佛抬起頭就能看到您，炎帝！��！真的是您慈祥的`相容�？邕M(jìn)了廟里，一座座石碑立在眼前，我相信！它記錄了您的刻骨銘心，您的慈悲為懷，您的默默奉獻。是那樣的難以忘懷。

　　我隨著(zhù)人群的涌動(dòng)，看見(jiàn)了您的巨大雕像，兩雙仿佛可以看透一切的眼睛凝視著(zhù)前方，那緊皺的眉頭看出了您的疼痛，對后輩的無(wú)限希望，而身后卻是巨大的包袱。

　　此時(shí)已是黃昏時(shí)分，來(lái)到新廟的高處仰望天空，那云朵已經(jīng)渲染，是那樣的有層次，多余的陽(yáng)光被輕輕抹開(kāi)，讓人嘆為觀(guān)止，炎陵真美��！

　　后來(lái)我們學(xué)起了客家山歌，著(zhù)濃濃的鄉土文化讓我們很感興趣，我們與老師一起念起了歌謠：“月光光，秀才郎……”我們踩起了高蹺，玩起了泥塑，觀(guān)看了影片，這對我們多么有意義啊，讓我們從費力的學(xué)習中解救了出來(lái)，也教會(huì )了我們什么是快樂(lè )，什么是團結，什么是合作。我們不得不承認炎陵的魅力所在，讓所有的人都融入其中，便過(guò)目不忘。

　　嘗到炎陵的農家風(fēng)味更是難得，我們來(lái)到農民的家里，爺爺奶奶熱心得招待我們，我們便在田間玩耍，欣賞著(zhù)小花小草。小花們很可愛(ài)，明明不如其他花兒艷麗，但人是會(huì )把自己獨特的風(fēng)韻展示出來(lái)，他們并不是獨樹(shù)一幟，而是以更加積極更加樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去生活，天天向上！

　　后來(lái)，我們開(kāi)始幫助爺爺奶奶做事，幫他們洗菜，切菜，忙里偷閑的時(shí)候還不忘聊聊天。多虧了奶奶我們嘗到了最純正的豆漿，飯菜居然被我們搶得連油星子都沒(méi)了。我們的確很開(kāi)心！

　　這回，我們是真真切切地體會(huì )到炎陵——是一個(gè)神圣的地方。我們看到了炎陵的風(fēng)風(fēng)光光，它的文化，它的風(fēng)味，它的美麗，它的內涵。炎帝爺爺你看��！您的子子孫孫沒(méi)有讓您失望，我們永遠都是您的驕傲！

歷史課作文2

　　初中這個(gè)階段，是我們拼命的階段，也是讓我們懷念的一段時(shí)間，我記憶深處的還是那一節歷史課，和那位我喜歡的歷史老師。

　　初三階段，第一節歷史課是他給我們上的，一眼看去這個(gè)老師大約三十歲，戴著(zhù)一副眼鏡，穿著(zhù)也比較的年輕，作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，當然是老師教的好才更好吧，但這個(gè)老師教書(shū)會(huì )不會(huì )很年輕呢？歷史老師剛上第一節課，大家就嘰嘰喳喳的開(kāi)始討論：這個(gè)老師會(huì )不會(huì )教��？不會(huì )是剛來(lái)的吧？看這個(gè)樣子好年輕啊。老師貌似聽(tīng)到了我們的講話(huà)，停下手中的筆，和諧的對我們說(shuō)“好了同學(xué)們，我就不那么著(zhù)急的講課了，這節課先介紹一下我自己和講一下這一年里我們該怎樣做，首先，我姓王，你們可以叫我老王�！贝藭r(shí)臺下一片笑聲�！耙部梢越型趵蠋�，今年三十五歲，教歷史學(xué)科有十五年了�！贝藭r(shí)臺下“哇”聲一片，都被老師的教學(xué)時(shí)間給震驚了�！澳銈兛梢苑判牡陌褮v史題目交給我，不會(huì )的我都會(huì )一一解答，這一年里我們的任務(wù)很艱巨，要在一個(gè)學(xué)期里講完兩本書(shū)，希望大家能好好配合哈！”此時(shí)臺下一片“好”聲，原來(lái)這個(gè)老師教育經(jīng)驗這么豐厚。歷史課一般大家都會(huì )聽(tīng)得睡著(zhù)，而他講課是非常的幽默，有時(shí)還會(huì )突然來(lái)一句英語(yǔ)，逗得我們哈哈大笑，想睡覺(jué)的同學(xué)也被他笑醒了，同時(shí)他也是一個(gè)非常認真的老師，在講到重點(diǎn)時(shí)，突然轉變嚴厲，盯著(zhù)我們把一個(gè)又一個(gè)重點(diǎn)知識寫(xiě)完，在課間問(wèn)歷史問(wèn)題時(shí)，老師都會(huì )整理清楚思路一一的給我們講解，所以，在這節課中，我們了解了很多，也在這一年的'學(xué)習歷史中，我們班從一開(kāi)始歷史平均分倒數第一彪上了全年級第三名，連我們自己都覺(jué)得不可思議，因為這個(gè)老師太懂我們的心思了，在他的課堂中，沒(méi)有人會(huì )睡覺(jué)，也沒(méi)有人會(huì )不做筆記，他有時(shí)雖然嚴厲了一點(diǎn)，但是也是為我們好，所以，這一年相處下來(lái)，我們的感情也是非常好的。

