《鯨》課堂實(shí)錄

《鯨》課堂實(shí)錄1

　　《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說(shuō)明文.這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程，分享了鯨第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！

　　師：同學(xué)們，剛剛我們跟姚老師一起讀了《鯨》這篇說(shuō)明文，喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：這節課我們就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下，說(shuō)明文中都有哪些值得我們學(xué)習積累的知識，

　　相信你們還會(huì )有新的收獲。

　　師：同學(xué)們現在請把書(shū)合上，仔細回憶一下，文章中關(guān)于鯨的哪個(gè)知識給你

　　留下深刻印象？

　　生：我記得目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　師：讓我們感到鯨特別龐大，還有誰(shuí)也記得有關(guān)鯨龐大的語(yǔ)句嗎？

　　生：我還記得“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤的鯨，約十七米長(cháng)”。

　　師：不錯。

　　生：我從課文里知道：“長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨”。

　　生：我還知道“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！宾L大的程度大概有我們班的三個(gè)組的同學(xué)那么大呢。

　　師：還能聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。剛剛同學(xué)們說(shuō)到了這幾個(gè)句子。我們來(lái)讀讀，看看作者都用了什么方法讓我們這么快就能記住鯨很龐大呢？來(lái)讀讀吧！

　　生自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀，讓你真正感受到鯨很龐大的地方究竟在哪里呢？

　　生讀。

　　生：這句話(huà)中的兩千公斤給我留下深刻印象。

　　師：也就是數字，對嗎？

　　生：這兩千公斤相當于五500個(gè)我這么重，所以我覺(jué)得兩千公斤會(huì )讓我記憶深刻。

　　師：看來(lái)，句子中的這組數字給我們留下深刻的印象，在文中像這樣運用列數字進(jìn)行說(shuō)明的地方還有很多，快拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得全。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：有一種號稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的'長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

　　師：找到這兒的舉手。如果別人找到的你并沒(méi)有找到，就請你換一種顏色的筆畫(huà)下來(lái)，提醒自己。

　　生：長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨”

　　師：這些就是我們課文中運用列數字進(jìn)行說(shuō)明的地方，因為有了具體的數字讓我們對鯨的大小、體重甚至生長(cháng)壽命有準確的了解。

　　師:剛剛也有同學(xué)記住這句“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”。作者又是運用了什么方法使你記住的呢？

　　生：作者在這里運用了作比較的說(shuō)明方法。

　　師:你知道的可真多，快把它記下來(lái)吧。孩子繼續說(shuō)吧！

　　生：我們都知道象是很常見(jiàn)的動(dòng)物，用我們都知道的動(dòng)物來(lái)和鯨比，對鯨的大小更加了解了。

　　師：你們聽(tīng)到了嗎？她剛剛說(shuō)到的象是一種——

　　生：常見(jiàn)動(dòng)物。

　　生：而且象已經(jīng)很大了，鯨比它卻大得多。

　　師:而且象是生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，鯨是生活在深海的動(dòng)物，像這樣用我們熟悉的事物進(jìn)行比較，使我們對鯨的了解更加清楚了。像這樣的作比較的句子文中還有嗎？快找找。

　　生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　師:快畫(huà)下來(lái)。

　　師：剛剛我們記住的是課文中關(guān)于鯨很龐大的知識，關(guān)于鯨你還記住了什么？

　　生：我還記住了鯨的種類(lèi)。一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。

　　師：你們記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：那我可要考考你了。

　　主要吃蝦和小魚(yú)的是——

　　生：須鯨

　　師：主要吃大魚(yú)和海獸——

　　生：齒鯨

　　師：你們怎么這么清清楚楚就記住了呢？

　　生：我是記住了它們的名字。

　　師：作者是怎么寫(xiě)的才會(huì )使你讀后就能準確判斷出鯨的類(lèi)別？正是作者分了類(lèi)，抓住了它們各自的特點(diǎn)來(lái)介紹才會(huì )使我們印象深刻，對答如流。我們把這種方法稱(chēng)之為分類(lèi)別。把它記下來(lái)。

