科技實(shí)驗論文

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的科技實(shí)驗論文，希望能夠幫助到大家。

科技實(shí)驗論文1

　　星期天，看見(jiàn)母親那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起母親那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。

　　于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進(jìn)行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀(guān)察，雖然亮了很多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？

　　我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發(fā)現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽(yáng)光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？

　　于是我就去問(wèn)母親得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線(xiàn)在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線(xiàn)反射更強。

　　通過(guò)實(shí)驗，我終于明白了皮鞋越擦越亮得秘密了。

科技實(shí)驗論文2

　　實(shí)驗是高中化學(xué)學(xué)習的重要組成內容之一，學(xué)生們在動(dòng)手操作的過(guò)程中，就會(huì )更加有效的掌握了有關(guān)化學(xué)知識。但傳統單一枯燥的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗所掌握的化學(xué)知識尤為有限，效率也比較為低下�？茖W(xué)創(chuàng )新是實(shí)現學(xué)科進(jìn)步的動(dòng)力所在，將科學(xué)創(chuàng )新與高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行有機結合，就能夠在一定程度上提升化學(xué)實(shí)驗教學(xué)作用，使學(xué)生在創(chuàng )新的教學(xué)方法下更好的掌握化學(xué)知識。

　　一、科技創(chuàng )新的重要性

　　科技創(chuàng )新能夠培養出高質(zhì)量的人才，而高質(zhì)量的人才不僅體現在掌握知識的數量，還體現在學(xué)生自我學(xué)習與創(chuàng )造知識的能力。在科技創(chuàng )新的環(huán)境下，學(xué)生可以利用實(shí)驗進(jìn)行有效的創(chuàng )新性學(xué)習，通過(guò)自己不斷的嘗試來(lái)深入探究新的知識領(lǐng)域，從而實(shí)現自我學(xué)識能力的提升。

　　科技創(chuàng )新能夠提升教師的水平素質(zhì)，也可以提供給教師更好的教學(xué)設施，教師可以通過(guò)一定的創(chuàng )新教學(xué)模式來(lái)不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)具有濃厚創(chuàng )新氛圍的學(xué)習環(huán)境。教師自身創(chuàng )新能力的提升可以有效的改善整個(gè)學(xué)校的師資水平，利用科技創(chuàng )新設施來(lái)發(fā)展創(chuàng )新式教學(xué)，從而提升學(xué)校的教學(xué)能力。

　　科技創(chuàng )新在高中化學(xué)實(shí)驗課堂中的表現

　　1.組合法

　　該方法是通過(guò)對一些相關(guān)性較強的化學(xué)實(shí)驗知識的整理，來(lái)實(shí)現有關(guān)聯(lián)化學(xué)實(shí)驗知識的學(xué)習，這種將已存在的化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行有機組合，從而產(chǎn)生新特征和新功能的方法，就是創(chuàng )新性的實(shí)驗教學(xué)方法。

　　在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中使用組合法時(shí)，應當注意以下內容。第一，科學(xué)的組合并不是對若干實(shí)驗進(jìn)行表面連接與統一，它必須能夠在原有知識上產(chǎn)生新的特征和功能，實(shí)現一加一大于二的作用；第二，有效組合不是機械搬移和拼湊，而是在原先實(shí)驗理論上升級以后形成的有機結合；第三，對實(shí)驗進(jìn)行組合時(shí)要把握結構簡(jiǎn)單化、操作明了化的原則，如果課堂中使用大量巨型、繁雜，甚至需自己制作器設備的實(shí)驗，就會(huì )很大程度上弱化學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)，使他們將大量的時(shí)間消耗在儀器與結構的`介紹上，最終影響了學(xué)生常規知識的學(xué)習。

　　2.模擬法

　　該方法意在通過(guò)一些學(xué)生較為熟知的實(shí)驗器材，來(lái)展現學(xué)生平時(shí)很難感性認識的知化學(xué)識。高中化學(xué)實(shí)驗多是切合生活實(shí)際的實(shí)驗，因此，設計一些創(chuàng )新性的實(shí)驗來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習知識，調動(dòng)他們學(xué)習積極性，就一定能取得優(yōu)良的效果。例如沼氣、溫室效應、酒精制作等都可以在試驗中來(lái)制作完成。

