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歷史課作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的歷史課作文，希望對大家有所幫助。
歷史課作文1
人類(lèi)可以同時(shí)看到兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是現代，另一個(gè)是歷史。
歷史，顯而易見(jiàn)，多半是在歷史課上學(xué)習。歷史課就是起到了一個(gè)拉近人與歷史的關(guān)系的作用。
歷史課，該怎么說(shuō)呢，就像是我們所學(xué)的歷史一樣，歷史課也在不斷的進(jìn)步著(zhù)。
從最初只是稚嫩著(zhù)單純的講著(zhù)課本上的內容，到后來(lái)的歷史短劇，分四大組比賽，制作幻燈片，觀(guān)看影片和現在的組長(cháng)提問(wèn)，歷史課無(wú)疑不在進(jìn)步著(zhù)。
印象很深的是初一下學(xué)期的四個(gè)大組的比賽。
上課的時(shí)候，為了給組里爭分，大家都是很拼命地舉手回答問(wèn)題，只為了總分第一的那種小小的榮譽(yù)感，現在察覺(jué)這里面似乎也有司老師那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的`“狡黠”的私心——為了給初二上學(xué)期將要學(xué)習的屈辱的近代史所需要的民族主義感做一點(diǎn)小小的培養。
依稀記得當時(shí)大家為了爭著(zhù)回答一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳熱，歷史老師猶豫著(zhù)這個(gè)寶貴的機會(huì )應該花落誰(shuí)家，以及大家為了這個(gè)幸運的搶到機會(huì )并且又回答正確的組應該加上幾分的爭吵聲，這是初一下學(xué)期歷史課最真實(shí)的寫(xiě)照。
這種有趣的講法無(wú)疑能被任何學(xué)生接受，雖然他們的喜好并不一定相同(就像趣訪(fǎng)所說(shuō)的“與作的心情只有與作知道”)。
當然我也曾注意到有學(xué)生過(guò)于在意分數，那么激動(dòng)地叫好。似乎那一個(gè)個(gè)分數對他們有著(zhù)莫大的引力，他們的目光停留在了自己組加了多少分，是不是第一，自己組是不是最差或比著(zhù)第一名差著(zhù)幾分上面。
雖然有其不足，但我仍然很喜歡這種講法，這種講法也是一段歷史的體現。
歷史課作文2
20xx年8月31日星期三下雨
林則徐在虎門(mén)剿滅鴉片的愛(ài)國事件和清政府簽訂《南京條約》號辱國協(xié)議，無(wú)疑發(fā)生在中國歷史上。
對于一個(gè)正直的中國人來(lái)說(shuō)，這一切都是無(wú)法同時(shí)抹去和扔掉的恥辱！然而.我真的很失望，非常失望！
下午歷史課，老師講“鴉片戰爭”的時(shí)候，說(shuō)鎮江死了一個(gè)七十多歲的老兵。我以為大家都會(huì )很生氣，沒(méi)想到，全班哄堂大笑。我不明白為什么。真的不懂。我很生氣，不是因為中國遭受的恥辱，而是因為一屋子的.中國人對這些屈辱渾然不覺(jué)，甚至嘲笑為笑話(huà)。
記得《讀者》上看過(guò)一篇文章：一個(gè)班的同學(xué)一起看抗日戰爭電影。日本鬼子捅死一個(gè)中國老頭的時(shí)候，臺下大部分人都在笑，以為是開(kāi)玩笑！
如果是戰爭時(shí)期，我不知道他們會(huì )做什么來(lái)茍且偷生。也許沒(méi)那么糟糕，但是我相信鄙視和嘲諷中國歷史的人是做不出什么驚天動(dòng)地的事情的！
相反，我尊重林則徐和關(guān)天培兩位民族英雄，為了祖國和民族尊嚴，不惜一切代價(jià)抵抗外來(lái)侵略。他們活該！
也是我現在的愿望，希望同學(xué)們能改變歷史。
歷史課作文3
哦，我的天哪，又是一節歷史課！要知道劉大爺的嘴是可以達到讓人催眠的效果啊，他在上面談天說(shuō)地，滔滔不絕，我們就在下面昏昏欲睡。
自從上課鈴打起的那一刻開(kāi)始，我就和課程表較起了勁，埋怨這節為什么是歷史課而不是體育課。我左看看右看看，余光一下子掃到了那正在偷吃東西的同桌身上，這時(shí)只見(jiàn)他像小偷似的，掃視了一下教室，確定沒(méi)有人關(guān)注他后，便偷偷地彎下腰，快速的把一塊糖放進(jìn)嘴里，然后裝作若無(wú)其事的樣子，緩緩直起身來(lái)，表現出一副淡定從容的樣子。再看那邊，小明用手托著(zhù)頭在睡覺(jué)，忽然，“啪”的一聲，小明的頭從手上滑落下來(lái)，他好像也嚇了一跳，揉了揉腦袋，小聲說(shuō)了一句：“呼——幸虧沒(méi)有讓劉大爺�！闭f(shuō)完他便又去夢(mèng)鄉找他的小伙伴了。
哎？他們四個(gè)在干嘛？天哪他們竟然敢玩兒撲克，那一張張撲克像一只小老鼠，“哧哧”被他們傳來(lái)傳去，那速度可無(wú)人能比，他們玩兒的.可真是不亦樂(lè )乎，完全忽視了劉大爺看到他們那噴火的眼神。
接下來(lái)讓我看看李仁在干什么，噢，堂堂一個(gè)大學(xué)霸，竟然在歷史課上畫(huà)小人了，那一個(gè)個(gè)小人兒仿佛像真的一樣，在畫(huà)里活蹦亂跳，而李仁那一臉無(wú)奈的樣子，早就表明他對劉大爺講課的不屑。唉，真可謂是：“歷史課上閑人多，一個(gè)更比一個(gè)作。