　　師：請你靜靜地再讀讀課文，找一找文中還有段落也用到分類(lèi)別的說(shuō)明方法將不同種類(lèi)的鯨介紹得特別清楚。

　　生：鯨的種類(lèi)有很多，總得來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　生：不同種類(lèi)的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　　師：仔細觀(guān)察這兩組句子，運用分類(lèi)別的方法的句子中除了結構很相似還有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：我發(fā)現，標點(diǎn)也有極其相似之處。

　　師:是這樣的，運用分類(lèi)別進(jìn)行的說(shuō)明，冒號和分號用得比較多。我們來(lái)做個(gè)練習：

　　A不同的鯨，鼻孔的數量也不同：須鯨的鼻孔有兩個(gè),像長(cháng)須鯨,藍鯨、座頭鯨、灰鯨等；齒鯨的鼻孔一個(gè),像抹香鯨、獨角鯨、虎鯨等。

　　B以性別來(lái)分，人可以分兩類(lèi)（）一類(lèi)是，一類(lèi)是（）以膚色來(lái)分，人可以分三類(lèi)（） 、（ ）、（ ）。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試。

　　生填。

　　師：剛剛我們發(fā)現分類(lèi)別中，不同種類(lèi)的鯨噴出的水柱不同，但也有共同之處，就是——

　　生：像花園中的噴泉。

　　師：作者在這里又運用了什么好方法讓我們記住了鯨噴出水柱的樣子呢?

　　生：打比方的說(shuō)明方法。

　　師：不陌生對嗎？像噴泉使我們眼前好像看到這樣的畫(huà)面了，使我們對鯨呼吸時(shí)噴出的水柱的了解更加清晰�？彀阉�記下來(lái)。

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎，使我們印象深刻的這些有關(guān)鯨的知識有一個(gè)共同特點(diǎn)——運用了說(shuō)明方法。請你對照書(shū)上批注說(shuō)一說(shuō)，我們都盤(pán)點(diǎn)了哪些說(shuō)明方法呢？其它同學(xué)認真聽(tīng)，如果他說(shuō)的不全面，可以補充。

　　生：有打比方、列數字、分類(lèi)別還有——

　　師：誰(shuí)來(lái)補充？

　　生：作比較。

　　師：在這篇說(shuō)明文中除了說(shuō)明方法還有一些詞語(yǔ)也很值得我們來(lái)積累。請同學(xué)們靜靜地默讀課文，盤(pán)點(diǎn)一下哪些詞語(yǔ)值得我們去積累，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　生：我想積累又細又長(cháng)又粗又矮這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)既是ABAC式詞語(yǔ)，又寫(xiě)出了兩種鯨的不同，這不是一舉兩得嗎？

　　師：說(shuō)得真不錯，老師還想補充一點(diǎn)，這又細又高和又粗又矮還是——

　　生：一對兒反義詞。

　　師：老師剛剛發(fā)的學(xué)習單上就有積累的詞語(yǔ)。把我們盤(pán)點(diǎn)的第一類(lèi)詞語(yǔ)記錄下來(lái)。

　　師：還有哪些值得我們積累。好像有一類(lèi)詞語(yǔ)孩子們似乎沒(méi)有關(guān)注到。老師也找到一類(lèi)詞語(yǔ)值得積累，我先不說(shuō)，先考考你們，就藏在我的考題中。

　　請你判斷一下我說(shuō)的是否正確好嗎？

　�。�1）鯨是胎生的。

　　生：對。

　�。�2）鯨是哺乳動(dòng)物。

　　生：對。

　�。�3）須鯨吃蝦和小魚(yú)。

　　生：對（不對）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　生：課文中說(shuō)“須鯨主要吃蝦和小魚(yú)”。而這句話(huà)說(shuō)是須鯨吃蝦和小魚(yú)，少了一個(gè)“主要”意思就不太一樣了。

