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家庭教育對學(xué)生的影響論文（通用10篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的家庭教育對學(xué)生的影響論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇1
【摘要】家庭教育對于學(xué)生的德育影響是非常大的，家庭作為最小的教育單位對于學(xué)生的德育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，父母重視家庭教育在一定程度上能夠對學(xué)生的健康發(fā)展和思想道德的建設都有很大的幫助，本文我們主要從家庭教育的重要性和正確的家庭教育方式這兩個(gè)方向出發(fā)，對家庭教育進(jìn)行一系列相關(guān)的探討。
【關(guān)鍵詞】家庭教育 中學(xué)生德育 影響
家庭教育是學(xué)生接受一切教育的基礎，對學(xué)生的啟蒙思想的形成具有非常重要的作用。當前社會(huì )充斥著(zhù)不良的因素，學(xué)生通過(guò)家庭教育獲得良好的思想道德的建設對于學(xué)生未來(lái)的道德發(fā)展非常重要，下面我們具體來(lái)看一下家庭教育的重要性。
一、家庭教育的重要性
家庭的和諧關(guān)系在一定程度上關(guān)系著(zhù)學(xué)生在校的精神面貌和學(xué)習質(zhì)量，處在中學(xué)階段的學(xué)生采取合理正確的家庭教育對其行為進(jìn)行相關(guān)的引導和教育是非常有意義的。下面我們來(lái)分析一下家庭教育環(huán)境和觀(guān)念分別對學(xué)生德育產(chǎn)生的重要影響。
1.家庭教育環(huán)境對學(xué)生德育的影響。
首先從家庭教育環(huán)境來(lái)看，家庭教育環(huán)境又分為兩種大方向，一種是良好的家庭教育環(huán)境，一種是不良的家庭教育環(huán)境。對于良好的家庭教育環(huán)境可以很好的培養中學(xué)生的健康思想和美好到的品德，家庭教育環(huán)境反映著(zhù)現實(shí)的社會(huì )關(guān)系，在一定程度上能夠改變社會(huì )的風(fēng)貌，一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境是培養高素質(zhì)人才的基礎，尤其是對中學(xué)生未發(fā)展完善的心靈起到了積極的作用，在良好的家庭教育環(huán)境中，家長(cháng)能夠清晰的認識到孩子在學(xué)習和道德上的缺失，對學(xué)生采取正確合理的引導方式幫助孩子走出困境，對于孩子道德的培養具有很大的幫助，在一定程度上發(fā)展了他們的德育素質(zhì)，在這種良好家庭環(huán)境的熏陶下，孩子能夠感受到家庭成員對其的愛(ài)，在學(xué)校中，學(xué)生能夠以一個(gè)更好的精神面貌和態(tài)度來(lái)面對學(xué)習面對未知的困難。但是在不良的家庭環(huán)境的影響下，對于學(xué)生道德素養和健康發(fā)展起到了非常大的阻礙作用，尤其是中學(xué)生世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的階段，學(xué)生很容易因此培養一些不良的生活習慣，跟不良社會(huì )青年結交，最終走上不可逆轉的道路，他們對于父母的愛(ài)是未知的，因為從小他們就遠離父母，根本體會(huì )不到父母的愛(ài)，這樣的家庭教育環(huán)境怎么會(huì )培養出一個(gè)綜合素質(zhì)高的人才，這樣的家庭教育環(huán)境怎么能教導學(xué)生在未來(lái)的社會(huì )生活中去關(guān)愛(ài)別人幫助別人，最終的結果只會(huì )導致學(xué)生道德素養的低下，身心上的不健康。
2.家庭教育觀(guān)念對學(xué)生德育的影響。
合理的家庭教育觀(guān)念對于學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用，在傳統的家庭教育觀(guān)念下，家長(cháng)往往只是單純的認為中學(xué)生只需要學(xué)習成績(jì)好就行了，不需要關(guān)注其他方面的提升，甚至孩子在學(xué)校中的其他不正確的行為也不管不問(wèn)，甚至有的家長(cháng)告訴孩子只要在中學(xué)的課程中學(xué)習成績(jì)好就可以，諸如孩子早戀等行為也不進(jìn)行監督，這樣錯誤的家庭教育觀(guān)念在一定程度上引導孩子走上錯誤的道路，對于中學(xué)生世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)的培養產(chǎn)生了阻礙的效果。雖然這樣的教育觀(guān)念在一定程度上能夠保證孩子有一個(gè)好的成績(jì)，但是孩子在心理上和德育上存在的問(wèn)題是無(wú)法察覺(jué)到的，導致目前出現的一系列宿舍殘害事件的發(fā)生大多都是這種錯誤的家庭教育觀(guān)念所培養出來(lái)的孩子，在這個(gè)世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的中學(xué)階段，一定要采取合理的家庭教育環(huán)境來(lái)培養學(xué)生。
二、如何采取正確的家庭教育提升中學(xué)生德育素質(zhì)
上面我們已經(jīng)對目前家庭教育環(huán)境和觀(guān)念下對學(xué)生德育素質(zhì)方面的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，可以看出對于中學(xué)生而言，正確合理的家庭教育觀(guān)念和環(huán)境對學(xué)生德育素質(zhì)的培養是非常重要的，下面我們主要來(lái)看一下如何采取合理有效的.措施來(lái)提升中學(xué)生的德育素質(zhì)。
1.營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。
中學(xué)階段是學(xué)生世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的一個(gè)重要階段，在這一階段下，正確良好的家庭教育環(huán)境對學(xué)生德育的發(fā)展起到了非常重要的作用，因此家長(cháng)應當樹(shù)立正確有效的家庭教育觀(guān)念，家長(cháng)應當盡可能營(yíng)造一個(gè)和諧、歡快的家庭環(huán)境，讓孩子在家庭環(huán)境下能有一個(gè)快樂(lè )安逸的成長(cháng)環(huán)境，家長(cháng)適當的通過(guò)孩子的寒暑假可以與孩子多進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活上的溝通，及時(shí)發(fā)現孩子目前所存在的一些困惑或生活中的一些難題，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份為孩子提供一些幫助，幫助孩子在人生的道路上少走彎路。其次還可以適當的帶著(zhù)孩子多參加一些關(guān)于德育教育的講座等，幫助孩子理解德育素質(zhì)的重要性，使用合理有效的方法引導孩子德育素質(zhì)的提升。
2.轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念。
隨著(zhù)當前社會(huì )的不斷發(fā)展，傳統的家庭教育觀(guān)念已經(jīng)不能滿(mǎn)足于目前中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于只看成績(jì)的傳統家庭教育觀(guān)念，家長(cháng)應當首先做出轉變，在關(guān)注學(xué)生考試成績(jì)的同時(shí)，多關(guān)注學(xué)生在校生活中的方方面面。在中學(xué)階段，孩子已經(jīng)能夠對一些事情做出自己的判斷，家長(cháng)若與孩子產(chǎn)生不同的見(jiàn)解不能下意識的否定孩子的思考方法，應當首先尊重孩子的想法，其次幫助孩子思考他們的想法中所存在的不足之處，從而以正確的觀(guān)念引導孩子選擇合理有效的想法。最后，家長(cháng)的教學(xué)觀(guān)念不能存在傳統的棍棒教育，隨著(zhù)目前社會(huì )的發(fā)展，棍棒教育已經(jīng)不適合當前教育體制，家長(cháng)應當適時(shí)的與孩子進(jìn)行合理的溝通，通過(guò)正確有效的溝通來(lái)確保孩子走正確方向和道路。
三、總結
綜合上文所述，我們可以看出，合理有效的家庭教育觀(guān)念和環(huán)境對中學(xué)生德育的影響是至關(guān)重要的，家長(cháng)應當采取合理有效的措施轉變傳統教育觀(guān)念，對孩子進(jìn)行正確的引導，使孩子在中學(xué)階段的德育素質(zhì)提升上能跟上社會(huì )的步伐，從而保證孩子在中學(xué)階段能從德智體美勞多方面發(fā)展。
參考文獻：
[1]全慧.家庭教育對中學(xué)生德育的影響研究[J].速讀(中旬),2015,(11):233.