　　通過(guò)歷史課，我們可以了解到中華民族燦爛悠久的文化，比如統一了文字、貨幣、度量衡，尤其是那巧奪天工的兩大水利工程：都江堰和靈渠，幾千年來(lái)一直都在發(fā)揮著(zhù)重要作用，為人們的生產(chǎn)、生活提供了重要作用。作為中華民族的子孫，我們?yōu)檫@樣一個(gè)祖國而感到驕傲。

　　謝謝你，老師，你在我第一個(gè)人生轉折點(diǎn)上拉了我一把，你可能會(huì )覺(jué)得這只是你應該做的，但是這無(wú)聲無(wú)息的幫助我一直記在心里，從前的我是對歷史一竅不通，現在它是我最優(yōu)勢的科目。

歷史課作文3

　　他是一名有清華大學(xué)博士后學(xué)歷的歷史老師；他穿風(fēng)衣，圍圍巾，顏值爆表；他上課講熱門(mén)影視劇……這不是《來(lái)自星星的你》中的都教授，這是西南大學(xué)歷 史學(xué)院歷史教師——鵬宇，被學(xué)生們戲稱(chēng)為來(lái)自星星的歷史老師。在他的課上，《盜墓筆記》《羋月傳》被當成教材，布置的作業(yè)要做成“竹簡(jiǎn)”，這樣的`歷史課你 想聽(tīng)嗎？

　　“黃歇就是戰國四公子，估計比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春申君掉下懸崖記載�！边@不是追劇粉絲的討論會(huì )，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識。

　　今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識和興趣結合起來(lái)。

　　“雖然《羋月傳》之類(lèi)的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導大家了解歷史的催化劑�！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上 大體是正確的。 而從劇中人物、情節引入教學(xué)內容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財，他便給學(xué) 生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還 少。所以，學(xué)好歷史，做文物專(zhuān)家比當盜墓賊劃算太多�！霸�(huà)糙理不糙�！冰i宇笑稱(chēng)。

　　為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯誤，收獲了 一套價(jià)值數百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報記者，鵬宇還有一個(gè)習慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分 鐘一塊錢(qián)，當即兌現�！八闶切Х律眺卑�，一定要做到一言為重�！冰i宇說(shuō)。

歷史課作文4

　　��！學(xué)生期待的歷史課終于到了，是所有科目中最任性的一節課�？炜�！老師來(lái)了，學(xué)生們還在互相打架，好像沒(méi)看見(jiàn)�！昂昧�，同學(xué)們，不要說(shuō)話(huà)了�，F在，讓我們上第七課�！崩蠋熣f(shuō)。然后轉向黑板，寫(xiě)出主題。正在這時(shí)，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)眼疾手快，從粉筆盒里“偷”出許多粉筆，做成幾塊，找準目標，扔向一個(gè)同學(xué)。這時(shí)，老師只是轉過(guò)身，但一切似乎都沒(méi)有發(fā)生，老師繼續上課。

　　這一次，他激怒了被投票的學(xué)生。他從口袋里拿出已經(jīng)準備好的粉筆頭，在老師寫(xiě)字的時(shí)候報復了剛才那個(gè)同學(xué)。兩個(gè)同學(xué)這么大吵大鬧之后，旁邊的幾個(gè)同學(xué)看著(zhù)看著(zhù)受不了誘惑，也參與其中。不一會(huì )兒，上課的學(xué)生越來(lái)越少，但空中飛來(lái)越多的'粉筆頭。學(xué)生們雖然沒(méi)有收斂，但還是很聰明。老師根本沒(méi)注意到，他們繼續上課。

　　一遍又一遍的丟粉筆頭，有時(shí)候不小心撞到一些女同學(xué)，女同學(xué)馬上拿起“武器”和對方正式開(kāi)火。

　　慢慢的，不管男生女生，都快下課了。雖然有些內斂的女生沒(méi)有參與，但還是有一份看熱鬧的樂(lè )趣。

　　很快，在老師的眼皮底下，粉筆盒里的粉筆一根根滑了出來(lái)，最后只剩下幾塊散落破碎。

　　“同學(xué)們，別鬧了，不然我抓幾個(gè)進(jìn)辦公室讓班主任收拾你們�！笨吹角闆r越來(lái)越糟，老師不知所措，只好打班主任的招牌，以為能鎮住幾個(gè)人。沒(méi)想到，學(xué)生們不吃老師的做法，置之不理。誰(shuí)告訴老師永遠不要意識到它說(shuō)了什么？

歷史課作文5

　　喧嘩——

　　盡管上課的鈴聲還在孜孜不倦地作響，同學(xué)們卻早已封不住存忍已久的話(huà)匣了�；蛞淮蠖�，或一小撮，竊竊不止；有時(shí)間觀(guān)念的同學(xué)還坐得端正，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的同學(xué)干脆還在座位外徘徊。

　　忽然，從門(mén)口傳來(lái)一陣輕微的腳步聲，一頭秀發(fā)首先映入同學(xué)們的眼簾。同學(xué)們的目光都凝聚在了她的身上，頓時(shí)空氣中凝聚了一種寂靜的氣息。緊接著(zhù)，我們好似早有預謀地一齊大喊：“老師好！”

