青島版數學(xué)五年級上冊說(shuō)課稿 長(cháng)方體的表面積
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的青島版數學(xué)五年級上冊說(shuō)課稿 長(cháng)方體的表面積，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的評委們，老師們：
你們好!
今天我說(shuō)課的內容是：九年義務(wù)教育五年制青島版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第三單元信息窗二《長(cháng)方體的表面積》。
一、教材簡(jiǎn)析：
本節內容是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體正方體基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受數學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，是進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形的基礎。翻
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的概念，顯得有點(diǎn)抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強。因此我將教材長(cháng)方體、正方體表面積內容進(jìn)行了拆分，化難為簡(jiǎn)，本課只學(xué)習長(cháng)方體表面積。翻
三、教學(xué)目標：遵照“新課標”的基本理念，根據《數學(xué)課程標準》要求,目標的制定應該是多元的，結合本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的意義，掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
技能目標：培養學(xué)生運用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析、歸納、推理的能力。
情感目標：培養學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。翻
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(cháng)、寬各是多少。翻
五、教法、學(xué)法。
為了使數學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節課我主要采用小組合作學(xué)習的形式，輔以“情境探究”法、“觀(guān)察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。翻
六、教學(xué)準備：多媒體課件，長(cháng)方體紙盒、剪刀。
七、教學(xué)設計
本著(zhù)讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入。
上課伊始，我就創(chuàng )設如下情景：(今天是玲玲媽媽的生日)玲玲：“媽媽?zhuān)湛鞓?lè )!”媽媽?zhuān)骸罢婀�，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?”我順勢把問(wèn)題拋給學(xué)生，從而引出課題——長(cháng)方體的表面積。
這樣的設計意圖賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。翻
第二個(gè)環(huán)節：實(shí)踐探索、獲取新知。(設計了2個(gè)活動(dòng))
第一個(gè)活動(dòng)：獨立感知——建立長(cháng)方體表面積的概念。
我請學(xué)生閉上眼睛，觸摸長(cháng)方體的各個(gè)面，感知“表面”的含義，引導學(xué)生概括出長(cháng)方體表面積的意義。
這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。翻
第二個(gè)活動(dòng)：合作交流——探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
《新課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！遍_(kāi)放的'情景和問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì )有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我大膽地放手讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習。為每組準備了一個(gè)大小不一的長(cháng)方體，讓他們利用這個(gè)長(cháng)方體，通過(guò)看一看、剪一剪、拼一拼，并結合它的基本特征和表面積的意義，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。期間我到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導他們的實(shí)踐，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導他們想出更多更好的方法。學(xué)生的思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的火花。
大約經(jīng)過(guò)10分鐘的師生間、生生間的交流、觀(guān)點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，各小組匯報，估計情況如下：
有的小組直接觀(guān)察立體圖，有的小組沿著(zhù)棱把長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，無(wú)論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現以下三種方法：第一種：把長(cháng)方體6個(gè)面的面積相加;第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長(cháng)方體的表面積=長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2;第三種：上、前、左面的面積和乘2，從而發(fā)現：長(cháng)方體的表面積= (長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高)×2。
接著(zhù)，我讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡(jiǎn)算法，使計算優(yōu)化。教材蘊含著(zhù)許多有待學(xué)生發(fā)現的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。
第三個(gè)環(huán)節：應用新知，培養能力。(我設計了三個(gè)層次的練習)
第一層：基礎練習，照顧全面。
學(xué)生獨立完成“做一做”中的1---4題關(guān)于關(guān)于長(cháng)方體表面積的基本練習，讓他們通過(guò)說(shuō)理、比較，進(jìn)一步鞏固知識，為解決下面的變式練習作好鋪墊。
第二層：回應情景，發(fā)散思維。
這時(shí),我又巧妙地請出玲玲,激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。玲玲：“包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?同學(xué)們，幫我算算吧!看誰(shuí)算得快，算得妙!”。同時(shí)出示下面的圖：翻
這是一個(gè)比較特殊的長(cháng)方體,這一題既回應了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢。使學(xué)生明白：當長(cháng)方體有兩個(gè)相對的面是正方形時(shí)，可以用長(cháng)方形的面積乘4加正方形的面積乘2來(lái)計算，從而讓學(xué)生知道計算長(cháng)方體的表面積的方法是很多的，培養了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。我還及時(shí)地教導學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，懂得尊敬長(cháng)輩、關(guān)心他人。翻
第三層：走進(jìn)生活，深化理解。課本27---28頁(yè)的5---7題類(lèi)似于制作一個(gè)沒(méi)有蓋子的魚(yú)缸用多少玻璃，粉刷教室的屋頂及墻壁用多少涂料，這樣的聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)題，
我先讓各學(xué)習小組通過(guò)討論、交流，找出制作魚(yú)缸和粉刷教室要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計算，然后通過(guò)評講，使學(xué)生認識到：生活中，經(jīng)常會(huì )遇到像這種不需要算出長(cháng)方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著(zhù)，我讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子。我帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現實(shí)中的數學(xué)，培養他們“用數學(xué)”的意識和能力。練習內容緊貼生活，訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養了能力，突出了在應用中學(xué)數學(xué)。翻
第四個(gè)環(huán)節：評價(jià)體驗，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節課有什么收獲，并進(jìn)行學(xué)習評價(jià)。
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。然后，我結合板書(shū)進(jìn)行總結，幫助學(xué)生構建起知識的框架，使知識條理化、系統化。翻
第五個(gè)環(huán)節：作業(yè)——拓展創(chuàng )新，課外延伸。
歡度國慶節，超市舉辦“買(mǎi)一送一”的酬賓活動(dòng)，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。你知道有幾種包裝方法嗎?想一想，哪種方法最省包裝材料?課后，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動(dòng)從數學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步體驗數學(xué)的價(jià)值。翻
八、板書(shū)
我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，明了。
整個(gè)教學(xué)設計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受數學(xué)生活化，展示數學(xué)的魅力，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!
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