家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇2
【摘要】
中學(xué)是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展和個(gè)性特征形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是在這個(gè)階段，學(xué)生的個(gè)體心理也容易出現問(wèn)題。家庭因素對中學(xué)生的心理發(fā)展影響重大，作為父母，應當準確的了解子女在中學(xué)階段容易出現的心理問(wèn)題，這就需要根據中學(xué)生的心理發(fā)展特征，對中學(xué)生進(jìn)行民主科學(xué)的家庭教育，提升中學(xué)生的心理健康水平，預防中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 心理健康 家庭因素 對策
一、引言
隨著(zhù)青春期的到來(lái)，中學(xué)生在生理上逐漸的成熟，中學(xué)生的心理狀態(tài)也相應的發(fā)生變化，表現出成人感與幼稚感并存、閉鎖性與開(kāi)放性并存的發(fā)展特點(diǎn)。中學(xué)生在這一特殊時(shí)期，面對高強度的學(xué)習壓力，還存在人際交往與青春期等心理問(wèn)題的矛盾，在家庭中，父母作為子女的第一監護人，也與子女生活在一起，對子女的影響也最大。
二、影響中學(xué)生心理健康的家庭因素分析
1.家庭關(guān)系對中學(xué)生心理健康的影響。
首先，夫妻關(guān)系，父母與學(xué)生長(cháng)時(shí)間居住在一起，對中學(xué)生的影響也最大，夫妻關(guān)系在整個(gè)家庭環(huán)境中對子女的身心健康發(fā)展帶來(lái)十分重要的影響。家長(cháng)之間產(chǎn)生沖突，很容易導致子女的心理機能產(chǎn)生變化。學(xué)生在這個(gè)成長(cháng)的`關(guān)鍵時(shí)期，心理十分的細膩，容易造成創(chuàng )傷。尤其是家庭離異的子女，子女容易產(chǎn)生強烈的自卑感，容易給子女造成潛在的精神壓力，不利于中學(xué)生成長(cháng)。其次，親子關(guān)系，中學(xué)生正處于青春期階段，內心矛盾多，對父母較為敏感，但是內心深處仍然十分依賴(lài)父母，學(xué)生內心深處存在的矛盾都需要父母的配合才能很好的解決。在這個(gè)階段，雙方在這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行良好的溝通，否則就會(huì )加重學(xué)生的心理壓力。父母在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，需要站在子女的角度思考問(wèn)題，多多給予子女關(guān)愛(ài)，促進(jìn)子女健康成長(cháng)。
2.家長(cháng)期望對中學(xué)生心理健康的影響。
首先，教育期望，家長(cháng)對孩子的期望是家庭教育功能的主要核心，在潛移默化中影響著(zhù)孩子的成長(cháng)。在家長(cháng)的期望中，孩子的成績(jì)好壞意味著(zhù)將來(lái)要進(jìn)入名牌大學(xué)，就是優(yōu)秀的孩子。但是由于家長(cháng)的期望，很少有學(xué)生根據自己的想法去追尋夢(mèng)想，如果家長(cháng)對孩子的期望過(guò)高，脫離了孩子的實(shí)際情況，容易給孩子造成巨大的心理壓力。其次，人際關(guān)系期望，在中學(xué)階段，同學(xué)之間的關(guān)系在人際關(guān)系中占據著(zhù)重要的地位，家長(cháng)對子女的朋友干涉較高，這樣在一定程度上就破壞了子女的人際關(guān)系。在中學(xué)階段，學(xué)生往往會(huì )對異性產(chǎn)生好奇心，這個(gè)時(shí)候父母擔心子女的早戀問(wèn)題影響成績(jì)。家長(cháng)不能過(guò)于干涉子女的交往，需要通過(guò)正確的引導子女建立合理的人際關(guān)系，培養子女心理的健康成長(cháng)。
3.教育內容對中學(xué)生心理健康的影響。
家長(cháng)往往看重子女的知識學(xué)習能力，忽視子女的心理健康。缺乏對子女心理素質(zhì)的培養，這樣會(huì )嚴重影響子女健全人格的完善和心理素質(zhì)水平的提高。處于青春期的階段的中學(xué)生的心理最容易出現問(wèn)題。但是家長(cháng)最注重的就是關(guān)注子女的身體健康和學(xué)習情況，缺乏對子女的青春期教育，忽視對子女獨立能力的培養，使得中學(xué)生缺少獨立性。
三、提升中學(xué)生心理健康水平的家庭策略研究
1.建立和諧的家庭關(guān)系，優(yōu)化家庭氛圍。
根據研究顯示，中學(xué)生的家庭關(guān)系比較親密的，測試的心理健康狀況都比較高。而那些心理健康水平較低的中學(xué)生，往往是家庭成員之間的關(guān)系不是十分的親密。因此，在每一個(gè)家庭中，家庭關(guān)系是十分重要的，家長(cháng)之間要彼此和睦愛(ài)護，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。父母與子女之間要營(yíng)造美好健康的成長(cháng)氛圍。另外，家長(cháng)與子女之間的關(guān)系的好壞也影響著(zhù)中學(xué)生的心理健康。因此，需要建立和諧穩定的親子關(guān)系，需要不斷的溝通，父母要主動(dòng)和子女進(jìn)行溝通，尊重子女的想法，站在子女的角度去思考問(wèn)題，幫助子女提升他們自身的認知能力，要引起孩子的共鳴，家長(cháng)和子女之間要保持良好的溝通能力，優(yōu)化家庭氛圍。
2.提高家長(cháng)自行素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念。
家長(cháng)自身的素質(zhì)水平的高低直接影響了家長(cháng)對子女的教育方式。隨著(zhù)文化生活水平的不斷提高，家長(cháng)可以利用業(yè)余時(shí)間參加一些社區活動(dòng)，提升家長(cháng)的對學(xué)生的教育能力，需要家長(cháng)掌握子女的心理，需要廣泛的閱讀關(guān)于教育的書(shū)籍，對不同時(shí)期的心理發(fā)展特征和問(wèn)題進(jìn)行針對性的教育。中學(xué)生是成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期最容易出現心理問(wèn)題，需要家長(cháng)定期的開(kāi)導，不要給子女施加壓力，關(guān)注子女的心理特征。
3.加強子女青春期教育與生命教育。
中學(xué)時(shí)期學(xué)生的心理最重要，因此，在這個(gè)時(shí)期需要和學(xué)生有血緣關(guān)系和高度信任關(guān)系的父母是是最佳教師。家長(cháng)在這個(gè)時(shí)期需要有意識的和子女談?wù)撘恍┥矸矫娴某ＷR，有針對性的進(jìn)行心理指導。教育子女進(jìn)行正常的交往，順其自然的解開(kāi)對異性的好奇心理。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生往往對學(xué)習和人際交往產(chǎn)生巨大的心理壓力，這樣產(chǎn)生的壓力無(wú)法排解容易使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，往往會(huì )出現各種各樣的心理疾病。需要加強強調生命的重要性，通過(guò)溝通排解子女的壓力，讓子女學(xué)會(huì )尊重和熱愛(ài)生命。綜上所述，父母應當重視家庭的各種因素對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響，及時(shí)的了解中學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，需要采取合理的措施，對子女進(jìn)行健康科學(xué)的家庭教育，預防中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。
參考文獻：
[1]王國芳,李麗芳.家庭因素與青少年犯罪的關(guān)系研究綜述[J].棗莊學(xué)院學(xué)報.2009(01).
[2]吳惠娟,沈鑒清,駱宏.家庭環(huán)境對初高中學(xué)生心理健康影響的差異研究[J].中國學(xué)校衛生.2005(08).
家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇3
摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，屬于心理逐漸發(fā)育成熟的特殊時(shí)期。這階段的孩子家庭教育會(huì )對其今后的發(fā)展乃至一生產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響。然而在我國當今的教育大環(huán)境下，受應試教育的影響，父母及老師都將焦點(diǎn)放在放在了孩子的成績(jì)及升學(xué)率上，家庭教育的重要性被巨大的學(xué)業(yè)壓力所覆蓋，絕大多數的老師及家長(cháng)忽略了孩子的心理健康問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；家庭教育；心理健康問(wèn)題
中學(xué)時(shí)期是孩子心理發(fā)展的特殊時(shí)期，這個(gè)階段的孩子心理變化錯綜復雜，趨近于成熟，但仍缺少經(jīng)驗，青春期的一些表現隨之而來(lái)，因此這階段的孩子極其容易出現心理問(wèn)題，或埋下心理疾病的隱患。隨著(zhù)大學(xué)生自殺以及青少年犯罪率的逐年升高，青少年心理問(wèn)題以受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。中學(xué)生心里問(wèn)題的存在以及他們心理發(fā)展情況已成為社會(huì )各界關(guān)注的焦點(diǎn)。而家庭是孩子來(lái)都世界所接觸的最為基礎的教育環(huán)境，對孩子心理健康的影響不容忽視。因此家庭的教育以及父母與子女之間的關(guān)系親密度對孩子的心理健康起著(zhù)極大的作用。
�。奔彝ソ逃谐霈F的問(wèn)題
�。保备改笍娏移谂斡绊憣W(xué)生的心里健康：父母過(guò)分的重視孩子的學(xué)習，容易導致學(xué)生出現心理焦慮、情緒不穩定心里不平衡、對他人表現出敵對情緒、抑郁、學(xué)習壓力大、適應不良。由于父母過(guò)分的對學(xué)生學(xué)習狀況以及成績(jì)的重視，一旦孩子沒(méi)有達到預期的標準輕則進(jìn)行說(shuō)教。重則打罵，從而給孩子造成了巨大的心理壓力。極其容易導致孩子出現焦慮厭學(xué)的情況。由于對孩子的學(xué)習過(guò)分的關(guān)注，因此大部分的父母都會(huì )將自己的孩子與其他優(yōu)秀的孩子進(jìn)行對比，并在孩子面前對那些成績(jì)好相對優(yōu)秀的孩子大加贊揚，這回對孩子造成極大的挫敗感，很有可能因為這樣的情形導致學(xué)生自暴自棄。
�。保哺改高^(guò)度的懲罰影響孩子的心理健康：有研究表明父母過(guò)分的嚴厲、懲罰會(huì )對孩子的心理健康造成極其不良的影響。主要由于父親懲罰孩子的過(guò)程中不注重與孩子的溝通，不給孩子解釋的機會(huì )，在接受懲罰之后迫于父親的威嚴，不敢將自己的憤怒及不滿(mǎn)表達出來(lái)，將這種怨懟情緒壓抑在內心深處，這樣負面的情緒長(cháng)時(shí)間積累得不到宣泄久而久之便會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題。而母親的懲罰往往會(huì )伴有言語(yǔ)上的說(shuō)教，孩子同樣不敢宣泄不滿(mǎn)及憤怒因此同樣會(huì )產(chǎn)生不良的影響。據統計大部分經(jīng)常被父母懲罰的孩子成績(jì)都不理想，有的甚至厭學(xué)、抗拒考試；還有一些孩子易怒控制不住自己的情緒、常與人發(fā)生爭吵、缺乏自信、更有甚者會(huì )對生活以及未來(lái)失去希望等一些抑郁癥的表現。
�。保掣改高^(guò)度的干涉保護孩子影響心理健康發(fā)展：由于現在的初中生大多是獨生子女，因此在家里都被是若珍寶。父母以及家庭中其他長(cháng)輩出于疼愛(ài)的心理過(guò)分的對孩子進(jìn)行保護及干涉，以至于限制了孩子獨立、自主、勇敢精神的發(fā)展。一部分孩子出現懦弱、焦慮、面對失敗與挫折毫無(wú)承受能力。家長(cháng)的過(guò)分干涉保護有時(shí)也會(huì )給孩子帶來(lái)不良的體驗，他會(huì )認為父母這樣的行為是在故意與自己作對，并且將他人的好意也視為敵意。于是會(huì )產(chǎn)生逆反心理常常做出違背父母意愿的事情，表現以及思想偏執，人際關(guān)系緊張等等不良后果。
