大學(xué)生就業(yè)論文（精華15篇）

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇1

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇2

　　【摘要】大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是當前中國一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟和社會(huì )問(wèn)題。在當前社會(huì )競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來(lái)學(xué)者們的研究發(fā)現，他們對于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國家、社會(huì )三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要的理論指導意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施

　　高校畢業(yè)生是現代化建設的重要主力軍，但隨著(zhù)高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國家和社會(huì )的利益。在當前社會(huì )競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機會(huì )的大學(xué)生倍感困惑。當前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟體制轉軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題漸漸成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢的研究

　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì )所關(guān)注。隨著(zhù)1998年大學(xué)擴招政策以來(lái)，我國大學(xué)生畢業(yè)人數逐年增加，20xx大學(xué)畢業(yè)生人數達到699萬(wàn)，20xx年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬(wàn)。然而，據不完全統計，20xx年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)人數創(chuàng )歷史最高，堪稱(chēng)“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認為，大學(xué)生就業(yè)現狀主要表現為，“社會(huì )需求的變化加劇，供需矛盾增強�！贝髮W(xué)生的就業(yè)結構總體上存在著(zhù)不平衡，社會(huì )需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。就業(yè)難問(wèn)題的解決逐漸成為長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。

　　二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、個(gè)人層面郭慶玲認為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著(zhù)高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念慢慢改變。學(xué)者羅興社認為，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認為，許多大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有隨著(zhù)高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導致他們眼光只盯住工作穩定、待遇好的事業(yè)單位、國家機關(guān)、國有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹(shù)巖認為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒(méi)有發(fā)散性思維和自己探索解決問(wèn)題的觀(guān)念，他們的社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。

　　2、國家層面在當前我國大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問(wèn)題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認為產(chǎn)業(yè)結構不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟增長(cháng)方式的改變，使社會(huì )吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數量增加，無(wú)疑會(huì )使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構增長(cháng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結構不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(cháng)來(lái)認為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業(yè)措施，但沒(méi)有達到理論上的預期效果。政府經(jīng)濟調控手段的強度和力度不足，出現宏觀(guān)調控乏力的問(wèn)題，從而可能導致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”矛盾現象的出現。國家缺乏相應的就業(yè)指導與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的就業(yè)機制不健全，導致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　3、社會(huì )層面大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，除了個(gè)人和國家因素以外，社會(huì )因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求還存在著(zhù)差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養能力的環(huán)節，出現了教育質(zhì)量下滑的現象。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設置不能與社會(huì )需求接軌，人才培養現狀不能適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要。

　　學(xué)校就業(yè)指導工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統社會(huì )心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現場(chǎng)，可以發(fā)現很多企業(yè)招聘條件中都表示對有幾年工作經(jīng)驗的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗論與唯學(xué)歷論對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門(mén)檻的設置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門(mén)而不入的重大阻礙。

　　三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析

　　1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認為，大學(xué)生應摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應的就業(yè)觀(guān)。學(xué)者任林認為，大學(xué)生必須轉變“天之驕子”的觀(guān)念、不盲目追求學(xué)歷，轉變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提升就業(yè)競爭力，正確分析自己的優(yōu)勢與劣勢。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢下大學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值、破解嚴峻就業(yè)形勢的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認為，大學(xué)生可以通過(guò)提高自身包容、感恩、樂(lè )觀(guān)、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來(lái)提升自身的.就業(yè)能力。學(xué)者趙明認為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認識到實(shí)踐能力的重要性并加強實(shí)踐能力。

　　大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應社會(huì )角色的轉變，要將所寫(xiě)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復合型人才。

　　2、國家層面學(xué)者余東華認為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強國的現實(shí)背景下，國家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉型升級“雙輪驅動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強產(chǎn)業(yè)結構調整，縮小產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結構的調整從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)對于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起著(zhù)重要的作用。學(xué)者薛曉峰認為國家應該制定有關(guān)法律法規從宏觀(guān)上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀(guān)調控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規范協(xié)調工作，對大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競爭機會(huì )。國家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺。國家加強宏觀(guān)調控，毫無(wú)疑問(wèn)這是最穩妥的策略。

　　3、社會(huì )層面學(xué)者武佳文認為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識，從個(gè)人成才與社會(huì )需求兩方面引導學(xué)生就業(yè)。在專(zhuān)業(yè)方面，加強對傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)的改革和調整，適時(shí)增設新專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì )需求為導向，培養適應社會(huì )發(fā)展的人才。高校重視社會(huì )資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì )渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競爭創(chuàng )造有利條件。黃衛華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿(mǎn)足用人單位各個(gè)層次對人才的要求�，F在許多企業(yè)都面臨著(zhù)人員過(guò)剩的問(wèn)題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng )新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業(yè)充滿(mǎn)新的生機。企業(yè)也要加強對人才的培養，加強與高校的合作，從培養人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習基地，培養大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養提供更好的平臺。

　　四、簡(jiǎn)評

　　總體上來(lái)講，隨著(zhù)研究的深入，學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的認識也在加深。

　　1、研究成就（1）學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國家、社會(huì )三個(gè)方面，具有綜合性和客觀(guān)性。（2）學(xué)者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)對照國外情況進(jìn)行比較，使得研究結果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

　　2、研究不足

　�。�1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來(lái)研究，很少從政治、社會(huì )、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。

　�。�2）研究大多重復，對于問(wèn)題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來(lái)研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時(shí)會(huì )與國外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒(méi)有真正深入了解到他們對于問(wèn)題采取的措施，研究成果有待加強。

　�。�4）學(xué)者研究將普遍現象作為重點(diǎn)，對于特殊情況沒(méi)有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究還需深入，經(jīng)濟不斷發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題亟待解決，只有大學(xué)生、國家、社會(huì )的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇3

　　摘要:近年來(lái)，中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì )原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會(huì )的和諧穩定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對策

　　曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以20xx—20xx年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，20xx年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現就業(yè)，加以中國數以萬(wàn)計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬(wàn)的就業(yè)機會(huì )，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè )觀(guān)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　1。畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì )需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。

　　首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)�！爸袊�現有人口近13億，人口基數大，新生勞動(dòng)力增長(cháng)過(guò)快，遠遠超過(guò)經(jīng)濟增長(cháng)創(chuàng )造就業(yè)崗位的速度，全國勞動(dòng)力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預計到1996—20xx年平均新增1450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(cháng)每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響�！盵1]出現了畢業(yè)生數量急劇增長(cháng)，而就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢，經(jīng)濟高增長(cháng)與就業(yè)增長(cháng)脫節的困難局面。

　　其次，隨著(zhù)中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái)，教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(cháng)�！�20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn)，20xx年212萬(wàn)，20xx年到達280萬(wàn)，20xx年將超過(guò)300萬(wàn)，在社會(huì )人力資源需求沒(méi)有明顯增長(cháng)的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化�！盵2]

　　第三，社會(huì )發(fā)展的區域存在不平衡，東部發(fā)達地區為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區就業(yè)。在西部地區，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。

　　2。大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀(guān)念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結”深深的束縛了他們的觀(guān)念�！氨本┥鐣�(huì )經(jīng)濟科學(xué)研究所‘當代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀(guān)念，在單位的選取上:選取科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數的63%，而選取鄉鎮企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%�！盵3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會(huì )的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)，加之語(yǔ)言表達潛質(zhì)不足，在應聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過(guò)了許多工作機會(huì )。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

　　3。用人單位盲目設置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學(xué)歷。相當多的用人單位存在著(zhù)重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

　　4。高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀(guān)念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識，專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求脫節，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不貼合市場(chǎng)需求，出現了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說(shuō)，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談�！罢{查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機構�！盵4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。

　　5。社會(huì )壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶(hù)口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。

　　中國大學(xué)生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì )問(wèn)題，務(wù)必調動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。

　　二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

　　1。大學(xué)生自身作出調整和發(fā)奮。其一，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì )上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應樹(shù)立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專(zhuān)長(cháng)和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競爭體制下的規律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng )業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在必須的'條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長(cháng)，走自主創(chuàng )業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì )帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

　　2。高校的改革。其一，高校應根據市場(chǎng)需求，合理調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)設置，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調整專(zhuān)業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)的招生數量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應的管理人員應加強對大學(xué)生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著(zhù)關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(cháng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導隊伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內部調整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養模式，開(kāi)設具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會(huì )發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。

　　3。政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級政府要從規范就業(yè)市場(chǎng)著(zhù)手，建立健全法律、法規，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強宏觀(guān)調控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應采取必要的宏觀(guān)調供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來(lái)實(shí)現人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區安家落戶(hù)。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來(lái)看，應制定相關(guān)的法律規范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì )失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會(huì )的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　堅信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì )的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會(huì )為社會(huì )主義現代化事業(yè)作出應有的貢獻!

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇4

　　一、當前環(huán)境下的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀分析

　�。ㄒ唬┉h(huán)藝專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及預期。在當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來(lái)的是市政建設項目和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項目的爆發(fā)式增長(cháng)，同時(shí)隨著(zhù)生活水平的提高，人們也越來(lái)越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。

　�。ǘ�）當前廣西環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現狀。作為西部地區的廣西，在國家經(jīng)濟政策的帶動(dòng)下，和環(huán)藝專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達地區，仍需要完善和改進(jìn)。

　　二、關(guān)于環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題成因

　�。ㄒ唬┳陨淼膶�(zhuān)業(yè)基礎不足。環(huán)境藝術(shù)設計作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專(zhuān)業(yè)軟件，并且在設計創(chuàng )作的時(shí)候融入自身在理論學(xué)習中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專(zhuān)屬自己的設計創(chuàng )作。因此，在行業(yè)的入門(mén)中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng )作靈感，后者則是為前者的具體表現做出技術(shù)支持。

　�。ǘ�）自我的重新定位問(wèn)題。當個(gè)人身份由學(xué)生到社會(huì )從業(yè)者開(kāi)始轉變的時(shí)候就應該重新定位自己的角色，這種轉變不僅是身份的轉變同時(shí)還是心理的轉變，要學(xué)會(huì )如何從一個(gè)從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問(wèn)題，而不是眼高手低和好高騖遠。很多時(shí)候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。

　�。ㄈ�）高校的教育體制。由于高校的持續擴招使得每一年都產(chǎn)生數目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的高校經(jīng)營(yíng)模式下，大學(xué)集中開(kāi)設熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關(guān)的教學(xué)設施以及相應的教職人員數量卻未跟進(jìn)，在教學(xué)方法上也缺少革新，導致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿(mǎn)足當前環(huán)境下的教學(xué)需求。

　�。ㄋ模┯萌藛挝环矫�。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不能短期內有效的給公司帶來(lái)效益，可能還要公司花費時(shí)間在其身上重新培養，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話(huà)對于公司來(lái)說(shuō)由于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當地的最低工資標準（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會(huì )認同感較低，積極性不強。

　　三、如何面對環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題

　�。ㄒ唬�強化自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)基礎是個(gè)人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專(zhuān)業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習和掌握的專(zhuān)業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶(hù)并為公司帶來(lái)效益，而只有通過(guò)系統的理論學(xué)習才能將創(chuàng )造的藝術(shù)美感通過(guò)技術(shù)體現出來(lái)，并且在工作過(guò)程中通過(guò)不斷的去學(xué)習新的事物來(lái)強化自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　�。ǘ�）自我定位及行業(yè)的重新認識。不是每個(gè)人一開(kāi)始都是設計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)首先要端正自身的行業(yè)價(jià)值觀(guān)，適當調正自身的`期望值，從最基礎的做起，在相關(guān)行業(yè)內的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學(xué)習充電的過(guò)程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個(gè)行業(yè)進(jìn)行重新認識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。

　�。ㄈ�）心理的變化和行業(yè)的適應性�，F實(shí)和理想所帶來(lái)的落差對于畢業(yè)后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認識和適應社會(huì )的一個(gè)過(guò)程”無(wú)論其間遇到多少挫折，但是必須要認識到一個(gè)人在向上奮斗的過(guò)程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動(dòng)力。

　�。ㄋ模└咝＝逃�改革。高校在教學(xué)過(guò)程中應該注重教學(xué)和實(shí)踐的結合，積極推行校企合作。因為“藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、操作性非常強的專(zhuān)業(yè)，必須增強校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現場(chǎng)的機會(huì )，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場(chǎng)環(huán)境下的真實(shí)體驗，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗。

　�。ㄎ澹┬袠I(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應著(zhù)眼于長(cháng)遠發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )，有助于企業(yè)單位培養出符合自身發(fā)展需求的人才。同時(shí)當地的勞動(dòng)保障部門(mén)和工商部門(mén)等相關(guān)政府機構對該行業(yè)進(jìn)行引導和完善，確定該行業(yè)的工資執行標準保障行業(yè)從業(yè)者的利益。

　　四、結語(yǔ)

　　環(huán)境藝術(shù)設計這一專(zhuān)業(yè)近年來(lái)都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著(zhù)國家經(jīng)濟持續發(fā)展的快車(chē)，在未來(lái)相當長(cháng)的一段時(shí)間內依舊是值得期待和充滿(mǎn)潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題而不選擇其本身專(zhuān)業(yè)所包含的廣泛研究對象來(lái)作為選題，是因為筆者覺(jué)得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認識和了解來(lái)作為一種較為直觀(guān)的就業(yè)參考。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇5

　　摘要:隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻,許多大學(xué)生都面臨著(zhù)創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng )業(yè)一直困擾著(zhù)大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中起重要作用的主要因素進(jìn)行分析,并從人力資本和社會(huì )資本的獲取來(lái)探討大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)與就業(yè)之間的取舍.

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )業(yè);就業(yè); 選擇

　　Being Employed or Starting an Enterprise for University Students

　　Abstract: facing the severe situation of employment, many university students are forced to make a choice between being employed and starting an enterprise. This has been plaguing the university students. Learning from Timmons model, Sahlman model and Wickham model, this paper attempts to analyze the main factors that play an important role in the process of entrepreneurship. And from the aspect of accessing human capital and social capital, the paper discusses the choice between being employed and starting an enterprise for university students.

　　Key words: entrepreneurship, employment, choice

　　隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻,許多大學(xué)生都面臨著(zhù)創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng )業(yè)一直困擾著(zhù)大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中起重要作用的主要因素進(jìn)行分析,并從人力資本和社會(huì )資本的獲取來(lái)探討大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)與就業(yè)之間的取舍.

　　創(chuàng )業(yè)是一個(gè)創(chuàng )造增加財富的動(dòng)態(tài)過(guò)程[ [1] Ronstadt, R. (1984). Ex-entrepreneurs and the Decision to Start an Entrepreneurial Career. Wellesley: Babson University Press.][1].創(chuàng )業(yè)也是一個(gè)創(chuàng )造或者占有機會(huì )并追逐機會(huì )而不顧現有資源的控制的過(guò)程[ [2] Bygrave, W.D., & Timmons, J.A. (1992). Venture capital at the crossroads. Boston: Harvard Business School Press.][2.因此,它促進(jìn)了經(jīng)濟增長(cháng)、提高了生產(chǎn)力和發(fā)明了新的科技、產(chǎn)品和服務(wù)的過(guò)程[[3] Stoner, J., & Freeman, R.E. (1992). Management. Englewood Cliffs: Prentice Hall.][3].到目前為止,學(xué)者們還沒(méi)有給創(chuàng )業(yè)做一個(gè)有凝聚力的定義,有學(xué)者將創(chuàng )業(yè)作為個(gè)人就業(yè)的一種手段或一部分.在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)出現過(guò)創(chuàng )業(yè)型就業(yè)的定義"所謂創(chuàng )業(yè)型就業(yè)是指個(gè)人、家庭或一個(gè)團體(若干個(gè)人的組合),通過(guò)依法登記設立企業(yè)組織,從事以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)(包括生產(chǎn)、加工、研究開(kāi)發(fā)、分銷(xiāo)、服務(wù)等內容)而實(shí)現的就業(yè)[ [4] 李福華. 創(chuàng )業(yè)型就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育[J]. 軟科學(xué), 20xx. CNKI學(xué)術(shù)定義搜索September 13, 20xx][4]". 本文將創(chuàng )業(yè)型就業(yè)仍然視為創(chuàng )業(yè)而不是就業(yè).

