體育文化促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展的探討論文
一、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展
大腦神經(jīng)細胞發(fā)育與大腦能源物質(zhì)和氧氣的充足息息相關(guān)，而經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉恰好能保證這一點(diǎn)�，F代科學(xué)研究表明，在進(jìn)行不同類(lèi)型的運動(dòng)時(shí)，我們的大腦需要提供各種各樣的信息，在提供信息的這一過(guò)程中，大腦皮層細胞活性增強，從而令大腦神經(jīng)系統的功能得到進(jìn)一步提高。除此之外，進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)還可以培養敏銳的感染力、靈活的想象力、集中的注意力以及良好的記憶力。有一個(gè)極其具有哲理的公式———“8-1>8”,即從八個(gè)小時(shí)中抽出一個(gè)小時(shí)鍛煉，最后這八個(gè)小時(shí)的效率將大于連續工作八小時(shí)的效率。在校園體育活動(dòng)中，學(xué)生們能夠運動(dòng)性“休息”，從而更好地緩解疲勞，提高大腦的工作能力，取得更高的效率。
二、健身功能
正常的發(fā)育、健康的體質(zhì)及體能、合理的生活作息時(shí)間、良好的個(gè)人衛生習慣和豐富的運動(dòng)愛(ài)好等———這是素質(zhì)教育論所提出的身體素質(zhì)應該囊括的元素，而并非片面的強調人體肌肉活動(dòng)的最基本的能力。在在體育鍛煉的過(guò)程中，人體內的各器官和系統受到外界一定強度的刺激，從而使機體應對刺激發(fā)生相應的生理上的一系列適應性反應。故稱(chēng)身體運動(dòng)是高校體育的基礎表現形式。除此之外，大量數據表明，體育運動(dòng)能夠有效防止現代“文明病”。這也證明了，體育運動(dòng)的確能夠讓人體長(cháng)期處于非常狀態(tài)，從而增強人體免疫能力，提高對疾病的抵抗能力。
三、社會(huì )化功能
一個(gè)人獲得在社會(huì )自立的能力，獲取在社會(huì )生活資格的過(guò)程———這就是所謂社會(huì )化，換句話(huà)說(shuō)，就是一個(gè)人從對社會(huì )的懵懂無(wú)知到能積極參與社會(huì )生活實(shí)踐，掌握社會(huì )知識文化，履行個(gè)人社會(huì )角色的整體過(guò)程。社會(huì )化的過(guò)程并非僅在踏入社會(huì )后開(kāi)始，而是于人的整個(gè)一生完成的。據心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)，人的社會(huì )化過(guò)程從呱呱墜地的嬰兒開(kāi)始，經(jīng)過(guò)幼年、少年、成年、壯年時(shí)期一直到老年垂暮。人的一生都是在不停歇地完成著(zhù)個(gè)人的社會(huì )化。無(wú)論是獲取信息的渠道還是內容都變得豐富起來(lái)，對個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)生理、心理以及智力的發(fā)展高峰期，而這也是大學(xué)生完成從“自然人”過(guò)渡到“社會(huì )人”的大好時(shí)機。作為大學(xué)生與社會(huì )連接、溝通的橋梁，高校體育在這一過(guò)程中更是有著(zhù)不可或缺的.作用。高校體育的社會(huì )化功能主要體現在以下三個(gè)方面：
3.1人際交往社會(huì )化
在體育文化活動(dòng)中，不同專(zhuān)業(yè)、不同級別的大學(xué)生得到了互相交流的機會(huì )，大大增加了人際交往范圍。另一方面，在校園體育文化活動(dòng)中，學(xué)生們主動(dòng)或被動(dòng)地都需要擔負起組織者或被組織者、指導者或被指導者、領(lǐng)導者或被領(lǐng)導者等社會(huì )角色責任。在分工履行這些社會(huì )角色責任的同時(shí)，不僅僅是對個(gè)體自身管理、組織團隊管理、自立自強的意識以及社會(huì )生活能力的一個(gè)極大的提升，更是積累了寶貴的經(jīng)驗，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，擴大了自身的人際交往圈。這對于日后踏入社會(huì )的作用自然是不言而喻。