�。布彝ソ逃_的做法
�。玻备改讣訌娮陨硭仞B提升：父母是孩子的第一任老老師，家長(cháng)的言行舉止都將影響到孩子。要想教育出優(yōu)秀的孩子，首先要讓自己變得優(yōu)秀。心胸狹隘的父母，很難教育處胸懷寬廣的孩子。如果父母的心胸狹隘，沒(méi)有容人之量，對孩子也是指指點(diǎn)點(diǎn)吹毛求疵，久而久之在長(cháng)期的責備聲中孩子就會(huì )產(chǎn)生強烈自我懷疑。有些父母常常抱怨孩子散漫、不喜歡讀書(shū)等等。其實(shí)父母在抱怨孩子之前首先應想下自己，是否這些毛病都源于自身！因此父母的文化素養是對孩子社會(huì )化影響最為重要的因素，父母的教育方式、教育理念、理想、情操、道德水準、家庭關(guān)系、生活方式等等都取決于父母文化素養。因此家長(cháng)首先要加強自身的學(xué)習、樹(shù)立遠大的理想、與人為善、誠實(shí)守信、建立高度的責任心、對工作對他人秉持認真負責的態(tài)度，從而在生活中感染孩子，更好的實(shí)行家庭教育，促進(jìn)孩子身心健康成長(cháng)。
�。玻矂�(chuàng )設和諧氛圍建立良好溝通的親子關(guān)系：家庭中良好親自關(guān)系的建立有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。良好親子關(guān)系的建立，有利于父母將他們的健康理念、社會(huì )目標傳達給孩子，有助于中學(xué)會(huì )生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成，使其樹(shù)立良好的公德心及正確的價(jià)值走向，促進(jìn)其良好習慣的培養。人的一生會(huì )面對各種復雜的社會(huì )關(guān)系，親子關(guān)系是人生社會(huì )關(guān)系的.起點(diǎn)，中學(xué)生在與父母建立起良好的親子關(guān)系獲得成功愉悅的體驗，將會(huì )對其面對其他社會(huì )關(guān)系建立信心以及積極的影響。良好親子關(guān)系建立的前提是要有一個(gè)和諧的家庭氛圍，父母應保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，正確對待工作生活帶來(lái)的壓力，給孩子展現出積極樂(lè )觀(guān)、自強不息的精神風(fēng)貌從而促進(jìn)其健康人格的形成。與孩子建立良好的溝通，也是良好親自關(guān)系建立的重要保障。作為家長(cháng)應該盡量抽出時(shí)間多與孩子進(jìn)行溝通，充分了解孩子的性格、思想動(dòng)態(tài)、以及看問(wèn)題的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)，真正的走進(jìn)其內心世界了解孩子，有針對性的對孩子進(jìn)行引導。是孩子真正的感受父母的關(guān)心、包容、理解、信任、體會(huì )家庭的溫暖，把父母當作朋友。這樣自然會(huì )喜歡與父母分享心事，父母給予的建議才會(huì )很容易的接納。
�。玻澈侠硪筮m當管理：熱愛(ài)尊重孩子但不代表放縱，對于初中階段的孩子來(lái)講不過(guò)分干預約束，但也要適當的要求。由于現在大多數家庭都是獨生子女，因此父母的愛(ài)及呵護很容易過(guò)度。多數的父母都想盡最大努力為孩子鋪平道路，生怕孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦。但他們忘了在成長(cháng)的道路上誰(shuí)打磨練、痛苦荊棘是他們必須要經(jīng)歷及承受的。在這樣的思想作用下父母對孩子的生活起居衣食住行無(wú)不親力親為，這樣過(guò)多的干涉影響了孩子獨立生活及獨立學(xué)習能力的培養。因此父母應多給孩子一些空間，還給他們自由的權利。圈養在籠子里的鳥(niǎo)兒永遠學(xué)不會(huì )飛翔，長(cháng)在溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。要想培養孩子擁有健全的人格首先將他置于社會(huì )大環(huán)境中去接受磨練，培養其面對困難，應對問(wèn)題的能力，再一次次的挫折與失敗中成長(cháng)培養起堅強的意志力及耐力，從而為未來(lái)長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。
�。辰Y語(yǔ)
要想培養出身心健康的孩子，只依靠學(xué)校教育是不夠的，家庭教育也極其關(guān)鍵。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接觸社會(huì )認識社會(huì )的起點(diǎn)。因此在中學(xué)時(shí)期孩子身心成長(cháng)的這一特殊時(shí)期家長(cháng)正重視家庭教育，及時(shí)了解子女的心理發(fā)展特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行科學(xué)的引導，提升自身素質(zhì)與孩子建立良好的溝通，走進(jìn)孩子的內心世界，探知子女的真正需求，建立平等的親子關(guān)系從而保證學(xué)生心理健康成長(cháng)。
參考文獻:
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家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇4
【摘要】學(xué)前的家庭教育是我國整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，對人的一生具有重要作用。如果在學(xué)前的家庭教育中出現了偏差，那么就會(huì )超出兒童的生理與心理負荷，對幼兒的全面發(fā)展造成影響。筆者就從提高人的基本素質(zhì)及自由個(gè)性的開(kāi)發(fā)兩方面對學(xué)前家庭教育對人的一生的影響進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;家庭教育;全面發(fā)展
幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時(shí)期，是心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒時(shí)期的心理健康的狀況會(huì )對人的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒的心理健康與社會(huì )環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭教育都有密切關(guān)系，其中學(xué)前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關(guān)鍵。一個(gè)人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質(zhì)、自由發(fā)展的個(gè)性、創(chuàng )造能力等多個(gè)方面，而實(shí)現人的全面發(fā)展又離不開(kāi)教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。
1、學(xué)前家庭教育提高人的基本素質(zhì)
人的基本素質(zhì)主要包括道德、心理、智力和體質(zhì)這四個(gè)方面，要實(shí)現人的全面發(fā)展，這四個(gè)方面的基本素質(zhì)都需要具備。學(xué)前的家庭教育是培養人的基本素質(zhì)的基礎，成功的學(xué)前家庭教育可以促使人的基本素質(zhì)提高，使人具備良好的思想道德素質(zhì)、強健的體格和智力開(kāi)發(fā)潛能。
1．1良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)是人一生的基礎，而良好的思想道德素質(zhì)不僅需要學(xué)校、社會(huì )的輔助，更需要家庭的努力，學(xué)前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對人形成良好的思想道德素質(zhì)具有重要作用。家庭是子女接觸時(shí)間最長(cháng)的環(huán)境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學(xué)前階段，幼兒的價(jià)值觀(guān)、是非觀(guān)、人生觀(guān)等都會(huì )受到家庭的影響。學(xué)前的家庭教育與家庭日常生活關(guān)系密切，家庭成員的道德觀(guān)念會(huì )對幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認知和行為。學(xué)前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時(shí)期，對人的一生都有奠基作用。學(xué)前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長(cháng)過(guò)程中無(wú)法忽視的重要一環(huán)。良好的學(xué)前家庭教育科研促使人的思想道德素質(zhì)積極健康發(fā)展。
1．2強健的體格。強健的體格是人生存的基礎保障，然而擁有強健的體格并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學(xué)前家庭教育可以有助于人形成強健的體格。在學(xué)前階段，人無(wú)法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時(shí)家庭教育的作用就突顯出來(lái)。在孩子成長(cháng)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，父母應給予其正確及時(shí)的引導，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強健的體格，全面健康發(fā)展。
1．3開(kāi)發(fā)智力潛能�？茖W(xué)研究表明，人在五歲以前是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用，對人后期的智力開(kāi)發(fā)也奠定了良好的基礎，因此學(xué)前的家庭教育就成了開(kāi)發(fā)人智力的關(guān)鍵環(huán)節。父母盡早地對孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，可以快速培養孩子的認知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀(guān)察、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢和不足，從而在后期培養中著(zhù)重彌補孩子在某一方面的不足，同時(shí)最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢。通過(guò)學(xué)前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開(kāi)發(fā)，同時(shí)培養孩子學(xué)習新事物的興趣，使孩子逐漸發(fā)現自己的興趣，為后期的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，科學(xué)的學(xué)前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開(kāi)發(fā)挖掘，使人的智力潛能被發(fā)現、被激活。
1．4促進(jìn)良好的心理素質(zhì)的形成。在學(xué)前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質(zhì)教育中占有重要位置。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，那么他們大多數的時(shí)間就會(huì )在校園的'集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中，孩子不可能時(shí)刻受到關(guān)注，長(cháng)期下去就會(huì )形成孤僻的性格，因此在學(xué)前教育中，家長(cháng)就需要在這個(gè)方面進(jìn)行正確引導，使他們形成良好的心理素質(zhì)，避免在進(jìn)入校園后形成不良心理。因此，學(xué)前的家庭教育對人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們在實(shí)踐過(guò)程中不斷充實(shí)豐富。
