- 相關(guān)推薦
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 1
說(shuō)教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)合作、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，尋找不同方法解決問(wèn)題。
3．感受數學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生進(jìn)一步的數學(xué)應用意識。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，學(xué)會(huì )用連除解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解數量間的'關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的策略。
說(shuō)教學(xué)準備：
研究報告單、多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：小朋友們正在觀(guān)賞花卉種植區，我們一起去看一看吧！
課件出示圖片：
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
預設：每個(gè)花架4層，2個(gè)花架一共擺了96盆花。提問(wèn)：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？預設：平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
設計意圖：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效利用情境，樹(shù)立問(wèn)題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。
二、探究方法，建立模型
1．獨立嘗試，探索問(wèn)題
談話(huà)：在我們的學(xué)習生活中，經(jīng)常需要把一些信息有意識地進(jìn)行整理，從而找出解決問(wèn)題的方法。你能用自己喜歡的方法把這些信息進(jìn)行整理，讓我們看得更加清楚一些嗎？
請學(xué)生們獨立思考，把你的方法寫(xiě)在研究報告單上，寫(xiě)完后跟小組同學(xué)一起交流。教師巡視指導。
設計意圖：讓學(xué)生按照自己的想法去整理信息，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性。
2．匯報交流，歸納方法
展示交流整理信息的各種形式。根據學(xué)生生成合理安排交流順序，組織學(xué)生思考評價(jià)。
�。�1）派代表上臺展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說(shuō)算式，師板書(shū)，再講思路。邊說(shuō)思路邊用筆在圖片上劃一劃。
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的意思？他的這種方法是先算的什么？你能上來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報，師同時(shí)板書(shū)：
�、�4×2＝8（層）
�、�96÷4=24（盆）
�、�96÷2=48（盆）
96÷8=12（盆）
24÷2=12（盆）
48÷4=12（盆）
�。�4）剛才，我看見(jiàn)有人是這樣寫(xiě)的：96÷（4×2）＝12（盆），可以嗎？說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每一步求的是什么。還可以怎樣列綜合算式？每一步求的是什么？3.比較提升。
�。�1）小結：通過(guò)剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。
�。�2）觀(guān)察這三種方法有什么相同和不同？
相同點(diǎn)預設：答案相同，都用除法計算（揭題）
不同點(diǎn)預設：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？
師評價(jià)：真了不起！同一個(gè)問(wèn)題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。生活中，像這樣要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題可多了。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）三年級下冊第53頁(yè)例4和做一做。在學(xué)生會(huì )用連乘的方法解決兩步問(wèn)題的基礎上，本課時(shí)教學(xué)用除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。例4的編排思路與例3大體相同，讓學(xué)生更加自主地探索解決問(wèn)題的方法，會(huì )正確列出綜合算式進(jìn)行解答。在“回顧與反思”環(huán)節，給出了檢驗的方法，不僅要檢驗結果是否正確，還要檢查解題過(guò)程是否合理，凸顯了這一環(huán)節的重要性。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過(guò)獨立嘗試、交流討論不同方法的過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng )新意識；在“回顧與反思”環(huán)節，理解檢驗的方法，凸顯自我反思意識的培養，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1、通過(guò)獨立嘗試、討論交流的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的兩種思路，會(huì )列出綜合算式解答連除問(wèn)題。
2、在回顧與反思過(guò)程中，知道檢驗的方法，體會(huì )解答問(wèn)題策略的多樣性，提高反思意識。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)會(huì )用除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)理解兩種解決問(wèn)題的思路，形成解題策略。
�。⿲�(shí)施資源《解決問(wèn)題（連除）》名師教學(xué)課件
二、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n前設計
口算63÷7÷9 720÷8÷9 240÷8÷3 120÷（2×4）810÷（3×3）
�。ǘ┱n堂設計
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題出示女生進(jìn)行集體舞表演的圖片。提問(wèn)：在這個(gè)精彩的表演中，還藏著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題呢。想不想一起來(lái)研究呢？
請仔細觀(guān)察，你了解到哪些數學(xué)信息？
大家發(fā)現的信息對不對呢？我們一起來(lái)看一看。
出示：60人，分成2隊，每隊有3個(gè)小組。根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？（點(diǎn)評大家提出的問(wèn)題）
現在我們一起解決“每個(gè)小組有多少人？”
設計意圖：