　　按照企業(yè)建立的渠道,創(chuàng )業(yè)可以分為三種類(lèi)型:獨立創(chuàng )業(yè)、母體脫離(corporate spin-off)和企業(yè)內創(chuàng )業(yè)(intrapreneurship)[[5] 王樹(shù)生. 創(chuàng )業(yè)教育研究[N]. 長(cháng)春: 東北師范大學(xué), 20xx.][5]. 獨立創(chuàng )業(yè),指創(chuàng )業(yè)者個(gè)人或創(chuàng )業(yè)團隊白手起家進(jìn)行創(chuàng )業(yè).母體脫離是公司或企業(yè)內部管理者從母公司中脫離出來(lái),新成立一個(gè)獨立公司或企業(yè)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng).企業(yè)內創(chuàng )業(yè)是企業(yè)的管理者及員工在企業(yè)內部進(jìn)行的創(chuàng )業(yè).本文所討論的創(chuàng )業(yè)僅限于獨立創(chuàng )業(yè).

　　根據創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)動(dòng)機的差異,有學(xué)者將創(chuàng )業(yè)者劃分為機會(huì )型創(chuàng )業(yè)(opportunity-pull)者和生存型創(chuàng )業(yè)者(necessity-push entrepreneur).生存型創(chuàng )業(yè)者是由于沒(méi)有別的更好的選擇,所以才選擇創(chuàng )業(yè);機會(huì )型創(chuàng )業(yè)者則是由于擁有抓住現有機會(huì )的強烈愿望而選擇創(chuàng )業(yè).而機會(huì )型創(chuàng )業(yè)者由于概念模糊,一些學(xué)者將之稱(chēng)為成長(cháng)定位型創(chuàng )業(yè)者(growth-oriented entrepreneur)和獨立定位型創(chuàng )業(yè)者(independence-oriented entrepreneur)代替.成長(cháng)定位型創(chuàng )業(yè)者指追求機會(huì )以使企業(yè)潛力最大化的創(chuàng )業(yè)者;而獨立定位型創(chuàng )業(yè)者指以成為自己的老板為抱負的創(chuàng )業(yè)者[[6] 陳震紅. 創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)決策的風(fēng)險行為研究[N]. 武漢: 武漢理工大學(xué)管理學(xué)院, 20xx.][6] . 本文所提的創(chuàng )業(yè)者將只限于獨立定位型創(chuàng )業(yè)者,即想要成為自己老板的創(chuàng )業(yè)者.

　　一、創(chuàng )業(yè)過(guò)程模型分析

　　美國學(xué)者蒂蒙斯在對創(chuàng )業(yè)的研究后,提出了蒂蒙斯模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng )業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1],他認為創(chuàng )業(yè)過(guò)程是一個(gè)高度的動(dòng)態(tài)過(guò)程,其中商機、資源、創(chuàng )業(yè)團隊是創(chuàng )業(yè)過(guò)程最重要的驅動(dòng)因素,它們的存在和成長(cháng),決定了創(chuàng )業(yè)過(guò)程向什么方向發(fā)展.蒂蒙斯強調了商業(yè)機會(huì )在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的重要作用,認為商機是創(chuàng )業(yè)成功的首要元素,特別是在企業(yè)的創(chuàng )立之初.真正的商機比團隊的智慧和技能、可獲取的資源都要重要得多,所以創(chuàng )業(yè)者應當投入大量的時(shí)間和精力尋找最佳的商機.蒂蒙斯認為成功的創(chuàng )業(yè)企業(yè)更著(zhù)眼于最小化使用資源并控制資源,而不是貪圖完全擁有資源.為了合理利用和控制資源,創(chuàng )業(yè)者要竭力設計創(chuàng )意的精巧、用盡謹慎的戰略.蒂蒙斯認為創(chuàng )業(yè)團隊是創(chuàng )業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵組成要素.事實(shí)上,在選擇核實(shí)的投資項目時(shí),吸引風(fēng)險投資家們的往往是企業(yè)創(chuàng )業(yè)團隊的卓越才能.蒂蒙斯模型把商機、資源、創(chuàng )業(yè)團隊有機地組合在一起,強調了三個(gè)核心要素的適合和平衡.在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中,創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導者及創(chuàng )業(yè)團隊的任務(wù)就是反復探求更大的商機和資源的合理運用,使整個(gè)三腳架保持平衡,其中創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導者的作用至關(guān)重要.蒂蒙斯曾舉例網(wǎng)景公司從開(kāi)創(chuàng )到首次公開(kāi)發(fā)行,直到今天的發(fā)展過(guò)程:最初,網(wǎng)景公司創(chuàng )立時(shí),處于極不平衡的狀態(tài),因為缺乏資金和管理團隊;而后來(lái)在風(fēng)險投資家上場(chǎng)后,幫助企業(yè)建立了管理團隊;在不斷盈利之后,公司為了獲得更大的盈利,于是首次公開(kāi)發(fā)行,公司達到了最平衡階段;最后,由于擔心受到新的破壞性技術(shù)產(chǎn)生的威脅和人才競爭對組織團隊的不安全影響,這個(gè)模型再次出現不平衡.[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰略與商業(yè)機會(huì )[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2]作為創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導者,必須在這個(gè)過(guò)程從開(kāi)始到發(fā)展竭盡努力使模型達到平衡,使得創(chuàng )業(yè)活動(dòng)能夠持續下去.

　　圖1:蒂蒙斯創(chuàng )業(yè)過(guò)程模型

　　資料來(lái)源:杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰略與商業(yè)機會(huì )[M].北京: 華夏出版社, 20xx.

　　另一位學(xué)者威克姆在研究創(chuàng )業(yè)過(guò)程中,提出了威克姆模型[[3] 遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng )業(yè)理論與務(wù)實(shí)[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.][3],認為創(chuàng )業(yè)者、機會(huì )、資源,和組織是創(chuàng )業(yè)的主要要素.創(chuàng )業(yè)者位于創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的中心,是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的主導者.他要識別和確認商業(yè)機會(huì )、整合和管理創(chuàng )業(yè)資源,創(chuàng )立和領(lǐng)導創(chuàng )業(yè)組織.創(chuàng )業(yè)者的任務(wù)是有效地管理商業(yè)機會(huì )、資源和組織之間的關(guān)系,使三者達到動(dòng)態(tài)的平衡.創(chuàng )業(yè)者要對商業(yè)機會(huì )及時(shí)做出反應,領(lǐng)導組織,配置資源來(lái)不斷獲取商業(yè)機會(huì ).這樣創(chuàng )業(yè)組織才會(huì )不斷壯大發(fā)展.

　　圖2:威克姆模型

　　資料來(lái)源:遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng )業(yè)理論與務(wù)實(shí)[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.

　　Sahlman 提出的創(chuàng )業(yè)過(guò)程模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng )業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.

　　][1],認為創(chuàng )業(yè)過(guò)程包含四個(gè)關(guān)鍵要素:人、機會(huì )、外部環(huán)境和創(chuàng )業(yè)者交易行為.在該模型中,將資源投入到機會(huì )中,目的是為了企業(yè)將來(lái)的盈利.人,指為創(chuàng )業(yè)提供服務(wù)或資源的人員,包括經(jīng)理、員工、律師、會(huì )計師、資金提供者、零件供應商等與新創(chuàng )立企業(yè)直接或間接相關(guān)的人員.機會(huì ),指任何需要投入資源的活動(dòng),其根本目的是為了企業(yè)將來(lái)的營(yíng)利性.外部環(huán)境,指所有影響機會(huì )產(chǎn)出,又在管理的直接控制之外的因素,如銀行利率水平、相關(guān)政策法規、宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及一些行業(yè)因素,如替代品的威脅等.創(chuàng )業(yè)者交易行為,指創(chuàng )業(yè)者與所有資源供應者之間的直接或間接的關(guān)系.Sahlman模型的核心思想是要素之間的適應性,就是人、機會(huì )、交易行為和外部環(huán)境能否協(xié)調整合,共同促進(jìn)創(chuàng )業(yè)成功.根據這一模型可以識別出成功的創(chuàng )業(yè)——配置良好的人才資源,管理團隊擁有所需的知識和技能,擁有盈利前景良好的`商業(yè)模式,容易獲取高額利潤又能防止其他人進(jìn)入市場(chǎng),市場(chǎng)環(huán)境良好,交易方式能夠給所有的利益相關(guān)者以充分的激勵等,這些要素使得新創(chuàng )企業(yè)能夠緊密結合,朝著(zhù)同一個(gè)目標前進(jìn).

　　圖3:Sahlman模型

　　資料來(lái)源:姜彥福, 張幃. 創(chuàng )業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.

　　上述三個(gè)模型顯示出的創(chuàng )業(yè)行為中,都包括至少三個(gè)要素,即商業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)者或創(chuàng )業(yè)團隊及資源.并且,在這三個(gè)要素中,創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)行管理,對資源獲取和進(jìn)行配置的目的都是為了把握商業(yè)機會(huì ),使創(chuàng )業(yè)成功.由此可見(jiàn),商業(yè)機會(huì )要素是一個(gè)人決定是否進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的最核心考慮要素,也是創(chuàng )業(yè)行為的起點(diǎn).一個(gè)人只有在發(fā)現商業(yè)機會(huì )后,才可能考慮如何進(jìn)一步進(jìn)行各種資源的配置以求利用這個(gè)商業(yè)機會(huì )盈利,進(jìn)而決定是否進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng).

　　創(chuàng )業(yè)過(guò)程開(kāi)始于創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)機會(huì )的把握.創(chuàng )業(yè)者從成千上萬(wàn)繁雜的創(chuàng )意中選擇了他心目中的創(chuàng )業(yè)機會(huì ),隨之不斷持續開(kāi)發(fā)這一機會(huì ),使之成為真正的企業(yè),直至最終收獲成功.這一過(guò)程中,機會(huì )的潛在預期價(jià)值以及創(chuàng )業(yè)者的自身能力得到反復的權衡,創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)機會(huì )的戰略定位也越來(lái)越明確,這一過(guò)程稱(chēng)為機會(huì )的識別(Opportunity identification, Opportunity recognition)過(guò)程,一些研究也稱(chēng)之為機會(huì )開(kāi)發(fā)(Opportunity development)過(guò)程,或者機會(huì )規劃(Opportunity formulation)過(guò)程.Lindsav, N.J. 和Craig, J(20xx)將機會(huì )識別過(guò)程分成三個(gè)階段[ [1] 林嵩、姜彥福、張幃. 創(chuàng )業(yè)機會(huì )識別: 概念、過(guò)程、影響因素和分析架構[J]. 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理, 20xx Vol.26 No.6][1]:

　　階段1,機會(huì )搜索(opportunity searching).在這一個(gè)階段,創(chuàng )業(yè)者在整個(gè)經(jīng)濟系統搜索可能的潛在創(chuàng )意,如果發(fā)現,就進(jìn)入第二個(gè)階段.

　　階段2,機會(huì )識別(opportunity recognition).在這個(gè)階段中包括兩個(gè)步驟:第一,機會(huì )的標準化識別階段(normative opportunity recognition phase),判斷該潛在創(chuàng )意是否是有利的商業(yè)機會(huì );第二,機會(huì )的個(gè)性化識別階段(individualize fit opportunity recognition phase),考察,對于創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō),這一機會(huì )是否有價(jià)值.

　　階段3,機會(huì )評價(jià)(opportunity evaluation).在這一階段中,主要考察各項財務(wù)指標,創(chuàng )業(yè)團隊的構成等,通過(guò)評價(jià),創(chuàng )業(yè)者決定是否正式組件企業(yè).

　　在一些研究中,機會(huì )識別和機會(huì )評價(jià)是共同存在的,創(chuàng )業(yè)者在對創(chuàng )業(yè)機會(huì )識別時(shí)也有意無(wú)意進(jìn)行評價(jià)活動(dòng).從機會(huì )識別模型可以看出,創(chuàng )業(yè)開(kāi)始與對商業(yè)機會(huì )的確定,而商業(yè)機會(huì )的確定開(kāi)始與商業(yè)機會(huì )的搜索.之后是識別和評價(jià),以確定是否是真正的商業(yè)機會(huì ).因此,商業(yè)機會(huì )的搜索是創(chuàng )業(yè)行為起點(diǎn)上最開(kāi)始需要考慮的事情.如何搜索到商業(yè)機會(huì ),就成為是否有可能開(kāi)始創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的最初起點(diǎn).

　　我國學(xué)者張玉利等[[1] 張玉利, 張幃, 陳立新. 創(chuàng )業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1]認為,一些創(chuàng )業(yè)者比其他人更可能識別機會(huì ),一是因為他們具有獲取某類(lèi)信息的優(yōu)越渠道;而是一旦獲取信息,他們能夠有效地利用.人們可以利用到的包含機會(huì )的有用信息可以來(lái)自于工作、一定的生活經(jīng)歷和社交網(wǎng)絡(luò )等.如果沒(méi)有這些獲取信息的渠道,一個(gè)人能夠搜索到的有關(guān)潛在機會(huì )的信息將十分有限.蒂蒙斯曾經(jīng)給信息來(lái)源提供了一個(gè)開(kāi)端:一種信息來(lái)源是出版物來(lái)源,包括互聯(lián)網(wǎng)上和圖書(shū)館里有關(guān)行業(yè)、市場(chǎng)、競爭者、員工的信息和數據,其中一部份可能是在一個(gè)人在尋找思路是才被揭開(kāi);另外,還有從行業(yè)專(zhuān)家、供應商等方面獲得的信息[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰略與商業(yè)機會(huì )[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2].然而,一個(gè)人是否會(huì )將這些接收到的信息綜合起來(lái),從中發(fā)現潛在的商業(yè)機會(huì ),首先取決與一個(gè)人是否對機會(huì )保持警覺(jué),發(fā)現機會(huì )的人往往是那些積極尋找它們的人,這些人能夠主動(dòng)將各種信息聯(lián)系起來(lái),從中尋找潛在的機會(huì );其次取決于一個(gè)人是否擁有很強的實(shí)踐能力,實(shí)踐能力強的人能夠將各種信息聯(lián)系起來(lái),并從中尋找潛在機會(huì ).并且,蒂蒙斯認為,一個(gè)人必須找到把好的想法付諸實(shí)施的最好時(shí)機,并準確把握這個(gè)時(shí)機 .這意味著(zhù)一個(gè)人不可能花費很長(cháng)時(shí)間在搜集和分析信心用在機會(huì )的識別上.陳欽虹將對機會(huì )識別過(guò)程中,信息發(fā)揮的關(guān)鍵作用作圖表示:

　　圖4:機會(huì )識別過(guò)程中信息的核心作用

　　資料來(lái)源:陳欽虹. 個(gè)人創(chuàng )業(yè)發(fā)展研究——構筑直銷(xiāo)業(yè)個(gè)人、直銷(xiāo)企業(yè)和政府的三贏(yíng)模式[D]. 廈門(mén): 廈門(mén)大學(xué), 20xx.