2、自由個(gè)性的發(fā)展
2．1人的創(chuàng )造能力的培養。創(chuàng )造能力是人全面發(fā)展的基礎，是任何人都需要具備的能力。學(xué)前階段是孩子形成創(chuàng )造性思維的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的家庭教育對創(chuàng )造能力的培養也具有積極作用。在學(xué)前階段，孩子與家長(cháng)的接觸最多，在與兒童的長(cháng)期接觸中，家長(cháng)對其創(chuàng )造能力的培養做出了重要貢獻。通過(guò)參與各種趣味游戲，激發(fā)兒童創(chuàng )造性能力的形成，在生活中遇到問(wèn)題時(shí)不是直接告訴孩子解決問(wèn)題的方法，而是給予其正確的引導，使其自己通過(guò)思考解決問(wèn)題，這樣在未來(lái)的生活中，兒童就可以形成運用自己思考解決問(wèn)題的習慣，這樣人的創(chuàng )造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮。
2．2促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)前的家庭教育對人的人際關(guān)系的和諧發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。在學(xué)前階段，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個(gè)人的社會(huì )關(guān)系也是通過(guò)家長(cháng)所建立的。同時(shí)學(xué)前階段，孩子的行為會(huì )模仿父母做事的方式處理問(wèn)題，這就需要家長(cháng)起到正確的模范作用。一個(gè)家庭中父母的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)會(huì )直接影響到兒童的思想意識，在處理個(gè)人人際關(guān)系時(shí)會(huì )在無(wú)意識中受到家庭的影響。因此，科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育會(huì )對孩子未來(lái)人際關(guān)系的和諧發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)前階段是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學(xué)前的家庭教育對一個(gè)人的一生具有重要影響�？茖W(xué)合理的學(xué)前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質(zhì)以及自由個(gè)性的發(fā)展，這對于人的全面發(fā)展具有積極意義。學(xué)前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進(jìn)兒童在學(xué)前道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及個(gè)性等方面的全面發(fā)展。
【參考文獻】
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家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇5
摘要：小學(xué)生由于其自身的情況和特征，在學(xué)習上還不能自主自覺(jué)地學(xué)習，缺乏一定的主動(dòng)性和良好的學(xué)習習慣，這就需要對他們進(jìn)行多方面的教育來(lái)有效地引導他們形成良好的學(xué)習習慣。小學(xué)數學(xué)的學(xué)習更需要良好的學(xué)習習慣作為支撐。學(xué)校教育作為學(xué)生接受知識的主要園地和場(chǎng)所，有其重要的意義，而作為小學(xué)生教育主要構成部分的家庭教育對其也有一定的促進(jìn)作用。結合相關(guān)的理論研究，主要從家庭教育的角度來(lái)分析小學(xué)數學(xué)學(xué)習習慣的培養途徑和意義，希望能對小學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)數學(xué);學(xué)習習慣;培養
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各方面還不成熟，在學(xué)習上需要社會(huì )、學(xué)校和家庭的共同努力，特別是家庭，對其學(xué)習習慣的培養、個(gè)人品格的塑造以及孩子的思想都具有極大影響力。我們知道，擁有良好的數學(xué)學(xué)習習慣能促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，活躍他們的學(xué)習，提高他們對數學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，還能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。從長(cháng)遠來(lái)看，小學(xué)生是否具有良好的數學(xué)學(xué)習習慣，也在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，決定著(zhù)他們的未來(lái)，甚至終身的學(xué)習和工作。在家庭教育中，如何培養小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習習慣，就顯得極為迫切了。
一、突出家庭教育中小學(xué)數學(xué)的課前預習工作
對于知識的學(xué)習來(lái)說(shuō)，課前的預習是非常重要的，據調查研究證實(shí)，具有數學(xué)課前預習習慣的小學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)一般較好，能有效地吸收課堂知識，提高學(xué)習效果。小學(xué)生在家的時(shí)間較長(cháng)，課堂學(xué)習中很少有老師拿出太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預習，所以在家庭教育中，課前預習就顯得極為重要了。我們所說(shuō)的課前預習主要是小學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里，在家長(cháng)的引導下進(jìn)行對所要教學(xué)的新知識內容進(jìn)行學(xué)習，從而更好地理解和掌握新知識。小學(xué)生良好的數學(xué)預習習慣有賴(lài)于家長(cháng)的悉心引導和慢慢培養。首先，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要清晰地認識到預習習慣的重要性，要給予一定的重視，不能對孩子的復習工作視而不見(jiàn)，在預習的過(guò)程中，家長(cháng)要注重預習的方式方法，做到耐心細致、精益求精，實(shí)現減負增效。其次，在數學(xué)的預習中，要給予孩子一定的點(diǎn)評和檢測。在點(diǎn)評上以鼓勵為主，不斷引發(fā)他們的成就感，提高他們預習的效果和自覺(jué)性。在檢測上，要做到題目適當，難易相符，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，查缺補漏。這些良好的習慣也會(huì )讓學(xué)生長(cháng)久受益，提高課堂的學(xué)習效果。最后，對孩子的預習要有耐心，須知“冰凍三尺非一日之寒”。
二、強調家庭教育中小學(xué)生仔細審題的良好習慣
對于小學(xué)數學(xué)來(lái)說(shuō)，審題是解題的基礎，而小學(xué)生好動(dòng)、精力不容易集中，經(jīng)常會(huì )出現馬虎大意的情形，對數學(xué)題目缺乏耐心細致的審題，從而釀造一系列的失誤，造成學(xué)習成績(jì)不理想。在家庭教育中，家長(cháng)一定要讓學(xué)生在日常的生活中，注意觀(guān)察細節，學(xué)會(huì )細膩地處理問(wèn)題。在數學(xué)作業(yè)上，監督孩子認真審題，集中精力，專(zhuān)心答題。小學(xué)數學(xué)課程雖然內容不多，但時(shí)時(shí)處處都要涉及到審題，如審題粗心大意必然會(huì )導致失誤多多。如：學(xué)校有一塊場(chǎng)地需要大理石地磚鋪墊，用面積為0.09平方米的大理石需要480塊，如果改用邊長(cháng)是4分米的大理石，需要多少塊?有的學(xué)生在解答這道題目時(shí)，有的學(xué)生這樣計算：0.09x480+0.4，這是不正確的，因為“0.4”不是大理石的面積，而是邊長(cháng)，應該用“場(chǎng)地的面積÷大理石的'面積-方磚的塊數”，所以正確的列式是(0.09x480)÷(0.4x0.4)。還有的學(xué)生不注意換算單位，直接列式為(0.09x480)÷(4×4)，這些也是粗心大意、不注意審題出現的錯誤。因此，在家庭教育中，一定要讓學(xué)生從小養成細致觀(guān)察、耐心處理問(wèn)題的習慣，讓學(xué)生在思想上給予重視，在行為上給予強化。特別是在家庭教育中，在小學(xué)生解答應用題的時(shí)候，家長(cháng)必須非常重視孩子的審題環(huán)節，讓他們學(xué)會(huì )思考，采取靈活簡(jiǎn)便的方法給予解答。
三、強化小學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
對于數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，需要專(zhuān)注課堂學(xué)習，認真聽(tīng)講。在數學(xué)課堂上，要想實(shí)現良好的學(xué)習傾聽(tīng)習慣，必須在家庭教育中培養學(xué)生的這些素養。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們幼小活潑，表現欲望強，喜歡自己說(shuō)，不喜歡聽(tīng)別人講話(huà)，愛(ài)插嘴或者搶話(huà)，這些都是對學(xué)習極為不利的。在家庭教育中，父母必須想方設法地提高孩子的傾聽(tīng)素養，養成良好的學(xué)習習慣。我們知道，興趣是最好的老師。在日常生活中，學(xué)生家長(cháng)可以利用自己的身體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，讓他們養成良好的視聽(tīng)習慣和傾聽(tīng)習慣。比如，在日常生活中，家長(cháng)可以在給小學(xué)生講故事時(shí)，充分采取抑揚頓挫的語(yǔ)言，或者利用手勢、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)孩子傾聽(tīng)的積極性，同時(shí)也可以運用懸念法，讓孩子產(chǎn)生好奇，促使他們認真地傾聽(tīng)，也可以讓孩子參與其中，分散他們說(shuō)話(huà)的意識，讓他們認真傾聽(tīng);只有具備了一定的傾聽(tīng)習慣和傾聽(tīng)能力，才能在數學(xué)課的學(xué)習上提高學(xué)習效果，達到預定的學(xué)習目標。
四、著(zhù)重培養小學(xué)生的數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣
作業(yè)的寫(xiě)作習慣關(guān)乎所有的學(xué)科，對學(xué)生的影響比較大，對今后的學(xué)習和生活都是極為重要的。在學(xué)校有一定的規范來(lái)約束小學(xué)生必須按照一定的要求來(lái)寫(xiě)，但還是有一大部分小學(xué)生不能做到自律，對于作業(yè)敷衍了事，不認真、不整潔。所以在家庭教育中，一定要讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這就要求父母必須以身作則，起到示范作用。