通過(guò)讓學(xué)生自主觀(guān)察、收集信息，并根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生明確要解決的問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考。
2、自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）在嘗試交流中，形成個(gè)人解題方法。你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有困難，可以和身邊的小伙伴交流。學(xué)生獨立思考，并在練習本上寫(xiě)出自己的想法。
�。�2）在交流分享中，體會(huì )解題策略的多樣化誰(shuí)愿意把你的方法和大家分享？你是怎樣想的？又是怎樣列式的？
預設1：先求每大隊有多少人，60÷2＝30（人）再求每個(gè)小組有多少人，30÷3＝10（人）；
預設2：先求一共有多少個(gè)小組，3×2＝6（個(gè)），再求每個(gè)小組有多少人，60÷6＝10（人）；
隨著(zhù)學(xué)生的匯報，教師適時(shí)出示課件演示，并將算式板書(shū)在黑板上，追問(wèn)每一步算式的含義。
設計意圖：
教師為學(xué)生提供獨立思考的空間，考慮到個(gè)別學(xué)生的需求，允許學(xué)生之間互相交流，在交流中補充完善自己的思路，并了解到不同解決問(wèn)題的策略，在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中發(fā)展創(chuàng )新意識。對比兩種方法，說(shuō)一說(shuō)它們的解題思路和步驟。
第一種：分了再分，先分成2隊，每隊再分成小組。連續用除法計算。
第二種：先乘再分，先算出一共有多少組，再一次性等分。
設計意圖：
通過(guò)教師的追問(wèn)，使學(xué)生理解不同解題策略背后的依據，既培養了學(xué)生的思維的深刻，又加深了對每種方法的.進(jìn)一步理解。
�。�3）在引導下，正確列出綜合算式。你能用綜合算式表示出兩種思路嗎？試試看。展示交流，適時(shí)追問(wèn)。
�、贋槭裁吹诙N方法需要用到小括號？它的作用是什么？
�、谌绻挥脮�(huì )怎么樣？
強調：在用綜合算式解決問(wèn)題時(shí)，要注意合理的使用小括號。
�。�4）回顧反思，檢驗結果。
�、贆z驗結果是否正確。解答得對嗎？怎么檢驗？（把結果作為已知條件，先算出一個(gè)隊有多少人，再算出2個(gè)隊有多少人，與總人數比較）。
師：我們可以把結果當成一個(gè)已知條件，帶入原來(lái)的情境，看推出的結果是否符合題目中的條件，這種檢驗方法更有效。
�、诨仡櫧鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì )？
學(xué)生充分交流后，教師小結：同一道題，從不同的角度思考，會(huì )有不同的解題方法。讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
設計意圖：
重視“回顧與反思”環(huán)節的落實(shí)，不僅可檢驗解答結果正確與否，還讓學(xué)生通過(guò)回顧梳理解答的過(guò)程，體會(huì )到有些問(wèn)題的解法是多樣的。提升學(xué)生的反思意識。
3．鞏固應用，拓展深化
�。�1）53頁(yè)的做一做。有一種杯子，6個(gè)杯子裝一盒，8盒裝一箱。960個(gè)杯子可以裝多少箱？學(xué)生獨立解答后，分享交流。
�。�2）平均每個(gè)書(shū)架每層放幾本書(shū)？
第一步：學(xué)生從圖中獲取信息與問(wèn)題；
第二步：獨立思考，寫(xiě)在練習本上；
第三步：同學(xué)間互相交流并匯報；
第四步：結合不同的列式，說(shuō)說(shuō)你的思路。
�。�3）靈活練習
在400米游泳比賽中，運動(dòng)員要游4個(gè)來(lái)回，這個(gè)游泳池的長(cháng)是多少？正確的解答算式是（ ）。
A．400÷4B. 400÷4÷2C. 400÷（2×4）
第一步：學(xué)生讀題，獨立思考；
第二步：學(xué)生選擇正確的算式；
第三步：追問(wèn)，第一個(gè)算式為什么不正確？說(shuō)說(shuō)正確算式的想法。
設計意圖：
變化練習形式，使學(xué)生既可以從算式入手，回歸原題進(jìn)行選擇，也可以從題中進(jìn)行分析，做出正確選擇，從而培養學(xué)生思維的深刻性與靈活性。
4．課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有哪些收獲？
這節課，我們學(xué)習了用除法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。從不同的角度思考，得到不同的解決方法，開(kāi)拓了我們的思維。今后在解決問(wèn)題時(shí)，要認真審題，理解題意，根據條件和問(wèn)題的關(guān)系理清思路，分析解答，還要特別注意檢驗結果的正確與否，養成自我反思的好習慣。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1、一輛出租車(chē)一周（7天）收入1260元錢(qián)。如果每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢(qián)？
答案：1260÷7÷9＝20（元）
解析：先求每天的收入再求平均每小時(shí)的收入。
考察目標1：
2、用不同的方法解決問(wèn)題。答案：954÷2÷3954÷（2×3）
解析：可以先求每天售出的票數再求每場(chǎng)售出的票數，也可以先求兩天共辦幾場(chǎng)，再求每場(chǎng)售出的票數。
考察目標1、2：
3．把問(wèn)題和相對應的算式連起來(lái)。陽(yáng)光小學(xué)的教學(xué)樓有3層，每層有8個(gè)教室，一共安裝了168臺電扇。一共有多少個(gè)教室？168÷3平均每層安裝多少臺電扇？168÷3÷8平均每個(gè)教室安裝多少臺？3×8解析：認真審題，明確每個(gè)信息與問(wèn)題的關(guān)系，再根據運算的意義選擇。
考察目標1、2：
4．結合你熟悉的情境，編寫(xiě)一道用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。解析：觀(guān)察生活，尋找合適的情境編題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)。如：分了再分，裝了再裝。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用除法兩步計算解決問(wèn)題。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養分析和推理能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對連除解決問(wèn)題能正確求解。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法來(lái)解答。
說(shuō)教具準備：
課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練：
�。�1）口算。
師：今天我們繼續學(xué)習解決問(wèn)題，老師帶來(lái)了一些口算練習，你來(lái)？
出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=
�。�2）簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。
出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行。
