雙語(yǔ)教學(xué)課程建設與教學(xué)實(shí)踐研究的論文
摘要：當前我國新型城鎮化戰略的實(shí)施對規劃人才的需求提出了新的要求，具備前瞻性城鄉規劃知識體系規劃人才的培養成為規劃教學(xué)的重要任務(wù)�！冻青l規劃前沿與展望》雙語(yǔ)教學(xué)課程建設與教學(xué)實(shí)踐是從傳統的知識傳授型教學(xué)模式向啟發(fā)實(shí)踐型教學(xué)模式轉變的一次嘗試，是在吸收國際流行的教學(xué)理念的基礎上，以培養學(xué)生的國際性的知識結構和理解能力為目標的創(chuàng )新型教學(xué)模式的一次探索。
關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；課程建設；教學(xué)實(shí)踐；城鄉規劃前沿與展望
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0121-02
一、引言
當前，雙語(yǔ)教學(xué)已成為我國高等教育課程教學(xué)改革的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。在雙語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，需要運用漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科的教與學(xué)，使師生共同進(jìn)入一種真實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)境，并熟練地運用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科知識上的教學(xué)與交流，最終達到師生均能運用兩種思維方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習、思考和研究[1-3]。雙語(yǔ)教學(xué)與傳統意義上的英語(yǔ)教學(xué)不同，在語(yǔ)言的應用上、學(xué)科的學(xué)習與研究上以及語(yǔ)言的思維方式上都有著(zhù)全新的.目標。如何有效地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，如何提高雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識的同時(shí)，提高自身的英語(yǔ)應用能力，在很大程度上依賴(lài)于授課教師如何有效地組織授課內容、選擇授課方式。
城鄉規劃既是一門(mén)歷史悠久的傳統學(xué)科，也是一門(mén)隨時(shí)代變遷而不斷革新與發(fā)展的學(xué)科。當前我國新型城鎮化的背景對城鄉規劃學(xué)科的綜合性、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的需求倍增。了解城鄉規劃領(lǐng)域的前沿與發(fā)展趨勢，培養具備前瞻性城鄉規劃知識體系規劃人才，對于推進(jìn)當代我國城鄉規劃發(fā)展的理論與實(shí)踐、促進(jìn)城鄉統籌、提升城鎮化質(zhì)量，具有重要的現實(shí)意義[4，5]。從事《城鄉規劃前沿與展望》課程教學(xué)需要扎實(shí)的人文地理學(xué)、城鄉規劃學(xué)與GIS等相關(guān)理論基礎，需要長(cháng)期關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的前沿性發(fā)展動(dòng)態(tài)。為了順應人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要、培養新世紀地理專(zhuān)業(yè)背景的城鄉規劃復合型人才，南京郵電大學(xué)地理與生物信息學(xué)院開(kāi)設了《城鄉規劃前沿與展望》這門(mén)課程，并作為雙語(yǔ)課程進(jìn)行嘗試。
目前人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)已作為南京郵電大學(xué)的信息人文特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設，培養具有較強競爭力并能服務(wù)于國家戰略的人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對南京郵電大學(xué)的特色學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設具有重要的意義。在當前快速城鎮化的背景下，作為人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的重要課程——《城鄉規劃前沿與展望》，將成為建設特色信息文科的重要組成部分。在學(xué)校特色辦學(xué)的背景以及我國城鄉規劃高級專(zhuān)業(yè)復合型人才需求的推動(dòng)下，借助學(xué)校的地理信息科學(xué)和人文地理與城鄉規劃人才的優(yōu)勢，辦出高水平、富有特色的《城鄉規劃前沿與展望》課程教學(xué)。
二、課程建設
