大學(xué)生就業(yè)論文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎大家分享。

大學(xué)生就業(yè)論文1

　　【摘要】進(jìn)入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì )的進(jìn)步導致企業(yè)對人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢，深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區，深刻分析當代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題，從而客觀(guān)理性地指導大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供有利的引導。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);學(xué)校教育;社會(huì )原因

　　近年來(lái)，中國高等教育的規模不斷擴大，大量高層次人才培訓，為社會(huì )，促進(jìn)社會(huì )的快速發(fā)展。然而，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè )觀(guān)，導致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現象是不是唯一可能影響到社會(huì )的可持續發(fā)展，而且對現實(shí)社會(huì )的穩定提出了挑戰。

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　1。大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題

　　目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養，以培養綜合型人才為目的，并采取了很多相應的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì )主義政治立場(chǎng)不夠堅定。在思想上，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上存在拜金主義，享樂(lè )主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，學(xué)習能力差，創(chuàng )新能力差和治學(xué)的不嚴謹，少數學(xué)生學(xué)習不認真，考試作弊的陋習。

　　2。高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　首先，自20xx年中國的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì )，為我們的社會(huì )對人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊伍。隨著(zhù)全球金融危機，該地區的經(jīng)濟衰退，社會(huì )并沒(méi)有提供這么多的工作。導致突然增加就業(yè)難現象，凸顯了當前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現代社會(huì )所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能不強，很難把所學(xué)的知識應用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導遠遠不能滿(mǎn)足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。

　　3。不規范，不健全的人才市場(chǎng)機制

　　在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀(guān)意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對社會(huì )資源的極大浪費，這也導致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓中的社會(huì )人員，這些因素就間接導致了大學(xué)生就業(yè)困難。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的分析

　　1。我國勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求

　　高校畢業(yè)生和社會(huì )需求，高等教育和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應的矛盾。

　　首先我國是一個(gè)人口大國，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國是一個(gè)擁有13億人口的大國，人口基數大，企業(yè)創(chuàng )造的就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì )產(chǎn)生很大的影響，出現了畢業(yè)生數量急劇增加而就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導致的結果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì )人力資源相應對大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應的增加，這必然就導致大學(xué)生就業(yè)困難。

　　2。大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題

　　大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著(zhù)現實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。

　　3。用人單位盲目設置的各種條件

　　大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗，對于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因為工作經(jīng)驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(cháng)遠的人才戰略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。

　　4。企業(yè)缺乏培養人才得長(cháng)效機制

　　隨著(zhù)這些年經(jīng)濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶(hù)籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶(hù)口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì )現狀是由多種因素構成的，我們必須對就業(yè)現狀做出針對性的剖析，然后調動(dòng)社會(huì )各層多種力量，對他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對性的將各種措施和方案實(shí)施下去。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對策

　　1。大學(xué)生自己做出調整和努力

　　首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應該放棄“社會(huì )精英”的復雜的現實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區中的其他地方急需人才，應該建立一個(gè)基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數據顯示“2xxx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，20xx年擁有了580萬(wàn)，20xx年達到了630萬(wàn)人，20xx年畢業(yè)生人數已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì )對人力資源的需求卻增長(cháng)緩慢，這種狀況對大學(xué)生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng )業(yè)，以自己的專(zhuān)業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng )造了就業(yè)機會(huì )。

　　2。建立健全學(xué)校辦學(xué)機制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

　　為迎合市場(chǎng)要求，高校應合理調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)設置，開(kāi)展就業(yè)指導工作，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專(zhuān)長(cháng)的老師到就業(yè)指導的隊伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊伍化、教學(xué)機構完善化、教學(xué)管理規范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標，能夠全面加強就業(yè)指導課程建設，這樣，不僅打破了應屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯。

　　3。完善政府服務(wù)職能

　　首先，政府應規范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應的法律，法規，并逐步納入法制系統工作的畢業(yè)生，和規范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應該鼓勵大學(xué)生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶(hù)口可留在原籍或根據本人意愿遷往西部地區和艱苦邊遠地區。工作滿(mǎn)5年以上的，根據本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區應準予落戶(hù)。這樣，不僅維護了社會(huì )的穩定，也體現了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。

　　4。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

　　當代大學(xué)生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰之一，社會(huì )已構成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機構，媒體多渠道的職業(yè)指導模式，通過(guò)不斷的指導和服務(wù)，繼續探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導已開(kāi)辟了廣闊的空間針對專(zhuān)業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的小型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，以便使畢業(yè)生能夠學(xué)以致用，創(chuàng )造更大的社會(huì )價(jià)值。

　　總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì )共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì )主義現代化建設事業(yè)，做出應有的貢獻。

　　參考文獻

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大學(xué)生就業(yè)論文2

　　1國內外大學(xué)生就業(yè)指導比較分析

　　1.1就業(yè)指導內容與方式的比較中國高校就業(yè)指導的內容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內容比較少，缺乏對學(xué)生的針對性指導；而美國高校對學(xué)生就業(yè)指導的方式比較多，比如有集體輔導、個(gè)體輔導，也會(huì )根據不同的需求提供不同的輔導內容，他們在積極舉辦各種招聘會(huì )的同時(shí)，也會(huì )開(kāi)展各種職業(yè)交流洽談會(huì )、讓學(xué)生在暑期開(kāi)展各種實(shí)習和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗，同時(shí)還將就業(yè)指導課納入必須課程中。

　　1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實(shí)現就業(yè)的基礎，通過(guò)中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門(mén)缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導與預測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會(huì )，而美國則是由高校提供信息，民間機構提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補充。

　　2國內外就業(yè)指導對我國大學(xué)生就業(yè)指導的啟示

　　2.1構建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時(shí)一定要克服狹隘的視野觀(guān)念，擴大宣傳面，充分利用現代信息技術(shù)，通過(guò)QQ、微博、微信等工具，確保每個(gè)學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時(shí)也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會(huì )的次數，尤其是積極開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )；二是充分發(fā)揮社會(huì )以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會(huì )人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過(guò)程中出現一些不必要的錯誤，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的社會(huì )力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門(mén)的合作。高校要積極吸取國內外就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮社會(huì )的力量，爭取更多的社會(huì )資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

　　2.2樹(shù)立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導與生涯規劃相結合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數量遠遠高于社會(huì )崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會(huì )壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導的理念還是強調工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對于學(xué)生的長(cháng)期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導工作人員和學(xué)生要樹(shù)立職業(yè)指導與生涯規劃相結合的模式，實(shí)現“以人為本”的理念，就業(yè)指導部門(mén)由管理職能向服務(wù)職能轉變；二是加強大學(xué)生的全程指導。全程化指導就是將大學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習生涯和規劃中，每個(gè)學(xué)生遇到的情況不同，他們在不同的時(shí)間遇到的問(wèn)題是有區別的，因此要深入分析不同階段的問(wèn)題，并且針對不同的問(wèn)題制定不同的生涯規劃。