　　對，她就是我們的歷史老師。

　　她的身姿，永遠是講臺上的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；她的講授，永遠是填飽同學(xué)心靈的精神食糧；她的表情，永遠是整個(gè)教室歡樂(lè )氣氛的寫(xiě)照。

　　她開(kāi)始講課了：你是否聽(tīng)到了沙場(chǎng)上馬蹄的威懾？你是否聽(tīng)到了英雄含冤的啜泣？你是否聽(tīng)到了百姓無(wú)奈的嘆息？觀(guān)，秦皇漢武，才高氣略；觀(guān)，衛青李廣，戎馬倥傯；觀(guān)，李白杜甫，詩(shī)意盎然；觀(guān)，武曌玉環(huán)，狐媚惑主……英雄的一生，波瀾起伏，最后仍落得悲憤卒世，何其慟哉！百姓的命運，喊冤訴苦，最后仍落得低頭稱(chēng)奴，何其悼哉！皇家的游戲，爾虞我詐，最后仍落得外宦專(zhuān)權，何其怪哉！……講到秦始皇焚書(shū)坑儒的殘暴，她憤慨，無(wú)奈；講到武則天貞觀(guān)遺風(fēng)的偉岸，她光榮，興奮；講到朱元璋坎坷崎嶇的人生，她同情，默嘆……聽(tīng)，歷史的馬蹄聲引我們持戈從戎，血戰八方；看，歷史的山水畫(huà)引我們執筆而繪，塑寫(xiě)山河……

　　凝聚了，同學(xué)們的眼光凝聚了！他們仿佛置身于成百上千年前的古代，與詩(shī)人對答詩(shī)歌、與大將并肩作戰、與王者煮酒稱(chēng)雄……

　　她講著(zhù)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美柔和，聲音細膩動(dòng)人。她對同學(xué)們總是施展那輕柔的聲音，對同學(xué)們總是綻放那真實(shí)的笑容。她樂(lè )此不疲，歷史在她的嘴里，有如一條浩浩蕩蕩的大河，僅憑一兩課時(shí)，是無(wú)法流盡的。

　　她講著(zhù)，口中吐出的每一個(gè)字都那么有磁性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著(zhù)我們的心。有的同學(xué)聽(tīng)得入神，手正拖著(zhù)下巴，忽然手臂落桌，下巴脫手，在墜落間猛地覺(jué)醒；有的同學(xué)寫(xiě)的勤快，奮筆疾書(shū)，字字開(kāi)闊疏朗，不久便下筆成章。整個(gè)教室凝聚著(zhù)歷史那飽經(jīng)滄桑的氣息。偶爾一陣風(fēng)從窗前吹過(guò)，卻無(wú)人在意，它能帶走的`，也只有歷史淡淡的墨痕。

　　不知不覺(jué)中，歷史的畫(huà)幅已展開(kāi)了幾千年！不知不覺(jué)中，我們的思想已跨越了幾世紀！我們的目光仍不離她那秀美的身姿，她那深情的眼神。我們貪婪地企盼著(zhù)知識的雨幕籠蓋我們的世界，歷史的長(cháng)河灌溉我們的心靈……

　　然而，就在這時(shí)，在歷史的長(cháng)河肆無(wú)忌憚流淌的時(shí)候，一堵大壩截住了它的去路——鈴響了。河流斷了，我們的心還活著(zhù)，還活在歷史的滄海桑田中；河流斷了，肥沃的土地還活著(zhù)，它哺育了知識的種子。

　　她用那熟悉的微笑和我們道別，揮一揮手，不帶走一片歷史的殘云。

歷史課作文6

　　“好了，所以這道題的答案在哪里?”歷史老師環(huán)顧了一遍四周，“對，就在材料里。這就是純語(yǔ)文題啊，自己根據材料總結吧!”

　　老師猛地走下了講臺，那一步步腳步聲把我的思緒拉回到正軌。對于這次歷史考試的59分，我已經(jīng)開(kāi)始對歷史這一門(mén)學(xué)科越來(lái)越抵觸了，雖然都說(shuō)中國歷史博大精深，但是我自以為我對歷史是一竅不通的。

　　我一臉懵的看著(zhù)材料，想總結卻又不知從何下手，那白板上的一個(gè)個(gè)字符就像是孫悟空的緊箍咒，一直在我的腦子里回蕩。這時(shí)歷史老師走到我的身旁是，那前所未有的壓迫感瞬間變成了一雙控制我的手，逼著(zhù)我寫(xiě)下了第一條。

　　當老師從我身邊走過(guò)后，那壓迫感瞬時(shí)不見(jiàn)了，那一雙控制我的手也隨之消散而去，我又回到了最初懶懶散散的樣子。我環(huán)顧四周，看見(jiàn)同學(xué)們都在奮筆疾書(shū)，我也開(kāi)始步入了“認真”這一代名詞。當我寫(xiě)完我的答案后，不知所措的左顧右盼起來(lái)，一臉質(zhì)疑的看著(zhù)我的答案，不知如何是好。

　　突然，老師拿起了一位組長(cháng)的本子，看了看，眼睛里透露出了一絲失望和憤怒，他拿著(zhù)本子拍了拍他的頭：“你就是這樣給我答題的嗎?”班里瞬間鴉雀無(wú)聲，“四分你就寫(xiě)一條嗎?”我在一旁看的傻眼了，雖然歷史老師打人并不痛，但是心更痛，費了那么多心思寫(xiě)出的答案卻迎接了一個(gè)以叉號結尾的結果。

