初中體育的健康課程籃球模塊教學(xué)方法論文
摘要：體育與健康課程中的籃球模塊教學(xué)工作，對于提高中學(xué)生的體育鍛煉意識以及實(shí)際運動(dòng)技巧都有非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)工作當中，既要重視理論教學(xué)，也要重視實(shí)踐教學(xué)，形成理論與實(shí)踐相互印證、相互提高的良好學(xué)習狀態(tài)，從而實(shí)現學(xué)生的健康發(fā)展。本文對初中體育與健康課程中的籃球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊
初中體育教學(xué)工作要強調學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中，要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展，在這基礎上提高學(xué)生的籃球理論能力與實(shí)踐能力。
一、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)的課時(shí)有限制
從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時(shí)間限制，通常每?jì)蓚�(gè)星期才能安排一次體驗課程，雖然有時(shí)候根據情況進(jìn)行課時(shí)的添加，但是整體的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學(xué)學(xué)生而言，體育教學(xué)大綱中，籃球模塊教學(xué)的課時(shí)設置時(shí)間偏少，沒(méi)能對學(xué)生的身體鍛煉情況進(jìn)行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長(cháng)產(chǎn)生極大的制約。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的局限性
籃球教學(xué)課時(shí)有一定的限制，教材的內容也不夠全面，究其原因是受到技能傳授不足的影響，導致籃球實(shí)踐活動(dòng)不足，使得學(xué)生很難對籃球運動(dòng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行把握。教材的內容也不是很精煉，特別是籃球學(xué)習中進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)等基本技能的認知度是有限制的.。
�。ㄈ⿲Τ踔袑W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)把握不住
初中學(xué)生的身心已經(jīng)產(chǎn)生了微妙的變化與發(fā)展，若使用單純的開(kāi)展教學(xué)顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生的身心健康發(fā)展要求，繼而也不能對學(xué)生的身心素養發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這其實(shí)反映出初中體育與健康課程籃球對初中階段學(xué)生的身心發(fā)展沒(méi)有明確的把握。
二、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的分析
�。ㄒ唬⿵娀瘎�(dòng)作示范
在初中籃球教學(xué)工作當中，教師應當把握好體育教學(xué)與健康籃球之間的關(guān)系，從內容上進(jìn)行有效練習，以初中生的心理特點(diǎn)為基礎，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，對學(xué)生的籃球動(dòng)作進(jìn)行強化訓練，糾正其中不規范的地方，教師要以示范的方式，讓學(xué)生能夠更好地理解其中的技巧。在籃球教學(xué)工作當中，最常用的教學(xué)方法便是進(jìn)行示范。這種方法非常直觀(guān)，對于學(xué)生的學(xué)習有非常大的好處。在實(shí)際教學(xué)工作當中，教師要以標準的動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行演示，從而促使學(xué)生更好地了解籃球這一運動(dòng)的具體要領(lǐng)以及運動(dòng)方法。第一，以教師應當采用完整的動(dòng)作進(jìn)行示范，從開(kāi)始到結束，都要細致地將每一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)示范完全，從而更好地將完整的動(dòng)作和概念傳授給學(xué)生。第二，應當在示范的過(guò)程中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對重點(diǎn)動(dòng)作加強重視。在示范的過(guò)程中要對重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行講解，讓學(xué)生在跟著(zhù)模仿的過(guò)程中加強理解。第三，采用對比的方式開(kāi)展示范教學(xué)。教師在進(jìn)行示范的過(guò)程中，可以將正確的動(dòng)作與學(xué)生錯誤最多的地方一邊對比一邊講解，讓學(xué)生能夠對自身錯誤的習慣性動(dòng)作有更加深刻的認識，從而更加有利于對錯誤進(jìn)行糾正。
�。ǘ⿵娀@球實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展游戲比賽教學(xué)法
籃球教學(xué)模塊的開(kāi)設，需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得籃球實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能被更好地強化，進(jìn)而能積極借助于游戲活動(dòng)構建比賽教學(xué)模式，使得初中籃球游戲能?chē)@籃球基本教學(xué)任務(wù)開(kāi)設。第一，編排的籃球游戲需要圍繞具體的籃球活動(dòng)進(jìn)行，并本著(zhù)以人為本的理念，使得籃球運動(dòng)的游戲作用更好地發(fā)揮出來(lái)。例如，教師在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生通過(guò)擊鼓傳球的方式，進(jìn)行籃球的傳遞，但是傳遞方式不是依次傳遞，而是在節奏中進(jìn)行隨機傳遞，若球在哪位同學(xué)手中沒(méi)有接住，就算失敗，要表演一個(gè)節目作為懲罰。教師鼓勵學(xué)生使用此種方式，主要是讓學(xué)生了解傳球的技術(shù)技能，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生多加訓練，反復的接球和扔球訓練中，學(xué)生能對如何判斷球的走勢有一定的技巧，繼而能在實(shí)際操作中進(jìn)行應用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組對抗，在實(shí)踐當中檢驗理論學(xué)習的成果。例如教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組之間展開(kāi)對抗比賽。在分組的過(guò)程中，教師要注意小組成員的個(gè)人技術(shù)水平搭配，要讓每個(gè)小組中都有技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生，也都有技術(shù)相對落后的學(xué)生。通過(guò)這樣的分組，能夠讓所有的學(xué)生都在比賽當中發(fā)揮出自身應用的作用，防止出現一邊倒的局面，從而影響到學(xué)生的自信心。對抗的過(guò)程中，學(xué)生在籃球技術(shù)上的各種缺陷都會(huì )展現出來(lái)，有些學(xué)生的投籃技術(shù)不過(guò)關(guān)、有些學(xué)生的突破技術(shù)不過(guò)關(guān)、有些學(xué)生的運球能力薄弱，這些問(wèn)題教師都要一一記錄，并在比賽之后進(jìn)行針對性的訓練。第二，多媒體教學(xué)環(huán)境下，使用多媒體教學(xué)法開(kāi)展籃球教學(xué)，讓多媒體設備與籃球運動(dòng)更好地融合在一起，深化初中籃球教學(xué)體制與教學(xué)模式的改革，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
三、結束語(yǔ)
籃球深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，擁有著(zhù)極為濃厚的群眾基礎。但現階段，初中體育與健康課程的籃球模塊教學(xué)存在課時(shí)限制，教學(xué)內容局限性與對初中學(xué)生身心把握不足的情況。所以要根據初中學(xué)生的身心健康發(fā)展狀況，樹(shù)立起正確的學(xué)習理念，以強化籃球示范動(dòng)作。
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