　　2.3構建以學(xué)生為主的就業(yè)指導思想首先培養學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)�；�于當前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統的擇業(yè)觀(guān)，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀(guān)念，合理的引導學(xué)生根據社會(huì )發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷地調整自己的職業(yè)目標和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認識自己才能的基礎，不斷地尋求機會(huì )，發(fā)展自己；其次培養學(xué)生終身學(xué)習的意識。社會(huì )是不斷變化的，學(xué)生要想被社會(huì )認可就必須要不斷地學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習，因為只有不斷地學(xué)習才能保證自己不被社會(huì )所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養。職業(yè)素養的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強對學(xué)生的職業(yè)素養的培養，學(xué)生要通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的職業(yè)素養，就業(yè)指導者要合理的引導學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規劃，實(shí)現人職匹配，這要求就業(yè)指導工作要由行政事務(wù)轉為加強培訓和輔導實(shí)踐、將學(xué)習、心理以及事業(yè)相結合等方面。

　　3結束語(yǔ)

　　總之，隨著(zhù)我國高校就業(yè)指導體系的不斷完善，我國大學(xué)生就業(yè)指導工作經(jīng)驗越來(lái)越成熟，并且取得了不錯的成績(jì)，但是與其它國家相比，我國的大學(xué)生就業(yè)指導還存在不少的問(wèn)題，這就要求我們要積極借鑒國外的先進(jìn)管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導經(jīng)驗，并不是完全照搬，而是應有所借鑒和揚棄。應繼續發(fā)揮我國的優(yōu)勢，形成具有中國特色的適合國情的大學(xué)生就業(yè)指導模式。

大學(xué)生就業(yè)論文3

　　古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)論文3000字，請參考。

　　大學(xué)生就業(yè)論文

　　《淺談當代大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)觀(guān)》

　　關(guān)鍵字：新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)

　　摘要：近年來(lái)，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，本文重點(diǎn)就當前的就業(yè)形勢、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

　　就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì )性問(wèn)題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國家和社會(huì )的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現實(shí)，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前，大學(xué)生應該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設計。

　　一、當代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢

　　大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)應該適應時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì )的實(shí)際需求。因此充分解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng )業(yè)的重要條件。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數多，就業(yè)高峰持續時(shí)間長(cháng)。自20xx年以來(lái)，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長(cháng)，20xx年是1999年高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數達到212萬(wàn)，比前一年增長(cháng)46%，而到20xx年更是高的630萬(wàn)比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì )的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。

　　二、新時(shí)期對人才的新要求

　　當今時(shí)代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續課程都需要現在的知識。

　　眾所周知的，現在的用人單位除看基本知識水平的同時(shí)，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習基本專(zhuān)業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機等級證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì )和社團活動(dòng)，培養一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎。

　　進(jìn)入二十一世紀，我們面對的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì )日新月異。時(shí)代帶給我們各種機遇的同時(shí)也帶來(lái)更大的挑戰，也導致企業(yè)對人才的需求的更高要求。

　　三、當代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

　　鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現在的學(xué)習生活中就要不斷學(xué)習新的知識，更多解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導無(wú)法在短期內使其調整就業(yè)期望，在現實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀(guān)現實(shí)，調整人生規劃，相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應當從以下幾方面著(zhù)手：

　　(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢(qián)”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應對當今的社會(huì )壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學(xué)期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養自己，不論是在即將到來(lái)的實(shí)習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準備，那么無(wú)論面多少回也是不會(huì )成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì )喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

　　(二)知識素養。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話(huà)題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習知識是永遠也不會(huì )過(guò)時(shí)的話(huà)題，在確定自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著(zhù)這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應工作所帶來(lái)的壓力。當然，學(xué)習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實(shí)際應用的知識，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來(lái)的工作崗位。

　　(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機會(huì )是遠遠大于在中學(xué)時(shí)候的機會(huì )，一般的大學(xué)都開(kāi)設有許多的社團，這一方面不僅豐富學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng )造與他人交往的機會(huì )。大學(xué)生應當抓住這個(gè)機會(huì )，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

　　總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養一種勇于創(chuàng )新的辦事理念，以便適應社會(huì )的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己，為自己爭取更多的機會(huì )。最后，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)婚姻觀(guān)，并處理好與學(xué)習關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。

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大學(xué)生就業(yè)論文4

　　據有關(guān)資料顯示，20xx 年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4 萬(wàn)人，截止到 6 月 14 日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生 19.12萬(wàn)人、簽約率為 72.42%，與 20xx 年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數在 700 萬(wàn)左右，比 20xx 年的 680萬(wàn)人數增加 20 萬(wàn)左右，而 20xx 年大學(xué)畢業(yè)生又達到了727 萬(wàn)人。大學(xué)生人數不斷增多，已經(jīng)成為近年來(lái)需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢而言不容樂(lè )觀(guān)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )環(huán)境的變化

　　對于遼寧省而言，我省近年來(lái)經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟環(huán)境變化快，我省正在轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，各個(gè)職能部門(mén)都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)升級，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不能及時(shí)對此做出調整。城鄉發(fā)展不均衡導致的就業(yè)條件差距過(guò)大，也使得人才的分配出現“一邊倒”的問(wèn)題。

　�。ǘ�）高校課程內容滯后

　　在現如今科技與經(jīng)濟大發(fā)展的時(shí)代，知識的更新顯得尤其重要�？墒怯捎跅l件的限制，高校的課程內容更新的速率遠遠滿(mǎn)足不了現實(shí)發(fā)展的需求，這就導致了高校畢業(yè)生在求職時(shí)發(fā)現自己所掌握的技能并不能適應其崗位的要求，結果與心儀的崗位失之交臂。各個(gè)高校普遍是在自身條件所能滿(mǎn)足的情況下來(lái)設立專(zhuān)業(yè)、安排課程，而不是按照市場(chǎng)需求來(lái)設定。

　�。ㄈ�）用人單位選人標準不一

　　大學(xué)畢業(yè)生數量的增多給了用人單位更多的選擇權，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的'就業(yè)情況。例如：有些用人單位過(guò)分看重學(xué)歷，認為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過(guò)于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來(lái)自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節省人才培訓的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗的求職者等等，這些都成為了應屆大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程的阻力。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)生自身因素

　　大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現在：

　�。�1）大學(xué)畢業(yè)生對自身定位不準確，導致求職者與用人單位無(wú)法達成共識；

　�。�2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過(guò)高；

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生過(guò)于追求效益好、競爭激烈的崗位；

　�。�4） 大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟發(fā)達的先進(jìn)地區，不愿意到較為偏遠的地區就業(yè)；