　　既然信息的獲取,在創(chuàng )業(yè)機會(huì )識別過(guò)程中如此重要,那么,提高個(gè)人對商業(yè)機會(huì )信息的警覺(jué)性,擁有優(yōu)越的信息渠道和綜合分析獲取信息的能力的高低就決定了一個(gè)人能否進(jìn)行創(chuàng )業(yè)最初的條件.由于信息在創(chuàng )業(yè)機會(huì )識別過(guò)程中具有的核心作用,決定大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)和就業(yè)之間做出選擇之前,必須首先了解自己是否擁有優(yōu)越的能夠獲取信息的渠道.

　　二、創(chuàng )業(yè)者的人力資本和社會(huì )資本

　　人力資本所包含的范圍較廣,從創(chuàng )業(yè)的角度來(lái)看,它由一般人力資本和特殊人力資本構成:一般人力資本包括個(gè)體受教育背景、以往的工作經(jīng)驗及個(gè)性品質(zhì)特征;特殊人力資本包括產(chǎn)業(yè)人力資本(與特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識、技能和經(jīng)驗)與創(chuàng )業(yè)人力資本(先前的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng )業(yè)背景)等(Becker, 1993).一般來(lái)說(shuō),受教育程度與是否創(chuàng )建新企業(yè)和能否取得創(chuàng )業(yè)成功并不是完全成正比的但是,隨著(zhù)科技的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步,只是在經(jīng)濟中將變的越來(lái)越重要,因此對創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)要求會(huì )有所提高,創(chuàng )業(yè)者的平均受教育水平也將有所提高.

　　Ensley等人(20xx)認為,新企業(yè)的成功關(guān)鍵在于創(chuàng )業(yè)者是否具備與其他人一起工作的能力.Gulati和Westphal(1999)認為,社會(huì )技能有助于創(chuàng )業(yè)者從新購買(mǎi)者手中獲得訂單、雇用有才能的員工,建立戰略聯(lián)盟.這樣,由于創(chuàng )建企業(yè)需要創(chuàng )業(yè)者在各種環(huán)境下以及在不確定的情況下與眾多的合作伙伴一起工作、需要創(chuàng )業(yè)者熟練于處理與他人的關(guān)系,因而社會(huì )技能可能是成功的一個(gè)關(guān)鍵成分.

　　由此可見(jiàn),受教育程度和工作經(jīng)歷對于創(chuàng )業(yè)成功的作用越來(lái)越大.大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)和就業(yè)之間進(jìn)行取舍之前,應該了解自己所擁有的知識背景是否足夠創(chuàng )業(yè)成功;個(gè)人是否能夠和創(chuàng )業(yè)團隊成員很好的合作;是否擁有產(chǎn)業(yè)人力資本和創(chuàng )業(yè)人力資本.然而,由于尚未工作過(guò)的大學(xué)生,或者從未創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏對特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識、技能和經(jīng)驗的了解,也無(wú)先前的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗,因此在選擇創(chuàng )業(yè)之前,先進(jìn)行就業(yè)以獲取成功創(chuàng )業(yè)所需要的人力資本,是一個(gè)捷徑.

　　布爾迪厄認為社會(huì )資本是實(shí)際或者潛在的資源的集合體,那些資源是與對某些持久的網(wǎng)絡(luò )的占有密不可分的,這一網(wǎng)絡(luò )是大家熟悉的,得到公認的,而且是一種體制化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò )[[1] 包亞明. 文化資本與社會(huì )煉金術(shù)布爾迪厄訪(fǎng)談錄[M]. 上海: 上海人民出版社, 1997.][1] .創(chuàng )業(yè)者社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )中的每一個(gè)成員都擁有創(chuàng )業(yè)者本身所不擁有的資源.因此,當創(chuàng )業(yè)者建立并擁有這種社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò ),便可利用這一網(wǎng)絡(luò )關(guān)系獲取所需的但自身不擁有的資源,使得創(chuàng )業(yè)過(guò)程可以持續.一些學(xué)者認為價(jià)格機制失靈而導致的不確定性和不完全信息給創(chuàng )業(yè)家留下了創(chuàng )新空間,創(chuàng )業(yè)家可以利用自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取相關(guān)信息,從而識別和把握創(chuàng )業(yè)機會(huì ).卡桑認為,創(chuàng )業(yè)家專(zhuān)業(yè)于對稀缺資源協(xié)調的判斷,他們的這種判斷力高于其他人,之所以高明是因為他們取得信息的渠道和能力優(yōu)于別人[[2] Casson M. The Entrepreneur: An Economic Theory[M].Totowa:Barnes&NobleBooks,1982.][2].對于創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )的重要性,Brown和Rose特別指出,"一個(gè)最重要的主題是影響和形成創(chuàng )業(yè)戰略的財務(wù)網(wǎng)絡(luò )、信息網(wǎng)絡(luò )與信任網(wǎng)絡(luò )的作用....通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò ),財務(wù)與管理的外部化也使企業(yè)運作得同樣有效[ [3] Brown Jonathan, Rose Mary B. Entrepreneurship, Networks and Modern business[C]. Manchester and New York: Manchester University Press,1993.][3]."芝家哥大學(xué)社會(huì )學(xué)家伯特[ [4] Burt RS.The network structure of social capital[A].Sutton R I, Staw B M. Research in Organizational Behavior[C].JAIPress,Greenwich,CT,20xx.][4] 及學(xué)者Eisenhardt[ [5] Eisenhardt K M, Schoonhoven C B. Organizational growth: Kinking founding team, strategy, environment, and growth among US semiconductor ventures,1978-1988[J]. Administrative Science Quarterly,1990,35:504-529.][5],Francis[ [6] Francis D H,S and berg W R. Friendship with in entrepreneurial teams and its association with team and venture performance[J].Entrepreneurship Theory and Practice,20xx,25(2):27-37.][6]和Aldrich[ [7] Hoang Ha, Antoncic Bostjan. Network-based research in entrepreneurship: Acritical review[J].Journal of Management,20xx,18:165-187.][7]等都認為,"對大多數創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō),他們最重要的資源是錯綜復雜的個(gè)人網(wǎng)絡(luò )", 伯特從結構洞(structuralholes)理論出發(fā),提出了有關(guān)創(chuàng )業(yè)研究的三個(gè)假設::(1)從連接結構眼的個(gè)體橫截面看,具有強聯(lián)系的社會(huì )資本越豐富,創(chuàng )業(yè)的可能性越大,創(chuàng )業(yè)成功的可能性也越大.因為他能更早接近各種廣泛的觀(guān)點(diǎn),技能和資源.(2)同樣的原因,創(chuàng )業(yè)家擁有的社會(huì )資本越多,企業(yè)就越有可能擺脫困境.(3)創(chuàng )業(yè)家擁有可利用的強聯(lián)系社會(huì )資本越多,創(chuàng )業(yè)成功的可能性也就越大.但是我們認為:強聯(lián)系社會(huì )資本只是網(wǎng)絡(luò )結構資本的一個(gè)方面,,有時(shí)弱聯(lián)系在獲取某種信息時(shí)卻更重要[[1] Granovetter M S.The strength of weak ties[J].American Journal of Sociology,1973,78:1360-1380.][1],,這關(guān)鍵要看創(chuàng )業(yè)過(guò)程、創(chuàng )業(yè)環(huán)境和相關(guān)的信息內容等因素.創(chuàng )業(yè)者的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )還體現為一個(gè)創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò ).而這種創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )可以分為正式和非正式的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò ).非正式的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )主要是由個(gè)人的家庭、親戚、朋友等構成,而正式的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )主要包括創(chuàng )業(yè)投資者、銀行、會(huì )計師、律師等 .創(chuàng )業(yè)者的社會(huì )資本與其創(chuàng )建企業(yè)的決策行為存在直接的正相關(guān)性,豐富的社會(huì )資本有助于促進(jìn)創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)決策.

　　由此可見(jiàn),社會(huì )資本對于創(chuàng )業(yè)成功是重要的而為了獲取社會(huì )資本,必須建立一定的創(chuàng )業(yè)者個(gè)人社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò ),不論是非正式的還是正式的而就業(yè),對于社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )的建立有一定作用.在就業(yè)過(guò)程中,個(gè)人可以接觸到比他們擁有對某個(gè)產(chǎn)業(yè)更多信息的人.這些人對于個(gè)人發(fā)現潛在的商業(yè)機會(huì )、獲得創(chuàng )業(yè)資金和銷(xiāo)售渠道等是有幫助的因此,為構建個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò )而進(jìn)行的就業(yè)應該是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)之前必須經(jīng)歷的環(huán)節.尚不擁有這些社會(huì )資本的大學(xué)生,選擇就業(yè)也是明智的

　　三、結論

　　綜上所述,大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)和就業(yè)之間做出取舍之前,必須對創(chuàng )業(yè)過(guò)程有完整的了解.必須認識到商業(yè)機會(huì )是整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節,是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的核心驅動(dòng)力.因此,對于一個(gè)商業(yè)機會(huì )的識別決定了是否會(huì )發(fā)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng).而對商業(yè)機會(huì )的識別取決于個(gè)人對商業(yè)機會(huì )的警覺(jué)性,對信息的聯(lián)系、分析從中搜尋商業(yè)機會(huì )的能力,個(gè)人獲取優(yōu)越信息的渠道,以及能夠在最好的時(shí)機付諸實(shí)施的把握時(shí)機的能力.如果一個(gè)大學(xué)生缺乏以上條件,那么將無(wú)法發(fā)現潛在的商業(yè)機會(huì ),或者無(wú)法識別好的商業(yè)機會(huì ),或者誤認為一個(gè)沒(méi)有潛力的機會(huì )是很有潛力的機會(huì ).此時(shí),如果強行想要開(kāi)始創(chuàng )業(yè),則很有可能歸于失敗.所以,此時(shí)的大學(xué)生不應該選擇創(chuàng )業(yè).

　　而由于就業(yè)可供大學(xué)生了解行業(yè)信息,獲取優(yōu)越的信息渠道,培養自己領(lǐng)導、協(xié)作、資源配置和利用的能力,因此在這時(shí),就可以通過(guò)就業(yè)來(lái)培養自己,使自己獲得應該掌握的知識和能力.當能力提高,獲取信息增多時(shí),對商業(yè)機會(huì )的把握也會(huì )準確許多.因此,比沒(méi)有就業(yè)時(shí)更加容易識別真正的商業(yè)機會(huì ).

　　因此,對于一個(gè)缺乏上述條件的大學(xué)生,應該先選擇就業(yè).一旦知識和能力已經(jīng)被掌握,再經(jīng)過(guò)商業(yè)機會(huì )的識別過(guò)程發(fā)現潛在的商機,只要把握好時(shí)機,便可以開(kāi)始創(chuàng )業(yè).

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　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇6

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇7

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè),就業(yè)難,經(jīng)濟學(xué)分析

　　近年來(lái)，隨著(zhù)高校大規模擴招，大學(xué)生就業(yè)難成了社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到高校的可持續發(fā)展，更是關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過(guò)經(jīng)濟學(xué)的視角來(lái)透視大學(xué)生就業(yè)難的原因，進(jìn)而提出破解的現實(shí)路徑。

　　一、我國大學(xué)生就業(yè)現狀

　　1999年以來(lái)，由于各大高校開(kāi)始擴招，畢業(yè)生人數每年不斷增長(cháng)，20xx年高校畢業(yè)生人數達212萬(wàn)，20xx年畢業(yè)人數達280萬(wàn)， 20xx年畢業(yè)生達到了338萬(wàn)人。大學(xué)畢業(yè)生人數逐年不斷遞增，20xx年竟達到611萬(wàn)人，20xx年則增至630萬(wàn)人，今年再創(chuàng )歷史新高—660萬(wàn)人。根據人社部公布的資料，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示20xx屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實(shí)際數據統計上有兩點(diǎn)值得注意：一是按照勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)慣例，攻讀碩士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位不應納入就業(yè)統計之內;二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進(jìn)政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃”、鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍、高校啟動(dòng)重大科研項目提供崗位吸引應屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統計起到了積極作用，但多數措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學(xué)生的就業(yè)意愿實(shí)現率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著(zhù)較大差異。表現之一就是學(xué)科的兩極分化與專(zhuān)業(yè)對口觀(guān)念淡化，大學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)不對口現象日漸明顯。綜合以上，當前的就業(yè)形勢十分嚴峻。這將是一個(gè)難以解決的“瓶頸現象”。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)分析

　　(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構對人才結構的需求分析

　　現階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%�！敖�(jīng)濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場(chǎng)經(jīng)濟的規律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務(wù)業(yè)則長(cháng)期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結構失衡反映在勞動(dòng)力需求結構上，就是知識型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對不足，對藍領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。

　　具體到某一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設計、研究與開(kāi)發(fā)、品牌創(chuàng )立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節。在這個(gè)國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數國內企業(yè)僅承擔浪費資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節，處于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關(guān)鍵的利潤高、附加值高、無(wú)污染、科技含量高的環(huán)節則被國外公司控制。國內企業(yè)承擔的低端環(huán)節，對勞動(dòng)者素質(zhì)要求較低，多數從事體力勞動(dòng)，而需要大學(xué)生等專(zhuān)業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)難中的“擠出效應”分析

　　在經(jīng)濟學(xué)上擠出效應是指，當擴張性財政政策導致利率上升，從而擠出私人投資，進(jìn)而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現象稱(chēng)為擠出效應;或者具體地說(shuō)就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學(xué)生就業(yè)難的現象中也存在著(zhù)就業(yè)“擠出效應”。中小企業(yè)是我國大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，隨著(zhù)經(jīng)濟危機在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴重的“擠出效應”。首先，由于經(jīng)濟危機重創(chuàng )歐美經(jīng)濟，一些留學(xué)生將因國外就業(yè)機會(huì )減少而回國，因美國金融危機從海外歸來(lái)的學(xué)子對我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手;其次，新經(jīng)濟形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學(xué)歷、有就業(yè)經(jīng)驗的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專(zhuān)業(yè)學(xué)生為實(shí)現就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學(xué)生、企業(yè)裁員、名校好專(zhuān)業(yè)學(xué)生將使得原本一些可實(shí)現就業(yè)的非名校非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。

　　三、破解大學(xué)生就業(yè)難的現實(shí)路徑

　　(一)宏觀(guān)上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次

　　我國正在由一個(gè)人力資源大國和向一個(gè)人才資源強國轉移，低端的、勞動(dòng)密集型企業(yè)還不能滿(mǎn)足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng )新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥(niǎo)”的計劃，要把一些低附加值，勞動(dòng)密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟不發(fā)達地區，引進(jìn)一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實(shí)行一、二、三產(chǎn)業(yè)結構向三、二、一產(chǎn)業(yè)結構轉型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。

　　(二)政府部門(mén)要制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律和法規

　　要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運作有序，政府部門(mén)扮演著(zhù)重要的角色。政府部門(mén)應盡快制定統一的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理等一系列法律、法規，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來(lái)運行，規范就業(yè)市場(chǎng)以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護供需雙方的合法權益，又可以創(chuàng )造一個(gè)公平競爭的環(huán)境，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)走上法制化的軌道。