唉！我也是很無(wú)奈啊，我們這一群朝陽(yáng)就這么被劉大爺這夕陽(yáng)給弄得失去了光輝。
無(wú)奈啊，無(wú)奈啊，有時(shí)我就盯著(zhù)劉大爺看，心想，您看著(zhù)也不太老啊，怎么就是毀在這張嘴上！你要是不啰嗦的該多好��！劉大爺好像是讀明白了我的心思，生氣地瞪了我一眼，我心想這就尷尬了。
就在這時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的下課鈴聲響起來(lái)了，那些在歷史課上要死要活的“藍瘦”“香菇”的同學(xué)們也像死而復生一樣，一個(gè)個(gè)都蹦了起來(lái)，徑直朝門(mén)口竄。劉大爺看著(zhù)這群“不學(xué)無(wú)術(shù)”的孩子，嘆了一口氣，推開(kāi)門(mén)走了出去……
歷史課，真是一個(gè)百家愁的課啊，雖然歷史課上的風(fēng)趣事兒不少，但，歷史課呀，我還是想和你揮揮手，我們就這樣告別吧，就像那句歌詞一樣：“我和你吻別，在無(wú)人的街……”
歷史課作文4
當講到日本人侵略中國土地時(shí)，老師在講臺上激情四溢地講著(zhù)，好像此時(shí)不是在給學(xué)生講課，而是在敘述著(zhù)自己親身經(jīng)歷的屈辱史。
臺下寂靜無(wú)聲，雖是這樣，但是無(wú)從得知學(xué)生是否也有著(zhù)老師一樣的心情，只有這位歷史老師的聲音在教室里一遍一遍地回蕩著(zhù)。這泛在耳邊的聲音無(wú)比刺耳，我心中蕩起一波莫名的諷刺，我雖對敵國的這種行為十分憤恨，但是更多的想法是我對自己的國家而感到可悲，為什么會(huì )如此懦弱，如此的不堪一擊，我甚至非常氣憤自己會(huì )生在這么一個(gè)國家�！袄蠋�，我覺(jué)得中國之所以會(huì )被他國欺負，就是因為自己本身的無(wú)能，這是根本原因！”一個(gè)不知所以的聲音響起，我泛起一抹嘲笑，原來(lái)還有人和我想法相同�！巴瑢W(xué)，不應該這么認為，我們的國家只是當時(shí)政府腐敗，其實(shí)我們并不是沒(méi)有能力，最后的勝利不是證明了么？”老師有點(diǎn)驚訝地回答�！澳敲�，這長(cháng)長(cháng)的'屈辱史又算什么，是可以用一次勝利就涂抹掉的么？
可笑在戰爭中還有內亂，中國就像沒(méi)有還擊之力的雛雞，任人宰割！”老師的表情僵在臉上，一時(shí)沒(méi)有回答這個(gè)學(xué)生，臺下頓時(shí)一陣躁動(dòng)，議論紛紛。那個(gè)同學(xué)勝利的笑映在我的眼里，我卻突然覺(jué)得這個(gè)笑好刺眼，刺眼到我想抹殺它。又是一個(gè)聲音：“其實(shí)你并沒(méi)有資格站在這里說(shuō)話(huà)，你沒(méi)有沖到前線(xiàn)打過(guò)仗，你也不知道當時(shí)抗日的辛苦與血腥，站在國土上如此評論自己的國家你不覺(jué)得羞恥么？”這位同學(xué)站了起來(lái)，聲音無(wú)比洪亮。他現在的心情很激動(dòng)么？不，他很鎮靜，好像是在批評一個(gè)做錯事的小孩，言語(yǔ)中雖含著(zhù)重重的指責，但又好像存在著(zhù)淡淡的說(shuō)服，使人不覺(jué)低頭回想，自己是不是想錯了？是不是做錯了？“這片土地養育著(zhù)你，等于你的另一個(gè)母親，你卻這樣指責她！哈，別告訴我你就是如此對待自己的母親的！……”他仍在滔滔不絕地講著(zhù)，每一個(gè)字都重重地砸在我心頭，慚愧感油然而生。臺下仍是寂靜無(wú)聲，不過(guò)，這卻是先前截然不同的寂靜，一次難得的寂靜。突然明白自己是多么愚蠢，多么不知所云。有人會(huì )這樣羞辱自己的母親么？這必戴上大不敬的帽子，應該擔心會(huì )不會(huì )被雷劈呀！“生為中國人，死為中國魂�！边@曾是我最喜愛(ài)的一句俗語(yǔ)啊，現在為什么又忘卻了？仿佛這節課不再是一節歷史課，而是我領(lǐng)悟的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。我受祖國物資的給予而成活，我受中華文明的哺育而成長(cháng)，我受祖國精神的熏陶而茁壯。且不說(shuō)應如何如何熱愛(ài)祖國，但總得有一絲一毫的感恩之心吧！
鈴聲已經(jīng)響了，這堂課已經(jīng)結束了。所有同學(xué)如夢(mèng)初醒，三三兩兩地交談著(zhù)，但是想必每一個(gè)同學(xué)的心里又多了一層感觸，有深有淺，但是卻深深地烙印在心底�；仡^看向黑板，再一次陷入呆愣中。上面有幾個(gè)剛勁有力的白色粉筆字：國榮我榮，國恥我恥。這是老師的結束語(yǔ)。
歷史課作文5
這個(gè)學(xué)期的歷史課開(kāi)課之前，老師從班里選了一半學(xué)生，每天課間的時(shí)候，去他的辦公室看一樣東西。
星期四這天，歷史課上，老師走進(jìn)教室的時(shí)候，手里捧著(zhù)一個(gè)大玻璃碗。
他先把之前選出的一半學(xué)生叫上講臺，那些學(xué)生對著(zhù)玻璃碗里的東西發(fā)出一陣驚呼，贊嘆、驚詫之情溢于言表。
臺下的另一半學(xué)生按捺不住，結果等他們走上來(lái)看過(guò)之后，卻莫名其妙地互相交換著(zhù)疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡著(zhù)一株很不起眼、挺難看的蕨類(lèi)植物，比鉛筆略長(cháng)些。一把破草，值得這么大驚小怪嗎?