　�。�5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達不到要求，等等。

　　二、基于營(yíng)銷(xiāo)理論的大學(xué)生就業(yè)機制策略

　　運用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方法來(lái)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場(chǎng)各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的分配合理、供需均衡對于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數量照以往有所增加，但這并不意味著(zhù)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上供大于求。不難看到，有些崗位競爭激烈，有些崗位卻是門(mén)可羅雀，一人難求。這正說(shuō)明了當下的就業(yè)市場(chǎng)上，產(chǎn)業(yè)結構不夠合理，大量資源正被浪費。

　�。ㄒ唬└咝＃赫{整生產(chǎn)銷(xiāo)售戰略

　　高校作為就業(yè)市場(chǎng)中的生產(chǎn)方，為了達到產(chǎn)品的最大銷(xiāo)量，首先應該積極了解整個(gè)市場(chǎng)上的發(fā)展趨勢和需求方也就是用人單位的需求，按照市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行人才的培養，使得市場(chǎng)結構得到正確有效的調整，真正做到市場(chǎng)中各個(gè)環(huán)節都能夠達到平衡，高校也能夠提高其市場(chǎng)占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競爭力，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)的最新形勢動(dòng)態(tài)。在滿(mǎn)足市場(chǎng)上需求的基礎上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點(diǎn)。只有這樣，才能在同類(lèi)的競爭企業(yè)中脫穎而出。

　　第一，高校要準確定位自己的消費群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類(lèi)的需求方來(lái)購買(mǎi)，只有在了解客戶(hù)群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個(gè)準確的方向。

　　第二，做好市場(chǎng)調研。在了解了自己的消費群體后，就要時(shí)時(shí)刻刻了解客戶(hù)的需求。隨著(zhù)社會(huì )這個(gè)大環(huán)境的發(fā)展，客戶(hù)的需求也不會(huì )一成不變，高校要能夠跟得上時(shí)代的步伐，才不會(huì )被市場(chǎng)淘汰。例如，根據市場(chǎng)的需要，對專(zhuān)業(yè)和課程進(jìn)行適當的調整等等。

　　第三，打造獨特的品牌。在競爭激烈的市場(chǎng)中，要想有自己的一席之地，除了具備過(guò)硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實(shí)力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現在校園文化方面。一個(gè)學(xué)校的校園文化對學(xué)生的影響是無(wú)關(guān)乎專(zhuān)業(yè)的，它會(huì )在無(wú)形之中對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。

　　第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營(yíng)銷(xiāo)中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高�？梢酝ㄟ^(guò)與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。

　　第五，與客戶(hù)建立穩定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶(hù)群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷(xiāo)售保障，這也減輕了一些銷(xiāo)售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

　�。ǘ�）畢業(yè)生：調整自我營(yíng)銷(xiāo)戰略

　　之所以稱(chēng)高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因為他/ 她不光是依靠高校等外部環(huán)境來(lái)打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無(wú)論在何種環(huán)境中，他 / 她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過(guò)程中主要責任承擔者，他 / 她在自我營(yíng)銷(xiāo)中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著(zhù)眼于自身情況對自己的人生負責，定下自我營(yíng)銷(xiāo)的戰略。

　　第一，必須對自己的情況有正確的認識。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過(guò)程中自己的優(yōu)勢和劣勢分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達到的職業(yè)之間如何權衡等等。在充分了解自身情況的基礎上來(lái)制定合理的自我營(yíng)銷(xiāo)策略。

　　第二，不斷地提高競爭力。畢業(yè)并不意味著(zhù)自我提高的終止，要想實(shí)現條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標要求來(lái)完善自我，使自己具備適應其標準的能力特質(zhì)，增強自己的競爭能力，在激烈的競爭中加大獲勝概率。

　　第三，適當放寬對崗位的要求。有些求職者對崗位要求過(guò)于苛刻，造成了自我營(yíng)銷(xiāo)的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過(guò)分強調自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線(xiàn)等崗位，導致了錯過(guò)了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應該轉變一下自己的觀(guān)念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點(diǎn)低一點(diǎn)兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機會(huì )，沒(méi)什么是能夠一蹴而就的。

　　第四，提高自身的實(shí)踐能力。用人單位往往不愿花費過(guò)多的人才培養成本，他們更希望求職者能夠招來(lái)即用，所以那些有工作經(jīng)驗的求職者成功的概率會(huì )大于應屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實(shí)掌握理論的基礎上提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實(shí)習階段充分提高這方面的能力。

　　第五，拓寬自我營(yíng)銷(xiāo)渠道。隨著(zhù)科技的發(fā)展，一些新興的銷(xiāo)售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營(yíng)銷(xiāo)時(shí)不應只局限于傳統的銷(xiāo)售模式。要充分利用人員推銷(xiāo)、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。

　�。ㄈ�）供職方：確定選人策略

　　供職方作為求職市場(chǎng)中的需求方，其選人用人的主要目的就是通過(guò)選用最為適合的職工為自己贏(yíng)得最大的利益。那么，什么是正確的選人策略？

　　第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)，而對求職者的能力視而不見(jiàn)，或者說(shuō)，他們認為學(xué)歷就等于能力。結果發(fā)現找來(lái)的人才并不符合自己的要求或者無(wú)法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。

　　第二，要懂得人才的儲蓄。要敢于培養新人，放寬對工作經(jīng)驗的要求，因為工作經(jīng)驗是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗的求職者一般對薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類(lèi)的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場(chǎng)新人通過(guò)工作也會(huì )有所成長(cháng)，因求職的艱辛反而會(huì )更加珍惜自己的崗位。

　�。ㄋ模┱�府：對市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行有效監管

　　政府應對整個(gè)求職市場(chǎng)肩負起監管與調控的責任，使求職市場(chǎng)能夠持續健康穩定的發(fā)展。

　　第一，政府應時(shí)刻掌握求職市場(chǎng)的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)社會(huì )的穩定和發(fā)展，所以，政府必須及時(shí)地了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，準確把握形勢。

　　第二，政府應為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節上，政府應扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設；應適當放寬戶(hù)口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動(dòng)等等。

　　第三，政府應在求職市場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)及時(shí)做出正確反應。在就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，政府可出臺相關(guān)的政策，引導市場(chǎng)向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問(wèn)題。

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大學(xué)生就業(yè)論文5

　　就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。日益嚴重的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當今社會(huì )的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動(dòng)實(shí)現更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動(dòng)者自主就業(yè)市場(chǎng)調節就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓和鼓勵創(chuàng )業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰略和更加積極的就業(yè)政策。