　　國家和各級政府要深化戶(hù)籍和人事制度改革，進(jìn)一步放寬戶(hù)籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領(lǐng)域上的自由度，打破人才流動(dòng)的層層壁壘，創(chuàng )造人才自由流動(dòng)的大環(huán)境。在戶(hù)籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開(kāi)戶(hù)口包袱，真正實(shí)現“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區、部門(mén)、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動(dòng)，保證把企事業(yè)單位將自主權落到實(shí)處。

　　(三)科學(xué)調控高等教育發(fā)展模式適應就業(yè)市場(chǎng)

　　我國大學(xué)的招生人數應當隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。理想的高等教育結構呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術(shù)教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結構呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學(xué)生涌向本科教育，這種失衡的教育結構必然不能適應就業(yè)市場(chǎng)的需求。我國應鼓勵更多的年輕人進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習實(shí)用職業(yè)技能，這樣不但會(huì )降低企業(yè)和社會(huì )的用人成本，還會(huì )降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值。所以，無(wú)論是綜合性大學(xué)，還是職業(yè)、技術(shù)教育學(xué)院，在調整學(xué)科、確定各學(xué)科招生人數的.時(shí)候，都要充分采用人力市場(chǎng)的調查結果以及對經(jīng)濟發(fā)展的預測，而不能閉門(mén)造車(chē)。

　　以學(xué)制四年的本科為例，學(xué)生入學(xué)的第一年，就要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟的發(fā)展、人力市場(chǎng)的需求情況;第二年的時(shí)候，學(xué)生就應該會(huì )結合自己的個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好和社會(huì )需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì )實(shí)踐和一些招聘會(huì )，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年輔導學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專(zhuān)門(mén)技能。同時(shí)，要讓大學(xué)生掌握現代最前沿的科技知識，適應飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學(xué)生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應該重視創(chuàng )業(yè)教育，重視創(chuàng )新成果的市場(chǎng)化，積極鼓勵廣大學(xué)生依據創(chuàng )新成果設立公司，舉辦多種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。各級高校還應建有創(chuàng )業(yè)中心，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究、創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)發(fā)展等功能。

　　四、小結

　　我國大學(xué)生人數占人口總數的比例為5%，而西方發(fā)達國家則占30%。從這個(gè)比例來(lái)看，我國的大學(xué)生并不是太多。以美國為例，該國大學(xué)生雖數量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學(xué)生就業(yè)機制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導等。在我國，之所以有許多大學(xué)生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因為我們的產(chǎn)業(yè)結構對人才的需求與高校對人才的培養不能很好地對接，這種“失衡”現象勢必導致許多大學(xué)生“無(wú)業(yè)可就”。大學(xué)生就業(yè)工作是一項民生工程，也是一項長(cháng)期的工作。在實(shí)際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。

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　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇8

　　【摘要】進(jìn)入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì )的進(jìn)步導致企業(yè)對人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢,深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區,深刻分析當代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題,從而客觀(guān)理性地指導大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供有利的引導。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校教育；社會(huì )原因

　　導致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現象是不是唯一可能影響到社會(huì )的可持續發(fā)展，而且對現實(shí)社會(huì )的穩定提出了挑戰。

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題

　　目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養，以培養綜合型人才為目的，并采取了很多相應的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì )主義政治立場(chǎng)不夠堅定。在思想上，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上存在拜金主義，享樂(lè )主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，學(xué)習能力差，創(chuàng )新能力差和治學(xué)的不嚴謹，少數學(xué)生學(xué)習不認真，考試作弊的陋習。

　　2.高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　首先，自20xx年中國的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì )，為我們的社會(huì )對人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊伍。隨著(zhù)全球金融危機，該地區的經(jīng)濟衰退，社會(huì )并沒(méi)有提供這么多的工作。導致突然增加就業(yè)難現象，凸顯了當前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現代社會(huì )所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能不強，很難把所學(xué)的知識應用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導遠遠不能滿(mǎn)足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。

　　3.不規范，不健全的人才市場(chǎng)機制

　　在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀(guān)意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對社會(huì )資源的極大浪費，這也導致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓中的社會(huì )人員，這些因素就間接導致了大學(xué)生就業(yè)困難。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的分析

　　1.我國勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求

　　高校畢業(yè)生和社會(huì )需求，高等教育和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應的矛盾。

　　首先我國是一個(gè)人口大國，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國是一個(gè)擁有13億人口的大國，人口基數大，企業(yè)創(chuàng )造的就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì )產(chǎn)生很大的影響，出現了畢業(yè)生數量急劇增加而就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導致的結果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì )人力資源相應對大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應的增加，這必然就導致大學(xué)生就業(yè)困難。

　　2.大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題

　　大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著(zhù)現實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。

　　3.用人單位盲目設置的各種條件

　　大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗，對于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因為工作經(jīng)驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(cháng)遠的'人才戰略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。

　　4.企業(yè)缺乏培養人才得長(cháng)效機制

　　隨著(zhù)這些年經(jīng)濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶(hù)籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶(hù)口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì )現狀是由多種因素構成的，我們必須對就業(yè)現狀做出針對性的剖析，然后調動(dòng)社會(huì )各層多種力量，對他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對性的將各種措施和方案實(shí)施下去。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對策

　　1.大學(xué)生自己做出調整和努力

　　首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應該放棄“社會(huì )精英”的復雜的現實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區中的其他地方急需人才，應該建立一個(gè)基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數據顯示“20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，20xx年擁有了580萬(wàn)，20xx年達到了630萬(wàn)人，20xx年畢業(yè)生人數已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì )對人力資源的需求卻增長(cháng)緩慢，這種狀況對大學(xué)生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng )業(yè)，以自己的專(zhuān)業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng )造了就業(yè)機會(huì )。

　　2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

　　為迎合市場(chǎng)要求，高校應合理調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)設置，開(kāi)展就業(yè)指導工作，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專(zhuān)長(cháng)的老師到就業(yè)指導的隊伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊伍化、教學(xué)機構完善化、教學(xué)管理規范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標, 能夠全面加強就業(yè)指導課程建設，這樣，不僅打破了應屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯。

　　3.完善政府服務(wù)職能

　　首先，政府應規范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應的法律，法規，并逐步納入法制系統工作的畢業(yè)生，和規范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應該鼓勵大學(xué)生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶(hù)口可留在原籍或根據本人意愿遷往西部地區和艱苦邊遠地區。工作滿(mǎn)5年以上的，根據本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區應準予落戶(hù)。這樣，不僅維護了社會(huì )的穩定，也體現了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。

　　4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

　　當代大學(xué)生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰之一，社會(huì )已構成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機構，媒體多渠道的職業(yè)指導模式，通過(guò)不斷的指導和服務(wù)，繼續探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導已開(kāi)辟了廣闊的空間針對專(zhuān)業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的小型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，以便使畢業(yè)生能夠學(xué)以致用，創(chuàng )造更大的社會(huì )價(jià)值。

　　總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì )共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì )主義現代化建設事業(yè)，做出應有的貢獻。

　　參考文獻

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　　[4]馮彩虹.淺析當代大學(xué)生就業(yè)形勢[J].榆林學(xué)院學(xué)報,20xx,04.

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇9

　　對影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)相關(guān)的11個(gè)心理因素，和畢業(yè)生存在的20個(gè)心理因素進(jìn)行因子分析，提取特征值大于1，分別對應的有4個(gè)因子和9個(gè)因子，其方差累計百分比達到63.514%與71.254%，基本反映了整體問(wèn)題，為了對因子進(jìn)行命名，本文采取了“極大正交旋轉法”。根據因素分析理論，進(jìn)行了歸類(lèi)，如下表1和表2所示：如上表1所示，功利因素皮爾遜相關(guān)系數r=0.171，顯著(zhù)性水平達到了0.002，可以認為功利因素和因變量呈非常顯著(zhù)性相關(guān)；從眾因素皮爾遜相關(guān)系數r=0.109，顯著(zhù)性水平(Sig.)達到了0.008(P＜0.01)，也可認為從眾因素和體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理呈很顯著(zhù)性相關(guān)；求問(wèn)因素的皮爾遜相關(guān)系數為r=0.092，與體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理之間呈相關(guān)。

　　綜上所述，影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理的主要因素為功利、從眾、求穩。為了分辨出哪些因素起主導性或者決定性的作用，本研究對以上3個(gè)具有顯著(zhù)性差異的自變量進(jìn)行逐步回歸，得出功利和從眾是影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)的主要心理影響因素。如上表2所示，文化知識欠缺因素皮爾遜相關(guān)系數r=0.101，顯著(zhù)性水平達到了0.017（P;0.05），可以認為文化知識欠缺因素和因變量呈非常顯著(zhù)性相關(guān)；用人單位經(jīng)驗主義的r=0.066，其顯著(zhù)習性水平為0.048，可以認為用人單位的經(jīng)驗主義和體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題呈顯著(zhù)性相關(guān)。

　　同理，上述9個(gè)因子中與體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理呈顯著(zhù)相關(guān)的有：用人單位經(jīng)驗主義、文化知識的'欠缺、專(zhuān)業(yè)技能的欠缺、期望過(guò)高。本研究對以上4個(gè)具有顯著(zhù)性差異的自變量進(jìn)行逐步回歸，得出用人單位經(jīng)驗主義和文化知識的欠缺、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的欠缺是影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)的主要心理影響因素。

　　用人單位經(jīng)驗主義因素影響，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候，面對用人單位的招聘簡(jiǎn)章，出現不敢去面試的情況。這是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍存在的心理。文化知識的欠缺和運動(dòng)技能的欠缺，這兩種心理分別會(huì )出現在運動(dòng)技能較高的高體（運動(dòng)訓練、職業(yè)隊掛靠）和普體兩類(lèi)學(xué)生中。第一類(lèi)學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，特別擔心的是自己的文化知識的筆試成績(jì)太差，或者對于體育的理論知識的掌握程度太差，而不能通過(guò)招聘。

　　同樣體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最擔心的是自己的運動(dòng)技能方面存在差距，而不能符合用人單位的要求。其他方面，例如，社會(huì )風(fēng)氣，工作地域等，沒(méi)有成為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)主要擔心的因素，也不是影響其就業(yè)的主要因素。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇10

　　【摘要】：如今，我國教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數成倍的增長(cháng)，隨之而來(lái)的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題出現。首先應該全面的分析這個(gè)矛盾，包括國家政策，教育體制，就業(yè)機制和個(gè)人的原因。然后要發(fā)揮好主觀(guān)能動(dòng)性，為解決這一問(wèn)題，找出相對應的措施。

　　【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施

　　前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但是是一個(gè)引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會(huì )帶來(lái)了許許多多的不穩定的因素，同時(shí)也影響了社會(huì )的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì )關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

　　目前我國大學(xué)生的就業(yè)現狀

　　20世紀90年代末期以來(lái)，我國經(jīng)濟得到了持續快速的發(fā)展，為適應經(jīng)濟快速發(fā)展對高級人才的需求．高校的招生規模也進(jìn)一步擴張。中國高等學(xué)校擴招后迎來(lái)的第一次就業(yè)高峰年，全國共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬(wàn)人，)增長(cháng)了46．2％，直到今年已經(jīng)增長(cháng)到680萬(wàn)。隨著(zhù)高校畢業(yè)生人數的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多。據教育部門(mén)統計，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數呈不斷上升的趨勢，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。

　　1.我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1.1 政府原因：

　　1.1.1 戶(hù)籍制度

　　我國戶(hù)籍制度我標準的二元化結構，造成了許多社會(huì )不公，經(jīng)濟也呈二元化。不發(fā)達地區的收入低，社會(huì )保障體系不配套，相對發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟發(fā)達的城市。[1]

　　1.1.2 產(chǎn)業(yè)結構調整

　　目前中國正在經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)業(yè)結構不斷調整的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)結構調整包括“產(chǎn)業(yè)結構的均衡化過(guò)程”和“轉變經(jīng)濟發(fā)展方式與結構的高度化過(guò)程”，以上兩點(diǎn)都將對就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]

　　1.1.3 人才市場(chǎng)供求結構不平衡。

　　一方面，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得很不適應。而政府并沒(méi)有做好思想宣傳和政治鼓動(dòng)，加之經(jīng)濟調控手段的強度和力度不足，難免出現宏觀(guān)調控乏力的問(wèn)題。從而導致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”問(wèn)題的出現。

　　1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。

　　例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶(hù)籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見(jiàn)不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。某些就業(yè)潛規則仍在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。

　　1.2 社會(huì )原因：主要是用人單位存在的用人觀(guān)念問(wèn)題。

　　單位在選擇人才時(shí)設立較高的學(xué)歷門(mén)檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據，過(guò)分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀(guān)地與需求進(jìn)行對接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結，不太考慮個(gè)人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗不足是應屆大學(xué)生最大的劣勢，往往無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著(zhù)嚴重的.性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能和智慧。

　　1.3 高校原因：

　　1.3.1 專(zhuān)業(yè)設置功利、課程設置陳舊、辦學(xué)定位不明

　　不少院校開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)缺乏對社會(huì )需求及就業(yè)前景的深入調研和科學(xué)預測，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊，與用人單位和社會(huì )發(fā)展要求脫節。同時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養模式滯后，本科院校人才培養受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用�？偟脕�(lái)說(shuō)，高校的人才培養與市場(chǎng)需求脫節，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導脫節，招生與就業(yè)脫離。[3]

　　1.3.2 高校教育內容偏向于為城市服務(wù)

　　目前我國多數高校的教育內容表現出很強的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專(zhuān)用性人力資本，而這些專(zhuān)用性人力資本在農村很可能并無(wú)用武之地，出現了學(xué)歷越高，在農村反而越無(wú)法找到匹配崗位的問(wèn)題。與此同時(shí)，當前的教育體制又是定位于為城市。在農村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢，所以城市專(zhuān)用性人力資本的存在無(wú)形中強化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。

　　1.3.3 盲目擴招導致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就

　　調查表明因“專(zhuān)業(yè)技能較弱”而導致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此

　　可見(jiàn)，大學(xué)生們自我感覺(jué)能力不強、專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)的就占了近半數。擴招沒(méi)錯，但與之相配套的教育資源并沒(méi)有及時(shí)到位，也就是說(shuō)是一種盲目擴招、非理性擴招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴重缺陷，與社會(huì )需求對接不上，同時(shí)導致大學(xué)生出現結構性失業(yè)。

　　1.4 學(xué)生個(gè)人原因

　　1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會(huì )現實(shí)，有業(yè)不想就

　　在大學(xué)生中流傳著(zhù)這樣一種說(shuō)法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應出大學(xué)生不愿意到基層、農村的就業(yè)態(tài)度。

　　一系列的調查：

　　關(guān)于“理想工作區域”的調查，

　　“沒(méi)想過(guò)”實(shí)際上就等于是不愿意去�？梢�(jiàn)，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的地方去就業(yè)的。

　　這些數據反映出大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無(wú)奈，很少有人真心實(shí)意想去。而現實(shí)社會(huì )是在西部、農村、基層有更多的就業(yè)機會(huì )�？梢�(jiàn)大學(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會(huì )現實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]

　　1.4.2 就業(yè)定位不準確。

　　大學(xué)生缺乏對自我客觀(guān)、科學(xué)的認識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現出對社會(huì )需求不關(guān)心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與國家發(fā)展結合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀(guān)正確地認識自己，認識環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì )提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。

　　1.4.3 核心競爭力不強，綜合素質(zhì)不高。

　　普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現，更側重于競爭力，通過(guò)就業(yè)這一社會(huì )的檢驗就會(huì )發(fā)現�，F在存在的問(wèn)題主要是：創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力不強，溝通能力不強，團隊合作精神不強，專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，沒(méi)有積極良好的心態(tài)等。