　　歷史老師慢慢悠悠的'轉到我們這一列，拿起了另外一位組長(cháng)的本子，依舊是很不滿(mǎn)意的表情：“不標序號嗎?”我眼睜睜地看著(zhù)老師往我的方向走來(lái)，我的腿就情不自禁地晃了起來(lái)，老師接連看了我們這一整列的答案后，大家都無(wú)一幸免，都多多少少出了點(diǎn)問(wèn)題。

　　一步，兩步。老師距離我越來(lái)越近，我逐漸聽(tīng)到了我心跳的聲音，從開(kāi)學(xué)以來(lái)我就成為了歷史老師的特別關(guān)注對象，對于我這種缺乏信心的人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)一般的存在。

　　老師到了我的身旁，拿起了我的本子，我立馬感受到了度秒如年的感覺(jué)，突然老師伸出了手，我縮緊身體，閉緊眼睛，做好了被打的準備，但是老師卻溫柔地摸了摸我的頭：“寫(xiě)的不錯!”

　　那一刻瞪大了眼睛，我還未反應過(guò)來(lái)，但是手卻情不自禁地拍起來(lái)了，這是我進(jìn)入初中起來(lái)，歷史老師第一承認我做的題是優(yōu)秀的。這一刻，短短地四個(gè)字把我所有的負面情緒全都吹到了九霄云外去了，我充滿(mǎn)信心的端詳著(zhù)我的答案，腦子里的第一個(gè)念頭就是：“我能學(xué)好，我有信心學(xué)好�！�

　　大概世界上最難受的事就是，最不擅長(cháng)的科目遇到了最不想辜負的老師，但是我最不想辜負的老師給了我最缺乏的東西--自信。才讓我有勇氣證明，這個(gè)念頭，在我身上不成立!

　　在下半節課里，我用老師給予我的自信回答了剩下的題目，那一刻，我沒(méi)有猶豫，我用老師給我的自信回報給老師一顆只想學(xué)好的心!

歷史課作文7

　　記得小學(xué)六年級的那節歷史課，是我最難忘的一課。

　　那一天，上課鈴響了。楊老師用他那莊嚴的字在黑板上寫(xiě)了“中國人民站起來(lái)了”，教室里鴉雀無(wú)聲。

　　在學(xué)期初的歷史課上，同學(xué)們的心情一直沉重得像塊大石。從駭人聽(tīng)聞的.“九一八事變”，到“七七事變”，再到滅絕人性的“南京大屠殺”，這一件又一件的血的事實(shí),都像把把鋼刀插進(jìn)每個(gè)同學(xué)的心，使同學(xué)們倍感羞恥,回味著(zhù)中國人被深深的剝削和饑苦。而今天看到著(zhù)醒目的，耀眼的字眼，心情能不激動(dòng)嗎？

　　老師始終沒(méi)停過(guò)，從國旗講到國歌，再講到那輝煌的時(shí)刻――開(kāi)國大典。楊老師越講越激動(dòng)，聲音越來(lái)越洪亮，他越講越興奮。

　　此時(shí)此刻，我仿佛回到了1949年的10月1日，又看到億萬(wàn)的中華人民聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上布滿(mǎn)了五星紅旗，像一片紅色的歡樂(lè )的海。禮炮聲中，一排排整齊得人民解放軍隊伍，威武地從廣場(chǎng)步過(guò)。天上飛的是人民解放軍的機群，地上跑的是汽車(chē)和大炮。偉大的領(lǐng)袖莊嚴地向全世界宣布：“中華人民共和國成立了!”這是多振奮人心的一幕呀。廣場(chǎng)上頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲和雷鳴般的歡呼聲。

　　不知不覺(jué)，我已熱淚盈眶，不止是我，很多人都一樣。因為我們深深感悟到：我們中國人不再受屈辱，她有了自己驕傲的名字――中華人民共和國，她從此站起來(lái)了！我們怎能不激動(dòng)？我們都情不自禁地拍手歡呼起來(lái)。教室里先是鴉雀無(wú)聲，隨后響起了歡呼之聲，當時(shí)的課堂多像當時(shí)的天安門(mén)廣場(chǎng)��！

　　下課鈴響了，同學(xué)們全體起立，不約而同地高呼：“中華人民共和國萬(wàn)歲！”聲音傳出校園，傳遍神州大地。

　　我終生難忘這一課。

歷史課作文8

　　周一下午，太陽(yáng)射出的強光，透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)了教室，但一點(diǎn)都不溫暖，天依舊是那么冷。

　　"這節是歷史課��！"我看了課程表，忙從桌上掏出來(lái)歷史課本，但時(shí)間總是不由人意，我還沒(méi)收拾好就上課了，隨著(zhù)上課鈴打響，同學(xué)們嚷嚷著(zhù)進(jìn)了教室，教室里亂成了一鍋粥，我便借著(zhù)這說(shuō)話(huà)聲，收拾桌子，幾乎沒(méi)人注意到歷史老師已經(jīng)進(jìn)來(lái)了。