　　3.逆向法

　　顧名思義，逆向法就是利用反向思維進(jìn)行研究教學(xué)，這種思維方式可以有效促進(jìn)新實(shí)驗、新方法的提出。

　　逆向法最常見(jiàn)得使用方式就是功能逆向，從功能的逆向思考去探索新的實(shí)驗。以稀釋濃硫酸為例，該實(shí)驗要求濃硫酸沿著(zhù)器壁慢慢的流入水中并同時(shí)進(jìn)行一定攪拌；但是若把水倒入到濃硫酸溶液中，便會(huì )引起不良后果。教師可以在保證安全的情況下進(jìn)行相應的操作，從而加強學(xué)生們的意識。

　　結構逆向也是一種有效的逆向方法，即通過(guò)逆向結構來(lái)探尋新實(shí)驗的方法。以碳棒電解氯化銅溶液的實(shí)驗為例，當學(xué)生明白其電解原理之后，調換實(shí)驗中碳棒陰陽(yáng)極的位置，然后再次實(shí)施電解，學(xué)生們就會(huì )發(fā)現之前碳棒陽(yáng)極的銅逐漸不見(jiàn)了，學(xué)生就會(huì )對實(shí)驗原理有更深層次的理解。

　　因果逆向是指對實(shí)驗的因和果進(jìn)行相互轉換，以求得到新的實(shí)驗。在進(jìn)行鐵的鈍化教學(xué)中，許多教師習慣在實(shí)驗前告訴學(xué)生鐵會(huì )在濃硝酸中發(fā)生鈍化，但筆者認為先通過(guò)實(shí)驗演示讓學(xué)生觀(guān)察現象，即讓鈍鐵和硫酸銅進(jìn)行反應，銅不能發(fā)生置換，此時(shí)學(xué)生對知識就會(huì )產(chǎn)生困惑。

　　狀態(tài)逆向，依照實(shí)驗屬性逆向來(lái)進(jìn)行實(shí)驗的創(chuàng )新。以制備溴苯為例，把苯和溴放入燒餅并加入鐵粉以后，在催化劑的作用下化學(xué)反應會(huì )異常的激烈，引起溴經(jīng)過(guò)導管揮發(fā)溢出，最終造成實(shí)驗的失敗。但假如在放入苯和溴之前就加入鐵粉，并將苯和溴進(jìn)行混合分液加入，利用分液漏斗來(lái)控制液體流速，就可以很好地達到實(shí)驗的目的。

　　二、科技創(chuàng )新對提升課堂效率的展現

　　科技創(chuàng )新在課堂教學(xué)中的應用非常的多。上述各種方法可有效的應用到實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)：通過(guò)組合法可以科學(xué)的將眾多的實(shí)驗進(jìn)行有效組合，實(shí)現知識的連接與優(yōu)化，使學(xué)生課堂積極性得到很好地調動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習效率也會(huì )得到了極大地提升。模擬法將學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習與生活實(shí)踐相結合，這會(huì )使學(xué)生更愿意投入注意力到化學(xué)實(shí)驗上來(lái)，從而極大地促進(jìn)有關(guān)實(shí)驗知識的掌握和理解。逆向法的使用較為廣泛，它利用對實(shí)驗結構、功能、因果、狀態(tài)等方面的逆向思考，使學(xué)生建立起系統的知識思維體系，從而有效的提升其學(xué)習效果。

　　小結

　　科技創(chuàng )新是社會(huì )進(jìn)步之源，也是學(xué)校實(shí)施教育工作最重要的優(yōu)化途徑。高中化學(xué)實(shí)驗有其特有的知識屬性，廣大教師應當積極注重高中化學(xué)實(shí)驗與科技創(chuàng )新的結合，只有不斷實(shí)現對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法的創(chuàng )新優(yōu)化，才能在最大程度上提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

　　結束語(yǔ)

　　科技創(chuàng )新對于教育工作有著(zhù)特別重要的意義，對高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的作用更為明顯。由于筆者能力及文章篇幅的限制，文中提到的很多問(wèn)題都未能進(jìn)行深入的展開(kāi)和探討，希望以上的論述能夠為廣大化學(xué)教師提供一定的借鑒和幫助。

　　參考文獻

　　[1]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗探究式教學(xué)模式的構建與實(shí)施[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.20xx（08）.