　　2.解決措施

　　2.1 政府方面

　　2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項鼓勵人才合理流動(dòng)的政策，消除戶(hù)籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農的引導和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

　　2.1.2 政府應注重經(jīng)濟增長(cháng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(cháng)。經(jīng)濟的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(cháng)還要增進(jìn)人民的福利。國家應該構建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)，在有的時(shí)候還應該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(cháng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。

　　2.1.3 政府應加大對企業(yè)的引導和規范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策來(lái)引導企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規已經(jīng)其它政策來(lái)規范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。

　　2.2．學(xué)校方面

　　2.2.1 利用市場(chǎng)經(jīng)濟來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專(zhuān)業(yè)設置上要改造傳統專(zhuān)業(yè)和基礎學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設力度，適當減少專(zhuān)業(yè)數量和專(zhuān)業(yè)知識課程擴大專(zhuān)業(yè)知識面，使得專(zhuān)業(yè)設置更加優(yōu)化；在人才培養上，高校應該打破學(xué)科壁壘，加強各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結合的培養體制，依據企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節，加大復合型人才培養力度。

　　2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐相結合。教書(shū)應先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導，讓學(xué)生有目標地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)成才。

　　2.3．用人單位方面

　　2.3.1 用人單位應改變用人觀(guān)念。用人單位要改變對應屆畢業(yè)生偏見(jiàn)，用人單位應該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應該客觀(guān)、全面評價(jià)當代大學(xué)生，不能因為有些畢業(yè)生在用人單位的表現比較差，就認為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應該以公正、客觀(guān)的態(tài)度對待每一位應聘的大學(xué)生，而不應該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；

　　2.3.2 用人單位應該承擔社會(huì )責任。用人單位不應該一味地追求經(jīng)濟效益，而應該承擔更多的社會(huì )責任。大學(xué)生是國家花大力氣花培養出來(lái)的人才，用人單位應該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺，承擔起社會(huì )責任。

　　2.4．學(xué)生方面

　　2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養成良好的行為習慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習慣是成材的基礎和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力．樹(shù)立團隊精神，適應高速發(fā)展的當代社會(huì )，極投身社會(huì )實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，

　　努力實(shí)現從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì )人轉變，向年輕、有為、責任的青年轉變，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

　　2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹(shù)立全新就業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。

　�、艽蠖际芯蜆I(yè)競爭壓力大．而城鄉基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。

　　結語(yǔ)：

　　我們是新一代的大學(xué)生，就應該從現在開(kāi)始培養我們自己的能力。畢竟，在這個(gè)矛盾之中，我們自身的原因是這個(gè)矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。改變我們的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，增強我們的創(chuàng )新能力，提高我們自己的競爭力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì )地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機構、社會(huì )做出響應的措施。只有這樣，現存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結果。

　　參考文獻：

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　　[5].吳翔.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策[J].中國校外教育,20xx(8):14

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇11

　　摘要：在女大學(xué)生就業(yè)中存在性別歧視這是不爭的事實(shí)。消除性別歧視不僅需要立法機關(guān)、政府的強力介入，也需要女大學(xué)生自我的覺(jué)醒。

　　關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；性別歧視

　　改革開(kāi)放三十年是中國經(jīng)濟高速發(fā)展的黃金時(shí)代，也是中國青年女性的黃金時(shí)代，三十多年來(lái)，中國女大學(xué)生在校人數直線(xiàn)上升�！吨袊�統計年鑒-20xx》數據顯示,20xx年全國普通高校本專(zhuān)科在校女生為1082.55萬(wàn)人，占在校生總數的50.48%,比從1980年的23.44%提高了一倍多，已接近中等發(fā)達國家的水平。

　　我國義務(wù)教育的普及，高等教育的發(fā)展，是中國改革開(kāi)放帶來(lái)的教育成就，對中國女性來(lái)說(shuō)也是前所未有的受教育機會(huì )和發(fā)展機會(huì )，女性接受教育擺脫了家庭婦女的地位和身份，走上了社會(huì )，得到了在社會(huì )參與競爭的機會(huì )和能力，但是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟競爭的加劇和我國就業(yè)形勢的嚴峻，就業(yè)市場(chǎng)上對女大學(xué)生的歧視現象也越來(lái)越突出，主要表現在女大學(xué)生就業(yè)準入遭到性別歧視、職業(yè)分布中對女大學(xué)生的歧視、男女同工不同酬等。

　　一、女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的表現。

　　1、女大學(xué)生就業(yè)準入遭到性別歧視。

　　從上世紀九十年代末開(kāi)始，我國大學(xué)畢業(yè)生結束了學(xué)校統一分配的就業(yè)模式，采取畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，與用人單位進(jìn)行雙向選擇。在市場(chǎng)經(jīng)濟的作用下，用人單位為了自身生存和利益最大化，更傾向于選擇男生，增加了女大學(xué)生的就業(yè)難度。

　　筆者曾調查過(guò)650名畢業(yè)生，其中有560名調查對象表示女生找工作時(shí)的難度確實(shí)大于男生，100名被調查女生中，有89名女生表示自己在找工作中受到過(guò)性別歧視現象。從上述的調查中可以看出就業(yè)性別歧視在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的十分嚴重。受過(guò)高等教育的女生，與男生具備同等條件，甚至比男生優(yōu)秀也都受到就業(yè)性別歧視和就業(yè)的準入拒絕。

　　2、職業(yè)分布中對女大學(xué)生的歧視。

　　在中國傳統觀(guān)念和經(jīng)驗中大多數女性就應該從事技術(shù)含量低，收入少，聲望和社會(huì )地位低的職業(yè)，事實(shí)上在我國“女性職業(yè)”分布中也是如此的。雖然我國女性勞動(dòng)力參與率明顯高于其他同等發(fā)展水平的國家，但是我國女性就業(yè)層次較低，職業(yè)分布面較窄。據《中國勞動(dòng)統計年鑒—20xx》顯示，女性比例最低的職業(yè)依次是:第一，國家機關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負責人;第二，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員;第三，辦事人員和有關(guān)人員。20xx屆本科女大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)比例最高的5個(gè)行業(yè)分別是：旅行業(yè)（72.5％）、紡織成品制造業(yè)（62.3％）、服裝及飾品業(yè)（61.8％）、教育業(yè)（61.8％）、旅店及其他食品業(yè)（59.7％）。女大學(xué)生是受過(guò)高等教育、具備高素質(zhì)、有著(zhù)專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的女性高知群體，在就業(yè)過(guò)程中受到某種或明或暗的就業(yè)性別歧視，這種性別歧視把她們隔離在所謂的傳統“男性行業(yè)”之外，是一種對社會(huì )優(yōu)秀人力資源的極大浪費，也對女性自我價(jià)值實(shí)現造成了巨大阻礙。

　　3、同工不同酬差別待遇歧視。

　　就業(yè)中的“同工同酬”是指從事同種或相似強度的勞動(dòng)不以性別為基礎，而是以工作類(lèi)型，勞動(dòng)強度等作為發(fā)放勞動(dòng)薪酬的標準，即男性和女性從事同種或類(lèi)似的勞動(dòng)就應該給付同等的勞動(dòng)報酬。雖然“男女平等，同工同酬”早已明確寫(xiě)入我國的勞動(dòng)法，但是我國女性在就業(yè)過(guò)程中還是常常遭遇同工不同酬的非公平待遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，大多企業(yè)都認為女性的勞動(dòng)回報和成果通常都是低于男性的，因此即使女性和男性從事的是一樣性質(zhì)的工作，用人方也認為女性的勞動(dòng)成果既勞動(dòng)生產(chǎn)率小于男性，因此給付女性較少的勞動(dòng)報酬。這不僅是一種就業(yè)性別歧視行為，更是對女性一種勞動(dòng)成果剝削行為，是對女性勞動(dòng)價(jià)值極大不尊重的行為。

　　二、就業(yè)市場(chǎng)上性別歧視的原因。

　　1、企業(yè)講求“經(jīng)濟人理性”。從現象上分析，企業(yè)之所以歧視女生，是因為：第一，聘用女性員工的成本明顯高于男性。根據國家相關(guān)法律規定，企業(yè)應保證女性員工的生育產(chǎn)假，要承擔比男性員工更多的保險費用，成本觀(guān)念使得企業(yè)歧視女生。第二，企業(yè)一般認為，較多的男生會(huì )因為婚姻而提高工作效率，而較多的女生會(huì )因為婚姻而降低工作業(yè)績(jì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)追求利潤最大化、成本最小化，導致對女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生歧視。

　　2、政府的政治規則與市場(chǎng)的效益規則相互抵觸是性別歧視產(chǎn)生的深層社會(huì )原因。國家相關(guān)法律規定，企業(yè)應保證女性員工的生育假期以及其他的額外保險，但這種政治規則是與市場(chǎng)規律、效益原則相抵觸的。從經(jīng)濟學(xué)角度分析，這種規定使企業(yè)家意識到，如果錄用女大學(xué)生，將來(lái)在其生育期間，企業(yè)要為一個(gè)崗位支付兩個(gè)人的工資，哺乳期間每天一個(gè)小時(shí)的休假，以及因此而無(wú)法外派和可能帶來(lái)的工作效率的'降低，一概成本都必然影響企業(yè)的經(jīng)濟效益，自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧的企業(yè)面對此類(lèi)規定只能拒絕聘用女大學(xué)生。佟新在《人口社會(huì )學(xué)》中說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的生育是生理現象也是社會(huì )人口現象”。生育是一個(gè)具有積極外部性的類(lèi)公共產(chǎn)品的公共行為，其收益全社會(huì )共享，其成本理應由政府承擔�，F實(shí)情況是政府規定由企業(yè)承擔，企業(yè)則通過(guò)歧視推卸給女性承擔，這顯然是不合理的。

　　3、傳統的社會(huì )分工模式根深蒂固。在我國長(cháng)期的封建社會(huì )里，一直備受推崇的是男主外、女主內的社會(huì )分工模式。女大學(xué)生雖接受了現代高等教育，但相當一部分同學(xué)在思想深處依然殘存或者認可男尊女卑、女不如男的思想，表現在就業(yè)問(wèn)題上，就是女大學(xué)生自己的價(jià)值期望值一般低于男生。另一方面，部分女大學(xué)生面對不公正的待遇，不是自強、自立、自尊、自愛(ài)，不是積極努力證明自己，而是滑向企業(yè)所認為的那樣，工作不積極主動(dòng)，效率低，習慣以家庭為重。有的女大學(xué)生以“干得好不如嫁得好”為生活信條，這又進(jìn)一步印證并強化了企業(yè)對整體女大學(xué)生的偏見(jiàn)。

　　三、大學(xué)生就業(yè)性別歧視的危害。

　　1、就業(yè)性別歧視有損于國家憲法、法律的權威，使廣大勞動(dòng)者減弱了對國家權威的認同，危及國家的凝聚力和向心力。

　　《憲法》第三十三條規定了我國公民在法律面前的平等權利，第四十八條規定了我國婦女在包括經(jīng)濟生活等各方面享有同男子平等的權利以及國家對女性平等權益的保護。就業(yè)性別歧視實(shí)際上剝奪了部分公民的男女平等勞動(dòng)權。

　　2、就業(yè)性別歧視影響社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，不僅指物資資本存量的增加，還包括人力資本潛質(zhì)的高級化。

　　女性所承擔的生命生產(chǎn)活動(dòng)，是女性?xún)仍谧匀粌r(jià)值的一種體現，是推進(jìn)人類(lèi)文明和物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展不可缺少的社會(huì )勞動(dòng)。性別上的社會(huì )平等是女性社會(huì )地位真正提高的前提，一個(gè)女性社會(huì )地位低下的地區，不會(huì )有真正的經(jīng)濟平等，更不可能有文明的、穩定發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。對女性大量的就業(yè)歧視必將嚴重打擊女性的勞動(dòng)積極性，這必將使社會(huì )經(jīng)濟因為喪失了一半的競爭者而失去活力，并嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展與進(jìn)步。

　　3、就業(yè)性別歧視有損社會(huì )的穩定。遭受就業(yè)性別歧視者，大部分是勞動(dòng)技能相對較低，勞動(dòng)收入相對較少和剛剛步入社會(huì )，需要社會(huì )予以幫助的弱勢群體，他們數量多，影響面大。

　　對女性的就業(yè)歧視，將直接或間接導致一半社會(huì )主體的就業(yè)困難和生活貧困。這將加劇社會(huì )的非正義和女性對社會(huì )就業(yè)制度的不滿(mǎn)。因此，為保證國家的穩定與和諧，必須將解決就業(yè)性別歧視納入法律的調整范圍，優(yōu)先予以解決。

　　4、就業(yè)性別歧視制約社會(huì )的進(jìn)步。婦女的人力資本投資對下一代發(fā)展及國民經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)無(wú)可比擬的作用。從某種意義上說(shuō)，對男子的教育是對一個(gè)人的教育，對婦女的教育則意味著(zhù)對全家的教育。有一句

　　西諺:推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手。

　　如果在人力資本投資方面對女性進(jìn)行性別歧視，將來(lái)受到影響的絕對不僅是婦女本身，更是一個(gè)社會(huì )的整體性的進(jìn)步。

　　四、消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的對策。

　　根據前文的分析，根除就業(yè)中的性別歧視的主要著(zhù)眼點(diǎn)應在政府、社會(huì )領(lǐng)域，以及性別歧視的另一方當事人——女大學(xué)生，而非一味苛責企業(yè)。

　　1、著(zhù)力解決政府與企業(yè)在女性就業(yè)問(wèn)題上的矛盾點(diǎn)，建立就業(yè)歧視預警機制。政府在消除就業(yè)歧視中的作用舉足輕重，能否化解其與企業(yè)在女性就業(yè)問(wèn)題上的矛盾點(diǎn)，是根除性別歧視的關(guān)鍵所在。第一，由政府承擔婦女生育的成本。政府可以建立社會(huì )生育、哺乳基金，或者直接補助給符合條件的女性，或者間接補貼給企業(yè)，將企業(yè)從這一成本束縛中解放出來(lái)，如此一來(lái)，企業(yè)雇傭女性員工的成本將等同于男性，這就為從根本上解決企業(yè)因成本意識而拒絕聘用女生的問(wèn)題創(chuàng )造了前提。

　　第二，政府應將有可能遭遇性別歧視的女性群體納入社會(huì )保障體系，并建立就業(yè)歧視預警機制，一旦發(fā)現存在就業(yè)歧視，政府可以一方面通過(guò)社保體系及時(shí)救助被歧視婦女，另一方面可以依據相關(guān)法規，對違規企業(yè)予以處罰。

　　2、強化男女平等意識，尤其注重女大學(xué)生自身認知的提高。

　　在全社會(huì )加強男女平等意識的宣傳力度，尤其是女性自己首先不要輕視自己。女大學(xué)生重視自身素質(zhì)，提高自我修養，樹(shù)立自信、自立、自強和自尊的信念，這是消除性別歧視的重要推動(dòng)力。其次，女性應該正確處理婚姻與事業(yè)、家庭與工作的關(guān)系。女性在個(gè)人的思維中，應能夠自覺(jué)認識到自己不只是家庭的一部分，還是社會(huì )的一分子；女性還應意識到家庭只是自己的一部分，社會(huì )也是自己的一部分。一旦從思想上解放了自己，女性在工作中表現出來(lái)的、被企業(yè)所難以忍受的三大特征(一是事業(yè)心不如男生，只求平穩不求突破；二是工作能力一般，交給什么干什么，主動(dòng)性創(chuàng )造性差；三是不能吃苦、動(dòng)手能力差)便會(huì )自然消失。簡(jiǎn)而言之，不是家庭牽絆了女性，是女性自己將自己禁錮在家庭之中。