　　我見(jiàn)老師來(lái)了，手忙腳亂的整理了桌上的書(shū)，坐端了，可周?chē)�的同學(xué)好像很不在意這一點(diǎn)，只見(jiàn)歷史老師將手中的書(shū)翻開(kāi)，喊了一句"別說(shuō)話(huà)了！"但這吵鬧聲依然沒(méi)有停止，反而吵鬧聲更大了，老師皺了皺眉，又喊道："別說(shuō)話(huà)了！"這時(shí)，有幾個(gè)人停止了自己的行為，收拾了桌面，等待老師上課，但這吵鬧也沒(méi)有因為這幾個(gè)人的停止而變小，歷史老師見(jiàn)沒(méi)用，便自己講了起來(lái)，場(chǎng)面混亂極了。這時(shí)，老師讓同學(xué)起立讀知識點(diǎn)，見(jiàn)同學(xué)們還沒(méi)有消停，就喊道："誰(shuí)在說(shuō)話(huà)就讓誰(shuí)讀！"頓時(shí)，整個(gè)教室都安靜了，吵鬧聲停了，這時(shí)歷史老師才重新開(kāi)始，講起了課。

　　當時(shí)我的感觸很大，我們身為學(xué)生，本來(lái)要做的事就是學(xué)習，唯一的'目標也是最重要的目標就是搞好學(xué)習，做對每一道題，而上課積極發(fā)言就是我們學(xué)習的一種，但身為初中生的我們不但沒(méi)有積極舉手，還回避老師的問(wèn)題，而且這么簡(jiǎn)單的讀知識點(diǎn)都沒(méi)有人愿意回答。

　　希望同學(xué)們都能課上積極舉手，上課時(shí)尊重老師，一起來(lái)打造出一個(gè)完美的八班！

歷史課作文9

　　隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng)，我也在漸漸的長(cháng)大�，F在，我已經(jīng)不再是小學(xué)里的頑皮學(xué)生，現在我就要成為，初中學(xué)校的一名學(xué)生。進(jìn)到學(xué)校，進(jìn)入班上，今天，就要開(kāi)始正式學(xué)習了。今天的第一節課正好是歷史課，我靜靜地等待著(zhù)老師，進(jìn)到教室。老師進(jìn)來(lái)教室后，先做了自我介紹，他說(shuō)他姓李，我們大家可以叫他李老師。

　　李老師做完了自我介紹之后，就準備開(kāi)始今天上歷史課的`課題了。我原本以為李老師只會(huì )像小學(xué)時(shí)的老師一樣，把課題準備好后，就準備開(kāi)始為我們照著(zhù)課本干癟無(wú)味的上課�？墒�，結果并不是我想的那樣，李老師并沒(méi)有先開(kāi)始上課，而是對這我們說(shuō)：“同學(xué)們，現在我們不用急著(zhù)上課，先聽(tīng)我講一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)我講��！”出于孩子們的都喜歡聽(tīng)故事的本能，于是我們同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“老師，我們當然想�！�

　　接著(zhù)，老師就為我們講起了諸葛亮草船借箭的故事，只聽(tīng)李老師講道：話(huà)說(shuō)，三國時(shí)期，周瑜非常嫉妒諸葛亮的才干，總是處處想著(zhù)辦法刁難諸葛亮。正好有一天，周瑜想到辦法，對著(zhù)諸葛亮說(shuō)：”現在軍中，既需要十萬(wàn)支箭，希望你能在三天之內，把它給造出來(lái)。諸葛亮明明知道是周瑜在刁難他，可諸葛亮卻答應了，并且是立下了軍令狀。周瑜有些不放心，于是派自己的手下，魯肅去監督諸葛亮。

　　諸葛亮這三天都沒(méi)有動(dòng)靜，唯獨第三天的晚上，有了動(dòng)靜，諸葛亮用事先準備好的，草船當誘餌。讓曹操誤以為是有敵軍攻擊，于是，開(kāi)始讓弓箭手射箭，這箭如雨下一般，最后，扎滿(mǎn)了整個(gè)草船。后來(lái)曹操才知道自己是上了了諸葛亮的當。當周瑜看到諸葛亮把十萬(wàn)支箭，放在地上。知道諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)之后，大嘆一聲，諸葛亮神機妙算，我不如他。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我竟入了迷。當老師，講完了我還不知道。

　　當我緩過(guò)神來(lái)，我還有點(diǎn)意欲未盡的樣子。結果，這時(shí)下課鈴聲，響起來(lái)了。這真是一節有趣的歷史課��！

歷史課作文10

　　我們以前的歷史老師，今天去學(xué)習了，所以我們又新來(lái)了一個(gè)歷史老師教我們，我們本來(lái)以為這個(gè)老師可以講課，是很有趣的，但是我們沒(méi)有想到，他的講課是如此的無(wú)聊，把我們班級的同學(xué)全部都講到昏昏欲睡了，連我這個(gè)每天都不睡覺(jué)的人都想睡覺(jué)了，他講課的時(shí)候真的是特別無(wú)聊了。那接下來(lái)就讓我講一講，他講課是怎么無(wú)聊的吧。