父母的行為舉止對孩子的影響是巨大的，要想讓小學(xué)生具備良好的書(shū)寫(xiě)習慣，父母要在孩子平時(shí)書(shū)寫(xiě)給予關(guān)注和多加注意，突出自己書(shū)寫(xiě)的良好習慣，給孩子榜樣的力量。因此在日常生活中，家長(cháng)可以練練小字，寫(xiě)寫(xiě)毛筆字，在書(shū)寫(xiě)文字時(shí)，要做到認真、整潔、仔細、規范，讓孩子感到自豪和欣賞。這樣就能激發(fā)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣的動(dòng)力，促進(jìn)今后的發(fā)展。小學(xué)生自我認知還比較匱乏，因此，家庭教育就需要有一定的強化措施。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，必須要求孩子做到字跡工整，簿本整潔，格式規范，例如孩子在做家庭作業(yè)時(shí)，家長(cháng)可以這樣要求孩子：字跡要美觀(guān)大方，每一行只能寫(xiě)一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，列豎式時(shí)，橫線(xiàn)要用直尺畫(huà)，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫(xiě)，少用橡皮擦，已經(jīng)寫(xiě)錯的，應該擦干凈了再寫(xiě)，否則，看上去不干凈，而且數字也看不清楚，這樣既會(huì )影響作業(yè)的正確率，也會(huì )影響美觀(guān)等要求。對寫(xiě)字的姿勢作了要求，如背要挺直，眼離書(shū)本要有一尺遠等。數學(xué)作為理科，難度比較大。學(xué)科學(xué)習也需要嚴格要求學(xué)生，培養他們一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生嚴肅認真地對待每一步運算、每一次思維過(guò)程，只有這樣才能提高數學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。
家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇6
摘要:在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時(shí)，還需要高情商的人才。又因為家庭是兒童的第一所學(xué)校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當然，家庭中家長(cháng)的個(gè)人觀(guān)念以及家庭的社會(huì )地位也會(huì )影響到兒童情商。然而，家庭教育關(guān)系著(zhù)兒童今后的成長(cháng)與發(fā)展，對于兒童今后的成長(cháng)具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來(lái)越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響，從小培養兒童的個(gè)人家庭修養，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎。本文通過(guò)研究家庭教育的現狀，并且通過(guò)家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響具有重要的作用。
關(guān)鍵詞:家庭教育;兒童情商;影響
一、前言
(一)研究的背景
在經(jīng)濟發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟發(fā)展還相對落后，其家庭教育無(wú)法跟上現在時(shí)代發(fā)展的步伐以及時(shí)代發(fā)展的要求，這也給兒童情商帶來(lái)了很大的影響。家庭教育會(huì )給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)很大的影響，而且從某種意義上來(lái)說(shuō)，家庭教育對于兒童自身素質(zhì)的培養也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無(wú)法更好的培養情商。這就需要家長(cháng)能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過(guò)創(chuàng )新家庭教育方法來(lái)促進(jìn)對兒童帶來(lái)的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。
(二)研究的目的和意義
兒童的發(fā)展離不開(kāi)必要的家庭教育，所以家長(cháng)就要與兒童進(jìn)行多多交流，以此來(lái)增多兒童接受家庭教育的機會(huì )，并且開(kāi)發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養情商，從而獲得競爭力。同時(shí)，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養，這樣也可以讓孩子通過(guò)這種方式接受家庭給予自己的情商培養機會(huì )。而且，在孩子成長(cháng)的過(guò)程會(huì )遇到很多的問(wèn)題，然而這種問(wèn)題學(xué)校并不能夠解決，這就需要家長(cháng)愛(ài)的教育來(lái)為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。
二、家庭教育的`現狀
(一)家庭教育落后
因為有些家庭經(jīng)濟比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長(cháng)的重要性，所以沒(méi)有在這方面沒(méi)有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養較低，在日后的成長(cháng)與發(fā)展中難免會(huì )遇到很多的問(wèn)題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，不利于情商的培養，也會(huì )讓他們因為情商不夠而無(wú)法在社會(huì )上得到更好的發(fā)展�？傊�，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。所以，對于一些家庭教育落后的地區，兒童情商的發(fā)展都會(huì )受到不良影響，并且會(huì )影響到兒童長(cháng)大后的發(fā)展�？傊�，家庭教育落后是現在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時(shí)，也是家庭教育對兒童情商影響的現狀。
(二)家庭教育觀(guān)念不足
而且，家庭教育觀(guān)念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀(guān)念嚴重影響了家庭教育的實(shí)際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養。就是由于家人教育觀(guān)念不足，家庭很多家庭都認為家庭教育并不重要，也不會(huì )重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響。缺乏家庭教育觀(guān)念，那么就會(huì )在實(shí)際行動(dòng)上落后，這樣就會(huì )使得家庭教育無(wú)法得到重視，從而進(jìn)一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀(guān)念，家長(cháng)才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來(lái)為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。同時(shí)，只有提高家庭教育觀(guān)念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。
三、家庭教育對兒童情商的影響
(一)家長(cháng)自身的素質(zhì)帶來(lái)的影響
兒童善于模仿自己的家長(cháng)，如果家長(cháng)自身素質(zhì)不好，容易引導孩子形成一系列的不良習慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響。同時(shí)，如果家長(cháng)自身的素質(zhì)較低，那么也不會(huì )有更好的文化素養以及家庭素質(zhì)來(lái)教導兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來(lái)，就會(huì )使得兒童從小就會(huì )養成一些壞毛病，嚴重影響了兒童情商的培養。所以，家長(cháng)自身缺乏素質(zhì)會(huì )使得兒童嚴重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。
(二)家庭生活環(huán)境帶來(lái)的影響
當然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個(gè)不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會(huì )從小給孩子心中留下一個(gè)陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習慣以及生活，這樣會(huì )給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)不良的影響。如果孩子生活在一個(gè)優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會(huì )給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的生活習慣，并且讓孩子從小就會(huì )接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養情商，從而促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。所以，家庭生活環(huán)境也會(huì )給兒童情商帶來(lái)很大的影響。
四、總結
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響，從而促進(jìn)家庭兒童的健康成長(cháng)。而且，在當今社會(huì )中，不僅要具備足夠的智商，同時(shí)還有從小培養孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當然，在家庭教育中，家庭以及家長(cháng)對于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長(cháng)自身的素質(zhì)以及觀(guān)念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養家庭教育觀(guān)，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)積極的影響。
參考文獻:
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家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇7
【摘 要】良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生學(xué)習起著(zhù)基礎性的作用，它極大地影響到學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量和效果。而家庭教育方式對學(xué)習習慣的培養，尤其是小學(xué)生的學(xué)習習慣培養起決定性作用。因此本文針對家庭教育對小學(xué)生學(xué)習習慣的影響原因和改善策略作了詳細的論述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習習慣;家庭教育
一、小學(xué)生不良學(xué)習習慣的主要表現
1.課前學(xué)習習慣存在的問(wèn)題