等大家安靜下來(lái)，老師說(shuō)：“植物學(xué)界有這么一個(gè)故事。一位植物學(xué)者采集了一棵蕨類(lèi)植物，制成標本，放進(jìn)了實(shí)驗室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了標本。過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現，標本干枯的葉子居然泛出了綠色。這種植物叫卷柏�！�
老師接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)星期，我選了一半學(xué)生，每天去我的辦公室觀(guān)察，從把干枯的卷柏放進(jìn)清水里開(kāi)始，他們觀(guān)察到每一天發(fā)生的細微變化，一蓬枯萎、蔫巴的草，慢慢出現若有若無(wú)的模糊的綠色，然后葉子一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，直到今天，他們看到了完全舒展的一株綠色蕨類(lèi)植物。當然，有的學(xué)生一定會(huì )問(wèn)：‘又不是生物課，你給我們講這些干嗎?’
“之前看過(guò)標本逐漸復生過(guò)程的那些學(xué)生，和只看到標本現在狀態(tài)的學(xué)生，對同一種現象表現出了截然不同的態(tài)度。了解這株植物來(lái)歷的學(xué)生表現出了贊美和感嘆，盡管它很不起眼;而只看到這株植物目前狀態(tài)的學(xué)生，則表現出淡漠和不解。為什么面對同一種現象，你們的態(tài)度會(huì )有如此大的差異呢?”
教室里一片寂靜。
老師鄭重地提高了聲音：“因為前面的.學(xué)生看見(jiàn)了卷柏復生的歷史，所以能從一把枯草里看到驚天動(dòng)地的美。了解了一個(gè)事物的來(lái)歷和發(fā)展的脈絡(luò )，你就懂得了敬畏，就會(huì )客觀(guān)冷靜地看待它，而不是只要看見(jiàn)現象不夠完美，就去一味苛責、批評。這就是學(xué)習歷史對現在的意義——培養你看待事物的眼界�！�
老師最后說(shuō)：“很多人說(shuō)學(xué)歷史沒(méi)有用，看看你們對待這株卷柏的態(tài)度，就知道學(xué)歷史對價(jià)值判斷真的有用�！�
歷史課作文6
初中這個(gè)階段，是我們拼命的階段，也是讓我們懷念的一段時(shí)間，我記憶深處的還是那一節歷史課，和那位我喜歡的歷史老師。
初三階段，第一節歷史課是他給我們上的，一眼看去這個(gè)老師大約三十歲，戴著(zhù)一副眼鏡，穿著(zhù)也比較的年輕，作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，當然是老師教的好才更好吧，但這個(gè)老師教書(shū)會(huì )不會(huì )很年輕呢？歷史老師剛上第一節課，大家就嘰嘰喳喳的開(kāi)始討論：這個(gè)老師會(huì )不會(huì )教��？不會(huì )是剛來(lái)的吧？看這個(gè)樣子好年輕啊。老師貌似聽(tīng)到了我們的講話(huà)，停下手中的筆，和諧的對我們說(shuō)“好了同學(xué)們，我就不那么著(zhù)急的講課了，這節課先介紹一下我自己和講一下這一年里我們該怎樣做，首先，我姓王，你們可以叫我老王�！贝藭r(shí)臺下一片笑聲�！耙部梢越型趵蠋�，今年三十五歲，教歷史學(xué)科有十五年了�！贝藭r(shí)臺下“哇”聲一片，都被老師的教學(xué)時(shí)間給震驚了�！澳銈兛梢苑判牡陌褮v史題目交給我，不會(huì )的我都會(huì )一一解答，這一年里我們的任務(wù)很艱巨，要在一個(gè)學(xué)期里講完兩本書(shū)，希望大家能好好配合哈！”此時(shí)臺下一片“好”聲，原來(lái)這個(gè)老師教育經(jīng)驗這么豐厚。歷史課一般大家都會(huì )聽(tīng)得睡著(zhù)，而他講課是非常的幽默，有時(shí)還會(huì )突然來(lái)一句英語(yǔ)，逗得我們哈哈大笑，想睡覺(jué)的同學(xué)也被他笑醒了，同時(shí)他也是一個(gè)非常認真的老師，在講到重點(diǎn)時(shí)，突然轉變嚴厲，盯著(zhù)我們把一個(gè)又一個(gè)重點(diǎn)知識寫(xiě)完，在課間問(wèn)歷史問(wèn)題時(shí)，老師都會(huì )整理清楚思路一一的給我們講解，所以，在這節課中，我們了解了很多，也在這一年的'學(xué)習歷史中，我們班從一開(kāi)始歷史平均分倒數第一彪上了全年級第三名，連我們自己都覺(jué)得不可思議，因為這個(gè)老師太懂我們的心思了，在他的課堂中，沒(méi)有人會(huì )睡覺(jué)，也沒(méi)有人會(huì )不做筆記，他有時(shí)雖然嚴厲了一點(diǎn)，但是也是為我們好，所以，這一年相處下來(lái)，我們的感情也是非常好的。