　　就在今天第二節下課的時(shí)候，班主任從辦公室回來(lái)，告訴我們說(shuō)我們的歷史老師去學(xué)習一段時(shí)間，這段時(shí)間由另一個(gè)歷史老師給你們代課，我們興致勃勃的答應了。我們都以為這個(gè)歷史老師可以是生動(dòng)有趣的歷史老師，但是沒(méi)有想到他的講課是如此的無(wú)聊。一開(kāi)始他就告訴我們他姓孫，我們也都沒(méi)有在意，只是附和著(zhù)說(shuō)孫老師。后來(lái)他就開(kāi)始講課了，她開(kāi)始打開(kāi)自己的麥克風(fēng)，然后讓我們拿出書(shū)本，就開(kāi)始講課。我們剛聽(tīng)他說(shuō)的第一句話(huà)就驚呆了，因為他的口齒有點(diǎn)不清晰，聲音還有一點(diǎn)小，所以我們都非常的難過(guò)，我們都一直以為這個(gè)老師是一個(gè)能比上一個(gè)歷史老師講課比較好的老師，但是我們沒(méi)有想到還得講課水平是這么的難。到了后來(lái)，差不多快上完一半的課的時(shí)候，我們在課上已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)趴下了，甚至有的已經(jīng)睡著(zhù)了。我要說(shuō)他講課和春天曲一樣，真的很不過(guò)分了，其實(shí)他講到一半的時(shí)候，我也已經(jīng)很困了，但是我還怕查課的來(lái)，我就強忍著(zhù)困意，沒(méi)有睡覺(jué)。但是越到后來(lái)，他的聲音就越來(lái)越小了，我的瞌睡蟲(chóng)終于忍不住了，他終于突破了我的腦海，我終于忍不住趴下了。我心里想這么多同學(xué)都在睡覺(jué)，查課的肯定也不是只能看見(jiàn)我一個(gè)，所以我就趴下了。過(guò)了一會(huì )兒，差不多還剩15分鐘的時(shí)候吧，我就睡著(zhù)了。但是到了剩下四分鐘，那個(gè)時(shí)候我又醒了，我看見(jiàn)我們班級的同學(xué)大部分都趴下了，就剩下那么幾個(gè)自己干自己的'，有的在看書(shū)，有的在玩游戲，沒(méi)有那么幾個(gè)是聽(tīng)課的。這節歷史課過(guò)的可真是無(wú)聊��！我沒(méi)有一節歷史課是過(guò)的這么無(wú)聊的，因為我本身是蠻喜歡歷史的，而且我們的歷史老師給我們講課，非常的生動(dòng)有趣，而且他也特別的溫柔，對，我們從來(lái)都不吼不叫，所以我們都非常的喜歡她。但是這個(gè)歷史老師雖然對我們說(shuō)話(huà)不是很大聲，但是他的講課水平真的是很差了，我們都對他沒(méi)有什么好感。

　　我很想念我們以前的歷史老師，我們問(wèn)班主任，李老師什么時(shí)候回來(lái)？班主任說(shuō)他得等下個(gè)月才可以回來(lái)。蒼天吶，我們還要度過(guò)這一個(gè)月無(wú)聊的歷史課，歷史老師，求你快點(diǎn)回來(lái)吧！這無(wú)聊的歷史課，讓我們上的無(wú)精打采的，完全沒(méi)有了，以前上歷史課的性質(zhì)了。

歷史課作文11

　　又是陽(yáng)光明媚的一天，可歷史課前的那個(gè)課間，天氣突然陰晦了起來(lái)，幾朵烏云遮住了明媚的太陽(yáng)，我的第六感告訴我，這會(huì )是一節“黑色”歷史課。伴隨著(zhù)上課鈴聲的響起，歷史老師笑容滿(mǎn)面的走進(jìn)了班級，手里捧著(zhù)一沓沓卷子。這時(shí)班級里還有人在吵鬧，歷史老師顯然有些不悅，清了清嗓子說(shuō)：“上課了，都不要再說(shuō)話(huà)了！”班級這才靜了些許�！皠偛盼以诹�班讓他們做了一節課卷子，非常安靜，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，我就一直在前面批他們做過(guò)的卷子，我希望咱們班也能向他們一樣！”隨即便讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)歷史卷子。

　　可同學(xué)們似乎對做卷子毫無(wú)興趣，便開(kāi)始了群聊活動(dòng)，所以做卷子的速度變得緩慢起來(lái)。歷史老師有些忍無(wú)可忍：“你們要是再說(shuō)話(huà)，我就不批你們班的卷子了！”這時(shí)，z同學(xué)與h同學(xué)等人十分有“正義感”的回了句：“切，不批就不批！”歷史老師很生氣，可還是批了我們班的卷子。但同學(xué)們似乎并不理解老師的一片苦心，一直在竊竊私語(yǔ)，“地下”討論。

　　下課鈴聲一響，歷史老師便憤憤的離開(kāi)了班級。我想：唉，歷史老師一定特別生氣，為什么在班級最混亂的時(shí)候，我沒(méi)有站起來(lái)對他們說(shuō)：“你們不能這樣做�！倍�是默默的寫(xiě)著(zhù)自己的卷子，當事情的.旁觀(guān)者，對班級的吵鬧充耳不聞！南老師知道后，又會(huì )拖著(zhù)生病的身體來(lái)管理這些本不應發(fā)生在課堂上的事情。

　　果然，不出所料，南老師在自習課時(shí)滿(mǎn)臉怒意地走進(jìn)班級：“今天的歷史課上得十分糟糕，居然還有人接話(huà)，誰(shuí)說(shuō)的‘不批就不批’呀，能說(shuō)出這種話(huà)的人簡(jiǎn)直是太不像話(huà)了……”聽(tīng)著(zhù)南老師那沙啞的聲音，心里有些酸楚，多希望有一天南老師能坐在椅子上休息，同學(xué)們都在學(xué)習沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，因為沒(méi)有人想打擾南老師。