　　思維的固化，只能依靠女性自己打破，一旦走出固化的模式，職業(yè)女性便會(huì )有一種新的工作模式和思維。

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　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇12

　　〔內容提要〕從數字上能夠看出，高等教育在我國已進(jìn)入了大眾化的階段，雖然大學(xué)生不再是稀缺人才，但是教育人才的根本任務(wù)始終沒(méi)有改變，尤其是在新時(shí)代更加注重對學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面培養。隨著(zhù)大學(xué)生逐漸擴招，龐大的就業(yè)大軍中應屆畢業(yè)生的比例也逐漸增多。本文針對高校體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對當前大學(xué)生在激烈復雜的就業(yè)競爭環(huán)境中如何發(fā)揮正向影響作用進(jìn)行了探索，在高�；�礎教育課程當中體育課程對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的改進(jìn)提出建議和對策。

　　〔關(guān)鍵詞〕高校體育;大學(xué)生就業(yè);體育教改

　　一、大學(xué)生職業(yè)能力素養的形成離不開(kāi)體育文化的熏陶

　　高素質(zhì)人才要有一顆能夠隨著(zhù)環(huán)境的變化及時(shí)調整和適應環(huán)境的心靈，還得有克服困難和挑戰的強大體魄，只有這樣才能在復雜多變的學(xué)習環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)，才能更好地滿(mǎn)足國家和社會(huì )對新時(shí)代人才的需求。高校體育教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織大學(xué)生進(jìn)行一系列的競技比賽活動(dòng)、健身鍛煉活動(dòng)、趣味游戲活動(dòng)等不同主題的活動(dòng)內容，豐富的教學(xué)內容和形式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生們根據自身的興趣和愛(ài)好，體能和特質(zhì)有效進(jìn)行有目的性的體育學(xué)習，促進(jìn)大學(xué)生擁抱大自然、擁抱藍天，擁有健康身心，這是任何其他理論課程無(wú)法取而代之的。

　　1.培養大學(xué)生的知識技能需要體育作為基礎。大學(xué)生能否在人生職業(yè)發(fā)展的道路上實(shí)現自身的人生價(jià)值，需要把自己打造成一名擁有健全人格、健康體魄、豐厚知識和經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，只有這樣才能更好地為國家做貢獻，為社會(huì )主義建設添磚加瓦。而各項體育運動(dòng)項目是鍛煉人的意志品質(zhì)，更好的完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的基石。

　　2.堅定不移地樹(shù)立“終身體育”的理念。高校作為培養祖國接班人的教育基地，時(shí)刻應當將終身學(xué)習和終身鍛煉身體的理念灌輸給大學(xué)生，讓大學(xué)生懂得身體是自己的，不能以消耗身體來(lái)?yè)Q取一時(shí)的成績(jì)，讓大學(xué)生明白學(xué)習是必要的，不是大學(xué)畢業(yè)了就再也不用努力學(xué)習的，堅定不移地樹(shù)立“終身體育”的理念，既是對自己和家人的負責，又是對單位和學(xué)校的負責。

　　二、高校體育發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的作用

　　1.用奧林匹克精神鼓舞大學(xué)生增強就業(yè)自信心。一個(gè)人的意志力和品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，是可以通過(guò)后天的學(xué)習養成。奧林匹克精神是追求更高、更快和更遠，努力永無(wú)止境，這項精神對大學(xué)生意志品質(zhì)的形成和培養是有著(zhù)尤其重要的作用。高校體育教育教學(xué)的內容層出不窮，形式多種多樣，并且每項體育活動(dòng)都能夠有內涵之意幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的`意志力和品質(zhì)。比如中長(cháng)跑運動(dòng)鍛煉培養大學(xué)生的耐力，跳高運動(dòng)鍛煉培養大學(xué)生的爆發(fā)力和反應力，接力跑比賽鍛煉培養大學(xué)生的默契和團隊協(xié)作等。所有的體育項目都是對大學(xué)生身體條件的測驗和鍛煉，讓大學(xué)生經(jīng)受住耐力、爆發(fā)力、承受力等方面的訓練后，自然而然地適應外界環(huán)境的變化，勇敢面對挑戰和打擊。足以見(jiàn)得，體育教育教學(xué)在引導大學(xué)生增強就業(yè)自信心和端正正確的就業(yè)觀(guān)方面有一定的促進(jìn)作用。

　　2.培養全面發(fā)展的人是通向就業(yè)職場(chǎng)的永不停歇的路徑。高校體育教育教學(xué)必須將實(shí)踐性、社會(huì )性和文化性有機結合在一起，力求在多方面綜合打造全面發(fā)展的人才。體育學(xué)習不像文科和理科理論學(xué)習，把學(xué)生安排在固定教室、實(shí)驗室或者實(shí)訓室，而是給學(xué)生最近距離的擁抱戶(hù)外的機會(huì )，放飛心情、放松自我，培養大學(xué)生體育興趣專(zhuān)長(cháng)，在高校院系或社團組織的體育活動(dòng)比賽中，找到適合自己的角色，不論是運動(dòng)員還是志愿者，都是提升身為集體中一員的責任感，這也是為什么許多用人單位關(guān)注大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和學(xué)�；顒�(dòng)的情況如何，因為大多企業(yè)認為實(shí)踐活動(dòng)能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素養和能力，例如組織協(xié)調、團隊合作、溝通表達的能力等。因此，高校要培養全面發(fā)展的人，可以通過(guò)體育等相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)達到由點(diǎn)到面的結合，綜合打造德智體美全面發(fā)展的人，為大學(xué)生通向人生就業(yè)職場(chǎng)提供一條永不停歇的路徑，走好面向職場(chǎng)的第一步。

　　三、高校體育教育教學(xué)改革的建議

　　1.以就業(yè)為導向，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)發(fā)展理念的提升。一是高校體育教師的教學(xué)理念需要根據新時(shí)代教育發(fā)展要求得到提升，把服務(wù)就業(yè)作為教育教學(xué)的風(fēng)向標。體育教師在課堂上，不能一味教授體育活動(dòng)的技巧和演練，還要巧妙地將文化知識、體育技能、活動(dòng)趣味和內涵思想融合為一個(gè)有機整體。二是新的就業(yè)形勢下必須清醒地認識到大學(xué)生不是沒(méi)有就業(yè)崗位需要他們去工作，而是大多數大學(xué)生職業(yè)定位比較模糊，缺乏系統就業(yè)指導或職業(yè)生涯規劃，即使高校開(kāi)設了職業(yè)生涯規劃課程，大學(xué)生也很難將其運用到實(shí)踐當中，理想與現實(shí)差距過(guò)大時(shí)就容易產(chǎn)生挫敗感。企業(yè)在招聘新員工時(shí)，特別是沒(méi)有工作經(jīng)驗的應屆大學(xué)生時(shí)，更加關(guān)注應聘者有沒(méi)有良好的身體條件、持續學(xué)習的勁頭、職業(yè)素養和動(dòng)手能力。

　　2.高校體育發(fā)展需要大眾體育為基礎，競技體育上層次的雙重育人模式。在高校校園體育文化發(fā)展中，高校管理者必須廣泛關(guān)注絕大多數學(xué)生的參與熱情和積極性，開(kāi)展具有普遍適用性的大眾體育項目，豐富校園文化，培養大學(xué)生樂(lè )于健身鍛煉的好習慣。此外，高校管理者為了幫助國家選拔優(yōu)秀體育健將，培養高水平運動(dòng)員，可以組織有專(zhuān)長(cháng)的大學(xué)生參與競技體育活動(dòng)，勇?tīng)幟�次，特長(cháng)生在求職面試時(shí)也能給自己增色不少。越來(lái)越多的企業(yè)重視企業(yè)文化的建設工作，通過(guò)體育打造文化，弘揚企業(yè)精神，已經(jīng)是一個(gè)必由趨勢。無(wú)論是大眾體育項目，還是競技體育項目，都離不開(kāi)必要的設施和設備加以支撐，因此高校應該在財務(wù)預算里面提供相應的資金保障，興建體育館、游泳館、足球場(chǎng)等場(chǎng)館，購置訓練使用的體育器材，以此激勵高校全體師生都加強身體鍛煉，強健體魄，為就業(yè)綜合競爭力的提高打下堅實(shí)的身體基礎。

　　3.走進(jìn)社區，更好地發(fā)揮高校體育服務(wù)社會(huì )的職能。高校教育想要與社會(huì )需求無(wú)縫對接，必須走出高校校園，深入調查了解社會(huì )所需所急是什么，只有這樣才能更好地為社會(huì )輸送人才。高校體育要走進(jìn)社區，與社區體育形成良性互助互動(dòng)的循環(huán)系統。發(fā)展社區體育離不開(kāi)體育專(zhuān)業(yè)教師對體育實(shí)踐活動(dòng)的合理組織和專(zhuān)業(yè)指導，在體育活動(dòng)場(chǎng)地和設施上高校也能夠將體育資源提供給社區做保障，這樣使得社區民眾能夠在參加不同類(lèi)型的體育活動(dòng)中獲得健身、娛樂(lè )的身體感受和美好、放松的精神享受。高校根據自身實(shí)際情況，綜合社區的具體需要，科學(xué)合理的優(yōu)化選擇，保證正常教學(xué)任務(wù)完成的前提下，高校體育發(fā)展通過(guò)聯(lián)系社區拉來(lái)贊助，獲得開(kāi)展項目的資金收益，同時(shí)讓大學(xué)生參加社區體育實(shí)踐活動(dòng)，培養大學(xué)生對祖國、對集體、對朋友和家庭的歸屬感和信任感，幫助大學(xué)生提升觀(guān)念意識、生活態(tài)度，實(shí)現雙主體育人，達到互惠互助，優(yōu)勢互補。由此，通過(guò)體育，讓社區和高校聯(lián)合育人找到了銜接點(diǎn)，社區體育得到了良性發(fā)展，高校體育獲得了社會(huì )認可，為大學(xué)生就業(yè)工作開(kāi)辟了新出路。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇13

　　論文摘要：該文簡(jiǎn)述大學(xué)擴招條件下的大學(xué)生就業(yè)現狀，針對擴招條件下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出分析框架，并以就業(yè)指導問(wèn)題的探討為核心，結合相關(guān)問(wèn)題針對就業(yè)指導問(wèn)題的解決途徑和工作創(chuàng )新做出較為全面、系統的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：擴招：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導

　　一、大學(xué)擴招后就業(yè)現狀簡(jiǎn)述

　　對于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，種種機遇和挑戰并存的20xx年無(wú)疑是重要的一年。在經(jīng)歷加入WTO及大學(xué)擴招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會(huì )各界對大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越關(guān)注。9月13日，“中國大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議在京召開(kāi)；12月1日，“全國人才市場(chǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”正式開(kāi)始并啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò )招聘；12月22日開(kāi)始，教育部舉行“全國大中型企業(yè)與應屆高校畢業(yè)生網(wǎng)上雙選周”大型公益活動(dòng)。12月19日至20日，全國人才工作會(huì )議在北京召開(kāi)，黨和國家主要負責人出席會(huì )議，會(huì )議重申“人才資源是第一資源”的戰略思路，將“人才資源”在社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展中的作用提到一個(gè)新的戰略高度，這無(wú)疑也為高校人才就業(yè)提供了正確的政策指引。

　　1．1精英教育向大眾教育轉型

　　大學(xué)擴招即意味著(zhù)學(xué)生人數的絕對增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據20xx年全國普通高等學(xué)校招生計劃工作會(huì )議上的報告，“20xx年，我國普通高等學(xué)校招生320．5萬(wàn)人。截止20xx年秋季，全國各類(lèi)高等學(xué)校在校生已達1600萬(wàn)人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認的高等教育大眾化階段”。大規模的大學(xué)擴招始于1999年，根據有關(guān)數據資料，我們可以著(zhù)重關(guān)注一下1999年到20xx年的招生情況。

　　隨著(zhù)大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導向、政府調控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制已初步形成。另一方面，隨著(zhù)大學(xué)生人數的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)競爭加強、就業(yè)壓力增大，更加上現有大學(xué)學(xué)科設置等客觀(guān)原因導致的就業(yè)供需的結構性問(wèn)題、大學(xué)生對職業(yè)選擇的心理預期過(guò)高等原因，擴招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢也顯越來(lái)越嚴峻。

　　1．2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究

　　鑒于近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問(wèn)題，組織專(zhuān)家學(xué)者從理論做出探討，并從實(shí)踐上積極解決。目前，中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)高教研究中心等單位分別承擔了國家和教育部大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的重點(diǎn)課題，陜西師范大學(xué)、中山大學(xué)等高校也承擔了擴招后面臨的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對策研究等課題，廣西等省相關(guān)部門(mén)也將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題納人十五規劃課題之列。但是全面的、系統性的研究文獻和研究成果卻不多。而現有的公開(kāi)發(fā)表的文獻多半只是單純的從就業(yè)指導或就業(yè)工作的角度提出一些解決措施，其觀(guān)點(diǎn)不無(wú)道理，但多偏于零散、不成體系。

　　二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的體系與框架探討

　　2．1大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與相關(guān)主體

　　一般而言，擴招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究主要是針對大學(xué)擴招后大學(xué)生就業(yè)出現的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研究，對其原因做出科學(xué)分析，并提出相應的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權益和實(shí)現大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。它是一個(gè)社會(huì )性、系統性工程。我們認為該問(wèn)題的研究需要置于社會(huì )轉型和人才強國戰略的大背景中加以討論，應該提倡大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關(guān)注大學(xué)擴招后大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的諸種表現。

　　這里，我們可以從問(wèn)題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問(wèn)題是實(shí)現大學(xué)生充分就業(yè)。而該問(wèn)題主要涉及到國家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開(kāi)討論。另外，有兩個(gè)問(wèn)題需要做出調整：一是用人單位相關(guān)研究涉及到其它的問(wèn)題大類(lèi)，在實(shí)踐中不易納入變量調控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關(guān)部門(mén)針對用人單位行為做出的規定，因此我們只在就業(yè)政策問(wèn)題中涉及它；二是就高校而言，對起后臺支撐作用的培養機制和起前臺管理服務(wù)作用的就業(yè)指導做出細分，并分別討論。

　　2．2大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究體系框架

　　基于上面的簡(jiǎn)述，我們對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究體系框架做出以下模型。

　　一、充分就業(yè)問(wèn)題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的核心，也是解決該問(wèn)題的目標。要通過(guò)實(shí)現大學(xué)生充分就業(yè)來(lái)最終完成國家投資教育、培養人才、形成人力資本、服務(wù)社會(huì )的高等教育流程，同時(shí)也實(shí)現教育投資的社會(huì )收益。充分就業(yè)問(wèn)題主要涉及到就業(yè)現狀、成因，對策等的'總體研究。最終解決的途徑常常會(huì )具體到以下的某些方面。

　　二、就業(yè)政策問(wèn)題研究。主要是指從宏觀(guān)角度分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，集中探討就業(yè)政策的調控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開(kāi)展就業(yè)政策研究，國家和省部有關(guān)部門(mén)制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)。

