公共體育培養目標和實(shí)施途徑論文
在高等職業(yè)教育過(guò)程中，高職院校公共體育課程是一項公共基礎課程，其應用目的在于將德、智、體、美等各個(gè)方面均發(fā)展良好的、社會(huì )需要的技術(shù)性專(zhuān)門(mén)人才培養出來(lái)。近幾年，為對高職院校教育與高職院校公共體育課教學(xué)的改革發(fā)展需求相適應，高職院校公共體育課程改進(jìn)了其教學(xué)內容。在“健康第一”的教學(xué)思想指引下，確定了相應教學(xué)理念，即將教育目標設置為育人，將教育導向設置為就業(yè)，摒棄以往體育教學(xué)體系中的傳統目標，對新型體育課程模式予以積極探索，打造出一種契合當前教學(xué)改革發(fā)展的新型體育教學(xué)體系。
1當前高職院校公共體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
高職院校公共體育是終身體育事業(yè)于學(xué)校之中的重要環(huán)節，由于許多高職院校學(xué)校對專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力過(guò)于強調，對體育課缺乏重視，導致其發(fā)展現狀存在諸多問(wèn)題，如較為陳舊的學(xué)校體育基礎設施、嚴重缺乏相應體育場(chǎng)地與體育器材、相對滯后的體育場(chǎng)館建設、學(xué)校對體育教學(xué)課程與教學(xué)大綱的設置缺乏統一性、傳統陳舊的體育課程內容、學(xué)生自我鍛煉意識不足等等，造成了學(xué)校中缺少良好的體育環(huán)境與體育氛圍、學(xué)生對體育課程不夠重視等一系列現象的出現。教師應具備最基礎的能動(dòng)性，對相關(guān)困難予以克服，深入鉆研教育教學(xué)方法，積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。1.1傳統教育方法難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。當前，大部分高職院校的公共體育教學(xué)模式仍較為傳統，即教師只是一味地對相關(guān)知識進(jìn)行講解，學(xué)生只是一味地被動(dòng)學(xué)習，此種教學(xué)模式過(guò)于封閉與陳舊，對教師在課堂中的主體位置過(guò)于強調，對學(xué)生的主體作用與體育教學(xué)內容有所忽視，不夠重視學(xué)生能力、興趣的培養與個(gè)性發(fā)展，在一定程度上挫傷并抑制了學(xué)生的創(chuàng )造性與積極性，使學(xué)生難以對體育課程產(chǎn)生學(xué)習興趣，令學(xué)生長(cháng)期處于“身順心違”的狀態(tài)下，對其終身體育思想的培養不利，導致“健康第一”的教學(xué)目的難以實(shí)現。在此條件下，許多教師也身心俱疲，無(wú)法點(diǎn)燃自身激情，并將自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng)與主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。1.2體育教材與高職院校教育特點(diǎn)不符。許多高職院校所采取的體育教材為普通學(xué)校體育教材，其與自身的'實(shí)際情況不符，許多教師仍將傳統體育師范教學(xué)內容作為如今的高職院校公共體育授課內容，此種現象在一定程度上阻礙了高職院校特色的體現，致使高職院校培養人才的目的不夠突出。1.3成績(jì)評價(jià)模式過(guò)于單一。目前，大多高職院校體育教師用來(lái)評價(jià)學(xué)生公共體育成績(jì)的方式為傳統百分制的項目考測，此種方式無(wú)法對學(xué)生與學(xué)習過(guò)程中某一階段的變化情況進(jìn)行直接反應，也無(wú)法表達學(xué)生在某學(xué)習領(lǐng)域或某項學(xué)習內容中所遇到的問(wèn)題與實(shí)際情況。此種現象導致了學(xué)生公共體育課程參與過(guò)程中的努力、付出及態(tài)度得不到及時(shí)有效的肯定，逐漸喪失學(xué)習積極性與自覺(jué)性，愈加缺乏對公共體育課程進(jìn)行學(xué)習的信心。
2高職院校公共體育教學(xué)的培養目標