《城鄉規劃前沿與展望》課程建設的目標是構建人文地理規劃專(zhuān)業(yè)特色鮮明的、符合學(xué)校信息文科規劃發(fā)展的精品課程，探討適應雙語(yǔ)教學(xué)以至完全英語(yǔ)教學(xué)的理念、方法和有效的實(shí)施方案，著(zhù)力于培養我國城鄉協(xié)調可持續發(fā)展急需的國際化人才。在課程建設過(guò)程中，具體實(shí)施以下建設方案：
修訂完善現有的《城鄉規劃前沿與規劃（雙語(yǔ)）》課程教學(xué)大綱，增加地理信息系統在城鄉規劃應用的部分知識，使該課程的內容更加完善；
完善現有授課的內容，及時(shí)增加本學(xué)科的最新研究成果，總結城鄉規劃的前瞻性問(wèn)題，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，展開(kāi)解決理論與實(shí)踐問(wèn)題的討論；
向本學(xué)科國內外知名院校取經(jīng)，吸收國際高水平學(xué)科建設與教育的教學(xué)理念，在部分城鄉規劃前沿與規劃課程教學(xué)工作中采用國際高水平大學(xué)現行的教材，使所培養的學(xué)生具有國際性的知識結構和理解方法；
增加實(shí)踐環(huán)節，通過(guò)實(shí)驗實(shí)踐過(guò)程提高對城鄉規劃前沿與規劃課程的掌握程度。
三、教學(xué)實(shí)踐
原則上雙語(yǔ)教學(xué)可分三個(gè)層次：（1）中文教學(xué)，但引入所有涉及的英文專(zhuān)業(yè)詞匯，教材采用國內中文教材。（2）雙語(yǔ)教學(xué)，采用原版英文教材。教師使用部分中文以克服學(xué)生的聽(tīng)力困難。（3）全英文教學(xué)，采用美國大學(xué)現行教材。雙語(yǔ)式教學(xué)，學(xué)生英文水平參差不齊，專(zhuān)業(yè)知識背景可能迥異，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法提出更高的要求。在《城鄉規劃前沿與展望》課程的實(shí)踐教學(xué)中，有效和多方位地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作，采用多種教學(xué)方法與授課模式。
雙語(yǔ)教材+科研論文式授課，統籌兼顧國內外專(zhuān)業(yè)最新理論研究成果；理論+實(shí)踐推導式教育，引導學(xué)生積極參與科研項目，并將相關(guān)前沿理論指導實(shí)踐，注重課堂講授理論與實(shí)習實(shí)踐教育互相結合；以問(wèn)題為中心的主動(dòng)啟發(fā)式授課，從雙語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，理清備課思路和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英文口語(yǔ)專(zhuān)業(yè)表達能力；團隊協(xié)作式學(xué)習，以城鄉規劃的前沿研究熱點(diǎn)和課程重要知識點(diǎn)設置專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生小組討論，加強學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng )新能力的培養；國際名師授課式教育，邀請國內外城鄉規劃研究的知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)為人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課，開(kāi)拓學(xué)生國際高層次視野；實(shí)踐操作式教育，在實(shí)驗實(shí)踐階段，以小組為單位，分工協(xié)作，以培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、實(shí)踐動(dòng)手、科研、團隊合作等能力。
四、結語(yǔ)
《城市規劃前沿與展望》雙語(yǔ)教學(xué)課程建設與教學(xué)實(shí)踐是從傳統的知識傳授型教學(xué)模式向啟發(fā)實(shí)踐型教學(xué)模式轉變的一次嘗試，是在吸收國際流行的教學(xué)理念的基礎上，以培養學(xué)生的國際性的知識結構和理解能力為目標的創(chuàng )新型教學(xué)模式的一次探索。通過(guò)不斷引入該學(xué)科的最新研究成果和趨勢，將有利于培養學(xué)生的科研能力和創(chuàng )新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在當前我國新型城鎮化的背景下，《城市規劃前沿與展望》雙語(yǔ)教學(xué)課程建設與教學(xué)實(shí)踐將成為服務(wù)于城鄉統籌可持續發(fā)展國家戰略的重要組成部分。培養具有較強競爭力并能服務(wù)于國家戰略的人文地理與城鄉規劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對樹(shù)立具有南京郵電大學(xué)品牌特色的教學(xué)課程具有重要意義。
參考文獻：
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