通過(guò)歷史課，我們可以了解到中華民族燦爛悠久的文化，比如統一了文字、貨幣、度量衡，尤其是那巧奪天工的兩大水利工程：都江堰和靈渠，幾千年來(lái)一直都在發(fā)揮著(zhù)重要作用，為人們的生產(chǎn)、生活提供了重要作用。作為中華民族的子孫，我們?yōu)檫@樣一個(gè)祖國而感到驕傲。
謝謝你，老師，你在我第一個(gè)人生轉折點(diǎn)上拉了我一把，你可能會(huì )覺(jué)得這只是你應該做的，但是這無(wú)聲無(wú)息的幫助我一直記在心里，從前的我是對歷史一竅不通，現在它是我最優(yōu)勢的科目。
歷史課作文7
聽(tīng)了我的題目，你一定毛骨悚然。不可能，不是你想的那樣。我來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)歷史課的“血案”。
下午，在我們歷史活動(dòng)課的第一節課上，所有的學(xué)生都帶著(zhù)他們的寶貝去看一看。他們都非常興奮。有的帶了銅錢(qián)，有的帶了清明上河圖，有的帶了糧票.老師還帶了一些迷你兵馬俑給我們看。學(xué)生們一個(gè)個(gè)愛(ài)著(zhù)他們，擁抱著(zhù)他們，擁抱著(zhù)他們。他們迫不及待地想吻他們。十分鐘過(guò)去了。我們班的體育班長(cháng)張曉明，抱著(zhù)一個(gè)半跪著(zhù)的兵馬俑。他似乎有什么問(wèn)題要問(wèn)老師，老師站在淘氣的`男孩陳曉宇身邊，他小跑著(zhù)過(guò)去。當他跑到陳面前時(shí)，陳看到了張手里的兵馬俑，習慣性地伸手去拿，但張反應很慢。當他反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，陳的爪子已經(jīng)到了他的面前。他不小心“咚咚”一聲，兵馬俑以?xún)?yōu)美的跳水姿勢摔倒在地，頭沒(méi)了，和身體分離了。我用手捂住嘴，恐懼地眨著(zhù)眼睛，以為這一定結束了。我失去了迷你兵馬俑的頭顱，百分百的死了，但是老師寬容大度，把兵馬俑像什么都沒(méi)發(fā)生一樣放在盒子里。陳總算是松了口氣。幸好歷史老師好，不然陳會(huì )…
嗯，歷史課的“血案”驚心動(dòng)魄。如果還想分享，那就等到下次吧！
歷史課作文8
隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng)，我也在漸漸的長(cháng)大�，F在，我已經(jīng)不再是小學(xué)里的頑皮學(xué)生，現在我就要成為，初中學(xué)校的一名學(xué)生。進(jìn)到學(xué)校，進(jìn)入班上，今天，就要開(kāi)始正式學(xué)習了。今天的'第一節課正好是歷史課，我靜靜地等待著(zhù)老師，進(jìn)到教室。老師進(jìn)來(lái)教室后，先做了自我介紹，他說(shuō)他姓李，我們大家可以叫他李老師。
李老師做完了自我介紹之后，就準備開(kāi)始今天上歷史課的課題了。我原本以為李老師只會(huì )像小學(xué)時(shí)的老師一樣，把課題準備好后，就準備開(kāi)始為我們照著(zhù)課本干癟無(wú)味的上課�？墒�，結果并不是我想的那樣，李老師并沒(méi)有先開(kāi)始上課，而是對這我們說(shuō)：“同學(xué)們，現在我們不用急著(zhù)上課，先聽(tīng)我講一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)我講��！”出于孩子們的都喜歡聽(tīng)故事的本能，于是我們同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“老師，我們當然想�！�
接著(zhù)，老師就為我們講起了諸葛亮草船借箭的故事，只聽(tīng)李老師講道：話(huà)說(shuō)，三國時(shí)期，周瑜非常嫉妒諸葛亮的才干，總是處處想著(zhù)辦法刁難諸葛亮。正好有一天，周瑜想到辦法，對著(zhù)諸葛亮說(shuō)：”現在軍中，既需要十萬(wàn)支箭，希望你能在三天之內，把它給造出來(lái)。諸葛亮明明知道是周瑜在刁難他，可諸葛亮卻答應了，并且是立下了軍令狀。周瑜有些不放心，于是派自己的手下，魯肅去監督諸葛亮。