　　一、大學(xué)生成為就業(yè)問(wèn)題人群

　　據人力資源和社會(huì )保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業(yè)人數連續保持在1000萬(wàn)以上，累計將近5200萬(wàn)。近年的城鎮登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經(jīng)濟增長(cháng)乏力，我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于新舊動(dòng)能轉換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。

　　20xx年我國高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結構性過(guò)剩、擴招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，人才是通過(guò)市場(chǎng)機制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數過(guò)大，會(huì )成為社會(huì )不穩定的重要因素。

　　二、以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

　　鼓勵創(chuàng )業(yè)、以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅是擴大就業(yè)的基本途徑，也是增強經(jīng)濟活力的內在要求。近年來(lái)，國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開(kāi)發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目，并提供配套支持。

　　三、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意義

　　大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，同時(shí)大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習能力強，具有良好的創(chuàng )造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學(xué)生的這些特點(diǎn)，使大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)具有積極的意義。

　　一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng )業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì )成為社會(huì )的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。

　　二是有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì )舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會(huì )鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來(lái)考慮的，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現。而只有提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì )才能形成創(chuàng )業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報”的社會(huì )新秩序。

　　三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國高校擴招以后，伴隨著(zhù)就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習，獨立思考，并學(xué)會(huì )自我調節與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)才能成功。對于一個(gè)能自我學(xué)習，懂得如何管理自己的時(shí)間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調適工作心態(tài)，積極適應社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

　　四、如何提高大學(xué)生就業(yè)率

　　有關(guān)調查顯示，20xx年我國大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)比例為1.6%，遠低于發(fā)達國家20%的水平；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率與創(chuàng )業(yè)成功率之所以呈現“雙低”態(tài)勢，一個(gè)重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng )業(yè)項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢、“含金量”較高的項目。比如，有關(guān)統計表明，軟件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對較低、行業(yè)準入門(mén)檻不高的項目成為近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的首選項目。由于市場(chǎng)上類(lèi)似項目已趨飽和，加之沒(méi)有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率，當前可從以下幾個(gè)方面著(zhù)力。

　　健全創(chuàng )業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應加強創(chuàng )業(yè)宣傳，培育和增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng )業(yè)配套法律體系，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)政策和法治環(huán)境。強化大學(xué)生依法創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，引導其學(xué)會(huì )運用法律手段維護自身權益、降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。

　　建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目庫。一是根據產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢培育項目。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展正從要素驅動(dòng)向創(chuàng )新驅動(dòng)轉變，高科技、創(chuàng )意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾�？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎的項目進(jìn)行儲備，提供給具有一定專(zhuān)長(cháng)的大學(xué)生，助推其創(chuàng )業(yè)。二是根據大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)項目。小微項目具有成本低、經(jīng)營(yíng)方式靈活、技術(shù)門(mén)檻低的優(yōu)勢，適應大學(xué)生創(chuàng )業(yè)�？梢愿鶕�城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動(dòng)資金，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。三是立足學(xué)校及社會(huì )資源優(yōu)勢開(kāi)發(fā)項目�？梢越柚鷮W(xué)校品牌，開(kāi)發(fā)教育培訓、技術(shù)轉讓、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)等項目；利用智力優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補習、會(huì )議禮儀服務(wù)、速記訓練等項目。

　　構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持系統。學(xué)校應根據社會(huì )對人才的需求，對教學(xué)內容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)知識，更加注重通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能。有關(guān)方面應積極拓展渠道，通過(guò)設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金、創(chuàng )業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展財務(wù)知識技能培訓、提供財務(wù)顧問(wèn)等，幫助大學(xué)生搞好財務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì )各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢(xún)等配套服務(wù)，形成鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的合力。

　　大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，促進(jìn)全社會(huì )形成鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍與機制，提升中國青年“創(chuàng )業(yè)力”，對提高中國經(jīng)濟持續發(fā)展的動(dòng)力，對實(shí)現民族復興“中國夢(mèng)”，具有很強的現實(shí)意義。

大學(xué)生就業(yè)論文6

　　摘要:高職院校是中國高等教育的重要組成部分，其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎設施(實(shí)驗實(shí)訓)、人才培養、教學(xué)目標等條件特征，與教學(xué)研究型高校存在諸多差異，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競爭中的側重點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng )業(yè)內容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng )新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為當前全社會(huì )亟待解決的重要問(wèn)題。以麗江師專(zhuān)大學(xué)生就業(yè)指導教學(xué)研究為例，從就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內容、師資隊伍、教材教法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等進(jìn)行探析，希冀增強研究意義。

　　關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導;課堂教學(xué)

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對人才的需求，已由傳統的單一型向復合型轉變。培養和造就什么樣的社會(huì )需求人才，成為眾多高職院校不斷探索的重要內容。隨著(zhù)高校擴招，一方面，受到高校教育的人數增多，大學(xué)教育已漸進(jìn)大眾化，生源層次不齊;另一方面，高校因其辦學(xué)規模、條件等諸多因素限制，難以滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(cháng)的不斷需求，因材施教更是眾多高校難以企及;而對用人單位而言，其目的很簡(jiǎn)單，“召之即來(lái)，來(lái)之能干”。眾所周之，學(xué)校培養人才的復雜周期性與用人單位等的社會(huì )需求是存在一定差距的，輔之學(xué)生、家庭、社會(huì )的思想觀(guān)念等，這三者的趨同，成為全社會(huì )亟待解決的重要問(wèn)題。高職院校是高等教育的重要組成部分，在當前高等教育轉型發(fā)展的背景下，作為培養人才的重要場(chǎng)所，高職院校難以置身事外，在培養學(xué)生思想品德、專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)的指導工作，擴大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)渠道、路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為應有之義。以滇西北高職高專(zhuān)院校麗江師范高等專(zhuān)科為例，著(zhù)重分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程教學(xué)內容、方法、手段等，以求實(shí)效和增強研究意義。

　　一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導在民族地區教育教學(xué)中的功能

　　高職院校畢業(yè)生，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力，同類(lèi)高職院校，相對不同地域、師資、辦學(xué)規模和條件而言，其差別也較大，培養的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區－－麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校，開(kāi)設就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的功能因而也具有一般高職院校的共性，也體現其個(gè)性差別。

　　(一)提高認知，強化就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程在滇西北高職教育中的符號功能

　　就業(yè)、創(chuàng )業(yè)，對于全國高校應往屆畢業(yè)生而言，目標是一致。但對于東部江浙沿海地區來(lái)說(shuō)，用人單位相對較多，社會(huì )崗位在供需鏈接上體現出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道，畢業(yè)生薪酬待遇的差異性，對同類(lèi)院校畢業(yè)生相比較，差別體現落差不大。對西部地區，則未東部地區優(yōu)勢明顯，學(xué)生的思想觀(guān)念、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)的機會(huì )在減少。在西部民族偏遠地區，開(kāi)設大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課，結合就業(yè)、創(chuàng )業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區特征(多民族構成)、風(fēng)俗習慣(宗教信仰)、實(shí)驗實(shí)訓、圖書(shū)資料、辦學(xué)條件等，因地制宜，因時(shí)而化，因材施教，對于在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)、就業(yè)指導教育，有利于民族團結、邊疆安定、社會(huì )和諧、家庭幸福，更加突顯出了高等教育強烈的符號功能和價(jià)值。