課前學(xué)習習慣存在的不良問(wèn)題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學(xué)生的學(xué)習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學(xué)生基礎知識不多、學(xué)習自覺(jué)性也較差，課前預習工作實(shí)施起來(lái)仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們通常會(huì )在課間進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng)，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時(shí)間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時(shí)收回到課堂上來(lái)。
2.課中學(xué)習習慣存在的問(wèn)題
首先是聽(tīng)課方面，由于小學(xué)生的精神集中時(shí)間相對比較短，在聽(tīng)課的過(guò)程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動(dòng)作、東張西望嚴重影響聽(tīng)課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學(xué)生對課堂提問(wèn)表現的極為積極，有些學(xué)生對答案沒(méi)有信心便悄不吱聲，有的同學(xué)雖然內心有回答問(wèn)題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學(xué)的課堂合作情況不好，如今小學(xué)生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學(xué)一起交流合作。
3.課后學(xué)習習慣存在的問(wèn)題
目前在小學(xué)生課后學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：一是小學(xué)生不能夠獨立完成作業(yè)。據了解很多小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(cháng)都會(huì )陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類(lèi)的;二是小學(xué)生幾乎不會(huì )自己去檢查作業(yè)，這個(gè)學(xué)習環(huán)節都是家長(cháng)來(lái)代替完成;三是小學(xué)生缺乏內在的學(xué)習動(dòng)力，大部分的小學(xué)生回家寫(xiě)作業(yè)都是在家長(cháng)的督促下進(jìn)行的，他們很少積極主動(dòng)的離開(kāi)電視機自覺(jué)的去想要完成家庭作業(yè)。
二、小學(xué)生不良學(xué)習習慣的形成原因
1.家庭不正確的教養方式
一個(gè)孩子其成長(cháng)發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長(cháng)的教育。但從筆者的調查結果看來(lái)，對孩子教育不上心的家長(cháng)不在少數，他們不注重在日常生活中培養孩子們良好的學(xué)習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長(cháng)雖然知道要教導孩子養成良好的學(xué)習生活習慣，可是自己卻沒(méi)有帶好頭，沒(méi)有起到良好的榜樣作用。還有一些家長(cháng)在生活中過(guò)分寵愛(ài)孩子，不利于之后吃苦耐勞學(xué)習習慣的養成。
2.家長(cháng)的文化程度
直接監管孩子學(xué)習的家庭人員的文化程度對孩子學(xué)習習慣的養成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養，那么對于孩子們的良好學(xué)習習慣的養成無(wú)疑有很大的促進(jìn)作用，若是他們自身都存在著(zhù)一些學(xué)習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會(huì )是很大的。父母親外出打工無(wú)法監督自己孩子學(xué)習生活這已經(jīng)是現在社會(huì )上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學(xué)習問(wèn)題較為突出，他們的學(xué)習通常是在爺爺和奶奶的看管下進(jìn)行但這個(gè)階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛圍的影響
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學(xué)習習慣的養成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點(diǎn)。家庭精神氛圍即整個(gè)家庭中每個(gè)家庭成員的`為人處世風(fēng)格和價(jià)值取向的融合而表現出的一種整體家庭風(fēng)貌。這種整合后的精神氛圍對整個(gè)家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學(xué)學(xué)習習慣養成的孩子來(lái)說(shuō)影響力遠遠大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。
三、通過(guò)改善家庭教育促進(jìn)小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
1.樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的地方，老師是學(xué)生學(xué)習的引路人這是毋庸置疑的事實(shí)，因此很多家長(cháng)便想錯誤的認為家長(cháng)主要負責孩子的監護責任，而孩子的教育責任則主要是學(xué)校和老師的。其實(shí)，相比于學(xué)校與老師，家長(cháng)才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學(xué)生大部分的是時(shí)間實(shí)在學(xué)校度過(guò)的，可是父母與家人才是與孩子關(guān)系最為密切的，孩子對生活學(xué)習中很多事情的認識、了解，都是通過(guò)自己的父母得知的。所以家長(cháng)潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長(cháng)要以身作則引導孩子養成良好的學(xué)習習慣。
2.創(chuàng )建和諧的家庭教育環(huán)境
家庭是心靈的港灣，是成長(cháng)的避風(fēng)港，是人一生中所處時(shí)間最長(cháng)的一個(gè)地方，因此一個(gè)家庭的風(fēng)氣對中孩子人格的塑造和習慣的養成起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。在一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境之下成長(cháng)起來(lái)的孩子，他們的行為習慣會(huì )受到其家長(cháng)的正確的引導和熏陶，便會(huì )形成良好的學(xué)習生活習慣。相反，一個(gè)生活在充滿(mǎn)陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會(huì )被家中的不良風(fēng)氣所感染，養成一些不利于個(gè)人發(fā)展的壞習慣。因此，家長(cháng)要努力為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養成孩子良好的學(xué)習習慣。
3.家長(cháng)應積極配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育
孩子學(xué)習教育不僅僅是校方的責任，家長(cháng)需要對學(xué)校方面安排的學(xué)習任務(wù)，布置的工作全力配合，全力支持學(xué)校對孩子的教育工作。平時(shí)應積極參與學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì )，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學(xué)習狀況。達到家庭與學(xué)校兩方面相互配合、共同為了孩子養成良好的學(xué)習習慣而努力的局面。
四、小結
擁有良好的學(xué)習習慣，可以為孩子今后的終生學(xué)習奠定良好的基礎。身處小學(xué)階段的他們是形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此家長(cháng)應該抓住這一良好時(shí)機不遺余力的做好家庭教育，培養出孩子優(yōu)良的學(xué)習習慣。
【參考文獻】
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家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇8
【摘要】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因，在我國農村，絕大多數中青年選擇進(jìn)城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長(cháng)產(chǎn)生了重要的影響，如何根據農村留守兒童的實(shí)際情況開(kāi)展有針對性的兒童教育，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響，幫助農村留守兒童健康發(fā)展，是農村留守兒童教育的重要內容。
【關(guān)鍵詞】家庭教育;農村留守兒童;影響與對策
家庭教育是現代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農村，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因，絕大多數中青年選擇了進(jìn)城務(wù)工，眾多的留守兒童正面臨著(zhù)家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。
一、家庭教育的缺失對農村留守兒童的影響
1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長(cháng)的過(guò)程中，父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)會(huì )讓他們在成長(cháng)路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬(wàn)千的時(shí)代環(huán)境下，良好的心理素質(zhì)是他們適應社會(huì )環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長(cháng)期在外，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應自己在生活中遇到的困難，長(cháng)此以往，必然會(huì )影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調和，甚至會(huì )影響到他們的生活，這是極不利于小孩子的成長(cháng)的.。
2.影響兒童的社會(huì )化進(jìn)程人在成長(cháng)和學(xué)習的過(guò)程中，只有積極的參與社會(huì )活動(dòng)，個(gè)體才會(huì )成長(cháng)的更為完善，也才能創(chuàng )造屬于自己的價(jià)值。廣大農村留守兒童由于其父母不在身邊對其進(jìn)行相應的引導，多數是在祖父母和外祖父母的培養下長(cháng)大，老人過(guò)分的寵溺或者教育失當，都會(huì )影響兒童的社會(huì )化進(jìn)程。兒童時(shí)期是人的各項能力學(xué)習和成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，農村留守兒童由于與父母長(cháng)期分離，父母沒(méi)能進(jìn)行正確的引導和陪伴，沒(méi)有受到應有的家庭教育，這使得他們的社會(huì )化進(jìn)程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨立思考并解決問(wèn)題，面對紛繁復雜的社會(huì )大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進(jìn)入青少年階段之后，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學(xué)、進(jìn)少管所，可以說(shuō)，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會(huì )都是極為不利的。