師：能補充問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生總結出：把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）
設計意圖：口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節課的兩部計算埋下伏筆�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把問(wèn)題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習主人。
二、新授例題
1、找信息 搜集數學(xué)信息
師：六一兒童節快要到了，團體操表演隊的60位同學(xué)正在緊張的排練著(zhù)。我們來(lái)看看團體操的隊形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了（一個(gè)大圈），我們來(lái)看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈（5 個(gè)），右邊的大圈里有幾個(gè)小圈（也是5個(gè)），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？
設計意圖：“說(shuō)數學(xué)、做數學(xué)、創(chuàng )數學(xué)”是我校數學(xué)研究課題“數學(xué)閱讀”的主旨，通過(guò)指導學(xué)生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì )學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數學(xué)離不開(kāi)閱讀。
2、提問(wèn)題 完善解決問(wèn)題
師：整理題目，出示“這場(chǎng)團體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈”
師：你能補充問(wèn)題嗎？
生：每個(gè)小圈有多少人？（學(xué)生默讀）
設計意圖：課堂的學(xué)習，不應該是一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，而是給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)遐想的省略號，應留給學(xué)生一片未曾開(kāi)發(fā)的灘涂。就像前面說(shuō)的`“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
3、說(shuō)思路 理清解題思路
師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么（思考）
方法總結：要求每個(gè)小圈的人數，可以先求每個(gè)大圈的人數，再用1個(gè)大圈的人數除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數？
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這一題的解題思路。
設計意圖：“說(shuō)數學(xué)”的目標是讓每一位學(xué)生會(huì )說(shuō)數學(xué)，也就是表達自己的思考過(guò)程，在教師總結后讓學(xué)生互相說(shuō)，既是給養學(xué)生成功的體驗，也體現了讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、列算式 嘗試解決問(wèn)題
師：你能列式解答嗎。
設計意圖：會(huì )說(shuō)不一定會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫(xiě)下來(lái)，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉變成數學(xué)符號的一種有效的方法。
5、說(shuō)意義 掌握解題步驟
師：“60÷2=30（人）”表示什么？
師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人？先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問(wèn)題用的什么計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今天要學(xué)習的“運用除法兩部計算”解決問(wèn)題。（板書(shū)課題），在解決問(wèn)題里，我們先要觀(guān)察圖，找到有用的數學(xué)信息，再通過(guò)有用的數學(xué)信息分析問(wèn)題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。
設計意圖：讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起解決問(wèn)題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過(guò)師生的交流互動(dòng)完善板書(shū)。
6、寫(xiě)綜合算式。 類(lèi)比分步計算
師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫(xiě)出這個(gè)兩步計算的綜合算式嗎？
師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？
設計意圖：掌握綜合算式的一般計算法則是學(xué)生必須掌握的，上節課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來(lái)解題的經(jīng)驗，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。
三、鞏固練習。
100頁(yè)做一做。
師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)的做一做，然后把你的想法用算式表達出來(lái)。
師：完成了的同學(xué)請用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學(xué)信息？你找到了嗎？
設計意圖：這是一道模仿練習題，老師不過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生獨立解答，部分學(xué)生完成后并不著(zhù)急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
四、課堂訓練。
1、第104頁(yè)的第11題
師：請同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第11題。
師：青蛙和啄木鳥(niǎo)都是消滅害蟲(chóng)的能手，都是人類(lèi)的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎？
生：能。
設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )減除類(lèi)型的解決問(wèn)題，加深學(xué)生對連除、減除類(lèi)型解決問(wèn)題的理解，同是也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。
2、第104頁(yè)的第12題
師：請同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第12題。
師：做好的認真思考，我做的對不對？我還有沒(méi)有其他的方法？