　　(二)轉變觀(guān)念，打破傳統、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能

　　西部地區，比之于東部地區，在經(jīng)濟、文化、科技、交通等領(lǐng)域，顯得優(yōu)勢不夠明顯，社會(huì )經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對滯后，對西部高職院校來(lái)說(shuō)，受限于主、客觀(guān)因素，在院校的財力狀況、基礎設施、師資力量、人才培養、實(shí)驗實(shí)訓等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì )環(huán)境等方面顯得歷史的單薄，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的影響，表現在學(xué)習條件、育人環(huán)境、思想觀(guān)念、學(xué)習動(dòng)力、實(shí)踐能力、見(jiàn)識等的滯后性。通過(guò)現代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(cháng)見(jiàn)識，有利于學(xué)生、家庭對就業(yè)、創(chuàng )業(yè)機會(huì )的認知重構，打破傳統落后的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)的壁壘，讓學(xué)生、家庭、社會(huì )、學(xué)校增強就業(yè)的危機意識、公關(guān)意識、創(chuàng )新意識，減少就業(yè)誤區和成本，增加對大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育、引導、指導的機會(huì )。

　　(三)擴大學(xué)習，加大就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導在大學(xué)生中的教育教化功能

　　西部高職院校，通過(guò)開(kāi)設大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程，積極教育和引導學(xué)生，除了在學(xué)校學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識外，應加強綜合素養的提高，諸如對大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)、計算機、體育、寫(xiě)作、英語(yǔ)、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習。充分利用開(kāi)設的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課倒逼青年大學(xué)生對相關(guān)知識、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取，培養他們的興趣、愛(ài)好，提升他們的綜合能力，增強就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的意識，增加就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。通過(guò)開(kāi)設就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的課堂教學(xué)，起到深刻的教育教化功能［1］。

　　(四)結合地域特色，走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)中的可持續發(fā)展功能

　　受經(jīng)濟、社會(huì )、地域影響，西部地區在就業(yè)方面，表現出就業(yè)創(chuàng )業(yè)機會(huì )少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng )業(yè)制約因素多等不利因素，因此，西部高職院校就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課堂，更應結合地域特色，立足當地社會(huì )經(jīng)濟，“引進(jìn)來(lái)，走出去”，積極引導青年大學(xué)生，更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，不能“一崗定終身，一業(yè)定人生”，走可持續發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)之路。

　　二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導在麗江師專(zhuān)教學(xué)中的成功展示

　　(一)結合人才培養方案，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐課堂化專(zhuān)業(yè)教學(xué)

　　麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校自20xx年起，在國家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下，結合學(xué)校自身的特點(diǎn)，開(kāi)始有步驟、有計劃、分階段對在校大學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》課程教學(xué)，納入學(xué)校人才培養方案，實(shí)施學(xué)分制，要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿(mǎn)6學(xué)時(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課課堂教學(xué)，全年共12個(gè)學(xué)時(shí)，全日制專(zhuān)科學(xué)制三年中，累計修滿(mǎn)36學(xué)時(shí)，共計6學(xué)分，方為合格。未修滿(mǎn)學(xué)分者，須修滿(mǎn)方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕，由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)講座指導，確保就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性。

　　(二)實(shí)施教師競聘上課，學(xué)生試聽(tīng)課、選課制

　　麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校，為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的質(zhì)量，每年舉行的“麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)課堂教學(xué)競賽”，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課、專(zhuān)家評課的方式，對自愿報名參加課堂競賽的教師進(jìn)行評比、淘汰，優(yōu)勝的教師方可進(jìn)行全校范圍內大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的課堂教學(xué)。同時(shí)，為了增強課堂教學(xué)效果，對進(jìn)入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程團隊教師，再實(shí)行全校范圍內學(xué)生試聽(tīng)課、選課制度，從而達到“教師喜愛(ài)教、學(xué)生愛(ài)好學(xué)”的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。

　　(三)實(shí)行教師集體備課，規范專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件

　　由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處，負責召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的教師，實(shí)行集體備課，嚴格課堂教學(xué)內容，規范課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、計劃、教案、課件，做到針對性、時(shí)效性、趣味性教學(xué)，提升課堂效果，為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)提供規范的教育、引導、指導，達到服務(wù)學(xué)生的目的。

　　(四)執行嚴格的教學(xué)評價(jià)，提高教育教學(xué)

　　質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程，納入正常的教學(xué)評價(jià)機制，由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監控科、學(xué)校教學(xué)督導等，嚴格按照學(xué)校的人才培養方案，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過(guò)授課內容、方法、手段，教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生反饋等進(jìn)行全面評價(jià)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的教學(xué)目標、任務(wù)［2］。

　　(五)積極組織就業(yè)信息統計員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課教師到省內參加學(xué)習

　　學(xué)校招生就業(yè)處，積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課課程任課教師、就業(yè)信息統計員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導工作人員培訓”專(zhuān)題培訓班，以提高就業(yè)信息統計員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

　　三、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的不足

　　(一)部分師生對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)認識的誤區

　　學(xué)校部分師生，對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)認識不夠。相當部分學(xué)生，認為就業(yè)距離他們很遙遠，是畢業(yè)之后的事情，現在不用關(guān)注那么多，即便上課學(xué)習了，也忘記了，等到畢業(yè)找工作，仍然比較茫然。部分教師認為，學(xué)生只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，還擔心找不到工作?基于此，存在著(zhù)教育教學(xué)、觀(guān)念上誤區。

　　(二)對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課堂的漠視、短視

　　部分學(xué)生認為，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程，不是專(zhuān)業(yè)必修課，學(xué)分低，學(xué)時(shí)短，認為學(xué)校不夠重視，他們也沒(méi)有必要重視，進(jìn)而形成對大學(xué)生就業(yè)指導課堂的漠視，興趣性不高，學(xué)習的積極、主動(dòng)性不夠，自然無(wú)創(chuàng )造性可言。

　　(三)部分任課教師對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)知識系統性把握不夠，學(xué)生實(shí)踐少