2.1培養學(xué)生的學(xué)習興趣。高職院校應以學(xué)生的實(shí)際層次為依據，在對社會(huì )變革有所適應的條件下改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生能在教師的指導下對學(xué)習采取積極主動(dòng)的態(tài)度，利用普修與選修相結合的方式，先讓學(xué)生對公共體育課程進(jìn)行普修，再令其對自身興趣濃厚的公共體育教學(xué)內容進(jìn)行選修。高職院校在選擇具體體育項目時(shí)應充分考慮學(xué)�，F有的場(chǎng)地、器材、師資狀況與學(xué)生的愛(ài)好、能力、身體條件及適應性，以教師自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng)與學(xué)生具體情況作為基礎，對教學(xué)計劃進(jìn)行制訂并充分落實(shí)�？蓪⑦x修課內容設置為足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、健美操等，讓學(xué)生以自身興趣愛(ài)好為依據選擇適合于自己的體育內容，令學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情況下對體育基本知識技術(shù)、鍛煉方法予以掌握，充分提升學(xué)生自信心，使其具有更強的社會(huì )適應與競爭能力。2.2提高學(xué)生身體素質(zhì)。應使高職院校學(xué)生養成與形成良好的生活習慣和鍛煉意識。相關(guān)研究指出，我國學(xué)生的健康水平在近些年來(lái)得到了一些改善，但仍需注意其在肺活量水平、體能素質(zhì)、近視程度與肥胖程度等方面存在的問(wèn)題。高職院校需對公共體育課程與學(xué)生體育活動(dòng)的改革力度予以進(jìn)一步加強，對學(xué)生體質(zhì)健康方面具體存在的問(wèn)題進(jìn)行針對解決，選擇如有氧健身操、中長(cháng)跑等既存在一定運動(dòng)負荷又可對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行有效提升的體育項目，以此對學(xué)生心肺功能予以改善，提升學(xué)生的耐力與體能。2.3培養學(xué)生意志與人格。目前，大部分高職院校學(xué)生為獨生子女，需對其堅強的意志與優(yōu)秀的人格進(jìn)行培養�？墒箤W(xué)生在嚴格的體育課堂常規中養成良好的紀律行為，培養學(xué)生的意志品質(zhì)，如毅力可通過(guò)中長(cháng)跑培養、勇敢精神可通過(guò)體操與障礙跑培養、團隊精神可通過(guò)籃球、排球、足球與接力跑等項目培養。2.4培養學(xué)生審美能力。高職院校應創(chuàng )建良好的體育教學(xué)環(huán)境以培養學(xué)生的審美能力，使其切身感受體育運動(dòng)的魅力。教師應以實(shí)際教學(xué)內容為依據對上課場(chǎng)地進(jìn)行布置，使其盡量合理美觀(guān)。應給予學(xué)生干凈清潔的教學(xué)場(chǎng)地，使學(xué)生置身其中可產(chǎn)生振奮、積極的情緒�？衫蒙蚀钆浜侠�、造型合理的器材布置來(lái)改善學(xué)生心情，使其保持身心愉快。還可通過(guò)音樂(lè )來(lái)促使學(xué)生身體盡快達到最佳運動(dòng)狀態(tài)，盡量提升學(xué)生審美、愛(ài)美與創(chuàng )造美的能力。
3高職院校公共體育教學(xué)的實(shí)施途徑
3.1賞識教育。因高職院校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)往往不是很理想，在中考或高考中的失利令其心理素質(zhì)相對較差、缺乏自信心。此種狀態(tài)下，教師需對其進(jìn)行充分鼓勵與正確引導，幫助其正視自己，對自卑心理予以克服。教師應予以每一個(gè)學(xué)生充分的理解與信任，挖掘學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并使其得到盡量發(fā)展，多對其進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生創(chuàng )建更加快樂(lè )、自由、寬松的體育教學(xué)空間，使學(xué)生充分相信自身能力。