設計意圖：這一題意在培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì )一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
五、課堂總結。
師：這一節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
設計意圖：課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，把課堂小結交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標：
1．通過(guò)操作、觀(guān)察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗列式方法的多樣化，培養初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應用意識和創(chuàng )新意識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理解并說(shuō)出算列算式的含義。
說(shuō)教學(xué)準備：
課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前口算
41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=
一、情境導入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀(guān)察，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（板書(shū)學(xué)生梳理出的數學(xué)信息）
教師適時(shí)評價(jià)。
師：根據這些數學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個(gè)花架擺了多少盆花？
3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
教師根據學(xué)生的回答，課件出示本節課要解決的問(wèn)題。
二、你說(shuō)我講
1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
�。�1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數學(xué)信息��？怎樣列式？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？
學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過(guò)程，并引導學(xué)生兩個(gè)算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的`含義。
教師引導學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當的評價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問(wèn)題，引導學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習、列式的基礎上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生板演自主學(xué)習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。
師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內可以進(jìn)行合作交流。
教師引導學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習
自主練習第1、2題，引導學(xué)生先仔細觀(guān)察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫(huà)需要多少個(gè)貝殼？
引導學(xué)生先仔細觀(guān)察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數量間的關(guān)系，并獨立解決。
教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？
四、課堂總結
師：同學(xué)們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì )積極學(xué)習了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì )提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì )問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）
師：讓我們滿(mǎn)載著(zhù)收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答
學(xué)生小組合作回答
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內討論交流，小組內列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問(wèn)題
小組交流，解決問(wèn)題
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。
2、能通過(guò)題中的圖或文字找到解決問(wèn)題所需要的信息，提高分析問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
從題中找全信息，找到合適的解答方法；說(shuō)出每一步算式所表示的意思。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準備：
光盤(pán)或者掛圖
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？
為了使計算的方便，我們假設現在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。
�。ɡ蠋熌靡化B本子，做要發(fā)的樣子），這里應該有多少本？
仔細聽(tīng)老師準備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(cháng)，再請4個(gè)組長(cháng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。
大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：40÷4=10（本），10÷10=1（本）
40÷4=10（人），40÷40=1（人）
先交流第一種解答方法：指名說(shuō)說(shuō)每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過(guò)程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長(cháng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對應的`我們就可以列出2個(gè)連續除的算式。我們也可以把它們合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)成：40÷4÷10=1（本）