　　大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導任課教師，存在部分教師對課程的系統性把握不夠，不能有效結合當前社會(huì )熱點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)予以適時(shí)指導，不能富有成效地及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生所關(guān)注的，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導有機結合，部分授課流于傳統填鴨式說(shuō)教，老師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，趣味性、互動(dòng)性效果不夠，達不到教學(xué)相長(cháng)的目的。任課教師學(xué)緣結構差異較大，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的學(xué)習深淺不一，部分教師教學(xué)中典型案例知識老化，數據停留在若干年前，不能把最新的、最生動(dòng)的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)的典型案例融入課堂教學(xué)［3］，使得學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味，看起來(lái)霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例，沒(méi)有及時(shí)融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)課堂教學(xué)，列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠的，或者專(zhuān)業(yè)性不強的，或者和學(xué)生間隔年代的，讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)有點(diǎn)看戲的感覺(jué)，沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)。

　　(四)結合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的校本本土教材缺乏

　　全國關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》相關(guān)教材、用書(shū)較多，針對學(xué)校自身、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況的校本教材、本土教材、用書(shū)缺乏，這樣很難有針對性地對在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行有效的教育、引導和指導。

　　(五)大學(xué)生就業(yè)指導課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足

　　學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課在學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期上分布，還存在一定的差距，比如，學(xué)期課時(shí)較少，學(xué)分分值較低，上課時(shí)間段集中(一次上完)，讓部分師生產(chǎn)生錯覺(jué)，認為學(xué)校不夠重視，所以學(xué)生理所當然不重視。

　　(六)校外兼職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課教師缺失

　　某種程度上，校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現身說(shuō)法，遠比校內教師的說(shuō)教效果對學(xué)生的影響要深刻。滿(mǎn)足日程的教學(xué)需要外，應聘請大量的校外專(zhuān)家、學(xué)者、業(yè)界精英對校內的課堂教學(xué)進(jìn)行有益補充，會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

　　(七)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)費投入有限

　　學(xué)�；�于建設、發(fā)展，經(jīng)費有限等諸多因素，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)費投入有限，在教師進(jìn)修、學(xué)習，聘請校外兼職教師，就業(yè)創(chuàng )業(yè)科研探究等方面需加大投入，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導有序發(fā)展。

　　四、增強課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

　　(一)加強重視，加大對課程建設、教學(xué)相應的經(jīng)費支持，提供教學(xué)物質(zhì)保障

　　大學(xué)生就業(yè)，是一項關(guān)系國家、學(xué)校、社會(huì )的大事，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的家庭幸福的實(shí)事，做好就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)指導，是學(xué)校義不容辭的責任。重視對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的指導，能夠積極、主動(dòng)、有效地引導廣大學(xué)生，正確對面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)，切實(shí)轉變觀(guān)念，秉持一顆平常心，積極、樂(lè )觀(guān)、健康的面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中各種挫折、失敗、教訓，為社會(huì )輸送合格人才�；�于此，應重視課程的合理分布，健全評價(jià)機制，加大對實(shí)驗實(shí)訓、實(shí)踐、課堂研究、師資隊伍等的經(jīng)費投入，為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)可持續發(fā)展［4］。

　　(二)加大宣傳力度，在師生中營(yíng)造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的氛圍，提高教學(xué)意識

　　在師生中加大宣傳力度，通過(guò)報紙、網(wǎng)絡(luò )、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)、應征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例，充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)心理特征，營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的思想觀(guān)念深入人心，進(jìn)課堂、進(jìn)生活，促進(jìn)課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、有效性。

　　(三)重視教師隊伍建設，注重兼職人員聘用，豐富課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)性

　　加大對就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程師資隊伍建設，注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗等，打造一支專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導教師團隊，注重聘請校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士，進(jìn)入校園，進(jìn)入課堂，通過(guò)內外教學(xué)團隊，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，增加課堂的趣味性、實(shí)效性［5］。

　　(四)鼓勵課堂教學(xué)研究，編寫(xiě)編撰適合本校、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)、擇業(yè)本土教材，增加教學(xué)實(shí)用性

　　著(zhù)重探索課堂教學(xué)的一般規律，注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課與其他學(xué)科的個(gè)性差異，既尊重課堂教學(xué)的規律性，又注重其特殊性。鼓勵學(xué)校教師、校外兼職教師，編寫(xiě)編著(zhù)適合學(xué)校特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特征的校本教材，使大學(xué)生就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)指導、擇業(yè)指導更具實(shí)踐性、可操作性，豐富課堂教學(xué)內容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　(五)改進(jìn)教學(xué)方法，注重“引進(jìn)來(lái)，走出去”，提升師生教學(xué)的趣味性

　　通過(guò)教師公開(kāi)課、示范課、專(zhuān)家聽(tīng)評授課，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課課堂教學(xué)競賽、走出去，引進(jìn)來(lái)等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域，改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強鮮活的內容和生動(dòng)的案例，提高課堂師生互動(dòng)，提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習的趣味。

　　(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，增加課程、課堂教學(xué)的實(shí)踐性

　　根據教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排，充分利用專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習、定崗實(shí)習等機會(huì )，為學(xué)生搭建校內、校外就業(yè)、創(chuàng )業(yè)平臺，不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課的課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生加強專(zhuān)業(yè)認知，提升綜合學(xué)習能力，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習，增強實(shí)踐性，進(jìn)而體會(huì )認知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課課堂教學(xué)的重要性。

　　五、結語(yǔ)

　　影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導教學(xué)的因素很多，既有主觀(guān)的原因，也有客觀(guān)的原因，就大學(xué)生就業(yè)指導課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠遠不夠的，具體在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì )涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場(chǎng)景、教材、教法、課堂實(shí)踐等諸多復雜因素，以麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導課程教學(xué)等入手，探析課堂(實(shí)踐)教學(xué)研究，希望能引起共鳴。

　　參考文獻:

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大學(xué)生就業(yè)論文7

　　摘要:文化創(chuàng )新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國當今面臨的嚴重問(wèn)題。我國的經(jīng)濟當前處在轉變過(guò)程中。就當今來(lái)講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應的矛盾很?chē)乐亍?/p>

　　關(guān)鍵字:大學(xué)生,就業(yè),形勢

　　我國高校的畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力持續增長(cháng)。在前幾年的時(shí)候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學(xué)校培養的人才能否為國家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì )，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì )穩定;計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè )觀(guān)，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而改變一些對社會(huì )的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，文化創(chuàng )新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng )新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。

　　大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個(gè)驚人的數字，文化創(chuàng )新應對這樣的就業(yè)形勢，是我們整個(gè)社會(huì )都值得深思的問(wèn)題。有的人認為應該創(chuàng )業(yè)，有足夠的社會(huì )歷練，而且工作會(huì )穩定些，工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應根據社會(huì )發(fā)展趨勢決定是創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí)，理性的分析自我與現狀，應該把自己的崇高理想和當代經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要結合起來(lái)，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩定、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，總結經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會(huì )上的地位。 我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。就更應該文化創(chuàng )新，這樣才符合當代世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀,無(wú)論是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家,都面臨著(zhù)嚴峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng )新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。