　　師：這回再來(lái)判斷這個(gè)題對不對。

　�。�4）最大的鯨有十六萬(wàn)公斤（）

　　生：錯。應該是最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤。

　　師：那我改成約有對嗎？

　　生：錯。還少了目前已知，就是我們知道的，也有我們不知道的可能會(huì )更大些。

　　師：看看，少了這些詞語(yǔ)行嗎？那你猜到我們要盤(pán)點(diǎn)的是什么詞語(yǔ)了嗎？

　　生：使句子更加準確。

　　師：像“主要”、“目前已知”、“約”這樣使說(shuō)明更加準確的詞語(yǔ)你能不能找一找呢？讓我們再讀一讀書(shū)，看你能找到多少個(gè)這樣使語(yǔ)言更準確的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)找得多，找完后可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找得多。一會(huì )我們請找到最多的同學(xué)來(lái)說(shuō)。

　　生匯報。

　　師：老師也找到了一些，看看這些你是否找到了。

　　目前已知約近主要必須

　　總是通常一般多常常

　　總得來(lái)說(shuō)

　　師：請同學(xué)們將這樣的詞語(yǔ)記錄在學(xué)習單上。老師給你們個(gè)建議，你可以先把沒(méi)有盤(pán)點(diǎn)出來(lái)的，記下來(lái)。剩下你也盤(pán)點(diǎn)了的，回家再寫(xiě)�，F在我們把學(xué)習單和書(shū)都扣過(guò)去，你都記住了哪些準確表達的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多？

　　生：回憶。

　　師：我們學(xué)習說(shuō)明文，還可以積累一些科學(xué)類(lèi)語(yǔ)言。在這篇文章中也有不少，看你認識不？

　　生：哺乳動(dòng)物胎生退化濾出來(lái)垂直傾斜

　　上腭肺鰭后肢肚子

　　師：有什么發(fā)現嗎？

　　生：第二行這些屬于身體部位的詞語(yǔ)。

　　師：最后，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。仔細觀(guān)察這課生字有什么特點(diǎn)？

　　生：月字旁的特別多，多與身體有關(guān)系。

　　師：所以，我們可以運用形聲字的規律來(lái)記住這些字。覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)起來(lái)比較困難。

　　生：腭。

　　師：我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢。

　　師：回家后將學(xué)習單補充完整。這節課就上到這兒。

《鯨》課堂實(shí)錄2

　　第一課時(shí)

　　師：播放鯨的錄像

　　師：在美麗的藍色海洋中……海中之王……形體龐大，知道這是什么動(dòng)物嗎？

　　生：鯨

　　師：板書(shū)課題

　　師：請大家匯報課前查找到的有關(guān)鯨的資料。

　　生匯報：鯨的分類(lèi)；鯨是哺乳動(dòng)物；鯨的肺活量；藍鯨。

　　師：感謝幾位同學(xué)介紹的資料，老師這里也有部分圖片，請大家欣賞。

　　出示：鯨的身體照片；鯨的種類(lèi)照片

　　師：對鯨課文給我們做了詳細的介紹，請同學(xué)們翻開(kāi)課文，讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？

　　生：默讀課文。

　　師：讀完的同敘可以和同桌小聲的交流。

　　生：交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家《鯨》介紹了鯨的哪幾個(gè)方面？

　　生：課文從鯨吃什么、怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)。

　　師：板書(shū)：食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)

　　師：能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括以上的方面。

　　生：生活習性。

　　師：還有沒(méi)有從其他方面來(lái)講的？

　　生：大、重、長(cháng)

　　師：這是哪個(gè)方面？

　　生：體積。

　　師：還一個(gè)詞？

　　生：體形

　　生：朗讀一段課文。

　　師：這一段可以歸為哪一個(gè)方面？

　　生：生長(cháng)

　　師：還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？

　　生：請大家看第二段。

　　師：說(shuō)明鯨是：哺乳動(dòng)物。請注意“哺”字的讀音。

　　師：哺乳動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

　　生：胎生，用肺呼吸，喝母乳。

　　師板書(shū)：退化體形像魚(yú)