　　三、培養機制問(wèn)題研究。就是以就業(yè)情況為參照，結合各高校具體的人才培養目標，對專(zhuān)業(yè)設置情況、學(xué)生能力要求以及相應的培養機制做出微調，建立社會(huì )對高等教育的評價(jià)反饋機制以及相應的調節應對機制�！耙跃蜆I(yè)為導向，堅決調整高等學(xué)校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)結構，優(yōu)化人才培養結構�！�

　　四、就業(yè)指導問(wèn)題研究。這里的就業(yè)指導是泛指。就業(yè)指導對解決充分就業(yè)問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。在政策和機制大致確定的條件下，解決充分就業(yè)問(wèn)題的主要途徑是就業(yè)指導、尤其是高校職能機構對畢業(yè)生的就業(yè)指導。該問(wèn)題涉及到高校就業(yè)指導機構如何做出工作創(chuàng )新，實(shí)現管理和服務(wù)功能，指導和幫助畢業(yè)生就業(yè)的諸多途徑。

　　五、就業(yè)心理問(wèn)題研究。主要探討畢業(yè)生在競爭環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中的種種心理現象和行為特征，注意就某些有負面影響的就業(yè)心理針對畢業(yè)生開(kāi)展教育咨詢(xún)活動(dòng)。

　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決是個(gè)系統工程，需要多方面協(xié)作完成，需要促成多個(gè)變量的均衡發(fā)展。諸種變量交叉作用，最終都會(huì )向就業(yè)指導工作施加壓力，或者說(shuō)最終結果的實(shí)現很大程度上依賴(lài)于就業(yè)指導問(wèn)題在實(shí)踐上的突破，是需要就業(yè)指導工作的實(shí)施。故此，以實(shí)現充分就業(yè)為目標，以廣義的就業(yè)指導工作的開(kāi)展為主體對象，兼顧就業(yè)政策、培養機制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。

　　三、就業(yè)指導面臨的新情況及解決途徑探討

　　3．1大學(xué)生就業(yè)指導面臨的問(wèn)題：

　　隨著(zhù)大學(xué)擴招，高校畢業(yè)生人數顯著(zhù)增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現在以下幾個(gè)方面：一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應該結合學(xué)�？傮w戰略全盤(pán)考慮就業(yè)工作。二是就業(yè)指導的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續程序化運作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導機構、人員、經(jīng)費配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢(xún)服務(wù)方面的要求增加，社會(huì )各界對高校就業(yè)越來(lái)越關(guān)注、期望也越來(lái)越高；三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導有待加強。四是理論與實(shí)踐緊密結合的就業(yè)指導體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究也需要系統化。

　　3．2關(guān)于解決途徑的探討

　　3．2．1系統的解決方案

　　就業(yè)思路與人才培養類(lèi)型匹配畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題雖然重要，但它是服從和服務(wù)于高校人才培養這一重大主題的。畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過(guò)于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業(yè)工作舉措也是如此，應該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前，主要重點(diǎn)院校大都以“復合型、高素質(zhì)”人才作為培養目標，而一些專(zhuān)科院�；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養“一專(zhuān)多能”、實(shí)用性人才為主。對于前者，就業(yè)顯然不是人才培養的主要誘導力量，但學(xué)校有關(guān)部門(mén)還是有責任教導學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養計劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調；而對于后者，社會(huì )實(shí)踐和相關(guān)技能的培養則顯得更加尤為突出。

　　同樣，對就業(yè)問(wèn)題的研究首先要注意區分這兩種情形，結合本校實(shí)情和既有經(jīng)驗，具體情況具體分析，有針對性的展開(kāi)研究，形成高效的解決途徑。

　　以就業(yè)為導向的人才培養體系以就業(yè)為導向的培養體系是指在高校人才培養體系中引入“就業(yè)導向”這一因素。在“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議”上周濟同志指出：要以就業(yè)為導向，轉變高等學(xué)校的辦學(xué)指導思想。適應加強就業(yè)工作的需要，深化高等學(xué)校的管理體制、運行體制和組織機構的改革。要形成黨委和校長(cháng)親自抓畢業(yè)生就業(yè)的制度。加強人才需求分析，落實(shí)就業(yè)的機構、編制和經(jīng)費，重建學(xué)校的管理流程。加強就業(yè)指導，建立一支專(zhuān)兼職相結合的強有力的就業(yè)指導隊伍�！�

　　學(xué)�？啥ㄆ谕▓蟾髟合稻蜆I(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導機構經(jīng)常向校領(lǐng)導匯報工作，并按時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導提交本年度就業(yè)工作的詳細分析報告，明確將招生、培養、評估、專(zhuān)業(yè)設置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設的改革與發(fā)展。

　　重視就業(yè)指導體系建設學(xué)校按照國家或地方政府有關(guān)政策規定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)機構，并實(shí)現機構、人員、經(jīng)費“三到位”。逐步形成校級領(lǐng)導、職能部門(mén)、院系領(lǐng)導、年級主任、輔導員以及專(zhuān)業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要明確各級權限、職責與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導機構與院系兩級協(xié)調管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

　　就業(yè)指導課要到位。比如中山大學(xué)已于20xx年建立與本校就業(yè)實(shí)際相符合的特有的就業(yè)指導課程體系，籌備成立就業(yè)指導課教研室，將就業(yè)指導列入必修課的教學(xué)計劃；而早在數年前，在該校管理學(xué)院等部分院系，就業(yè)指導課就已經(jīng)進(jìn)課堂了。引導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念目前大學(xué)生已經(jīng)認識到了就業(yè)難的現實(shí)問(wèn)題，轉變就業(yè)觀(guān)念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素之一。首先，應該引導畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導畢業(yè)生調整好就業(yè)期望值。這同樣是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。引導畢業(yè)生認清就業(yè)形勢、行業(yè)或專(zhuān)業(yè)情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預期做出比較切合實(shí)際的調整和安排。

　　再次引導畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競爭和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息，以實(shí)現就業(yè)觀(guān)念的市場(chǎng)化轉變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識基礎。

　　搭建信息平臺就業(yè)信息的暢通和交互是高效開(kāi)展就業(yè)指導工作、實(shí)現充分就業(yè)的重要保證。高校應該以工作規范化、科學(xué)化管理和流程信息化為原則，建立集就業(yè)管理、就業(yè)指導、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)系統，完善就業(yè)供(畢業(yè)生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺，通過(guò)信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方面的就業(yè)信息，為就業(yè)活動(dòng)提供基礎。

　　實(shí)現網(wǎng)上招聘簽約活動(dòng)。學(xué)�？沙浞掷�用網(wǎng)絡(luò )資源，逐步開(kāi)展網(wǎng)上招聘活動(dòng)，為用人單位和畢業(yè)生提供高質(zhì)、安全的溝通平臺，并在一定條件下實(shí)行網(wǎng)上招聘簽約。有條件的學(xué)�？梢蚤_(kāi)通網(wǎng)絡(luò )視頻功能。技術(shù)力量的引進(jìn)必定會(huì )促使既有招聘運作方式的變革。網(wǎng)絡(luò )視頻功能在高校學(xué)生就業(yè)工作中肯定會(huì )逐步發(fā)展、完善，并在實(shí)際操作中起到更加重要的作用。學(xué)校應該加以注意。當然也可與企業(yè)合作逐步推進(jìn)此項工作。高校還應該積極組織不同規模的“畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )”，為學(xué)生就業(yè)和用人單位提供“雙選平臺”。

　　拓展多種就業(yè)渠道應該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強升學(xué)繼續深造的宣傳，鼓勵學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養層次，營(yíng)造后期就業(yè)優(yōu)勢。

　　其二是響應國家號召，鼓勵學(xué)生到中西部人才匱乏的地區就業(yè)。通過(guò)多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”政策和實(shí)施方案，鼓勵大學(xué)生考慮這種將國家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現相結合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區生源地工作、到農村或者小城鎮就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻。

　　其三是按政策規定鼓勵畢業(yè)生到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。對于到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜，對于短期內有經(jīng)濟困難的，學(xué)校允許其戶(hù)口檔案暫放學(xué)校。對于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的專(zhuān)科畢業(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶(hù)口檔案人事代理的指標。

　　發(fā)揮就業(yè)區域優(yōu)勢和校友網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢要鼓勵支持靈活就業(yè)，開(kāi)展多渠道的方式聯(lián)系用人單位。如動(dòng)員各院系的專(zhuān)業(yè)教師利用與社會(huì )交往的機會(huì )，推薦本�；虮驹合诞厴I(yè)生，并把成功經(jīng)驗向全校推廣。

　　要主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)地聯(lián)絡(luò )歷年來(lái)主要在本校招聘畢業(yè)生的重點(diǎn)企業(yè)，它們多是與當地區域經(jīng)濟特征有關(guān)聯(lián)的大中型企業(yè)，比如珠三角或長(cháng)三角地區企業(yè)集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關(guān)的招聘活動(dòng)，并建立相對獨立的用人反饋檔案，做好全套服務(wù)工作。

　　要有國際化的就業(yè)指導意識。重要的一點(diǎn)就是結合區域特征，關(guān)注國際市場(chǎng)，尋找國際人才市場(chǎng)與本校人才供給的切合點(diǎn)。比如位于珠三角的中山大學(xué)就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰略建設等區域發(fā)展措施，借助于優(yōu)勢的地理位置和人才流動(dòng)需要，鼓勵畢業(yè)生到臨近的香港、澳門(mén)就業(yè)。充分發(fā)揮各地校友會(huì )的參與作用，憑借校友會(huì )的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò )，在公平、公正的前提下為本校畢業(yè)生提供更充足、更有效的就業(yè)信息。

　　3．2．2相關(guān)保障措施

　　實(shí)行全程指導學(xué)生就業(yè)全程指導包括縱向和橫向兩個(gè)方面�？v向而言，是指要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)時(shí)起就注意通過(guò)有效途徑進(jìn)行就業(yè)指導。比如通過(guò)宣傳“就業(yè)網(wǎng)”、主辦發(fā)行“就業(yè)報”、開(kāi)就業(yè)咨詢(xún)講座等方式向在校學(xué)生傳遞就業(yè)信息。

　　橫向方面，加大就業(yè)指導服務(wù)力度，開(kāi)展就業(yè)講座，接受畢業(yè)生咨詢(xún)；將畢業(yè)生密切關(guān)注的問(wèn)題，如國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢、擇業(yè)觀(guān)念、面試技巧、暫緩就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)政策與勞動(dòng)關(guān)系、畢業(yè)生離校各種手續辦理等內容上網(wǎng)公布，讓畢業(yè)生加深了解就業(yè)的全過(guò)程。針對一小部分就業(yè)有特殊困難的畢業(yè)生，采取院系老師與畢業(yè)生“一對一”的形式，幫助學(xué)生就業(yè)。

　　倡導職業(yè)生涯規劃學(xué)校就業(yè)服務(wù)機構應及早引入職業(yè)生涯設計的理念，從人才測評、人力資本、人力資源咨詢(xún)服務(wù)、職業(yè)規劃、擇業(yè)技巧等方面為畢業(yè)生提供與市場(chǎng)上的游戲規則較為接近并且能幫助畢業(yè)生規劃未來(lái)的服務(wù)。同時(shí)，也可以建立學(xué)生實(shí)習基地，使學(xué)生盡早進(jìn)入社會(huì )實(shí)踐，接受用人單位的考察挑選。

　　提倡健康的就業(yè)心理和就業(yè)消費觀(guān)念隨著(zhù)競爭的加劇，對畢業(yè)生而言，就業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的壓力越來(lái)越大，急躁、煩悶的心態(tài)較為常見(jiàn)，極端時(shí)候有可能發(fā)生爭端和急性事件。同時(shí)，還受相關(guān)群體消費現狀影響，畢業(yè)生的就業(yè)投資也呈增長(cháng)趨勢，有時(shí)攀比之風(fēng)盛行。就業(yè)工作應該足夠重視并有效引導學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)消費觀(guān)念以及其它一些方面形成較為健康的心理。

　　注意與“人才流動(dòng)”相關(guān)的教育這主要針對畢業(yè)生毀約問(wèn)題開(kāi)展的專(zhuān)題性教育。當今社會(huì )人才流動(dòng)加劇，大學(xué)生主動(dòng)意識增強，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來(lái)了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類(lèi)事情的發(fā)生，而應該對問(wèn)題做出詳細分析，并從社會(huì )人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設計等較為廣闊的背景來(lái)分析和教育學(xué)生。

　　關(guān)注關(guān)心暫緩就業(yè)的畢業(yè)生研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、開(kāi)展就業(yè)指導工作，都不能僅僅盯著(zhù)就業(yè)率數據做文章，要確實(shí)以維護學(xué)生利益和關(guān)心人才成長(cháng)為指導。學(xué)校需建立完整的畢業(yè)生跟蹤體系，尤其是對辦理暫緩就業(yè)、回生源地就業(yè)的同學(xué)加強各種有效聯(lián)絡(luò )方式，及時(shí)了解他們的就業(yè)動(dòng)態(tài)，為他們提供最新需求信息，排憂(yōu)解難，促使他們盡早就業(yè)。

　　學(xué)校妥善為學(xué)生辦理暫緩就業(yè)、新簽約手續。讓畢業(yè)生聯(lián)系用人單位的進(jìn)程不受其他環(huán)節的影響。學(xué)校就業(yè)指導中心改變以往階段式工作的做法，對畢業(yè)生在任何時(shí)間提出落實(shí)單位簽約的要求都及時(shí)受理，想辦法及時(shí)派遣。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇14

　　摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢

　　隨著(zhù)世界經(jīng)濟與國內經(jīng)濟的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著(zhù)變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀(guān)已成為社會(huì )的焦點(diǎn)，引導大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)是我國教育肩負的重任。

　　一、當前大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在的問(wèn)題

　　1。價(jià)值取向和社會(huì )需求之間存在不對稱(chēng)現象。有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。事實(shí)上，隨著(zhù)國內中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來(lái)，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會(huì )已經(jīng)遠遠超過(guò)了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會(huì )�？梢哉f(shuō)，當前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì )實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

　　2。畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠信缺失現象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機，多數大學(xué)生會(huì )在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實(shí)力，但也有少數大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認可度下降。

　　3。學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì )發(fā)展現狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現工作不負責、怠慢客戶(hù)、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì )現實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現象潛在地影響了社會(huì )的持續發(fā)展。因此，培養大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)在其實(shí)現就業(yè)的過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用。

　　二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析

　　教育部部長(cháng)袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)20xx年是我國經(jīng)濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個(gè)宏觀(guān)層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，20xx年的'畢業(yè)生人數630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知。

　　袁貴仁說(shuō)，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實(shí)現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩定和就業(yè)人數的繼續增長(cháng)。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大，各地教育部門(mén)要進(jìn)一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模，積極配合有關(guān)部門(mén)繼續組織實(shí)施好各類(lèi)基層就業(yè)項目，并做好20xx年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級主管部門(mén)要進(jìn)一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)積極開(kāi)辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進(jìn)一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實(shí)現就業(yè)。

　　袁貴仁指出，各地教育部門(mén)要積極調整人才培養類(lèi)型結構和專(zhuān)業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的專(zhuān)業(yè)，要切實(shí)采取有力措施予以調整。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng )業(yè)教育，并把創(chuàng )業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。省級就業(yè)主管部門(mén)要積極出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新政策，協(xié)調當地有關(guān)部門(mén)，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)。他還強調，高校要以社會(huì )需求為導向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類(lèi)院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng )一流。

　　三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)