　　大學(xué)生應把自己與社會(huì )相結合，創(chuàng )新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題，選定自己喜歡的職業(yè)。 要有敢于創(chuàng )業(yè)的勇氣。創(chuàng )業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng )業(yè)的思想準備是不夠的，更需要創(chuàng )業(yè)精神。勇于創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為高校培養人才的目標。為促進(jìn)就業(yè)，高校應培養學(xué)生全面能力，文化創(chuàng )新，破除大學(xué)生的依賴(lài)心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng )業(yè)的挑戰。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀(guān)念。計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”， 要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險;有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(cháng)經(jīng)驗造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實(shí)現幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性�！罢\信”對于我們的要求不僅是短時(shí)間內能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的篤行才能得以體現。我們做事要認認真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng )新的意識和能力;初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng )業(yè)的挑戰，文化創(chuàng )新有利于當代的發(fā)展要求，是當代的發(fā)展趨勢。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng )新，讓自己保持激昂、穩定、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，總結經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會(huì )上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng )新意識，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng )新社會(huì )的改革和建設，不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng )新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開(kāi)文化的建設與創(chuàng )新。我們要以文化創(chuàng )新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng )新、理論依據上的創(chuàng )新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng )新和文化創(chuàng )新等來(lái)實(shí)現經(jīng)濟繁榮和社會(huì )的全面進(jìn)步。文化創(chuàng )新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì )的重要組成部分，文化創(chuàng )新是21世紀最為核心內容。

　　大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險;有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(cháng)經(jīng)驗。不但要有創(chuàng )業(yè)的思想，更要有創(chuàng )業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險;有的人認為應該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(cháng)經(jīng)驗為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應主要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴(lài)心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng )業(yè)的挑戰，文化創(chuàng )新有利于當代的發(fā)展要求，是當代的發(fā)展趨勢。

　　參考文獻：

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大學(xué)生就業(yè)論文8

　　摘要：

　　在大學(xué)生就業(yè)難的現狀當中，從政府、高校和學(xué)生自身三個(gè)角度探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策問(wèn)題。政府從規范就業(yè)市場(chǎng)、改革戶(hù)籍制度、制定創(chuàng )業(yè)法律法規;高校從高校教學(xué)模式、高校教師和高校就業(yè)指導;學(xué)生自身從學(xué)習、心態(tài)、誠信和素質(zhì)三個(gè)方面分析。三個(gè)主題的原因及對策分析對推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有一定的借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng )業(yè)

　　一、大學(xué)生就業(yè)現狀

　　大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)都是個(gè)重要的話(huà)題，每年臨近畢業(yè)季，我們就會(huì )聽(tīng)到“史上最難就業(yè)季”之說(shuō)，對于20xx年高校畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢更加艱巨。今年高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加16萬(wàn)人。雖然這兩年來(lái)政府和高校不斷的鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，但是真正創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生還相對較少，根據教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)發(fā)展報告項目《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)發(fā)展報告》的數據顯示，20xx屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率僅為2．86%，創(chuàng )業(yè)比例雖然相比20xx屆有所上升，但是對于龐大的基數來(lái)說(shuō)，依然是杯水車(chē)薪�！�1〕在經(jīng)濟下行、就業(yè)艱難的環(huán)境中研究好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)持續健康發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生資源合理配置具有重要的現實(shí)意義。這可以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，保障其根本利益，有利于實(shí)現其人生價(jià)值，同時(shí)也兼顧到社會(huì )的和諧穩定、經(jīng)濟的健康發(fā)展。本文從政府、高校和大學(xué)生自身三個(gè)角度來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因以及在此基礎上探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策。 二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　(一)政府的原因

　　第一，就業(yè)市場(chǎng)不規范。就業(yè)市場(chǎng)中存在著(zhù)一些不規范的現象，一些大學(xué)生通過(guò)不正當方式進(jìn)入單位，這不僅影響用人單位的工作質(zhì)量，也擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序。第二，戶(hù)籍制度的限制。在北上廣等一線(xiàn)城市工作，必須考慮戶(hù)籍問(wèn)題。沒(méi)有當地戶(hù)口，今后孩子上學(xué)是一個(gè)難題。由于受這個(gè)條件的約束，求職的難度又上了一個(gè)臺階。第三，創(chuàng )業(yè)政策不完善。政策執行力度不夠。政府出臺一個(gè)政策之后，由于資金、服務(wù)等問(wèn)題，各省市在執行時(shí)會(huì )出現偏離政策的現象。創(chuàng )業(yè)資金的優(yōu)惠幅度太小。創(chuàng )業(yè)政策中免除的收費僅停留于手續費、證件費等占創(chuàng )業(yè)費用比例小的部分。由于目前法律體系中沒(méi)有針對就業(yè)相關(guān)的法律和法規，這降低了地方政府的執行力度和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的保障性�！�2〕

　　(二)高校的原因

　　第一，高校教學(xué)模式。國內高校的教學(xué)、培養模式與市場(chǎng)需求不匹配，培養出的人才不是社會(huì )需求的復合型和應用型人才。市場(chǎng)需求的是一些除理論知識外的能力，例如溝通、組織、協(xié)作、創(chuàng )新等能力。第二，高校教師。高校教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者，高校教師的綜合素質(zhì)、理論知識和教育水平的高低直接影響著(zhù)學(xué)生的競爭力。專(zhuān)業(yè)過(guò)時(shí)，照本宣科等教學(xué)方法都導致了學(xué)生就業(yè)競爭力的低下。第三，高校就業(yè)指導。就業(yè)是一項專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強的工作，需要有理論知識的基礎以及熟知國家的就業(yè)政策和需求。但是高校輔導員忙于擔任學(xué)生的生活和思想工作，很難有時(shí)間進(jìn)行就業(yè)指導理論的學(xué)習和提高。另外，輔導員部分是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔任，缺乏指導經(jīng)驗�！�3〕