賞識教育的重點(diǎn)在于教師放下身段，融入到學(xué)生中去，細心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，只有這樣才能充分實(shí)現教育零距離的目標。3.2精神滿(mǎn)足教學(xué)法。學(xué)生積極的學(xué)習興趣只有在因學(xué)習成功而產(chǎn)生鼓舞的時(shí)候才出現。在高職院校公共體育教學(xué)過(guò)程中，教師應盡量讓學(xué)生獲得成功，以此對其學(xué)習興趣予以激發(fā)。例如，在籃球教學(xué)中利用降低籃架高度的方式使學(xué)生體會(huì )成功灌籃的感覺(jué)；在學(xué)生學(xué)習跨欄時(shí)利用橡皮筋替代橫欄使學(xué)生恐懼心理得以消除，從而體會(huì )成功跨欄的感覺(jué)；在排球教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)降低排球網(wǎng)高度的方式使學(xué)生體會(huì )飛身扣球的感覺(jué)等。高職院校體育教師需對新型教學(xué)方法進(jìn)行持續的發(fā)掘與探索，利用精神滿(mǎn)足教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中享受成功的快樂(lè )。3.3階梯式成功教學(xué)法。教師可以學(xué)生的性別、年齡、興趣與體質(zhì)為基礎對其進(jìn)行分組教學(xué)，為不同條件的學(xué)生增設不同的課程內容，使每個(gè)學(xué)生都能接觸到自己感興趣的運動(dòng)項目，如籃球、足球、排球等具有一定對抗性且具有較大運動(dòng)負荷的項目是多數男同學(xué)較為喜歡的比賽項目；羽毛球、乒乓球、排球、毽球等具有較強趣味性且運動(dòng)負荷較為適宜的項目是多部分女同學(xué)較為喜歡的比賽項目等等。高職院校教師需在選擇選學(xué)教學(xué)內容時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生開(kāi)心、愉快地享受體育運動(dòng)。為學(xué)生建立起個(gè)人檔案，以學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)際進(jìn)步幅度作為期末成績(jì)評定評分的標準，讓每個(gè)學(xué)生都充分感受到階梯式成功的快樂(lè )，實(shí)現對自我的持續挑戰與超越。3.4成就目標教學(xué)法�？蓪⑶榫辰虒W(xué)模式應用于實(shí)際課堂中，使公共體育教學(xué)內容分為若干個(gè)不同情境，令學(xué)生在學(xué)習每個(gè)情境的過(guò)程中對體育技能進(jìn)行掌握，對自身整體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。成就目標教學(xué)法的應用過(guò)程中，教師可以學(xué)生的實(shí)際情況為依據在每個(gè)情境的實(shí)施過(guò)程中為其制訂特定的目標，使學(xué)生帶著(zhù)明確目的進(jìn)行整個(gè)學(xué)習過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習興趣。應用成就目標教學(xué)法時(shí)需注意將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師主要負責的工作為指導，需對學(xué)生能力予以充分信任，切勿對成就目標的實(shí)施采取過(guò)多干涉；教師在對成就目標進(jìn)行制訂時(shí)需對學(xué)生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)特點(diǎn)予以充分考慮，不可將成就目標設置的太高，避免學(xué)生學(xué)習積極性因無(wú)法完成成就目標而受到打擊，導致其學(xué)習效果受到影響。
4結語(yǔ)
在高職院校公共體育教學(xué)中，應對其具體特點(diǎn)予以充分發(fā)揮，圍繞學(xué)生發(fā)展的目的，將課堂教學(xué)模式建立起來(lái)，對高職院校體育的教育功能予以強化，培養學(xué)生擁有終身運動(dòng)的生活方式與鍛煉習慣。
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