淺談版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)對學(xué)生能力的培養論文
摘要：
版畫(huà)既具有造型藝術(shù)的共性，又具有“版”與“印”的特殊性，因此在藝術(shù)教育價(jià)值方面比其他畫(huà)種更有優(yōu)勢。版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)有助于培養學(xué)生做事的計劃性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的綜合思維能力。素質(zhì)教育是目前我國高等教學(xué)的重心，版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)正好能體現這一點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：版畫(huà)創(chuàng )作；特殊性；計劃性；創(chuàng )造性
自上世紀90年代起，我國高等教育的本科部分已經(jīng)從精英教育過(guò)渡到大眾教育，大學(xué)四年的教育工作是針對學(xué)生基礎素質(zhì)和基本能力的培養階段，而把培養高層次人才放在研究生階段進(jìn)行。版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)正是符合加強學(xué)生素質(zhì)教育要求的課程。作為大學(xué)本科美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，版畫(huà)是隨著(zhù)學(xué)生完成了素描、色彩、構圖等基礎課程之后展開(kāi)的，它是基礎知識的綜合運用，學(xué)生從此課程開(kāi)始進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng )作的學(xué)習階段，就是“養兵千日，用兵一時(shí)”的時(shí)候，因此版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中占有舉足輕重的地位。
宗白華先生說(shuō)：“藝術(shù)是人類(lèi)的一種創(chuàng )造的技能，創(chuàng )造出一種具體的客觀(guān)的感覺(jué)中的對象，這個(gè)對象能引起我們精神界的快樂(lè )，并且有悠久的價(jià)值�！庇纱宋覀兛吹�，藝術(shù)需要技巧，藝術(shù)是藝術(shù)家情感的外化，主觀(guān)的客觀(guān)化，是表現性的和具有審美性的。藝術(shù)的審美與表達是每一位藝術(shù)創(chuàng )作者必須要考慮的問(wèn)題。版畫(huà)同其他造型藝術(shù)一樣，對于審美的傳達、藝術(shù)規律的表現是一致的。版畫(huà)創(chuàng )作作為藝術(shù)的一支，當然不該背離藝術(shù)的精神。版畫(huà)課程教學(xué)亦應當以遵循藝術(shù)的規律為起點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)行。然而版畫(huà)又與其他造型藝術(shù)創(chuàng )作有所不同。版畫(huà)，顧名思義是先制版后印出來(lái)的畫(huà)。版畫(huà)運用媒材的手法通常使人們認為版畫(huà)是間接性的藝術(shù)，復數性和規定性印痕是版畫(huà)有別于其他畫(huà)種的關(guān)鍵所在，版畫(huà)在本質(zhì)上是一種印痕藝術(shù)。
版畫(huà)的這一特殊性，令版畫(huà)雖然具有繪畫(huà)的性質(zhì)，但是不能像繪畫(huà)一般，直接用筆或顏料把主觀(guān)意象表現于作品上，卻必須透過(guò)許多工具材料，并經(jīng)構思、構圖、制版和印刷幾個(gè)階段，才能把內心的情感意象外化為版畫(huà)作品。也就是說(shuō)，版畫(huà)創(chuàng )作既離不開(kāi)技法也不能沒(méi)有內涵，版畫(huà)教學(xué)既要顧及技法的傳授，更要注重啟發(fā)學(xué)生對創(chuàng )作的藝術(shù)精神內涵的發(fā)掘，二者缺一不可。因此版畫(huà)教學(xué)就具備了比其他畫(huà)種更豐富的教學(xué)內容。版畫(huà)自身具有的特殊性，不僅有助于培養創(chuàng )造型和全面素質(zhì)人才的需要，更易適應社會(huì )進(jìn)步和新時(shí)期藝術(shù)教育培養的需要，體現出專(zhuān)業(yè)而靈活多樣的教育面貌。
版畫(huà)學(xué)習有助于培養學(xué)生的計劃性。版畫(huà)的終極目標就是創(chuàng )作，引導學(xué)生充分利用版畫(huà)媒材的特性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作是版畫(huà)教學(xué)的主要內容和目的。版畫(huà)制作的每一階段都相當重要，并且環(huán)環(huán)相扣，從構圖階段開(kāi)始，直到最后印刷階段，都需要事先做好周詳的計劃。特別是在創(chuàng )作套色版畫(huà)時(shí)，如何對版，如何套色，都要提前規劃妥當，否則是無(wú)法成功的。版畫(huà)是融合繪畫(huà)、設計、雕刻與制版技術(shù)于一體的造型藝術(shù)，做好一張版畫(huà)需要腦力與肢體勞動(dòng)協(xié)同工作，并在此基礎上獲得身心一致的藝術(shù)體驗，這在教育上具有不容輕視的價(jià)值。而且，版畫(huà)因為媒材的多樣性，制版的表現技法和印刷方式的不同，也有助于啟發(fā)學(xué)生的認知能力、實(shí)踐操作能力。由于版畫(huà)的種類(lèi)繁多，有凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、孔版畫(huà)和綜合版畫(huà)，因此能鍛煉學(xué)生的應變和適應能力，增強濃厚的學(xué)習興趣。即便是只學(xué)習木刻的選修課程，也有黑白木刻、套色木刻和水印木刻等選擇。如今科技的發(fā)達為版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作提供了更多精良設備，使得版畫(huà)的藝術(shù)表現獲得更多的變化與可能性，也給版畫(huà)學(xué)習者不斷提出新的課題。當代社會(huì )是一個(gè)多元化的時(shí)代，即將走上社會(huì )的大學(xué)生要面對的環(huán)境與工作都不會(huì )是單一不變的，復雜而多樣的工作需要學(xué)生有較好的適應能力，并在短時(shí)間內學(xué)會(huì )勝任。