　　我想，我一定會(huì )努力，從自我做起，讓班級變得更加美好，讓“黑色”離我們遠去！同學(xué)們，留分安寧給班級吧！

歷史課作文12

　　這個(gè)學(xué)期的歷史課開(kāi)課之前，老師從班里選了一半學(xué)生，每天課間的時(shí)候，去他的辦公室看一樣東西。

　　星期四這天，歷史課上，老師走進(jìn)教室的時(shí)候，手里捧著(zhù)一個(gè)大玻璃碗。

　　他先把之前選出的一半學(xué)生叫上講臺，那些學(xué)生對著(zhù)玻璃碗里的東西發(fā)出一陣驚呼，贊嘆、驚詫之情溢于言表。

　　臺下的另一半學(xué)生按捺不住，結果等他們走上來(lái)看過(guò)之后，卻莫名其妙地互相交換著(zhù)疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡著(zhù)一株很不起眼、挺難看的蕨類(lèi)植物，比鉛筆略長(cháng)些。一把破草，值得這么大驚小怪嗎?

　　等大家安靜下來(lái)，老師說(shuō)：“植物學(xué)界有這么一個(gè)故事。一位植物學(xué)者采集了一棵蕨類(lèi)植物，制成標本，放進(jìn)了實(shí)驗室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了標本。過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現，標本干枯的葉子居然泛出了綠色。這種植物叫卷柏�！�

　　老師接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)星期，我選了一半學(xué)生，每天去我的辦公室觀(guān)察，從把干枯的卷柏放進(jìn)清水里開(kāi)始，他們觀(guān)察到每一天發(fā)生的細微變化，一蓬枯萎、蔫巴的草，慢慢出現若有若無(wú)的模糊的綠色，然后葉子一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，直到今天，他們看到了完全舒展的一株綠色蕨類(lèi)植物。當然，有的學(xué)生一定會(huì )問(wèn)：‘又不是生物課，你給我們講這些干嗎?’

　　“之前看過(guò)標本逐漸復生過(guò)程的那些學(xué)生，和只看到標本現在狀態(tài)的學(xué)生，對同一種現象表現出了截然不同的'態(tài)度。了解這株植物來(lái)歷的學(xué)生表現出了贊美和感嘆，盡管它很不起眼;而只看到這株植物目前狀態(tài)的學(xué)生，則表現出淡漠和不解。為什么面對同一種現象，你們的態(tài)度會(huì )有如此大的差異呢?”

　　教室里一片寂靜。

　　老師鄭重地提高了聲音：“因為前面的學(xué)生看見(jiàn)了卷柏復生的歷史，所以能從一把枯草里看到驚天動(dòng)地的美。了解了一個(gè)事物的來(lái)歷和發(fā)展的脈絡(luò )，你就懂得了敬畏，就會(huì )客觀(guān)冷靜地看待它，而不是只要看見(jiàn)現象不夠完美，就去一味苛責、批評。這就是學(xué)習歷史對現在的意義——培養你看待事物的眼界�！�

　　老師最后說(shuō)：“很多人說(shuō)學(xué)歷史沒(méi)有用，看看你們對待這株卷柏的態(tài)度，就知道學(xué)歷史對價(jià)值判斷真的有用�！�

歷史課作文13

　　歷史課同學(xué)們發(fā)出的聲音真所謂“驚天地，泣鬼神”啊。

　　有的翹著(zhù)二郎腿，在那獨自哼著(zhù)小曲兒;有的鬼鬼祟祟，眼珠子東瞄瞄西瞄瞄，還在埋頭苦干些什么;有的開(kāi)懷大笑著(zhù)，跟別人談天說(shuō)地好像這里是個(gè)茶會(huì );有的發(fā)著(zhù)呆，趴在桌子上，似要睡著(zhù)了，嘴里還嘀咕著(zhù)什么。各種各樣的姿態(tài)讓人忍俊不禁。

　　最有趣的還是老師講課時(shí)同學(xué)們的表情與態(tài)度�！坝姓l(shuí)知道這個(gè)問(wèn)題?”老師問(wèn)。同學(xué)們有的面目猙獰，有的事不關(guān)己的樣子，有的'還在嘰嘰喳喳。似乎在打雜。那么，肯定是沒(méi)有人舉手了。

　　最后，老師拿出自己僅剩一點(diǎn)的可憐的威嚴來(lái)，使勁用書(shū)拍講臺，大聲吼道：“你們吵什么啊!”大家汗毛立起，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。老師氣勢洶洶地用眼睛透過(guò)厚厚的眼鏡片瞪著(zhù)全班四十六個(gè)人，臉紅得像喝醉了酒。過(guò)了幾秒鐘，同學(xué)們可能以為這是只“紙老虎”，于是聲音又從底下蔓延開(kāi)來(lái)。不一會(huì )兒，又吵起來(lái)了，翻了天似的。老師又拿出殺手锏：“那我們課都別上了，讓你們吵個(gè)夠!”無(wú)效。我還在心底偷偷喊：好啊，別上了吧!大家還是在底下，若無(wú)其事地各管個(gè)好不悠閑自在。老師氣得渾身發(fā)顫。然后小學(xué)下課鈴聲響了。不知誰(shuí)喊了一句：“下課咯!”底下就跟鬧開(kāi)鍋了。