二、解決農村留守兒童家庭教育缺失的有效策略
1.調整相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)問(wèn)題要想讓農村留守兒童的家庭教育得以彌補，打破城鄉壁壘，制定相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的上學(xué)問(wèn)題是首要任務(wù)。目前，進(jìn)城務(wù)工人員的子女在城鎮上學(xué)難是兒童被留在農村的重要原因，因此，政府要出臺相關(guān)政策，整合多方資源，減免借讀費，降低收費標準等，妥善解決農民工子女的入學(xué)問(wèn)題，這是解決農村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。
2.加強監督引導，全面促進(jìn)農村留守兒童的教育教學(xué)農村留守兒童的教育關(guān)系到我國農村的未來(lái)發(fā)展，是體現社會(huì )公平、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展、縮小城鄉差距的重要保障。農村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過(guò)良好的學(xué)校教育進(jìn)行彌補，全面促進(jìn)農村留守兒童的學(xué)校教育，是解決農村留守兒童家庭教育缺失問(wèn)題的有效策略。因此，引進(jìn)優(yōu)秀的教師、配備應有的教學(xué)設備、修繕校舍、擴建操場(chǎng)等，是目前需要解決的基本問(wèn)題，同時(shí)，還要加強學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校與家庭、學(xué)校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護組織，將留守兒童的未來(lái)發(fā)展列為工作的重點(diǎn)，堅持扶貧助學(xué)、青少年權益保護、預防犯罪等工作，使農村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長(cháng)，并在較高的教育水平下學(xué)習科學(xué)文化知識，學(xué)習基本的道德行為規范，在公平和諧的校園中培養健康的身心，提高自身的綜合素養。
3.加大宣傳力度，改變農村家長(cháng)對家庭教育的認知在我國廣大農村，許多家長(cháng)對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進(jìn)城打工掙錢(qián)是對孩子負責的重要體現，沒(méi)有意識到關(guān)愛(ài)孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關(guān)青少年兒童保護組織與學(xué)校要加大宣傳力度，做好農村家長(cháng)工作，讓他們及時(shí)關(guān)注兒童的成長(cháng)并給予關(guān)愛(ài)，重視與兒童的溝通交流與增進(jìn)與兒童的感情，了解子女的綜合素質(zhì)等�？梢圆扇‰娫�(huà)、短信聯(lián)系，還可以進(jìn)行逐個(gè)宣傳教育等方式，保證家長(cháng)與監護人、與兒童多進(jìn)行溝通，讓小孩從小在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的氛圍中健康成長(cháng)。
【結語(yǔ)】
構建和諧社會(huì )、縮小城鄉差距、共創(chuàng )社會(huì )穩定是實(shí)現中國夢(mèng)的重要前提條件，培養社會(huì )人才，更是要從小孩抓起。農村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來(lái)發(fā)展的棟梁，因此，社會(huì )各界要整合各方面的有利資源去促進(jìn)農村留守兒童的身心健康發(fā)展。同時(shí)，父母也要意識到家庭教育對兒童成長(cháng)的重要性，應選擇就近就業(yè)，以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)感化兒童，幫助他們健康成長(cháng)。
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家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇9
【摘要】家庭是幼兒成長(cháng)的搖籃，是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長(cháng)要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。以自己的模范行為影響、帶動(dòng)孩子，協(xié)作交往能力，培養合作和團隊意識，當合格的家長(cháng)。
【關(guān)鍵詞】搖籃；家教；習慣；自立；協(xié)作
家庭是幼兒成長(cháng)的搖籃，是溫馨的港灣，家長(cháng)是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，生活習慣，思維方式，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子。尤其是幼兒，模仿性強，總是人云亦云，亦步亦趨。所以家長(cháng)要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝順媳婦出娘家”，這是千真萬(wàn)確的至理名言。筆者就家庭教育對幼兒的發(fā)展影響和作用，談一談自己的看法。
一、良好的家教應從幼兒做起
“要發(fā)家，看娃娃；要豐收看青苗”。一點(diǎn)不錯。古人云：“小時(shí)了了，大未必佳”。其哲理頗深。它說(shuō)明一個(gè)人世界觀(guān)的形成，良好習慣的養成是孩子的終身教師。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養良好習慣”。英國的思想家培根也說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，習慣一旦形成，對人生、事業(yè)、生活，起著(zhù)永久性的作用�！碧柗Q(chēng)世界第一學(xué)府的哈佛大學(xué)，培養出大批的專(zhuān)家、名流，他們都有優(yōu)秀的品德和良好的習慣。諸如愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善……而且成為大發(fā)明家、作家、詩(shī)人、總統，還有獲得諾貝爾獎的巨星。在他們身上勤奮、刻苦、樂(lè )于奉獻、治學(xué)嚴謹，早已習以為常，身上都充滿(mǎn)魅力，都是閃閃發(fā)光的東西。有一位諾貝爾獲得者稱(chēng)，他的成功是源于幼兒園，得益于良好的幼兒教育。從古至今，從外至內，太多的案例可以說(shuō)明家教是第一位的，而良好的家教要從幼兒的抓起。
二、注意培養孩子生活自理能力
任何習慣的養成，都要從基礎抓起，從0開(kāi)始。比如：幼兒進(jìn)餐不會(huì )用筷子，就讓他自己用小勺，不讓就別喂。父母用適時(shí)進(jìn)行鼓勵：“寶寶長(cháng)大了，可以自己吃飯了，這才是個(gè)乖乖仔！”放學(xué)了要把書(shū)包放好，自己的衣服、鞋襪、玩具要自己放在指定的位置，不要別人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有條有理，這就是文明的行為和習慣。注意培養孩子生活自理能力的家長(cháng)，是明智的家長(cháng)。作為家長(cháng)一定要引導孩子從能生活自理開(kāi)始學(xué)做家務(wù)，經(jīng)常做家務(wù)的孩子長(cháng)大后他們的綜合素質(zhì)和綜合能力以及處理問(wèn)題的能力相對不會(huì )做家務(wù)的要強得非常多。孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)要監督、鼓勵，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正；做完作業(yè)，讓其自己整理、檢查，裝進(jìn)書(shū)包。鼓勵孩子做些力所能及的家務(wù)，從小培養勤勞的習慣；鼓勵孩子參加公益活動(dòng)，讓他們堅持把事情做好，做到位，做精致。久之，就養成了責任意識和勇于擔當的精神氣質(zhì)。無(wú)形中培養了他們的主人翁意識。
三、培養孩子勤奮學(xué)習的習慣
刻苦讀書(shū)、勤奮好學(xué)是終生受益的好習慣，培養孩子勤奮學(xué)習實(shí)際是在培養孩子一種可貴的品質(zhì)，在培養孩子堅強，堅韌，持之以恒等他們長(cháng)大會(huì )成才中必要的良好品質(zhì)。而正確的發(fā)音、規范的書(shū)寫(xiě)，流利的吟誦，動(dòng)聽(tīng)的兒歌，都要從基礎培養起。從小就養成珍惜時(shí)間的好習慣，有目的地培養他們觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的習慣。從小養成善于觀(guān)察、積極思考、大膽想象，這樣長(cháng)大后才會(huì )有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。讓他們懂得知易行難，任何成功和進(jìn)步都是用雙腳走出來(lái)的，用雙手做出來(lái)的。作為父母一是首先自己做出樣子，處處以自身的'模范行為影響、帶動(dòng)孩子，孩子學(xué)習的時(shí)間，父母如果有時(shí)間正好利用這個(gè)機會(huì )也學(xué)習，不但能享受和孩子共處的美好時(shí)光，同時(shí)也是給孩子做良好的榜樣。二是要及時(shí)與幼兒園教師溝通，孩子年齡較小，發(fā)生在身邊的好多事情也學(xué)不清楚，他們自身的行為自己不知道對錯，所以一定要和幼兒園老師多溝通，多了解，要互通“情報”，要做到孩子的言行家長(cháng)心里有數，心里有底，在老師的協(xié)助下共同教育孩子養成刻苦、勤勞學(xué)習的良好習慣。
四、培養孩子的交往、協(xié)作能力
優(yōu)秀的家長(cháng)，總是鼓勵孩子廣泛交往，多交朋友，讓小朋友來(lái)家做客，共同享受愉樂(lè )游戲；為小朋友慶賀生日，分享蛋糕，分享成長(cháng)的歡樂(lè )。帶孩子和他的小伙伴出游，在游玩過(guò)程中引導孩子協(xié)作能力，教會(huì )孩子與人交往的能力。在活動(dòng)中，取長(cháng)補短、共同進(jìn)步。作為家長(cháng)，要與幼兒園密切聯(lián)系，掌握孩子思想的晴雨表，發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)溝通、家校聯(lián)手、及時(shí)糾偏，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。大作家老舍先生曾說(shuō)：家長(cháng)應“教他們多游戲”，這樣才能發(fā)現他們的天生，保持孩子們的好奇和天真，培養孩子健全的人格。這方面我們值得學(xué)習和借鑒。事實(shí)告訴我們：“民主的家庭孩子們敢想敢干、敢作敢為，成功率高；專(zhuān)制苛刻的家長(cháng)教育出來(lái)的孩子創(chuàng )造性差，養成懦弱、膽怯、自卑、冷漠、孤僻等不良習慣。要鼓勵參加豐富多彩的活動(dòng)，能培養他們協(xié)作、合作能力，這樣，潛移默化中培養了他們的團隊精神。
五、家長(cháng)應積極上好家長(cháng)學(xué)校，樹(shù)立正確的教子觀(guān)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )新，東方的太陽(yáng)，每天都是新的。家長(cháng)也要加強學(xué)習，加緊進(jìn)修，不妨報名家長(cháng)學(xué)校，認真學(xué)習教育理論，樹(shù)立全新的教子觀(guān)。不學(xué)“虎爸”、“狼媽”，用科學(xué)的教育手段教育子女，用教育智慧啟迪子女，用模范行為帶動(dòng)子女，用改革發(fā)展中的典型事例，英模事跡鼓勵子女，鼓勵他們熱愛(ài)生活，勇于創(chuàng )新、顧全大局、勇于擔當，讓孩子在民主、和諧的氛圍中歡樂(lè )成長(cháng)，家園聯(lián)手，雙管齊下，讓每一個(gè)生命都綻放出絢麗的花朵。