諸葛亮這三天都沒(méi)有動(dòng)靜，唯獨第三天的晚上，有了動(dòng)靜，諸葛亮用事先準備好的，草船當誘餌。讓曹操誤以為是有敵軍攻擊，于是，開(kāi)始讓弓箭手射箭，這箭如雨下一般，最后，扎滿(mǎn)了整個(gè)草船。后來(lái)曹操才知道自己是上了了諸葛亮的當。當周瑜看到諸葛亮把十萬(wàn)支箭，放在地上。知道諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)之后，大嘆一聲，諸葛亮神機妙算，我不如他。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我竟入了迷。當老師，講完了我還不知道。
當我緩過(guò)神來(lái)，我還有點(diǎn)意欲未盡的樣子。結果，這時(shí)下課鈴聲，響起來(lái)了。這真是一節有趣的歷史課��！
歷史課作文9
喧嘩——
盡管上課的鈴聲還在孜孜不倦地作響，同學(xué)們卻早已封不住存忍已久的話(huà)匣了�；蛞淮蠖�，或一小撮，竊竊不止；有時(shí)間觀(guān)念的同學(xué)還坐得端正，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的同學(xué)干脆還在座位外徘徊。
忽然，從門(mén)口傳來(lái)一陣輕微的腳步聲，一頭秀發(fā)首先映入同學(xué)們的眼簾。同學(xué)們的目光都凝聚在了她的身上，頓時(shí)空氣中凝聚了一種寂靜的氣息。緊接著(zhù)，我們好似早有預謀地一齊大喊：“老師好！”
對，她就是我們的歷史老師。
她的身姿，永遠是講臺上的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；她的講授，永遠是填飽同學(xué)心靈的精神食糧；她的表情，永遠是整個(gè)教室歡樂(lè )氣氛的寫(xiě)照。
她開(kāi)始講課了：你是否聽(tīng)到了沙場(chǎng)上馬蹄的威懾？你是否聽(tīng)到了英雄含冤的啜泣？你是否聽(tīng)到了百姓無(wú)奈的嘆息？觀(guān)，秦皇漢武，才高氣略；觀(guān)，衛青李廣，戎馬倥傯；觀(guān)，李白杜甫，詩(shī)意盎然；觀(guān)，武曌玉環(huán)，狐媚惑主……英雄的一生，波瀾起伏，最后仍落得悲憤卒世，何其慟哉！百姓的命運，喊冤訴苦，最后仍落得低頭稱(chēng)奴，何其悼哉！皇家的游戲，爾虞我詐，最后仍落得外宦專(zhuān)權，何其怪哉！……講到秦始皇焚書(shū)坑儒的殘暴，她憤慨，無(wú)奈；講到武則天貞觀(guān)遺風(fēng)的偉岸，她光榮，興奮；講到朱元璋坎坷崎嶇的人生，她同情，默嘆……聽(tīng)，歷史的馬蹄聲引我們持戈從戎，血戰八方；看，歷史的山水畫(huà)引我們執筆而繪，塑寫(xiě)山河……
凝聚了，同學(xué)們的眼光凝聚了！他們仿佛置身于成百上千年前的古代，與詩(shī)人對答詩(shī)歌、與大將并肩作戰、與王者煮酒稱(chēng)雄……
她講著(zhù)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美柔和，聲音細膩動(dòng)人。她對同學(xué)們總是施展那輕柔的聲音，對同學(xué)們總是綻放那真實(shí)的笑容。她樂(lè )此不疲，歷史在她的嘴里，有如一條浩浩蕩蕩的大河，僅憑一兩課時(shí)，是無(wú)法流盡的。
她講著(zhù)，口中吐出的每一個(gè)字都那么有磁性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著(zhù)我們的心。有的同學(xué)聽(tīng)得入神，手正拖著(zhù)下巴，忽然手臂落桌，下巴脫手，在墜落間猛地覺(jué)醒；有的同學(xué)寫(xiě)的勤快，奮筆疾書(shū)，字字開(kāi)闊疏朗，不久便下筆成章。整個(gè)教室凝聚著(zhù)歷史那飽經(jīng)滄桑的氣息。偶爾一陣風(fēng)從窗前吹過(guò)，卻無(wú)人在意，它能帶走的，也只有歷史淡淡的`墨痕。
不知不覺(jué)中，歷史的畫(huà)幅已展開(kāi)了幾千年！不知不覺(jué)中，我們的思想已跨越了幾世紀！我們的目光仍不離她那秀美的身姿，她那深情的眼神。我們貪婪地企盼著(zhù)知識的雨幕籠蓋我們的世界，歷史的長(cháng)河灌溉我們的心靈……
然而，就在這時(shí)，在歷史的長(cháng)河肆無(wú)忌憚流淌的時(shí)候，一堵大壩截住了它的去路——鈴響了。河流斷了，我們的心還活著(zhù)，還活在歷史的滄海桑田中；河流斷了，肥沃的土地還活著(zhù)，它哺育了知識的種子。
她用那熟悉的微笑和我們道別，揮一揮手，不帶走一片歷史的殘云。
歷史課作文10