學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習過(guò)有關(guān)連除的計算，回憶一下，你可以想起這類(lèi)算式還可以怎么變化？
交流第二種解法：指名說(shuō)說(shuō)這乘表示的是什么意思？注意單位名稱(chēng)為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要正確確定單位名稱(chēng)，寫(xiě)錯了，也就說(shuō)明你對這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。
揭示課題：這節課我們就來(lái)學(xué)習用連除法解決實(shí)際問(wèn)題，當然有的時(shí)候這類(lèi)題還可以用先乘再除的方法來(lái)解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
二、學(xué)習新知：
1、出示書(shū)上的例題，請學(xué)生看題后說(shuō)說(shuō)看到的信息。
交流的時(shí)候，要引導學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。
文字信息：224本書(shū)。圖片：有2個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層。
注意觀(guān)察2個(gè)書(shū)架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現：兩個(gè)書(shū)架非常的相似，都有4層，每層放的書(shū)都差不多。
指出：放得這么整齊，才能說(shuō)成是“平均分”，才能問(wèn)“平均每個(gè)書(shū)架上每層放多少本？”
現在請你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
交流算法，注意要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思。
可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）
2x4=8（本），224÷8=28（本）
如果還有別的方法，可以請該學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，但要注意一個(gè)度的問(wèn)題：學(xué)生如果能清楚地說(shuō)，那就可以認可；如果說(shuō)得非常的勉強，大多數同學(xué)都不為接受，那沒(méi)有必要刻意地去找出更多的方法。
2、練習
�。�1）（p.11第1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。
�。�2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺(jué)這是一道連除法解決的實(shí)際問(wèn)題，加上題中出示信息的順序，估計會(huì )有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）
如果真有，要問(wèn)學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思？如果根本沒(méi)學(xué)生能說(shuō)個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。
三、思考題：
商的十位可能是幾？被除數的百位可能是幾？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
四、布置作業(yè)：
p.12第3~7題
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。在解決問(wèn)題中體驗成功的.喜悅，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )根據數量關(guān)系用多種方法解決連除問(wèn)題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據數量關(guān)系分析問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準備：
多媒體課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入（黑板上先寫(xiě)好課題：用連除的方法解決問(wèn)題）
二、新課講授：
教學(xué)教材第53頁(yè)例4。
1、出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2、讓學(xué)生理解題目?jì)热�，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)培養孩子仔細審題的好習慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫(xiě)，要先分析理解后再做。
3、學(xué)生自主做題，然后匯報。
學(xué)生匯報、交流。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。
綜合算式：60÷2÷3
�。�30÷3
�。�10（人）
方法二：先求出一共分成多少組？
列式為：2x3＝6（組）；
再求每組多少人？
列式為：60÷6＝10（人）。
如何列綜合算式呢？
學(xué)生討論交流并匯報。怎么思考的？
60÷（2x3）
�。�60÷6
�。�10（人）
驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。
結果與已知相等，計算結果正確。
答：每組有10人。
4、回顧與反思。
�。�1）通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進(jìn)行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
�。�2）學(xué)生匯報、歸納。
三、課堂練習
1、完成教材第53頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)出你的解題思路，進(jìn)行驗算。
點(diǎn)名學(xué)生上臺板演，然后集體講評。
2、基礎性練習（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習）
三年級同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊，每個(gè)隊平均分成3組。
3x6表示（ ）
A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊
144÷6÷3表示（ ）
A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊一共多少人
144÷6表示（ ）
A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人
3、拓展練習：
下面是一種藥品說(shuō)明書(shū)的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？
規格：每粒0.34克。
用法用量：口服一次2粒，一日3次。
包裝：固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�、僖阎倲�，求平均數，就是用總數÷份數=每份數
�、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗算。
五、布置作業(yè)