　　(三)大學(xué)生自身的原因

　　第一，基礎能力和專(zhuān)業(yè)素養不足�，F在的大學(xué)生以獨身子女居多，缺乏獨立性、耐勞性和責任感。在應試教育體制下，大學(xué)生缺乏了社交、團隊合作和組織等基礎能力。另外，大學(xué)生沉溺于玩手機和電腦，學(xué)習時(shí)間短缺造成專(zhuān)業(yè)知識水平偏低。第二，眼高手低、啃老待業(yè)現象嚴重。一些大學(xué)生盲目自信，對一些工資少、環(huán)境差的公司根本不予考慮，且缺乏進(jìn)取心，總是想依靠家人或親戚幫忙安排工作，沒(méi)有找到心怡的工作之前，寧可在家待業(yè)。第三，誠信和素質(zhì)低下。一些大學(xué)生在就業(yè)臨近時(shí)做文章，如買(mǎi)假的證書(shū)、蓋假章以及做假材料等;和用人單位簽約之后找到了更好的工作隨即毀約，這些造假因素把真正優(yōu)秀學(xué)生應該獲得的工作機會(huì )給擠占了。誠信和素質(zhì)是招聘方非常注重的兩點(diǎn)，一些招聘單位特地設置了素質(zhì)測試，以此來(lái)作為衡量招聘優(yōu)秀人員的重要標準�！�4〕

　　三、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策

　　(一)政府角度

　　第一，規范就業(yè)市場(chǎng)，維護公平競爭。政府應加強監管就業(yè)市場(chǎng)，堅定消除各種不正當的競爭行為。規范用人單位的招聘，保護人才市場(chǎng)的誠信度，創(chuàng )立規范的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。第二，改革戶(hù)籍制度，實(shí)現就業(yè)地落戶(hù)�！八�謂就業(yè)地落戶(hù)，是指將是否在當地合法穩定就業(yè)作為公民戶(hù)籍遷移準入的唯一標準，即只要在某地具有合法穩定就業(yè)，他就擁有了將戶(hù)籍遷入就業(yè)地的權利”①。就業(yè)地落戶(hù)政策落實(shí)的話(huà)，因戶(hù)籍制度制約就業(yè)的因素將不復存在。第三，制定創(chuàng )業(yè)法律法規，加強創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠力度。在法律法規的監督和保障下，地方政府的執行力度會(huì )到位，大學(xué)生將運用法律手段維護自身權益、降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。另外，政府應加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金上的扶持，如落實(shí)到稅收優(yōu)惠方面�！�5〕

　　(二)高校角度

　　1．高校教學(xué)模式。美國高校教育重視的是教與學(xué)的過(guò)程，并不是成績(jì)本身。這種模式下培養的是求職和工作工程所需要的能力。為此，我們需要分析其教學(xué)的兩大模式。第一，閱讀。美國學(xué)生的閱讀量非常大，在課前教師會(huì )給學(xué)生提供與課程相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生在大量閱讀的基礎上會(huì )帶著(zhù)興趣和疑問(wèn)去聽(tīng)課，其結果是事半功倍。在課后，老師又會(huì )給出相關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)。通過(guò)閱讀，學(xué)生在課堂上提高了聽(tīng)課效率，同時(shí)也掌握比書(shū)本更豐富的知識，拓寬了視野。第二，討論。通過(guò)課前的大量閱讀，課堂上學(xué)生會(huì )根據老師給出的研討方向進(jìn)行討論。課堂討論之后，還有一個(gè)延續性的環(huán)節就是課后討論。在課后討論中，學(xué)生以之前的討論分歧為起點(diǎn)，思考并討論問(wèn)題的可能解決方法。課堂和課后討論培養了學(xué)生的演講能力和思辨能力。美國高校的教學(xué)模式給予我們啟發(fā)。除了專(zhuān)業(yè)課的知識理論之外，大學(xué)更應注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所習得的能力。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生養成了自己解決問(wèn)題的習慣，同時(shí)也培養了創(chuàng )新思維的能力、思辨能力、演講能力等在求職和工作中備受重視的能力�！�6〕

　　2．高校教師。高校教師應擁有責任心、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平和采用積極教學(xué)方法的意識。高校教師要認真、細心的備課，認識到自己在講臺上的引導性和重要性。另外，教師的職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習的職業(yè)，除了自身?yè)�任課程的不斷深入學(xué)習之外，廣度的學(xué)習也是必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)各種方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在課堂中教師和學(xué)生都是主角，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮教師的主導作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這兩種作用同時(shí)得到充分的發(fā)揮，才能取得教和學(xué)的最好效果和最高效率�！�7〕

　　3高校就業(yè)指導。第一，輔導員應加強就業(yè)知識學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力。高校應定期的給予輔導員相關(guān)的就業(yè)培訓機會(huì )以提升輔導員對大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)業(yè)水平。第二，重視職業(yè)生涯規劃指導。高校開(kāi)展職業(yè)生涯規劃工作是引導學(xué)生完善自我和明確就業(yè)方向的必要途徑，這可以實(shí)現更好的人職匹配。職業(yè)生涯規劃的重點(diǎn)是學(xué)生的自我分析。通過(guò)分析，學(xué)生對自己的能力、性格、興趣以及優(yōu)缺點(diǎn)等有了醒目的認識，有針對性地找到自己感興趣的行業(yè)和職業(yè)�！�8〕第三，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。學(xué)校的就業(yè)指導中需要把培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識放在首位。學(xué)校也需根據社會(huì )對人才的要求，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)知識，加重實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)在課程中的占比。

　　(三)大學(xué)生自身的角度

　　第一，學(xué)習方面。大學(xué)生要有自律性，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識。從大一開(kāi)始制定一個(gè)學(xué)習規劃，明確大學(xué)的每個(gè)階段的學(xué)習重點(diǎn)。如報考計算機、英語(yǔ)四六級，有出國計劃的報考雅思托福等相關(guān)考試，打算考研的同學(xué)要提前有針對性的學(xué)習相關(guān)科目。另外，大學(xué)有豐富多彩的社團實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生應該在學(xué)習之余積極主動(dòng)地參加，通過(guò)在社團活動(dòng)中的接人待物，基礎能力可以得到提升。第二，心態(tài)方面。大學(xué)生應調整心態(tài)，放低姿態(tài)，先找一份力所能及的工作，積累一定的社會(huì )經(jīng)驗。通過(guò)在任職工作中的鍛煉，明確了擇業(yè)的方向，這樣在以后的求職中就有了目標性。適機就業(yè)再擇業(yè)，是實(shí)現自我價(jià)值的有效渠道。第三，誠信和素質(zhì)方面。大學(xué)生應該講究誠信，實(shí)事求是，在學(xué)習過(guò)程中奮發(fā)，提高自己的真能力、真水平才是長(cháng)久之策。作為一個(gè)當代大學(xué)生，從小事做起從身邊做起，逐漸養成好素養和高素質(zhì)�！�9〕推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng )新、學(xué)生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開(kāi)的。其中大學(xué)生自身缺乏努力、拼搏和堅持的精神是導致就業(yè)難的關(guān)鍵。從政府到高校再到學(xué)生，各個(gè)主體應發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，形成主體間的良性互動(dòng)，這會(huì )讓就業(yè)這個(gè)難題逐漸變得不難。

　　注釋?zhuān)?/strong>

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大學(xué)生就業(yè)論文9