成人教育管理機制創(chuàng )新研究論文

　　摘要：對終身教育理念進(jìn)行詳細闡釋?zhuān)�并對終身教育理念下如何更科學(xué)、有效地推進(jìn)成人教育管理機制創(chuàng )新展開(kāi)進(jìn)一步探討。

　　關(guān)鍵詞：終身教育；成人教育；管理機制；創(chuàng )新；教育觀(guān)念

　　社會(huì )主義發(fā)展新時(shí)期，終身教育理念成為建設社會(huì )文明與推進(jìn)社會(huì )城市化發(fā)展進(jìn)程的重要理念之一。終身教育理念的形成與現代成人教育有著(zhù)直接關(guān)聯(lián)，換言之，基于現代成人教育長(cháng)期發(fā)展背景下逐漸衍生出終身教育理念。目前終身教育理念廣泛傳播，并在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成終身教育體系，終身教育理念與成人教育之間形成千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，加強成人教育管理機制創(chuàng )新，推進(jìn)終身教育理念廣泛傳播相輔相成。目前終身教育理念逐漸發(fā)展與成熟，在社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中占據越來(lái)越重要位置。就終身教育理念形成來(lái)源來(lái)看，是基于成人教育基礎上而逐漸形成的。終身教育理念被認為是一個(gè)對成人學(xué)習、發(fā)展、創(chuàng )新都有著(zhù)重要影響力的理念，該理念形成本質(zhì)上與成人學(xué)習必要性與社會(huì )性有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。終身教育是現代化社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物，對推動(dòng)社會(huì )更好發(fā)展，促進(jìn)成人自我價(jià)值實(shí)現等都有著(zhù)重要作用。下面本文將對終身教育理念進(jìn)行詳細闡釋?zhuān)�并對終身教育理念下如何更科學(xué)、有效的推進(jìn)成教育管理機制創(chuàng )新展開(kāi)進(jìn)一步分析。

　　1終身教育

　　1.1終身教育的闡釋。自1965年朗格郎（PaulIJengrand）在聯(lián)合國教科文組織召開(kāi)的巴黎成人教育大會(huì )上明確提出終身教育的概念以來(lái)，終身教育的思想現已得到了國際社會(huì )和教育界的普遍認同，并逐漸發(fā)展為一個(gè)涵蓋了終身教育、終身學(xué)習與學(xué)習化社會(huì )等核心理念的完整理論體系，成為指導21世紀世界各國教育改革實(shí)踐的基本原則和未來(lái)世界教育的發(fā)展方向。近半個(gè)世紀以來(lái)，終身教育理論的廣泛傳播，終身教育理論體系的確立和發(fā)展，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程�！坝山K身教育的產(chǎn)生所引發(fā)出的巨大作用力和影響力，實(shí)際上遠遠超越了教育自身的范圍。大凡政治、經(jīng)濟、文化，甚至包括日常生活領(lǐng)域，亦都無(wú)不受到其沖擊波的強烈震蕩”�！敖逃�與人類(lèi)文明和社會(huì )變革新關(guān)系的形成以及在時(shí)間和空間范圍內的持續性教育和學(xué)習的必要，宣告了傳統的以學(xué)校為中心或者說(shuō)學(xué)校教育時(shí)代的終結，人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入了后教育時(shí)代”。

　　1.2終身教育理念推動(dòng)了成人教育事業(yè)的發(fā)展。成人教育在社會(huì )中是一個(gè)非常重要的部門(mén)，各個(gè)國家對成人教育的進(jìn)行開(kāi)放政策，也對成人教育進(jìn)行教育預算的支出。一位著(zhù)名的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育，如果像過(guò)去一樣，局限于按照某些預定的組織規劃、需要和見(jiàn)解去訓練未來(lái)社會(huì )的領(lǐng)袖，或者想一勞永逸地培養一定規格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規定活動(dòng);教育日益向著(zhù)包括整個(gè)社會(huì )和個(gè)人終身的方向發(fā)展”�，F在，教育和未來(lái)的培訓和教育任務(wù)的新制度有著(zhù)緊密的聯(lián)系，它們的建立和發(fā)揮的作用能夠為國家的教育奠定深厚的基礎。如今，成人教育已經(jīng)成為了終身教育體系中具有十分重要的地位作用，它是終身教育實(shí)現的主要的手段和實(shí)現終身教育理想的基本條件。終身教育以個(gè)人一生自愿學(xué)習為主，要求有個(gè)性化、多樣化、非職業(yè)化的特征。在終身教育的本質(zhì)中，個(gè)體發(fā)展多樣性，個(gè)體享受學(xué)習的過(guò)程，實(shí)際上它就是以人為本，個(gè)性為輔，道德品質(zhì)為優(yōu)，增強學(xué)習的能力為主。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的變革，終身教育的發(fā)展也在側面反映出成人教育要重新建立自己的職能，發(fā)展可持續的教學(xué)理念，不僅要學(xué)習書(shū)本上的知識，也要拓展自己的視野，成人教育建立健全體制機制，勞逸結合中體驗學(xué)習的快樂(lè )。