課內作業(yè)：教材第55頁(yè)第6、7題。
課后作業(yè)：教材第55-57頁(yè)“練習十二”第8~9題。
用連除的方法解決問(wèn)題
60÷2＝30（人）2x3＝6（組）
30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）
60÷2÷360÷（2x3）
�。�30÷3＝60÷6
�。�10（人）＝10（人）
驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。
答：每組有10人。
教學(xué)反思：
1、本節課要引導學(xué)生從應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題時(shí)，不再驚慌不已、束手無(wú)措。本節課要傳達給學(xué)生的是：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識的重新建構。
2、解決問(wèn)題的策略是多種的，注重培養學(xué)生從多角度對問(wèn)題教學(xué)思考。
3、注重解題思路的分析過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、注重培養學(xué)生找出中間問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標
本節課旨在讓學(xué)生理解并掌握連除運算的基本概念，學(xué)會(huì )運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行連除運算，并能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生理解連除運算的意義，掌握連除運算的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解并靈活運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法與手段
本節課采用啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習和探究學(xué)習相結合的教學(xué)方法。通過(guò)具體的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時(shí)，利用多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象的數學(xué)知識變得直觀(guān)生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)生活中的實(shí)例，如分蘋(píng)果、分糖果等，引出連除運算的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
探究新知
首先，引導學(xué)生理解連除運算的意義，明確連除運算與除法運算的聯(lián)系與區別。然后，通過(guò)具體例題，讓學(xué)生掌握連除運算的'計算方法。在此過(guò)程中，注重培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
鞏固練習
通過(guò)設計多樣化的練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對連除運算的理解。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習和指導。
總結提升
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調連除運算在實(shí)際生活中的應用。同時(shí)，引導學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)具體的問(wèn)題情境和多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了連除運算的基本概念和方法。但是，在引導學(xué)生理解并靈活運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題方面，還需要進(jìn)一步加強。在今后的教學(xué)中，應更加注重培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠理解和掌握連除運算的基本概念和運算方法，能夠運用連除運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課主要教學(xué)內容是連除運算的基本概念、運算方法和應用。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握連除運算的`計算方法，難點(diǎn)在于如何引導學(xué)生理解連除運算的意義，并靈活運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，我將采用講解、舉例、練習等多種方法，使抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我會(huì )注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵學(xué)生提問(wèn)和討論，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程設計
導入新課
通過(guò)復習除法的相關(guān)知識，引出連除運算的概念，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標。
講解連除運算的概念和運算方法
通過(guò)具體的例子，詳細講解連除運算的概念和運算方法，讓學(xué)生理解連除運算就是將除法運算連續進(jìn)行兩次或兩次以上。同時(shí)，強調運算順序的重要性，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行連除運算。
引導學(xué)生理解連除運算的意義
通過(guò)生活中的實(shí)例，如分配物品、計算單價(jià)等，引導學(xué)生理解連除運算的意義，明確連除運算在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。
練習鞏固
設計多樣化的練習題，包括填空題、選擇題和應用題等，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導和幫助。
總結歸納
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結歸納，強調連除運算的概念、運算方法和應用。同時(shí)，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行復習和拓展，進(jìn)一步提高自己的數學(xué)素養。