��！學(xué)生期待的歷史課終于到了，是所有科目中最任性的一節課�？炜�！老師來(lái)了，學(xué)生們還在互相打架，好像沒(méi)看見(jiàn)�！昂昧�，同學(xué)們，不要說(shuō)話(huà)了�，F在，讓我們上第七課�！崩蠋熣f(shuō)。然后轉向黑板，寫(xiě)出主題。正在這時(shí)，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)眼疾手快，從粉筆盒里“偷”出許多粉筆，做成幾塊，找準目標，扔向一個(gè)同學(xué)。這時(shí)，老師只是轉過(guò)身，但一切似乎都沒(méi)有發(fā)生，老師繼續上課。
這一次，他激怒了被投票的學(xué)生。他從口袋里拿出已經(jīng)準備好的粉筆頭，在老師寫(xiě)字的時(shí)候報復了剛才那個(gè)同學(xué)。兩個(gè)同學(xué)這么大吵大鬧之后，旁邊的幾個(gè)同學(xué)看著(zhù)看著(zhù)受不了誘惑，也參與其中。不一會(huì )兒，上課的'學(xué)生越來(lái)越少，但空中飛來(lái)越多的粉筆頭。學(xué)生們雖然沒(méi)有收斂，但還是很聰明。老師根本沒(méi)注意到，他們繼續上課。
一遍又一遍的丟粉筆頭，有時(shí)候不小心撞到一些女同學(xué)，女同學(xué)馬上拿起“武器”和對方正式開(kāi)火。
慢慢的，不管男生女生，都快下課了。雖然有些內斂的女生沒(méi)有參與，但還是有一份看熱鬧的樂(lè )趣。
很快，在老師的眼皮底下，粉筆盒里的粉筆一根根滑了出來(lái)，最后只剩下幾塊散落破碎。
“同學(xué)們，別鬧了，不然我抓幾個(gè)進(jìn)辦公室讓班主任收拾你們�！笨吹角闆r越來(lái)越糟，老師不知所措，只好打班主任的招牌，以為能鎮住幾個(gè)人。沒(méi)想到，學(xué)生們不吃老師的做法，置之不理。誰(shuí)告訴老師永遠不要意識到它說(shuō)了什么？
歷史課作文11
我們以前的歷史老師，今天去學(xué)習了，所以我們又新來(lái)了一個(gè)歷史老師教我們，我們本來(lái)以為這個(gè)老師可以講課，是很有趣的，但是我們沒(méi)有想到，他的講課是如此的無(wú)聊，把我們班級的同學(xué)全部都講到昏昏欲睡了，連我這個(gè)每天都不睡覺(jué)的人都想睡覺(jué)了，他講課的時(shí)候真的是特別無(wú)聊了。那接下來(lái)就讓我講一講，他講課是怎么無(wú)聊的吧。
就在今天第二節下課的時(shí)候，班主任從辦公室回來(lái)，告訴我們說(shuō)我們的歷史老師去學(xué)習一段時(shí)間，這段時(shí)間由另一個(gè)歷史老師給你們代課，我們興致勃勃的答應了。我們都以為這個(gè)歷史老師可以是生動(dòng)有趣的歷史老師，但是沒(méi)有想到他的講課是如此的無(wú)聊。一開(kāi)始他就告訴我們他姓孫，我們也都沒(méi)有在意，只是附和著(zhù)說(shuō)孫老師。后來(lái)他就開(kāi)始講課了，她開(kāi)始打開(kāi)自己的麥克風(fēng)，然后讓我們拿出書(shū)本，就開(kāi)始講課。我們剛聽(tīng)他說(shuō)的第一句話(huà)就驚呆了，因為他的口齒有點(diǎn)不清晰，聲音還有一點(diǎn)小，所以我們都非常的難過(guò)，我們都一直以為這個(gè)老師是一個(gè)能比上一個(gè)歷史老師講課比較好的.老師，但是我們沒(méi)有想到還得講課水平是這么的難。到了后來(lái)，差不多快上完一半的課的時(shí)候，我們在課上已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)趴下了，甚至有的已經(jīng)睡著(zhù)了。我要說(shuō)他講課和春天曲一樣，真的很不過(guò)分了，其實(shí)他講到一半的時(shí)候，我也已經(jīng)很困了，但是我還怕查課的來(lái)，我就強忍著(zhù)困意，沒(méi)有睡覺(jué)。但是越到后來(lái)，他的聲音就越來(lái)越小了，我的瞌睡蟲(chóng)終于忍不住了，他終于突破了我的腦海，我終于忍不住趴下了。我心里想這么多同學(xué)都在睡覺(jué)，查課的肯定也不是只能看見(jiàn)我一個(gè)，所以我就趴下了。過(guò)了一會(huì )兒，差不多還剩15分鐘的時(shí)候吧，我就睡著(zhù)了。但是到了剩下四分鐘，那個(gè)時(shí)候我又醒了，我看見(jiàn)我們班級的同學(xué)大部分都趴下了，就剩下那么幾個(gè)自己干自己的，有的在看書(shū)，有的在玩游戲，沒(méi)有那么幾個(gè)是聽(tīng)課的。這節歷史課過(guò)的可真是無(wú)聊��！我沒(méi)有一節歷史課是過(guò)的這么無(wú)聊的，因為我本身是蠻喜歡歷史的，而且我們的歷史老師給我們講課，非常的生動(dòng)有趣，而且他也特別的溫柔，對，我們從來(lái)都不吼不叫，所以我們都非常的喜歡她。但是這個(gè)歷史老師雖然對我們說(shuō)話(huà)不是很大聲，但是他的講課水平真的是很差了，我們都對他沒(méi)有什么好感。