　　[2]李萍.新課改下對高中化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新教育之我見(jiàn)[J].現代閱讀（教育版）.20xx（02）.

　　[3]王錦峰.淺談新課改下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)[J].學(xué)周刊.20xx（10）.

　　[4]吳昊.新課標下高中化學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)的理念初探[J].才智.20xx（10）.

科技實(shí)驗論文3

　　酸堿滴定是一種使用酸堿滴定管、移液管和分析天平等儀器進(jìn)行溶液標定的應用于醫學(xué)、環(huán)境處理、化工、科學(xué)實(shí)驗等鄰域易于操作有經(jīng)濟價(jià)值的操作

　　關(guān)鍵詞：酸堿滴定；酸堿滴定管；移液管；分析天平；應用；操作

　　The acid-base solution titration and the use of instruments

　　Abstract

　　The acid-base titration is a kind of acid alkali burette, pipette and analytical balance and instrument calibration operation solution, its application in the medical, chemical, environmental and scientific experiments and other fields, it is easy to operate and has economic value.

　　Key word：Acid-base titration；acid-base titration；pipette；analytical balance；application；operation

　　第一章前言

　　酸堿滴定在現實(shí)生活中的應用范圍非常廣泛，許多無(wú)機和有機的酸、堿物質(zhì)都可以用酸堿滴定法直接測定，對于極弱酸和極弱堿，有的可在非水溶液中測定，或用線(xiàn)性滴定法測定，而更多的物質(zhì)，包括非酸（堿）物質(zhì)，還可用間接的酸堿滴定法測定。在我國的國家標準和有關(guān)的部頒標準中，如化學(xué)試劑、化工產(chǎn)品、食品添加劑、水質(zhì)標準、石油產(chǎn)品等凡涉及酸度、堿度項目的，多數都采用簡(jiǎn)便易行的酸堿滴定法[1]。酸堿滴定在醫用，化工等諸多行業(yè)中都有廣泛的應用。以下就酸堿滴定的一部分內容進(jìn)行介紹，即酸堿溶液的標定及在滴定過(guò)程中一些儀器的使用[2]。

　　第二章實(shí)驗內容

　　1.實(shí)驗目的

　　1.1掌握酸堿溶液的配制與標定方法

　　1.2了解并掌握分析天平、酸堿滴定管、移液管等儀器的使用。

　　1.3熟悉滴定操作技術(shù)和掌握滴定終點(diǎn)的判斷

　　2.實(shí)驗用品

　　2.1實(shí)驗儀器：分析天平（感量0.1mg/分度），臺秤，酸堿滴定管（50ml)，玻璃棒，量筒，試劑瓶（1000ml)，電爐，稱(chēng)量瓶，錐形瓶

　　2.2實(shí)驗試劑：濃鹽酸，固體NaOH ,鄰苯二甲酸氫鉀(KHP)(AR)，無(wú)水碳酸鈉，酚酞指示劑，甲基橙指示劑

　　3.實(shí)驗原理

　　3.1分析天平的使用

　　在使用分析天平之前，需要檢查天平柱頂端的水平泡是否位于正中，如果不位于正中，需要對儀器進(jìn)行調整，以至天平柱頂端的水平泡位于正中。然后利用差減法稱(chēng)量基準物質(zhì)，基準物質(zhì)一般放在稱(chēng)量瓶中，在移取基準物時(shí)，需要注意稱(chēng)量瓶的使用，即稱(chēng)量瓶是具有磨口玻璃塞得器皿，不能直接用手去取，而應用紙條裹著(zhù)拿取稱(chēng)量瓶，稱(chēng)量瓶的瓶蓋也要用紙裹著(zhù)后再拿取。