　　師：還有嗎？

　　生：介紹了鯨的牙齒

　　師：第三自然段介紹了鯨的兩大類(lèi)：須鯨、齒鯨

　　師：課文哪幾部分介紹了鯨的習性。

　　生：4－7段。

　　師：那么讀了課文，你對這4個(gè)方面最感興趣的是哪個(gè)方面？

　　生：鯨的食物。

　　師：為什么？

　　生：讀課文。

　　師：其他同學(xué)呢？

　　生：我最想了解它的呼吸。

　　師：你們知道魚(yú)用什么呼吸？

　　生：鰓。

　　師：下面四人小組內選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的一個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。然后自由選擇一個(gè)方法進(jìn)行匯報。

　　生：交流學(xué)習。

　　師：哪個(gè)小組愿意用自己的方式匯報學(xué)習成果。

　　生：我用講的方式來(lái)說(shuō)“呼吸”�！�…

　　師：你們覺(jué)得她講得怎樣？請大家評價(jià)。

　　生：評價(jià)。

　　師：誰(shuí)接著(zhù)來(lái)？

　　生；我來(lái)匯報鯨怎樣睡覺(jué)。朗讀課文，從這里可以看出鯨：團結、有警惕性。

　　師：說(shuō)明鯨很團結、靈敏、警惕性強。也可以看出鯨是在海面睡覺(jué)的。他用讀的方式匯報，你們覺(jué)得他匯報得怎樣？

　　生：評價(jià)。

　　師：還有沒(méi)有其他方式匯報的？

　　生：我用自己的.話(huà)講。敘述。

　　師：還有其他方式嗎？

　　生：我用畫(huà)的方式。

　　師：你介紹哪一方面？

　　生：食物。展示自己繪畫(huà)作品。

　　師：請大家來(lái)評價(jià)。

　　生：評價(jià)。

　　師：還有哪個(gè)組來(lái)匯報？

　　生：我們組用讀的方式來(lái)匯報鯨的成長(cháng)習性。朗讀課文。

　　師：先請坐。這兩個(gè)同敘介紹了鯨的生長(cháng)情況，但是沒(méi)有讀出“生長(cháng)快”的特點(diǎn)。哪個(gè)組接著(zhù)匯報。

　　生：我用讀的方式匯報鯨的食物。朗讀課文。

　　師：你選擇讀的方式，想告訴大家你讀懂了什么？

　　生：吃得多，速度快。

　　師：但你沒(méi)有讀出來(lái)。

　　師：請大家看大屏幕，出示：一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：1想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　　2寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭吵時(shí)的對話(huà)，并對它們爭吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

　　生：思考。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：因為鯨身體重、大。

　　師：大家贊成嗎？

　　生：不贊成。

　　師：那是為什么？

　　生：食物這一方面。

　　生：它像魚(yú)，和魚(yú)一樣生活在海里。

　　師：那蟹將軍說(shuō)了哪些理由？

　　生：鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　師：從哪些方面看出來(lái)？

　　生：鯨用肺呼吸，胎生。

　　師：鯨是哺乳動(dòng)物，而魚(yú)是卵生的。

　　師：下面請寫(xiě)出蟹將軍和鯨爭吵時(shí)的對話(huà)。

　　生：寫(xiě)。

　　生：匯報。

　　下課

《鯨》課堂實(shí)錄3

　　引入新課，提出問(wèn)題

　　師：【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】

　　生喊：鯨 。

　　師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！

　�。úシ琶襟w，學(xué)生觀(guān)看鯨的錄像片斷，發(fā)出陣陣驚嘆。）

　　師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？

　　眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類(lèi)型？它們吃什么？??

　　師：很好，只有不停地問(wèn)，才會(huì )不斷地發(fā)現，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)，從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。今天，我們要學(xué)習一篇說(shuō)明文，題目就叫----《鯨》，學(xué)了課文，很多問(wèn)題會(huì )迎刃而解。 還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

　　生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。

　　師：對!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。

　　初讀課文，學(xué)習生字詞

　　師：同學(xué)們都預習了課文，生字會(huì )寫(xiě)嗎？ (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字：腭、肺、肚、胎)

　　(師糾正位置寫(xiě)得不太準確的字并重點(diǎn)學(xué)習“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。 “肺”字右半部最容易出錯，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。)

　　師：生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ 這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。

　　(一生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字。)

　　生(齊聲喊)：大。

　　師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。

　　(請生讀第二自然段)