我很想念我們以前的歷史老師，我們問(wèn)班主任，李老師什么時(shí)候回來(lái)？班主任說(shuō)他得等下個(gè)月才可以回來(lái)。蒼天吶，我們還要度過(guò)這一個(gè)月無(wú)聊的歷史課，歷史老師，求你快點(diǎn)回來(lái)吧！這無(wú)聊的歷史課，讓我們上的無(wú)精打采的，完全沒(méi)有了，以前上歷史課的性質(zhì)了。
歷史課作文12
歷史課對我們七（1）班同學(xué)來(lái)說(shuō)，絕不是一門(mén)枯燥的課程。那么，大家又是為何會(huì )喜歡上這門(mén)歷史課而更親近歷史呢？答案自然是：因為我們擁有一位充滿(mǎn)激情的歷史老師！
還記得剛升入七年級時(shí)，當我們初識陌生的歷史課，免不了有些擔心，擔心歷史課程缺乏激情、索然無(wú)味。但事實(shí)告訴我們，這些擔憂(yōu)顯然多余。優(yōu)秀的歷史老師帶領(lǐng)我們穿越著(zhù)時(shí)間的長(cháng)河，讓我們能夠發(fā)現歷史其實(shí)是多么神奇和美妙！
每當歷史課的上課鈴聲響起，同學(xué)們就會(huì )很快坐端正，安靜等待著(zhù)老師的到來(lái)。自然，歷史老師也表?yè)P我們班的學(xué)生上課紀律好，回答問(wèn)題積極、踴躍！每次課堂上，我們都有很多機會(huì )接觸圖文并茂的`PPT，它不僅方便我們掌握課程知識點(diǎn)，也有助于幫助大家熟記不少歷史事件，而不用依靠死記硬背的方法記住要點(diǎn)。
歷史老師的一句意義深刻的話(huà)，至今讓我深�。簩W(xué)好歷史對后世的我們有著(zhù)很好的借鑒作用。它好比一面鏡子，反映前人曾經(jīng)所犯的過(guò)失，也可以讓后人對照，避免重復犯錯。從此，看似無(wú)聲無(wú)息、悄然流逝的歷史，卻可以告訴我們該做什么、什么不該做，起到好的借鑒作用。
回顧過(guò)去的幾個(gè)月，我們越發(fā)開(kāi)始喜歡上歷史課，享受安靜的課堂氛圍、積極參與精彩的課堂應答，真正是做到了同學(xué)們開(kāi)心、老師滿(mǎn)意的課堂效果。衷心希望在今后的學(xué)習過(guò)程中，大家依舊緊跟著(zhù)老師的步伐，不僅將歷史課上地精彩，而且學(xué)會(huì )將歷史融進(jìn)生活，創(chuàng )造我們的精彩歷史！
歷史課作文13
歷史是我最喜歡的課，歷史老師嚴厲中帶著(zhù)幽默，歷史課堂神奇而有趣。
不僅是我喜歡歷史，估計很多同學(xué)都喜歡歷史。歷史老師是幽默的，在課本中，關(guān)于奴隸社會(huì )，封建社會(huì )的有很多故事，歷史老師總是耐心地講給我們聽(tīng)，我們也是很專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，有的時(shí)候，一節課中有很多成語(yǔ)故事，那老師要講好長(cháng)時(shí)間。歷史課變成了故事課，永遠也講不完，我印象之中最深的，就是老師講孔子的'思想；仁者愛(ài)人老師是這樣解釋的：“有仁德的人什么都愛(ài)，無(wú)論害人壞人我都愛(ài)你�！崩蠋熯呏v邊做手勢，引得我們哈哈大笑，講故事的方法，使我們很喜歡這門(mén)學(xué)科。歷史老師是嚴厲的，在課堂上，老師特別注意的哈欠的人，要在他的課上，一有打哈欠的人，他就以為自己講的課不精彩，就會(huì )生氣的說(shuō)：“我找到打哈欠的人了。期中考試成績(jì)出來(lái)了。我們考的不理想，平均分很低，老師很生氣地講完了試卷。講試卷的表情十分憤怒，好像要把我們罵一頓似的。講完試卷，老師的氣也消了，還告訴了我們?yōu)槭裁瓷鷼猓簹鈶�！還有一次，老師給我們講完了舊課的“小尾巴”剛準備將新課，因為一個(gè)同學(xué)在下面搗亂，老師的氣就立刻上來(lái)了，抓起那個(gè)同學(xué)的領(lǐng)子，想要揍他�？衫蠋熀莺莸乜戳怂谎�，把他放下，抓起書(shū)就走出了教室，我們都為他松了口氣。
這就是我們的歷史老師，一個(gè)嚴厲而幽默的人。
歷史課作文14
又是陽(yáng)光明媚的一天，可歷史課前的那個(gè)課間，天氣突然陰晦了起來(lái)，幾朵烏云遮住了明媚的太陽(yáng)，我的第六感告訴我，這會(huì )是一節“黑色”歷史課。伴隨著(zhù)上課鈴聲的`響起，歷史老師笑容滿(mǎn)面的走進(jìn)了班級，手里捧著(zhù)一沓沓卷子。這時(shí)班級里還有人在吵鬧，歷史老師顯然有些不悅，清了清嗓子說(shuō)：“上課了，都不要再說(shuō)話(huà)了！”班級這才靜了些許�！皠偛盼以诹嘧屗麄冏隽艘还澱n卷子，非常安靜，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，我就一直在前面批他們做過(guò)的卷子，我希望咱們班也能向他們一樣！”隨即便讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)歷史卷子。