　　2對成人教育的管理創(chuàng )新

　　2.1徹底變革陳舊的成人教育觀(guān)念，進(jìn)一步強化對發(fā)展成人教育重要性的認識。從理論上來(lái)看，雖然“教育應擴展到一個(gè)人的整個(gè)一生，教育不僅是大家都可以得到的，而且是人生活的一部分”，這樣一種思想已經(jīng)全面滲透到了成人教育工作中來(lái)。然而，現實(shí)中常常并非完全是這樣，作為突破教育觀(guān)念、制度、模式、內容、方法等的一種新型教育-成人教育，其觀(guān)念的樹(shù)立與更新決不是一帆風(fēng)順的。終身教育的概念始終沒(méi)有一個(gè)全面的理解，對成人教育在終身教育體系中的作用與地位沒(méi)有一個(gè)全面、深人和公正的認識。鑒于此，很有必要重新認識成人教育在改革、開(kāi)放以及兩個(gè)文明建設中的重要地位和成人教育為適應現代化建設需求培養各方面人才，提高全民族素質(zhì)，保障公民的受教育權利，為大眾提供更多的接受教育的機會(huì )，以及實(shí)現教育民主化，提高民主法制意識、參政議政能力，實(shí)現和保障公民政治上的平等權利，建設小康社會(huì )等方面的重要作用。

　　2.2適應終身教育和終身學(xué)習的時(shí)代要求，注重成人的非正規、非正式的學(xué)習活動(dòng)，強化對非正式的非正規的成人教育組織與管理。教育是附屬于社會(huì )的一個(gè)體系，它必然反映著(zhù)那個(gè)社會(huì )的主要特征。當今“教育與人類(lèi)文明和社會(huì )變革新關(guān)系的形成以及在時(shí)間和空間范圍內的持續性教育和學(xué)習的必要，宣告了傳統的以學(xué)校為中心或者說(shuō)是學(xué)校教育的教育時(shí)代已經(jīng)終結，人類(lèi)社會(huì )進(jìn)人了后教育時(shí)代”。由此，發(fā)展以社區為基礎的非正式學(xué)習是今后成人教育發(fā)展的一項重要任務(wù)。成人教育工作有理由要從這一現實(shí)出發(fā)，研究非正式學(xué)習的發(fā)生發(fā)展規律，重視和相應地組織好成人的非正式學(xué)習活動(dòng)，做好非正規的非正式的成人教育管理。

　　3建立和健全為學(xué)習者服務(wù)的`教育機制和體系

　　教育的存在和發(fā)展是以個(gè)人對學(xué)習的需求與社會(huì )整體對教育的需求為前提。不同時(shí)期的不同階段，社會(huì )對教育的要求也是不一樣的。國家和企業(yè)需要全面發(fā)展的人才，教育是培養人才的根本，教育的發(fā)展影響著(zhù)國家的國際競爭力，當今的社會(huì )是人才的競爭的社會(huì )，人在社會(huì )中生存，就要接受教育和學(xué)習，獲取生活在社會(huì )中本領(lǐng)和本事，是自己成為社會(huì )需要的人才。社會(huì )對成人的教育特別是高等教育有著(zhù)非常嚴格的要求，所以很多的成人返回學(xué)校學(xué)習知識是非常必要的，這是生活在社會(huì )中的一種技能，所以，建立健全終身學(xué)習體系，開(kāi)發(fā)為人們持久服務(wù)的學(xué)習教育制度和教育服務(wù)體系，是當代教育部門(mén)和教育家研究的課題和重要目標。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，都在要求著(zhù)處于社會(huì )中的人們要有更高的知識結構和技能，對社會(huì )中的求職者有了更高的要求，學(xué)歷證明是進(jìn)入自己理想企業(yè)的基礎，沒(méi)有文化的人們只能成為最底層的勞動(dòng)者。因此，接受更好的教育也成為了成人自己的愿望，文盲時(shí)代早已過(guò)去，擁有更高的學(xué)識才會(huì )受到更多人的尊重。綜上所述，隨著(zhù)現代經(jīng)濟和社會(huì )的快速發(fā)展，對人們的知識水平要求的越來(lái)越高。人們的一生都和教育是緊密聯(lián)系在一起的，教育是培養人才的關(guān)鍵，而人才是國家提升國際競爭力的重要因素，所以，無(wú)論是成人教育還是終身教育，人們都要建立健全教育體制和教育機制體系，促進(jìn)未來(lái)的教育發(fā)展。

　　參考文獻

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