　　師：這一段，你能不能把它讀成一句話(huà)？

　　生：“其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物�！�

　　師：你們真會(huì )讀書(shū)，一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來(lái)就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。

　　(請生讀第四自然段)

　　師：這個(gè)自然段的第一句話(huà)與其他自然段的第一句話(huà)有何不同？ 有什么妙處？

　　生：第四自然段第一句話(huà)是設問(wèn)句。用上了設問(wèn)句，就能引起讀者的注意，富有懸念。 師：讀書(shū)、習作不僅要注意字、詞、句，還要關(guān)注小小的標點(diǎn)符號。

　　學(xué)習課文第一自然段

　　師：第一自然段概括成一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？

　　眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無(wú)比大??

　　師：那作者是不是這樣說(shuō)，鯨真的很大，非常大，大大大大大？

　　生(笑)：不是。

　　師：第一自然段的每一句話(huà)都在寫(xiě)它的大，請同學(xué)們讀讀，劃出你最喜歡的句子。 （生默讀，劃句子，師巡視）

　　生：我喜歡這句話(huà)：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。 這里用了作比較的方法，寫(xiě)出了鯨特別大。

　　師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？

　　生：因為象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!

　　師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。(生連連驚嘆)

　　師：真是“不比不知道，一比嚇一跳�！�,所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨�！彼�以用——比較�！景鍟�(shū)：作比較�！�

　　生：我喜歡第一自然段中這句話(huà)：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

　　師：（師請生做動(dòng)作） 孩子們，我們來(lái)摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？

　　生：夠不到！

　　師：再高點(diǎn)，再高點(diǎn)！

　�。ㄈ�班學(xué)生站起來(lái)，踩上凳子，興致勃勃地摸）

　　師：好不容易夠到��！孩子們，如果讓你們去鯨的嘴里看書(shū)，去嗎？

　　生：（異口同聲）去！

　　師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒(méi)命了嗎？

　　(生大笑)

　　師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會(huì )同意的。這句話(huà)里啊有一個(gè)詞說(shuō)明這只是設想，而不是真的去，是哪個(gè)詞��？

　　生：“要是”。

　　師：對，從“要是”這個(gè)詞看出作者用的是什么說(shuō)明方法？

　　生：假設。

　　師：【板書(shū)：假設】這里用假設說(shuō)明方法顯得特別的生動(dòng)、有趣，富有想象力。

　　生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因為用了很多數字，讓我們感受到鯨可大了。

　　師：這里，作者用了列數字的說(shuō)明方法�！景鍟�(shū)：列數字】 誒，我發(fā)現在這么多的數字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？

　　生：不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無(wú)法確定，所以這里只能用模糊的數字。 師：看來(lái)這模糊的數字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數字和準確的數字課文中還有很多，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。

　　師：下面，我要聘請一位小小解說(shuō)員，用列數字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內容，大家是否發(fā)現這里的表達順序？

　　生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國發(fā)現的最大的鯨。

　　(小小解說(shuō)員上臺)

　　師：請問(wèn)貴姓？

　　生：免貴姓游。

　　師：哦，游導，你好!為了你解說(shuō)方便，你可以把大屏幕當作世界上最大的`鯨、把一位同學(xué)當最小的鯨，把老師----哦!就是本人當作我國發(fā)現的那頭鯨，游客們，解說(shuō)員說(shuō)得好，你們記得配上“哇----”的語(yǔ)氣詞。開(kāi)始講解吧。

　　生：各位游客，大家好!歡迎大家來(lái)到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導?? (“講解員”生動(dòng)地講解，學(xué)生、聽(tīng)課教師笑聲、掌聲不斷)

　　師小結本段的幾種說(shuō)明方法。

　　學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的語(yǔ)言表達

　　師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�。ǔ鍪拘薷暮蟮牡诙�自然段）“??又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活�！�

　　師：以上內容在表達上有什么問(wèn)題嗎？

　　(在教師的引導下，眾生發(fā)現屏幕中的第二自然段少了“很長(cháng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞。)