　　下課了，老師無(wú)力地走出教室。

歷史課作文14

　　歷史是我最喜歡的課，歷史老師嚴厲中帶著(zhù)幽默，歷史課堂神奇而有趣。

　　不僅是我喜歡歷史，估計很多同學(xué)都喜歡歷史。歷史老師是幽默的，在課本中，關(guān)于奴隸社會(huì )，封建社會(huì )的有很多故事，歷史老師總是耐心地講給我們聽(tīng)，我們也是很專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，有的時(shí)候，一節課中有很多成語(yǔ)故事，那老師要講好長(cháng)時(shí)間。歷史課變成了故事課，永遠也講不完，我印象之中最深的，就是老師講孔子的思想；仁者愛(ài)人老師是這樣解釋的：“有仁德的.人什么都愛(ài)，無(wú)論害人壞人我都愛(ài)你�！崩蠋熯呏v邊做手勢，引得我們哈哈大笑，講故事的方法，使我們很喜歡這門(mén)學(xué)科。歷史老師是嚴厲的，在課堂上，老師特別注意的哈欠的人，要在他的課上，一有打哈欠的人，他就以為自己講的課不精彩，就會(huì )生氣的說(shuō)：“我找到打哈欠的人了。期中考試成績(jì)出來(lái)了。我們考的不理想，平均分很低，老師很生氣地講完了試卷。講試卷的表情十分憤怒，好像要把我們罵一頓似的。講完試卷，老師的氣也消了，還告訴了我們?yōu)槭裁瓷鷼猓簹鈶�！還有一次，老師給我們講完了舊課的“小尾巴”剛準備將新課，因為一個(gè)同學(xué)在下面搗亂，老師的氣就立刻上來(lái)了，抓起那個(gè)同學(xué)的領(lǐng)子，想要揍他�？衫蠋熀莺莸乜戳怂�一眼，把他放下，抓起書(shū)就走出了教室，我們都為他松了口氣。

　　這就是我們的歷史老師，一個(gè)嚴厲而幽默的人。

歷史課作文15

　　哦，我的天哪，又是一節歷史課！要知道劉大爺的嘴是可以達到讓人催眠的效果啊，他在上面談天說(shuō)地，滔滔不絕，我們就在下面昏昏欲睡。

　　自從上課鈴打起的那一刻開(kāi)始，我就和課程表較起了勁，埋怨這節為什么是歷史課而不是體育課。我左看看右看看，余光一下子掃到了那正在偷吃東西的同桌身上，這時(shí)只見(jiàn)他像小偷似的，掃視了一下教室，確定沒(méi)有人關(guān)注他后，便偷偷地彎下腰，快速的'把一塊糖放進(jìn)嘴里，然后裝作若無(wú)其事的樣子，緩緩直起身來(lái)，表現出一副淡定從容的樣子。再看那邊，小明用手托著(zhù)頭在睡覺(jué)，忽然，“啪”的一聲，小明的頭從手上滑落下來(lái)，他好像也嚇了一跳，揉了揉腦袋，小聲說(shuō)了一句：“呼——幸虧沒(méi)有讓劉大爺�！闭f(shuō)完他便又去夢(mèng)鄉找他的小伙伴了。

　　哎？他們四個(gè)在干嘛？天哪他們竟然敢玩兒撲克，那一張張撲克像一只小老鼠，“哧哧”被他們傳來(lái)傳去，那速度可無(wú)人能比，他們玩兒的可真是不亦樂(lè )乎，完全忽視了劉大爺看到他們那噴火的眼神。

　　接下來(lái)讓我看看李仁在干什么，噢，堂堂一個(gè)大學(xué)霸，竟然在歷史課上畫(huà)小人了，那一個(gè)個(gè)小人兒仿佛像真的一樣，在畫(huà)里活蹦亂跳，而李仁那一臉無(wú)奈的樣子，早就表明他對劉大爺講課的不屑。唉，真可謂是：“歷史課上閑人多，一個(gè)更比一個(gè)作。

　　唉！我也是很無(wú)奈啊，我們這一群朝陽(yáng)就這么被劉大爺這夕陽(yáng)給弄得失去了光輝。

　　無(wú)奈啊，無(wú)奈啊，有時(shí)我就盯著(zhù)劉大爺看，心想，您看著(zhù)也不太老啊，怎么就是毀在這張嘴上！你要是不啰嗦的該多好��！劉大爺好像是讀明白了我的心思，生氣地瞪了我一眼，我心想這就尷尬了。

　　就在這時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的下課鈴聲響起來(lái)了，那些在歷史課上要死要活的“藍瘦”“香菇”的同學(xué)們也像死而復生一樣，一個(gè)個(gè)都蹦了起來(lái)，徑直朝門(mén)口竄。劉大爺看著(zhù)這群“不學(xué)無(wú)術(shù)”的孩子，嘆了一口氣，推開(kāi)門(mén)走了出去……

　　歷史課，真是一個(gè)百家愁的課啊，雖然歷史課上的風(fēng)趣事兒不少，但，歷史課呀，我還是想和你揮揮手，我們就這樣告別吧，就像那句歌詞一樣：“我和你吻別，在無(wú)人的街……”

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