五、教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)具體實(shí)例和多樣化練習讓學(xué)生深入理解連除運算的概念和方法。但是，在引導學(xué)生靈活運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題方面還需加強。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，使數學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際，更加有趣味性。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我將為大家說(shuō)課的內容是“連除解決問(wèn)題”。這是小學(xué)數學(xué)中一項重要的教學(xué)內容，旨在培養學(xué)生運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是連除運算在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。教材通過(guò)一系列生動(dòng)的例子，引導學(xué)生理解連除運算的意義，掌握連除運算的方法，并能在實(shí)際生活中靈活運用。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生理解連除運算的意義，掌握連除運算的方法，能正確進(jìn)行連除運算。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和創(chuàng )新精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解連除運算的意義，掌握連除運算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際問(wèn)題中準確應用連除運算。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)生活中的實(shí)際例子，如“一個(gè)蘋(píng)果園里有4行蘋(píng)果樹(shù)，每行有5棵，每棵樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，果園里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”引導學(xué)生思考如何運用連除運算解決問(wèn)題。
探究新知：首先，教師講解連除運算的基本概念和運算方法；然后，通過(guò)例題演示如何運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題；最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和方法。
鞏固練習：設計一系列練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的能力。
課堂小結：對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調連除運算在實(shí)際問(wèn)題中的應用，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中去。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)，注重對學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生更好地掌握連除運算的`應用技巧。
六、教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)生活實(shí)例引導學(xué)生理解連除運算的意義和方法。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；二是要加強與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；三是要注重培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和創(chuàng )新精神。
通過(guò)以上說(shuō)課內容，我相信學(xué)生們能夠較好地掌握連除運算在實(shí)際問(wèn)題中的應用技巧，提高他們的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我將為大家說(shuō)課的內容是“連除解決問(wèn)題”。這一內容對于培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義。
一、教材分析
本節課的內容是連除運算在解決問(wèn)題中的應用，它是小學(xué)數學(xué)中的一項重要內容。教材通過(guò)豐富的實(shí)例，引導學(xué)生逐步理解連除運算的意義，掌握其應用方法。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生掌握連除運算的基本方法，能夠運用連除運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察和操作，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解連除運算的意義，掌握其應用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用連除運算解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入：通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)與連除運算相關(guān)的實(shí)際情境，如“一個(gè)農場(chǎng)里有若干塊田地，每塊田地里都有一些牛，我們需要知道一共有多少頭牛�！睆亩鲞B除運算的概念。
探究新知：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和實(shí)踐，逐步理解連除運算的意義和運算方法。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生感受連除運算在實(shí)際問(wèn)題中的應用，掌握其運算順序和規則。
練習鞏固：設計層次分明的練習題，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。同時(shí)，注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新性。
總結提升：對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調連除運算的重要性和應用方法。同時(shí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去，解決更多的問(wèn)題。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面評價(jià)。注重評價(jià)學(xué)生的解題過(guò)程和方法，以及他們在解決實(shí)際問(wèn)題中的表現。同時(shí)，針對學(xué)生的不足之處，提供有針對性的指導和幫助。
六、教學(xué)反思
本節課的`教學(xué)設計注重學(xué)生的參與和體驗，通過(guò)實(shí)際情境和問(wèn)題引導學(xué)生探究連除運算的應用。但在教學(xué)過(guò)程中，仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，本節課旨在通過(guò)連除運算的學(xué)習，培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們的數學(xué)學(xué)習和生活應用打下堅實(shí)的基礎。
以上是我對“連除解決問(wèn)題”這一說(shuō)課內容的闡述，謝謝大家的聆聽(tīng)！
【連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
用連除解決問(wèn)題教學(xué)反思（通用16篇）04-17
解決問(wèn)題說(shuō)課稿12-23
《用數學(xué)解決問(wèn)題》說(shuō)課稿12-15
小學(xué)數學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿01-12