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家庭教育對學(xué)生的影響論文 篇10
摘要：青春期子女的性格發(fā)展深受家長(cháng)溝通方式的影響，但目前在家庭教育中家長(cháng)較重視言語(yǔ)溝通，而對于非言語(yǔ)溝通的認識不足。針對這個(gè)問(wèn)題，本文主要從非言語(yǔ)溝通方式的概念及重要性入手，著(zhù)重論述在家庭教育中不當使用非言語(yǔ)溝通可能會(huì )對青春期孩子造成的不良影響，并提出解決這一問(wèn)題的對策和建議。
關(guān)鍵詞：非言語(yǔ)溝通;家庭教育;子女性格
自古以來(lái)，家庭中的溝通都是維系家庭成員之間感情和相互理解的一種重要手段�，F有研究證明，溝通在家庭教育中對青少年的性格有重要影響。近１０年以來(lái)，隨著(zhù)全社會(huì )對家庭教育的重視程度日益提高，各類(lèi)家庭教育書(shū)籍大量出版，一些細分化的家庭教育課程在大中城市開(kāi)設，大多數家長(cháng)對言語(yǔ)溝通的關(guān)注較以往有所提高。但是，仍存在一個(gè)較為普遍的現實(shí)，幾乎所有的家長(cháng)對非言語(yǔ)溝通都缺乏認識，更談不上重視。這不僅會(huì )影響言語(yǔ)溝通的效果，還可能對正處于關(guān)鍵發(fā)展期的青春期孩子的性格發(fā)展產(chǎn)生不良影響。如何推動(dòng)家長(cháng)了解非言語(yǔ)溝通，使他們足夠重視并在教育實(shí)踐中有效地使用非言語(yǔ)溝通，這是擺在家庭教育工作者面前的一個(gè)必須解決的問(wèn)題。
一、家庭教育中的非言語(yǔ)溝通：概念、類(lèi)型及重要性
�。ㄒ唬┓茄哉Z(yǔ)溝通的概念及類(lèi)型溝通（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）是人與人之間傳遞信息、交換信息、交流思想、說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)、表達需求、闡明意愿、增進(jìn)理解、融合情感、達成共識的過(guò)程。
�、贉贤ǚ譃檠哉Z(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通。言語(yǔ)溝通是指通過(guò)語(yǔ)言或文字來(lái)進(jìn)行溝通的一種方式，而非言語(yǔ)溝通則是指人們利用語(yǔ)詞以外的其他方式的溝通，如肢體動(dòng)作，面部表情、姿勢、姿態(tài)及語(yǔ)調語(yǔ)速等是常見(jiàn)的非言語(yǔ)溝通方式。近１０年來(lái)，結合神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，有學(xué)者甚至提出應將溝通中雙方散發(fā)的氣味、出汗等都納入非言語(yǔ)溝通的范疇
�、谝驗檫@些生物信息往往也傳遞出人們的焦慮、緊張或喜悅等心理內容。
�。ǘ┘彝ソ逃械姆茄哉Z(yǔ)溝通的重要性在家庭教育中家長(cháng)往往最為重視言語(yǔ)溝通，因為他們認為，語(yǔ)言是最能表達個(gè)人意見(jiàn)和情感的方式。但是，心理學(xué)研究發(fā)現，脊椎動(dòng)物的語(yǔ)言在溝通中只起到方向性或規定性的作用，交流中的絕大部分信息通過(guò)非言語(yǔ)媒介傳遞，人們往往會(huì )通過(guò)非言語(yǔ)行為來(lái)表達自己的真實(shí)想法。而且，非語(yǔ)言溝通能真正地反映出說(shuō)話(huà)者的準確思想和感情，在溝通中起到支持、修飾或否定言語(yǔ)的作用。
�、倏梢�(jiàn)，非言語(yǔ)溝通對我們的影響力遠大于語(yǔ)言。對于處于青春期的青少年而言，一是他們喜歡夸張的身體語(yǔ)言，溝通時(shí)使用這種方法可加深他們的印象，起到意想不到的效果
�、诙撬麄儗τ诜茄哉Z(yǔ)溝通更加敏感，比童年期兒童更會(huì )分辨不同的非言語(yǔ)溝通中潛藏的信息。因此在家庭教育中，家長(cháng)更應該注重非言語(yǔ)的使用，學(xué)會(huì )正確使用非言語(yǔ)溝通方式，向青少年傳達信息。
二、不當的非言語(yǔ)溝通方式對青春期孩子性格發(fā)展可能造成的消極影響
�。ㄒ唬┎划數姆茄哉Z(yǔ)溝通會(huì )導致青少年產(chǎn)生自卑心理青春期孩子的家長(cháng)一般年齡在３５－４５歲之間，他們往往事業(yè)有一定基礎，是單位或公司的中層管理人員和骨干力量，整天忙碌于發(fā)展事業(yè)；同時(shí)他們的父母也步入年老多病，需要照顧的時(shí)期。另外，一些家庭還面臨二胎生養的問(wèn)題。工作需要努力，“上有老下有小”的家庭需要照顧，這些大部分生于上世紀８０年代的獨生子女家長(cháng)往往無(wú)法有效地處理好這些問(wèn)題，因此難免有時(shí)會(huì )產(chǎn)生急躁的情緒，不自覺(jué)地對孩子表露出不耐煩或厭煩。而另一方面，孩子對父母天生有一種孺慕之情，這種情感大部分時(shí)候都表現為依賴(lài)和親近，很多時(shí)候孩子會(huì )用一些無(wú)關(guān)緊要的話(huà)題來(lái)與父母交談。但是，很多父母會(huì )覺(jué)得這些話(huà)題的交談并無(wú)價(jià)值，對他們想要達到的溝通目標沒(méi)有幫助，因而在溝通過(guò)程中無(wú)意識地表現出面部表情僵硬，眼神游離（面部表情），兩手抱在胸前（姿勢），語(yǔ)調懶洋洋（語(yǔ)音語(yǔ)調）等，傳遞出對孩子的話(huà)并不在意、更不感興趣的信息。青春期的'孩子內心最為敏感，長(cháng)期被家長(cháng)這樣對待，會(huì )讓他們產(chǎn)生自卑心理，認為自己的談話(huà)內容無(wú)法使父母感興趣，會(huì )把過(guò)錯歸咎于自己身上，認為是自己的表達有問(wèn)題或者是自己哪些方面表現得不好，所以得不到父母的重視。久而久之，他們不僅再也不愿與家長(cháng)交流，關(guān)上了與家長(cháng)進(jìn)行良好溝通的大門(mén)，更糟糕的是，他們還會(huì )對自己做出消極評價(jià)，產(chǎn)生自卑心理。
�。ǘ┎划數姆茄哉Z(yǔ)溝通會(huì )導致青少年變得膽怯，沉默寡言中國家長(cháng)大都采用嚴養政策，對于孩子犯錯更是信奉“棍棒底下出人 才”的理念。其實(shí)，孩子在成長(cháng)過(guò)程中犯錯是不可避免的，但家長(cháng)有時(shí)為了給孩子一個(gè)深刻的印象，就對孩子一頓打罵，這種方式是不可取的，常年在棍棒下生長(cháng)的孩子，大都做事優(yōu)柔寡斷，不敢表達自己真實(shí)的想法，因害怕犯錯而畏畏縮縮。有些家長(cháng)雖然不采用體罰，但卻對孩子語(yǔ)氣嚴厲，表情兇惡，把教育孩子當成了罵孩子。這種做法雖不會(huì )傷害孩子的身體，但卻會(huì )使孩子面對家長(cháng)時(shí)不敢大膽地表達自己的想法，不敢反對家長(cháng)。青春期孩子處于人的自我意識發(fā)展的第二次飛躍期，在自我意識上會(huì )有快速的成長(cháng)，而體罰和惡言相向都會(huì )使孩子畏懼表達自己，為了避免受家長(cháng)打罵，他們往往會(huì )選擇緘默。久而久之，他們在性格上也變得膽怯，沉默寡言。
�。ㄈ┎划數姆茄哉Z(yǔ)溝通會(huì )導致青少年失去自信和做事的興趣中國家長(cháng)總是認為表?yè)P多了，孩子會(huì )驕傲自大，所以鮮少對孩子表達肯定和贊許，更鮮于用摸摸頭、豎大拇指等動(dòng)作表達對孩子的肯定和認可。⑤殊不知，長(cháng)期得不到肯定和認可，會(huì )導致孩子在成長(cháng)過(guò)程中缺乏自信，喪失對挑戰和優(yōu)秀的興趣。其實(shí)，只要在孩子做得好的時(shí)候對他／她豎起大拇指，或者鼓鼓掌，向他／她投去贊許的目光，家長(cháng)并不需要說(shuō)出“孩子你真棒”這樣的話(huà)，孩子就會(huì )接收到家長(cháng)傳遞的信息，獲得成就感。
三、家長(cháng)如何正確使用非言語(yǔ)溝通
由于以家長(cháng)為對象的家庭教育培訓長(cháng)期缺位以及目前整個(gè)中國社會(huì )對非言語(yǔ)溝通的認知不足，中國家長(cháng)對于非言語(yǔ)溝通在家庭教育中的重要作用幾乎一無(wú)所知。近年來(lái)，一方面隨著(zhù)非言語(yǔ)溝通的研究逐步受到重視，成為一個(gè)跨心理學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科的研究領(lǐng)域，相關(guān)的研究正在逐漸深入，必將推進(jìn)全社會(huì )對非言語(yǔ)溝通的認識；而另一方面，８０后家長(cháng)群體感覺(jué)到了系統學(xué)習家庭教育的必要性，更重視對家庭教育的學(xué)習，一些商業(yè)機構也開(kāi)始開(kāi)設家庭教育課程，并在課程中設置了非言語(yǔ)溝通的內容……這兩種情況必將推進(jìn)中國家長(cháng)對非言語(yǔ)溝通的認識、理解和實(shí)際應用。那么，具體來(lái)說(shuō)，家長(cháng)應該如何在家庭教育中正確使用非言語(yǔ)溝通呢？首先，在孩子發(fā)言時(shí)，父母應及時(shí)調整身體姿態(tài)、面部表情、肢體動(dòng)作等，營(yíng)造出真心傾聽(tīng)的氛圍。孩子愿意主動(dòng)傾訴，這是一個(gè)很好的現象，父母應該予以肯定和表?yè)P。而在孩子傾訴過(guò)程中，父母也要對孩子傳達出自己在認真聆聽(tīng)的信號，例如，在孩子開(kāi)始傾訴時(shí)將身體正面朝向孩子，頭部正對孩子，表明自己愿意關(guān)注孩子的說(shuō)話(huà)；在孩子停頓時(shí)用點(diǎn)頭的動(dòng)作或期待的眼神來(lái)表明自己正在認真聆聽(tīng)；在孩子結束傾訴時(shí)，用鼓掌的方式肯定他愿意傾訴，并用平實(shí)的聲調表達自己的不同意見(jiàn)……這些非言語(yǔ)溝通都能讓孩子感受到父母對自己的重視，感到被接納和認可，這是樹(shù)立他們自信的第一步。其次，善于用非言語(yǔ)溝通表達認可，有意識地避開(kāi)使用非言語(yǔ)溝通的“雷區”。非言語(yǔ)溝通一般是自發(fā)的、下意識的，但并非不可以調控，只要家長(cháng)多注意關(guān)注自己的非言語(yǔ)溝通，有意識地控制自己的面部表情、肢體動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調等，通過(guò)學(xué)習和練習調節、控制非言語(yǔ)溝通，讓它們與語(yǔ)言配合，表達對孩子的贊美，它們就可在溝通中發(fā)揮積極的作用。因此，家長(cháng)要學(xué)會(huì )用鼓勵性的微笑與贊許的語(yǔ)言相配合，表達對孩子的認可；有時(shí)不知道應該說(shuō)什么樣的話(huà)，也要記得拍拍孩子的肩膀或者握握他／她的手臂來(lái)傳達支持的信息。同時(shí)，家長(cháng)要避開(kāi)語(yǔ)氣嚴厲、冷臉相對等非言語(yǔ)溝通的“雷區”，盡量不要使孩子感覺(jué)到被否定或不被認可。最后，時(shí)常提醒自己保持冷靜。在感到疲憊、情緒激動(dòng)或焦慮緊張的情況下，家長(cháng)會(huì )很難正確使用非言語(yǔ)溝通。因此，家長(cháng)必須時(shí)刻提醒自己保持冷靜，隨時(shí)監控自己使用非言語(yǔ)溝通的過(guò)程。如果感到疲憊，就誠實(shí)地告訴孩子：“我現在感到有點(diǎn)累，但我對你的話(huà)很感興趣，我們可否晚一點(diǎn)溝通？”同時(shí)，家長(cháng)要不斷提高對自身情緒的監控能力，避免在情緒激動(dòng)或焦慮緊張的狀況下與孩子溝通，讓孩子的心靈受到傷害�？傊�，非言語(yǔ)溝通是家庭教育中不可忽視的重要內容，正確使用非言語(yǔ)溝通，不但可以促進(jìn)父母與孩子的感情，還能對青春期孩子的性格發(fā)展產(chǎn)生積極影響，引導他們成長(cháng)為擁有更加健全的人格、更加平衡的情緒的人�？梢灶A見(jiàn)的是，在未來(lái)的日子里，心理學(xué)必將對非言語(yǔ)溝通有更深刻的認識，這將能推動(dòng)更多的家長(cháng)認識到非言語(yǔ)溝通的重要性，并在家庭教育中正確地使用這一溝通形式。
注釋?zhuān)?/strong>
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