可同學(xué)們似乎對做卷子毫無(wú)興趣，便開(kāi)始了群聊活動(dòng)，所以做卷子的速度變得緩慢起來(lái)。歷史老師有些忍無(wú)可忍：“你們要是再說(shuō)話(huà)，我就不批你們班的卷子了！”這時(shí)，z同學(xué)與h同學(xué)等人十分有“正義感”的回了句：“切，不批就不批！”歷史老師很生氣，可還是批了我們班的卷子。但同學(xué)們似乎并不理解老師的一片苦心，一直在竊竊私語(yǔ)，“地下”討論。
下課鈴聲一響，歷史老師便憤憤的離開(kāi)了班級。我想：唉，歷史老師一定特別生氣，為什么在班級最混亂的時(shí)候，我沒(méi)有站起來(lái)對他們說(shuō)：“你們不能這樣做�！倍悄膶�(xiě)著(zhù)自己的卷子，當事情的旁觀(guān)者，對班級的吵鬧充耳不聞！南老師知道后，又會(huì )拖著(zhù)生病的身體來(lái)管理這些本不應發(fā)生在課堂上的事情。
果然，不出所料，南老師在自習課時(shí)滿(mǎn)臉怒意地走進(jìn)班級：“今天的歷史課上得十分糟糕，居然還有人接話(huà)，誰(shuí)說(shuō)的‘不批就不批’呀，能說(shuō)出這種話(huà)的人簡(jiǎn)直是太不像話(huà)了……”聽(tīng)著(zhù)南老師那沙啞的聲音，心里有些酸楚，多希望有一天南老師能坐在椅子上休息，同學(xué)們都在學(xué)習沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，因為沒(méi)有人想打擾南老師。
我想，我一定會(huì )努力，從自我做起，讓班級變得更加美好，讓“黑色”離我們遠去！同學(xué)們，留分安寧給班級吧！
歷史課作文15
“三年不換歷史老師�！蔽覀円宦�(tīng)到這個(gè)消息，就很失望，為以后的三的感到害怕，因為有一個(gè)可怕的歷史老師��！記著(zhù)一次歷史課，老師又點(diǎn)提問(wèn)了，這時(shí)，我在祈禱著(zhù)：“千萬(wàn)不要點(diǎn)到我名字，千萬(wàn)不要……�！崩蠋熀傲速陟o嫻、趙達、滕文莊……，我不敢看老師，在那埋頭看書(shū)和祈禱。最后我聽(tīng)到的是“啪、啪”的巴掌聲。啊，場(chǎng)面真得好嚇人��！然后老師喊了林雪，我無(wú)意間看到林雪縮著(zhù)頭，臉色蒼白，老師讓她把秦孝文改革的原因寫(xiě)在黑板上，我不禁抬起頭看看，看到她好像緊張了，沒(méi)有想起來(lái)，然而身為她的好朋友我正好坐在第一排，我不能坐視不管啊，只好冒險一次，首先把答案寫(xiě)在紙上，一張紙寫(xiě)四個(gè)大字，為了讓她能看清楚。然后趁著(zhù)老師不注意給林雪看，你想一張紙四個(gè)大字，讓她在黑板上寫(xiě)，不就一下子寫(xiě)完了嗎？不過(guò)林雪也很聰明，為了拖延時(shí)間，就一筆一畫(huà)的寫(xiě)，就這樣慢慢寫(xiě)，一直寫(xiě)到一半時(shí)，被舒暢看到了，他看著(zhù)我，又指著(zhù)我說(shuō)：“我要告老師講……，這時(shí)，我很生氣，算了，還是讓林雪把答案寫(xiě)完吧，可是隨著(zhù)舒暢聲音越來(lái)越大，差點(diǎn)被老師聽(tīng)到，我想：舒暢你真傲，你考了前15名有啥了不起的。
我還考第三名呢，為什么你那么想看到別人被打��！”由此想起上一次政治課上，老師問(wèn)我們有沒(méi)有品質(zhì)不好的人……這時(shí)我們把目光都盯上了舒暢，把子頭指向了他。原來(lái)他得罪了好多人，沒(méi)人愿意和他做真心朋友，現在連我都瞧不起他，哼！幸虧，有很多人支持我，都在說(shuō)你，要不然林雪也要被挨打了。雖然我的做法不對，但是我可以讓她在下課的'時(shí)候會(huì )，總比挨打好吧！每個(gè)人如果受到很大傷害，就會(huì )造成心靈創(chuàng )傷，而心靈創(chuàng )傷是很難治的，恐怕成為一輩子的惡夢(mèng)。舒暢在這里我想告訴你：謙虛益，驕傲損，做人要腳踏實(shí)地。這樣我們還會(huì )成為好朋友的。歷史老師希望你換一個(gè)教育方法，淡要讓我們在歷史課中感到?jīng)]有一絲快樂(lè )。老師我知道你為我們好，但是老師我們一（17）班所有同學(xué)都想開(kāi)開(kāi)心心地和你讓歷史課，請老師答應我們吧！
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