3.2行為規范社會(huì )化
我們常說(shuō)的行為規范，也就是為人處世的規則和準則。而所謂學(xué)習行為規范，就是學(xué)習如何選擇正確的自身行為方式，培育習慣和思維能力的過(guò)程。在高校這個(gè)小社會(huì )之中，體育競賽制度的公平性、公開(kāi)性和公正性，不僅要求學(xué)生遵守各類(lèi)體育競賽的規則，規范自身行為，更是讓了大學(xué)生有了進(jìn)行社會(huì )活動(dòng)演習的機會(huì )，在活動(dòng)中他們能學(xué)會(huì )如何與社會(huì )進(jìn)行交流，如何與社會(huì )適應和被適應，如何掌握社會(huì )所需要的、所希望的、所需求的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)以及行為規范準則，讓大學(xué)生在實(shí)踐這個(gè)角色的過(guò)程中，真正地掌握這個(gè)社會(huì )角色的行為規范。
3.3人生責任社會(huì )化
所謂人生責任社會(huì )化，就是把個(gè)體與社會(huì )相互聯(lián)系起來(lái)，從“小我”的個(gè)人責任上升到“大我”的歷史使命，將當代社會(huì )的要求轉化為自身的意識。培養出符合社會(huì )要求的社會(huì )成員，能履行自身社會(huì )角色職能，能按照社會(huì )規定的角色行為規范行駛。這就是社會(huì )化的最終結果。而在校園這個(gè)小社會(huì )中，大學(xué)生通過(guò)各種體育競賽活動(dòng)，體會(huì )體育競賽所帶來(lái)的成功和失敗以及人生路上的輝煌和磨練———在成功的喜悅中受到自身成就感和社會(huì )責任感的激發(fā)而更加努力，在失敗的沮喪中吸收經(jīng)驗和教訓而再接再厲，從而在踏入社會(huì )前得到充分的鍛煉。
四、培養審美能力
現如今，在我國教育界素質(zhì)觀(guān)念的引導下，人們越來(lái)越認識到了美育在素質(zhì)教育中各方各面的重要性。它不僅能將體育、智育、德育全方面發(fā)展起來(lái)，更是能夠在人的智力思維、思想品德和性格素質(zhì)等方面的發(fā)展產(chǎn)生極為深遠的影響。俗語(yǔ)言：“美能引真善�！彼悄苤藗兘◇w。為了對剛入大學(xué)的學(xué)生的審美觀(guān)起引導作用，大學(xué)教育應該教育學(xué)生發(fā)現美，再欣賞美、最后創(chuàng )造美，從而讓學(xué)生們從對于美的懵懂感性認識階段上升到理性認識階段。為了達到這一目標，首先，讓學(xué)生們經(jīng)常從事體育鍛煉，不僅有助于身體健康，更是健康美、形態(tài)美、姿體美的表現形式。其次，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )欣賞存在于體育運動(dòng)之中的各類(lèi)審美形態(tài)，如健美操、藝術(shù)體操、花樣游泳、體育舞蹈等。這些體育運動(dòng)之中所蘊含的動(dòng)作美、技術(shù)美、競技美本身就是高度的藝術(shù)性的具體表現。最后，在進(jìn)行這些高雅的體育文化活動(dòng)時(shí)，人與人之間交際所碰擦出的行為舉止之美、語(yǔ)言交流之美乃至心靈之美，對于大學(xué)生的鑒賞美、感受美和創(chuàng )造美的能力更是極好的熏陶。
五、結語(yǔ)
在我國體育事業(yè)大力發(fā)展的浪潮之下，大學(xué)體育文化也逐漸走向多元化的道路。我們更是要悉心掌握體育文化特點(diǎn)，努力建設豐富校園體育文化，讓當代大學(xué)生更積極、更合理、更科學(xué)地參加校園體育文化活動(dòng)。不僅僅是以增強大學(xué)生體質(zhì)為目的，我們更要著(zhù)重于培養大學(xué)生的心理素質(zhì)，最終為學(xué)校、為社會(huì )培養出更多的身心健康全面發(fā)展的大學(xué)生。
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