　　大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動(dòng)適應社會(huì )，還應給自己作出一個(gè)正確的評價(jià)。自我評價(jià)要全面、客觀(guān)，既要看長(cháng)處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體，又要結合其他方面進(jìn)行綜合評價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重 因素。

　　1。每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個(gè)方面的表現，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚長(cháng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

　　2。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì )使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據主動(dòng)。最后，在就業(yè)過(guò)程中對工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)的精神。

　　3。消除依賴(lài)心理。有些人在生活中依賴(lài)性很強，無(wú)論做什么事情總要請一個(gè)參謀，一旦沒(méi)了參謀，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現出沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會(huì )。一個(gè)能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì )的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，能很快適應單位的需要和社會(huì )的發(fā)展。

　　4。培養良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準備充分，思路清晰，可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機會(huì )就這樣錯失了。

　　總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會(huì )、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應把就業(yè)視作為社會(huì )服務(wù)、體現人生價(jià)值的渠道。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇15

　　摘要:大學(xué)生就業(yè)力是指大學(xué)生習得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)

　　職位和職業(yè)的個(gè)性特征、技能特長(cháng)等特質(zhì)的綜合性體現,具有系統性、獨特性、差異化、相

　　對性的特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)力模型構建過(guò)程對高校人才培養,大學(xué)生發(fā)展具有導向、評價(jià)和

　　管理作用,能有效整合高校、政府、企業(yè)、社會(huì )、家庭、個(gè)人資源,有效提升大學(xué)生就業(yè)力,促

　　進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)力;模型;構建;應用

　　美國教育與就業(yè)委員會(huì )(DFEE)對就業(yè)力的定義是,獲得和保持工作的能力。國際勞工大會(huì )(ILC)認為,就業(yè)力是為個(gè)體獲得和保持工作,在工作中進(jìn)步,以及應對工作生活中出現的變化的能力。在英國提高學(xué)生的就業(yè)力合作組(ESECT)中,就業(yè)力被定義為“一組使個(gè)人能更好的就業(yè)并能使他們成功地勝任所選擇的職業(yè)能力,包括成就、理解力和個(gè)人特質(zhì)”。定義中的成就不僅包括學(xué)術(shù)成就,還包括與工作相關(guān)的活動(dòng),如工作經(jīng)驗或職場(chǎng)經(jīng)驗以及由工作中出現的問(wèn)題的一些項目[1]。國內專(zhuān)家張體勤認為,就業(yè)力是通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐使高質(zhì)量大學(xué)教育向高價(jià)值人力資本轉化的結果,要具備充足的就業(yè)力,個(gè)人不僅需要充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識與技能,培養有利于就業(yè)的態(tài)度和特質(zhì),還需要搜集有用的職業(yè)信息以進(jìn)行合理的職業(yè)選擇,并且需要積極嘗試實(shí)際工作,從工作經(jīng)驗中學(xué)習與成長(cháng)[2]。

　　結合國內外關(guān)于就業(yè)力的討論,我們不難看出,就業(yè)力是大學(xué)生獲得職位的決定性因素;是大學(xué)生在社會(huì )長(cháng)期進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的綜合就業(yè)力;是個(gè)體適應和勝任某職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長(cháng)等特質(zhì)的綜合;是可以不斷變化和提升的一種綜合性表達,其在不同的職位、職業(yè)和環(huán)境下具有不同的表現方式。

　　筆者認為大學(xué)生就業(yè)力是指學(xué)生習得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長(cháng)等特質(zhì)的綜合性體現,針對不同的職位、職業(yè)和環(huán)境具有不同的表現方式,具有系統性、獨特性、差異化、相對性的特點(diǎn)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)力構成模型

　　比較有代表性的就業(yè)力構成理論是英國學(xué)者Knight和Yorke(20xx)提出的就業(yè)力模型。就業(yè)力由學(xué)科理解力(Subject Understanding)、個(gè)人特質(zhì)(Personal Attributes)、從業(yè)技能(Skills)等三個(gè)相互影響的部分共同組成。美國勞工部職業(yè)信息數據庫(O*NET)列出46項從業(yè)技能并劃分為兩大類(lèi):一是勝任各種工作所需的通用技能,如理解性閱讀、積極傾聽(tīng)、口頭表達、算術(shù)、學(xué)習、自我反思等;二是適應特定產(chǎn)業(yè)和工作要求的專(zhuān)業(yè)技能,如決策、領(lǐng)導、談判、顧客服務(wù)、計算機信息處理等。不同工作需要不同類(lèi)型從業(yè)技能且重要程度也存在差異,以就業(yè)力構成和分類(lèi)方法為基礎,就業(yè)力就從抽象的概念轉化為可測量的工具。國內學(xué)界劉鑫認為,就業(yè)力具體包括就業(yè)觀(guān)、核心能力、職業(yè)成熟度三個(gè)方面。就業(yè)觀(guān),就是個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映,是對就業(yè)目的和意義較為穩定的看法和態(tài)度(包括擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)期望值等)。而丁怡認為,大學(xué)生就業(yè)力主要包括專(zhuān)業(yè)能力、求職能力、適應能力和發(fā)展能力[3]。

　　根據國內外的相關(guān)研究分析和作者實(shí)踐研究,本文認為:大學(xué)生就業(yè)力構成模型是指大學(xué)生習得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長(cháng)等特質(zhì)的綜合性體現,針對不同的職位、職業(yè)和環(huán)境具有不同的表現方式。具體體現在大學(xué)生長(cháng)期以來(lái)學(xué)習和養成的各種技能、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、思維方式、綜合素養、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、形象氣質(zhì)等的綜合,主要應該包含以下四個(gè)方面:第一,大學(xué)生具備的綜合素養。綜合素養是一個(gè)人人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及多年來(lái)習得和內化為自身素質(zhì)修養的一種綜合體現。綜合素質(zhì)的含義非常廣泛,包含個(gè)人志向、性格、興趣、價(jià)值觀(guān)等,同時(shí)也包括了解國家和世界主要國家基本政治制度,國際、國內時(shí)勢,國家大政方針等內容,具有較高的政治素養;具備高尚的道德情操和道德素養,具備良好的人文知識、底蘊和人文素養;具備基本的文化藝術(shù)知識和底蘊以及文化與藝術(shù)鑒賞能力和水平;具備科學(xué)常識和科學(xué)精神,以及較高的科學(xué)素養;具有較強的團結協(xié)作能力和吃苦耐勞意識等堅強的品質(zhì)。綜合素質(zhì)能幫助那些既有知識又有技能的人做事做得更好、更快和更有效率,也可以讓那些暫時(shí)還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識和技能的人迅速得到發(fā)展,直到掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能并運用到工作中去[4]。第二,基本技能。如計算機應用能力,外語(yǔ)應用能力,文字運用能力,溝通能力,表達能力,適應能力等方面內容,最終形成融會(huì )貫通的基礎和工具知識結構系統,是大學(xué)生就業(yè)力構成的基礎性?xún)热�。第�?專(zhuān)業(yè)技能或者特長(cháng)。今天的社會(huì )是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化協(xié)作的社會(huì ),多數職位需要專(zhuān)業(yè)化的知識和技能,世界各高�，F在也基本上按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養,大學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)知識、技能,或者特長(cháng)是重要的就業(yè)力,最終形成學(xué)有所長(cháng)的專(zhuān)業(yè)知識結構系統。第四,思維能力和創(chuàng )新精神。思維能力關(guān)系到學(xué)習能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;創(chuàng )新精神,是可持續適應該職位并進(jìn)行可持續發(fā)展的能力,體現在具有高效學(xué)習方法知識結構系統,具有系統完整和創(chuàng )新的思維方式,是大學(xué)生可持續發(fā)展的重要就業(yè)力構成要素。這四個(gè)方面是一個(gè)統一的整體,是大學(xué)生長(cháng)期以來(lái)學(xué)習和養成的各種技能、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、思維方式、綜合素養的綜合體現,在大學(xué)生應聘過(guò)程中使其所表現出的能力和素質(zhì)與其他學(xué)生相比具有競爭優(yōu)勢,具有更高適合度和勝任能力,構成獨特的就業(yè)力。

　　二、大學(xué)生就業(yè)力特點(diǎn)分析

　　(一)大學(xué)生就業(yè)力是系統化的就業(yè)競爭優(yōu)勢。人在社會(huì )中活動(dòng)或者工作,需要多方面的能力和素質(zhì),社會(huì )對于人才要求是全方位和綜合性的,求職者就業(yè)力的高低體現在多方面,大學(xué)生就業(yè)是個(gè)人綜合能力和素質(zhì)能夠勝任某職位的一個(gè)集中體現,是大學(xué)生長(cháng)期保有和實(shí)現職業(yè)生涯長(cháng)期發(fā)展的就業(yè)力的集中體現。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)力具有差異化的特點(diǎn)。一是社會(huì )職位的差異化。社會(huì )分工的不同造成社會(huì )職位的要求千差萬(wàn)別,即使同樣的一個(gè)職位不同的單位要求也不一樣,對于求職者來(lái)說(shuō),每一個(gè)職位都是差異化競爭的`結果。二是大學(xué)生個(gè)體的差異決定了就業(yè)力的差異化。世界上沒(méi)有完全相同的人,每個(gè)人都有自己獨立思考的能力,即使相同能力和素質(zhì)的人在同樣的環(huán)境下的表現也可能完全不同,大學(xué)生求職者個(gè)體的差異化最終決定了就業(yè)力的差異化。

　　(三)大學(xué)生就業(yè)力具有相對性的特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)力是體現在相對于某一職位而表現出來(lái)的適應性,由于外部環(huán)境的影響和自身內部因素的變化性使就業(yè)力存在相對性,是一個(gè)相對概念。一是職位的相對性。對于不同的職位要求具備的能力素質(zhì)不同,所體現的大學(xué)生就業(yè)力也就不一樣。二是就業(yè)的相對性。就業(yè)力的高低主要體現在就業(yè)中,大學(xué)生就業(yè)力是相對于適應某職位的適應性,就業(yè)力高低是相互比較的結果。三是時(shí)間的相對性。就業(yè)力體現在求職者和職位在某個(gè)特定時(shí)間和環(huán)境的情況相對應,時(shí)間的變化能夠引起大學(xué)生能力素質(zhì)的變化,或者由于外部環(huán)境的變化,就業(yè)力也會(huì )產(chǎn)生變化,主要體現在求職者和職位適應性的變化,就業(yè)力在時(shí)間上具有相對性。

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　　三、大學(xué)生就業(yè)力模型構建的應用(一)大學(xué)生就業(yè)力模型構建對高校人才培養的導向作用。大學(xué)學(xué)習是大學(xué)生走向社會(huì ),開(kāi)始職業(yè)生涯之前就業(yè)力提升和發(fā)展的關(guān)鍵階段。高校要以社會(huì )人才需求為導向,針對學(xué)校特點(diǎn),不斷探索和構建具有特色的各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)力具體模型,更好地引導學(xué)校資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。高校在構建大學(xué)生就業(yè)力的模型中可以有效地引導高校更好地了解社會(huì )對人才的需求,結合具體職業(yè)和職位及未來(lái)的發(fā)展趨勢制定具體的、具有可操作性的就業(yè)力構建標準,使學(xué)校的人才培養具有更好的針對性和導向性,提升人才培養質(zhì)量。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)力模型構建對大學(xué)生發(fā)展的導向作用。不同的大學(xué)生可以根據自己理想的職業(yè)發(fā)展方向構建不同的大學(xué)生就業(yè)力模型。大學(xué)生構建自我就業(yè)力模型的過(guò)程,需要大學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)、技能、性格、特質(zhì)、理想、家庭和價(jià)值觀(guān)等有充分的認識。對社會(huì )的發(fā)展趨勢、自我職業(yè)發(fā)展目標進(jìn)行科學(xué)分析和判斷,確定自己就業(yè)力提升方向,同時(shí)通過(guò)學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐加深對社會(huì )、職業(yè)的認識和了解,確定自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標,并在具體實(shí)踐中確定具體內容和標準。不斷探索和了解目標行業(yè)、職業(yè)及自己的職業(yè)生涯發(fā)展路徑,不斷完善自我認知和對目標職業(yè)認知,最終逐漸清晰自我和目標行業(yè)以及職業(yè)的發(fā)展途徑和標準,確定就業(yè)力提升的分階段目標和途徑。大學(xué)生就業(yè)力模型的構建過(guò)程可以有效引導大學(xué)生全面地發(fā)展自我,圍繞就業(yè)力提升,科學(xué)合理地安排大學(xué)學(xué)業(yè)和生活,不斷提升就業(yè)力。

　　(三)大學(xué)生就業(yè)力模型構建對大學(xué)生就業(yè)力提升的整合作用。大學(xué)生就業(yè),涉及大學(xué)生個(gè)性特征、教育培訓、家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、具體職位要求等方面情況,所以大學(xué)生就業(yè)力的提升都要考慮到這幾個(gè)方面的影響及它們之間的相互作用。大學(xué)生在構建自己就業(yè)力模型過(guò)程中綜合素質(zhì)的提升需要在學(xué)校學(xué)習、家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的互動(dòng)中逐步提高、完善,大學(xué)生在構建就業(yè)力模型的過(guò)程中受高校、政府、家庭、社會(huì )、企業(yè)等提供資源的影響,同時(shí)也取決于大學(xué)生在構建就業(yè)力模型過(guò)程中科學(xué)合理地規劃職業(yè)生涯發(fā)展方向和途徑,在實(shí)施職業(yè)生涯規劃中能夠有效整合政府、社會(huì )、高校、學(xué)生本人的相關(guān)資源,有效提升就業(yè)力實(shí)現自我。大學(xué)生就業(yè)力模型的構建和就業(yè)的實(shí)現過(guò)程,實(shí)際上也是大學(xué)生就業(yè)力的表達過(guò)程,是將大學(xué)生潛在的就業(yè)力在社會(huì )實(shí)現的過(guò)程,這就要求大學(xué)生在構建就業(yè)力模型過(guò)程中,著(zhù)眼社會(huì )需求(包括社會(huì )經(jīng)濟文化發(fā)展趨勢、政府政策導向、企業(yè)具體需求),圍繞大學(xué)生就業(yè)力模型科學(xué)規劃大學(xué)生就業(yè)力提升途徑,充分整合利用高校、政府、社會(huì )、企業(yè)、家庭、自我的各種有利資源,整合有效和積極因素,在高校、政府、社會(huì )、企業(yè)、家庭、自我的互動(dòng)中不斷提升就業(yè)力。

　　(四)大學(xué)生就業(yè)力模型對大學(xué)生培養和大學(xué)生發(fā)展的評價(jià)和管理作用。大學(xué)生培養質(zhì)量的高低最終還是得由社會(huì )來(lái)檢驗,大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)期間學(xué)習和鍛煉的最直接的成果體現之一,就業(yè)力的提升和大學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)管理、素質(zhì)拓展、發(fā)展輔導和就業(yè)服務(wù)等內容息息相關(guān)。高校根據大學(xué)生就業(yè)力模型建設不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)力具體評價(jià)標準,結合評價(jià)標準進(jìn)行大學(xué)生培養方案設置,根據具體內容對大學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐情況進(jìn)行評價(jià)和管理,科學(xué)、規范地培養和提升大學(xué)生就業(yè)力。通過(guò)建立就業(yè)力模型可以進(jìn)行比較和評價(jià),找到不足和差距,有助于社會(huì )選才,同時(shí)也有助于高校有針對性地進(jìn)行人才培養,有助于大學(xué)生有的放矢地學(xué)習和實(shí)踐。

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