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《鯨》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
一、激情導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你一定能找到答案。
〔由于兒子發(fā)高燒，在吊液，心情不太好。所以講故事時(shí)語(yǔ)氣有些沉悶，感覺(jué)學(xué)生不是特別感興趣。這個(gè)故事應該以一種激趣的、輕快的、活潑的語(yǔ)氣去講�？磥�(lái)，上課時(shí)老師的情緒不能帶入課堂�！�
對于說(shuō)明文，學(xué)生不一定感興趣。所以一定要以有趣的方式去引導，讓他們樂(lè )學(xué)，想學(xué)。
二、交流有關(guān)鯨的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、老師也收集了部分鯨的資料，下面我們一起來(lái)看看。
�。ǚ碰L的錄像。）
設計意圖：交流鯨的有關(guān)資料，為學(xué)習課文奠定了基礎。
三、自讀課文，學(xué)習生字新詞
注意“噸”的讀音和“肺”的寫(xiě)法。
四、指導默讀課文，整體感知
師：讀書(shū)不光是讀會(huì )，更主要是學(xué)會(huì )會(huì )讀�，F在同學(xué)們自己默讀課文，老師給大家提幾點(diǎn)建議：
�。�、讀課文，想想課文寫(xiě)了些什么。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的`地方，都在旁邊做好批注。
設計意圖：旨在指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。教師的幾點(diǎn)建議，是對學(xué)生讀書(shū)方法的指導，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎上提出的建設性意見(jiàn)，有助于學(xué)生對內容的整體感悟。
五、交流自學(xué)所得，互助學(xué)習
�。�、四人小組交流預習中有哪些收獲，把不懂的地方也提出來(lái)，小組內商量一下。
�。�、在班級交流：
生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。
師：你們很有悲天憫人的心腸。誰(shuí)能幫助他？
生：齒鯨食量大，有牙齒，要吃大魚(yú)和海獸。須鯨很大，齒鯨可以吃個(gè)飽。
師：看來(lái)這是動(dòng)物的本能。連人與人之間都會(huì )自相殘殺，何況鯨。但人是需要克制的，是不是？
生：我知道鯨怎么睡覺(jué)。
師：你是從哪兒知道的？
生：我是從課文第六自然段知道的。（板書(shū)：睡覺(jué)）
生：我知道了鯨是哺乳動(dòng)物。
生：我知道了鯨很大，我是從第一自然段知道的。（板書(shū)：很大）
生：我知道了鯨用肺呼吸，我是從第五自然段知道的。（板書(shū)：呼吸）
生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺(jué)？
師：這個(gè)問(wèn)題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢？
生：我從“如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)�！笨闯鲞@樣睡覺(jué)好逃跑。
生：我從“總是幾頭聚在一起”想到如果有情況，其中一頭發(fā)現了，馬上會(huì )告訴同伴，互相通知，擺脫危險。
師：從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺(jué)是為了……課文中有個(gè)詞語(yǔ)，是什么？
生：是為了安全。
師（對生問(wèn)）：你明白了吧？我們既要會(huì )提出問(wèn)題，也要想法解決問(wèn)題。
生：我知道了鯨可以分成兩類(lèi)。是從第３自然段知道的。（板書(shū)：分類(lèi)）
生：我知道了鯨吃什么，也知道它們怎么吃。我是從第４自然段知道的。（板書(shū)：吃食）
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：查閱有關(guān)鯨的資料。
教師準備：有關(guān)鯨的圖像資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
1、了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
教師講故事：一天太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你們會(huì )有滿(mǎn)意的答案的。（板書(shū)課題）
二、交流有關(guān)鯨的資料。
師：課前讓同學(xué)們去搜集有關(guān)鯨的資料，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
1、生上臺介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。（師獎勵小調查員激勵卡一張）
2、師：感謝小調查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！ （教師通過(guò)課件有關(guān)鯨的圖片、文字資料）
三、讀課文，了解內容。
1、自讀課文
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀完后，指名匯報。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
3、師：課文介紹了鯨的四個(gè)方面的生活民性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？
�。▽W(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō)）
4、讓學(xué)生根據自己感興趣的內容自由選擇學(xué)生伙伴。
四、學(xué)生自由學(xué)習并展示學(xué)習成果。
1、師：哪一學(xué)習小組愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習情況給同學(xué)們匯報匯報？
�。▽W(xué)生自由展示學(xué)習成果）
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹（生表演完后師淙有關(guān)鯨吃食的動(dòng)畫(huà)課件）
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)釁。（學(xué)生上臺展示圖畫(huà)）
師：嗯！真不錯，這里老師也畫(huà)了一幅鯨的睡覺(jué)圖，同學(xué)們，瞧�。◣熝菔菊n件）
同學(xué)們來(lái)評一評，誰(shuí)畫(huà)得更好？（生自由評議）
師：看來(lái)，老師還得好好向XX同學(xué)學(xué)習，也謝謝同學(xué)們的點(diǎn)評。
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
表演后師課件演示鯨的呼吸
師：課文中說(shuō)鯨的水柱就像花園里的'噴泉一樣是這樣的嗎？
生A：鯨的種類(lèi)、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
生B：鯨不是固定的，它會(huì )不斷移動(dòng)。
師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個(gè)天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的噴泉吧！
生3：老師，對于鯨的進(jìn)化，我們不大理解，您能給我們講講嗎？
師：這個(gè)總是提得好，鯨的進(jìn)化確實(shí)是個(gè)較難懂的問(wèn)題，但是不怕，你們瞧�。◣熝菔决L進(jìn)化的課件）
師：現在明白了嗎？
2、小結。
師：同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
五、解決疑問(wèn)。
師：現在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言：因為鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，它用肺呼吸……）
師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
六、課外延伸
練筆1：當鯨被蝦仁將軍擋在門(mén)外的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？想像一下，把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)。
練筆2：想像一下，如果你是當時(shí)的鯨，你會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，寫(xiě)一段話(huà)。
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