　　利用差減法稱(chēng)取基準物質(zhì)：（1）用小紙條夾住已干燥好的稱(chēng)量瓶從干燥器中拿出，放在天平的秤盤(pán)上。（2）顯示穩定后，按一下清零鍵使顯示為零，然后用紙條取出稱(chēng)量瓶將稱(chēng)量瓶放在已經(jīng)準備好的白紙上，右手用紙片夾住瓶蓋柄，打開(kāi)瓶蓋，使瓶身慢慢向下傾斜，并用瓶蓋輕輕敲擊瓶口，使基準物慢慢落入已準備好的錐形瓶中（有三個(gè)錐形瓶，注意錐形瓶的序號），當估計傾出的樣品已接

　　近所需要的質(zhì)量時(shí)，慢慢將稱(chēng)量瓶豎起，并用瓶蓋輕輕敲擊瓶口，使粘附在瓶口上部的樣品落入瓶?jì)�，蓋好瓶蓋。（3）將稱(chēng)量瓶放入天平室內，讀取相應的讀數，記下數據。（4）重復上述步驟，再稱(chēng)取兩次。

　　3.2酸堿滴定管的使用

　　酸堿滴定管在使用之前需要驗漏，再確定不漏的條件下，對滴定管進(jìn)行潤洗，先用自來(lái)水潤洗三次，再用蒸餾水潤洗三次，最后用待測液潤洗三次，在潤洗完過(guò)后，用待測液裝滿(mǎn)滴定管，進(jìn)行排氣泡（堿式滴定管是傾斜45°進(jìn)行排氣泡，酸式滴定管是快速開(kāi)關(guān)活塞）。注意在滴定終點(diǎn)時(shí)，要半滴半滴的滴加，即擠出一滴懸而未落的液滴，用錐形瓶的內壁靠一下，然后用洗瓶沖洗，振蕩搖勻。注意邊滴邊振蕩。

　　3.3配制標準溶液

　　在酸堿滴定中，酸標準溶液通常是用鹽酸，堿標準溶液一般用NaOH溶液，由于NaOH固體易吸收空氣中的二氧化碳和水分，濃鹽酸易揮發(fā)，故只能選用標定法（間接法）來(lái)配制，即現配成近似濃度的溶液。其濃度一般在0.01~1mol/L之間，通常配制0.1mol/L的溶液。

　　3.4堿標準溶液的標定

　　標定NaOH溶液常用的基準物質(zhì)為鄰苯二甲酸氫鉀（448O H KHC ),它易制得純品，在空氣中不吸水，容易保存，摩爾質(zhì)量較大，是一種較好的基準物質(zhì)，標準反應如下：O H O H KNaC NaOH O H KHC 2448448+=+

　　反應產(chǎn)物為二元弱酸，在水中顯微堿性，可選用酚酞作指示劑。

　　3.5酸標準溶液的標定

　　標定HCl溶液常用的基準物質(zhì)為無(wú)水碳酸鈉（32CO Na ),它易吸收空氣中的水分，因此32CO Na固體需先在270℃~300℃高溫爐中灼燒至恒重，然后置于干燥器中冷卻后備用。32CO Na與HCl的反應如下：↑++=+223222CO O H NaCl HCl CO Na

　　計量點(diǎn)時(shí)溶液的PH為3.98，可選用甲基橙作指示劑，用待標定的鹽酸溶液滴定至溶液由黃色變?yōu)槌壬�，即為終點(diǎn)，根據32CO Na的質(zhì)量和所消耗的HCl體積，可以計算出HCl的標準濃度。