目前處于市場(chǎng)經(jīng)濟的大環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)壓力，特別是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后改行的.不在少數。據了解，版畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在非專(zhuān)業(yè)崗位上也能很快進(jìn)入狀態(tài)，勝任工作。許多學(xué)生認為，大學(xué)四年的版畫(huà)學(xué)習，教會(huì )他們不管什么新鮮事物都值得拿來(lái)嘗試一下，顯然他們對自己的能力很有自信。這也讓我們感受到，即使是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習版畫(huà)也會(huì )得到相應的訓練，而且這種訓練是潛移默化的。
另外，版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。藝術(shù)教育同科學(xué)知識的傳授不同，不是一步懂了才可以學(xué)習下一步（當然科學(xué)到了高階也需要感性的思維，具有一定的藝術(shù)素養即使對理性的科學(xué)家也會(huì )有幫助），它注重學(xué)生個(gè)性表達，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造精神，是構筑一個(gè)人精神意識及藝術(shù)素養的關(guān)鍵一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要部分。對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養不僅來(lái)自于藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)訓練，也來(lái)自于學(xué)生對藝術(shù)的日積月累、耳濡目染和逐步提升，版畫(huà)課是學(xué)生不可或缺的藝術(shù)體驗之一。版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)由于媒材的介入和創(chuàng )作過(guò)程的計劃性和設計感，使版畫(huà)有比其他造型藝術(shù)更廣闊的創(chuàng )作空間，版畫(huà)教學(xué)在鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造能力方面更有它的自身優(yōu)勢。版畫(huà)的創(chuàng )作方法是多種多樣的，教導學(xué)生創(chuàng )作并不是只停留在諸如怎樣刻木刻的技巧學(xué)習，也不是教某種創(chuàng )作風(fēng)格，而是把如何解決媒材與意向表達相結合的創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養作為創(chuàng )作教學(xué)的主要目標。教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，積極引導學(xué)生把注意力放在個(gè)人審美經(jīng)驗的表達上，幫助他們把對人生、社會(huì )的感受，把想說(shuō)的話(huà)創(chuàng )造成藝術(shù)作品，而不單是技法教學(xué)。所以，不論媒材、制作工具多么豐富，為版畫(huà)創(chuàng )作的技法探索創(chuàng )造了多么廣闊的空間，版畫(huà)作品的印痕美也絕不能簡(jiǎn)單地等同于版畫(huà)的本體語(yǔ)言。追求印痕之美就是對版畫(huà)技法的追求。版畫(huà)的間接特性，使技法研究成為版畫(huà)作者一直關(guān)注和研究的焦點(diǎn)，有關(guān)版畫(huà)的研究著(zhù)述、技法占據了相當大的部分。研究如何利用媒材，如何運用有限的媒材變換不同的視覺(jué)效果就成為許多版畫(huà)家首當其沖的追求目標，于是乎一些運用自如、游刃有余的作者更把技法視為版畫(huà)創(chuàng )作的本體語(yǔ)言，殊不知本末倒置矣！版畫(huà)教育也受到了這種現狀的影響，值得警醒。
所謂像由心生，版畫(huà)的印痕美必需有繪畫(huà)創(chuàng )意與精神品格的加持，才能綻放它特殊的美感。在版畫(huà)教學(xué)中這一重技法而忽略探究藝術(shù)本體的問(wèn)題也不可小覷，否則版畫(huà)創(chuàng )作課就掉進(jìn)了技術(shù)教育課的泥沼。
【淺談版畫(huà)創(chuàng )作教學(xué)對學(xué)生能力的培養論文】相關(guān)文章：
淺談生字教學(xué)中的能力培養論文12-02
淺談閱讀能力的培養論文12-29
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)卡片教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文12-04
淺談對學(xué)生數學(xué)解題能力的培養論文12-06
淺談如何培養學(xué)生的審題能力論文02-18
淺談培養學(xué)生的解題能力教育論文02-24