　　師：這幾個(gè)詞，你們認為哪個(gè)詞最不能丟？

　　生：文中寫(xiě)的是“很長(cháng)很長(cháng)”，屏幕上只有一個(gè)“很長(cháng)”，這里“很長(cháng)” 不能丟。 師：平時(shí)寫(xiě)作文，老師反對用詞重復，這里為什么要用兩個(gè)“很長(cháng)”呢？是不是多余的？ 生：這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(cháng)太長(cháng)了。

　�。ㄆ渌�如“漸漸、完全、整個(gè)”等詞的教學(xué)方法與此類(lèi)似。）

　　師：起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可仔細地一琢磨，發(fā)現它們一個(gè)也不能少��！所以，我們發(fā)現，說(shuō)明文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達非常的——準確。 [板書(shū)：語(yǔ)言表達準確。] 平時(shí)我們寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。

　　師小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言表達。

　　學(xué)習三-----七自然段，通過(guò)辯論認識鯨不同種類(lèi)的特點(diǎn)及類(lèi)比的說(shuō)明方法。

　　師：【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨？

　　部分生：須鯨。

　　部分生：齒鯨。

　　師：大家各有所愛(ài)，這樣吧，喜歡須鯨的同學(xué)組成須鯨隊，喜歡齒鯨的同學(xué)組成齒鯨隊。等會(huì )兒兩隊來(lái)一場(chǎng)辯論賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)更強。辯論前，請大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái)，“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。了解自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì )兒才能“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”

　　(學(xué)生自由讀書(shū)，劃出相關(guān)句子。)

　　師：須鯨隊，你們的口號是-----

　　須鯨隊：我是須鯨，我最棒!耶!

　　師：齒鯨隊，你們的口號是-----

　　齒鯨隊：我是齒鯨，我最猛!耶!

　　(兩隊群情激昂)

　　師：接下來(lái)，兩隊展開(kāi)辯論，看看到底誰(shuí)厲害，我是本場(chǎng)辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點(diǎn)要求：一、雙方辯友應有禮有節，不可出口傷人，應有根有據，即根據課文內容，不可胡言亂語(yǔ)。二、在強調自己特色優(yōu)勢的同時(shí)，可抓住對方的弱點(diǎn)進(jìn)行辯論。三、同伴陳述之后，請為隊友搖旗吶喊，加油助威�，F在我宣布，本場(chǎng)辯論賽正式開(kāi)始！

　　(兩隊學(xué)生根據課文內容展開(kāi)激烈的辯論，通過(guò)辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點(diǎn)，課堂氣氛達到高潮。)

　　師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)，這樣的辯論，也讓我們了解到說(shuō)明文的一個(gè)重要寫(xiě)法－－類(lèi)比。

　　看圖片，布置作業(yè)

　　師：最后，我們再去那遼闊的大海，看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯�(ài)的一面呢！

　　【課件圖片展示，師現場(chǎng)配樂(lè )解說(shuō)】晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

　　我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色呢！

　　哦，我要回家了，我要把最美麗的影子留給你們，你們看，這尾鰭像什么呢？

　　啊，我們一起出發(fā)啦，我們去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！ 請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！

　　哦，最后請大家欣賞最精彩的噴水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友們，今天的演出到此結束，請給點(diǎn)掌聲吧！謝謝大家！

　　(生一邊欣賞，一邊與教師互動(dòng)交流，高興地喊出自己的感受)

　　師：今天的課就要結束了，作業(yè)是什么呢？以下兩項可任選一項完成。

　　1、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫(huà)面，寫(xiě)一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

　　2、剛才大家不是提了很多問(wèn)題嗎？有的解決了，有的書(shū)中沒(méi)有答案，你們可以自己上網(wǎng)查查資料，尋找答案，寫(xiě)一段話(huà)，并試著(zhù)用上今天學(xué)到的說(shuō)明方法。

　　結束語(yǔ)

　　師：今天我們認識了鯨，了解了鯨，其實(shí)鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實(shí)也有眼淚，并不是只有美好，其實(shí)也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對他們充滿(mǎn)愛(ài)，它們的明天會(huì )更美好！最后，讓我們深情地和它們說(shuō)：再見(jiàn)！

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