　　4.實(shí)驗步驟

　　4.1配制0.1mol/LHCl和0.1mol/LNaOH溶液。

　　用量筒量取3.5ml的濃HCl，將其倒入盛有400ml水的試劑瓶中，蓋上玻璃塞，充分搖勻，就配制好了0.1mol/LHCl .用臺秤迅速稱(chēng)取1.6g NaOH于100ml小燒杯中，加入約30ml無(wú)二氧化碳的去離子水溶解，然后轉移至試劑瓶中，用去離子水稀釋至400ml，搖勻后，用塞子塞緊，貼好標簽，備用。

　　4.2 NaOH溶液的標定。

　　用差減法精密稱(chēng)取在105~110℃干燥至恒重的基準物鄰苯二甲酸氫鉀3分，每份約0.4~0.6g，分別置于250ml錐形瓶中，各加蒸餾水50ml使之完全溶解。加酚酞指示劑2滴，用待標定的NaOH溶液滴定至溶液呈淡紅色，且30秒不褪色，即可。平行測定三次，根據消耗NaOH溶液的體積，計算滴定液NaOH的濃度。

　　4.3 HCl溶液的標定

　　用差減法準確稱(chēng)取于270~300℃高溫爐中灼燒至恒重的基準試劑無(wú)水碳酸鈉3份（應稱(chēng)準至0.0001g)，分別置于250ml錐形瓶中，各加50ml水，使其完全溶解。加甲基橙指示劑，用待標定的HCl溶液滴定至溶液由黃色變?yōu)槌壬�，記下滴定用去的HCl體積(應記錄至0.01ml），平行測定三次。

　　5.實(shí)驗結果

　　NaOH溶液的滴定

　　HCl溶液的滴定

　　6.實(shí)驗總結

　　以上數據是本人作實(shí)驗中所得到的，由于這是第一次作實(shí)驗，實(shí)驗當中存在一些不規范的操作，因此實(shí)驗數據存在一些誤差，可能與正確的數據有一些出處，這些僅供參考。酸堿滴定過(guò)程中需要注意的方面有很多，在此過(guò)程中要有嚴謹的態(tài)度。同時(shí)酸堿滴定應用領(lǐng)域非常廣，作用也非常大。酸堿滴定法用于直接測定各類(lèi)樣品的酸度和堿度，以及間接測定氮、磷、碳酸鹽、硫酸鹽等的含量，滴定分析在工農業(yè)成產(chǎn)、醫學(xué)、化工、環(huán)境處理和科學(xué)實(shí)驗中都有廣泛的應用。因此掌握酸堿滴定在當今社會(huì )非常重要。

　　致謝

　　參考文獻

　　[1]華東理工大學(xué)分析化學(xué)教研組；四川大學(xué)工科化學(xué)基礎課程教學(xué)基地.分析化學(xué)[M]第六版北京：高等教育出版社20xx.7（20xx.12重�。�

　　[2]宋光泉.大學(xué)通用化學(xué)實(shí)驗技術(shù)[M]上冊北京：高等教育出版社20xx.9（20xx.10重�。�

科技實(shí)驗論文4

　　終于到周末了，可以看電視了，我開(kāi)心極了，只聽(tīng)“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。

　　電視的頻道忽閃忽現的，這時(shí)媽媽正好進(jìn)來(lái)打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽?zhuān)瑡寢専o(wú)能為力地說(shuō)：“我也不明白該怎么辦，讓開(kāi)讓開(kāi)，我要擦電視了�！薄昂昧�，好了�！蔽倚老踩艨竦恼f(shuō)�！笆裁春昧�？”媽媽用疑問(wèn)的眼神看著(zhù)我�！斑�能什么好了，當然是電視好了�！眿寢屨f(shuō)：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了�！睂τ谶@個(gè)問(wèn)題，我總結了一下：媽媽一碰天線(xiàn)，電視就好了；一松手，電視又壞了。

　　我的小腦袋里冒出了一個(gè)問(wèn)提：人體為什么會(huì )導電？我上網(wǎng)查了許多資料，才明白人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個(gè)細胞全充滿(mǎn)著(zhù)水，之中溶解著(zhù)各類(lèi)電解質(zhì)，所有這些，構成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場(chǎng)的作用下，于體液內作定向移動(dòng)，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。

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