我國高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
一、運用學(xué)習動(dòng)機原理，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
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獲取成就感產(chǎn)生成就動(dòng)機，產(chǎn)生內在學(xué)習動(dòng)力。高職類(lèi)大專(zhuān)學(xué)生因高考的“失利”對學(xué)習的興趣一定程度上受到了影響。只有讓他們感到所學(xué)的知識學(xué)有所得、學(xué)有所用，他們的學(xué)習動(dòng)力才是強勁的。因而，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一是要結合專(zhuān)業(yè)從實(shí)際出發(fā)。比如我國醫學(xué)類(lèi)的高職院校就要充分結合醫學(xué)類(lèi)單位需要用得著(zhù)的內容，如醫學(xué)報告和處方的寫(xiě)作，以及藥品銷(xiāo)售類(lèi)的口語(yǔ)表達知識等內容。讓學(xué)生學(xué)過(guò)以后就能學(xué)以致用，掌握一門(mén)本領(lǐng)。二是講解生動(dòng)，視野開(kāi)闊。語(yǔ)文教師可以以醫院一些生動(dòng)的事例來(lái)進(jìn)行分析講解，豐富教學(xué)的內容開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴充他們的知識面。使學(xué)生感到經(jīng)過(guò)學(xué)習在將來(lái)的工作崗位上能大展身手，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三是教學(xué)內容要循序漸進(jìn)，科學(xué)安排。在教學(xué)中要做到由淺入深、由易到難，讓學(xué)生從學(xué)習中獲得輕松感和愉悅感，從而對大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)仍诘姆e極力量。
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深厚的師生情感，形成外部的有效動(dòng)機。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張：“課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲，有爭論�！痹诟呗氼�(lèi)的院校，因為較多、較深入的專(zhuān)業(yè)課讓學(xué)生倍感枯燥，大學(xué)語(yǔ)文恰好能營(yíng)造一種與專(zhuān)業(yè)課不一樣的良好的課堂氣氛。通過(guò)演講、辯論、講故事等輕松方式激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其情緒高漲，學(xué)習興趣更濃，快樂(lè )學(xué)習效率更高。同時(shí)，除了課堂以外要主動(dòng)同學(xué)生多交流，建立深厚的思想情感，這樣能讓師生間獲得一種溝通，有助于課堂上的零障礙交流。
�。ㄈ┓e極情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生往往會(huì )因人而異，喜歡某個(gè)老師的教學(xué)方式從而對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。所以，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，要充分展示自身的人格魅力，加強與學(xué)生的情感交流，充分得到學(xué)生和尊重，從而讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”對大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。更能使他們的品質(zhì)得到鑄造。
二、運用有效強化原理，挖掘學(xué)生學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文的內在動(dòng)力
強化是一種事物增強另一事物的過(guò)程，適度的強化能讓學(xué)生保持更有效的注意力。
�。ㄒ唬┲贫鞔_、具體而恰當的學(xué)習目標
“教學(xué)目標是學(xué)生學(xué)習的結果，是奮斗的方向”。我國高職院校的學(xué)生對大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習往往是盲目的，但我國高職院校大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習卻要求學(xué)生有較高而具體的要求，需要真正掌握相關(guān)的`知識點(diǎn)。所以教學(xué)目標要適合學(xué)生的能力培養。這樣才能更好地激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
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這是教師教學(xué)過(guò)程中常用的兩種有效強化方式。對在課堂上積極表現的同學(xué)要能適時(shí)的給予肯定；對在演講、寫(xiě)作等方面有特長(cháng)的要給予他們更多的舞臺。不能忽視在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)生過(guò)程中的“吃力者”，語(yǔ)文老師要結合這部分學(xué)生的實(shí)際，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給予引導，幫助成長(cháng)。當然，也不能盲目的只給予肯定，要獎罰相結合，但不管是獎勵還是懲罰都要考慮學(xué)生的承受能力，這樣才能真正讓強化在大學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中起到積極作用。
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“榜樣的力量是無(wú)窮的”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮班級中大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習較好的榜樣作用；同時(shí)，可以引用已經(jīng)在工作崗位的已經(jīng)取得較好成績(jì)的同校校友的示范效應。通過(guò)樹(shù)立典型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習。其次適當引入競爭，增強學(xué)習積極性。
三、運用成敗歸因理論，正確認識自我，產(chǎn)生積極效能感
美國著(zhù)名心理學(xué)家桑戴克提出著(zhù)名的“效果律”。要求語(yǔ)文教師對學(xué)生的課堂表現作出相對應的評價(jià)和認定，使學(xué)生能準確定位自己，并根據教師的評價(jià)對自己的學(xué)業(yè)水平作出正確認識。語(yǔ)文教師要充分利用心理學(xué)的教學(xué)反饋原理為基礎，以課堂作為舞臺，對學(xué)生作出正確評價(jià)。首先學(xué)會(huì )更多地肯定。大語(yǔ)文教師要根據學(xué)生的回答作出恰當評價(jià)，以肯定為主。其次是適時(shí)的運用批評，并予以糾正。這樣才能起到強化作用。三是教會(huì )學(xué)生具有一定的概括能力和理解能力，有助于問(wèn)題的強化。
四、培養創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力
“創(chuàng )造性是人成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必須的心理品質(zhì)，也是創(chuàng )造型人才的重要特征�！眲�(chuàng )造性思維的核心是求異思維。高職大專(zhuān)畢業(yè)生，馬上面臨著(zhù)走入社會(huì )，這就要求他們具備更強的獨立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力去適應社會(huì )。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以在鼓勵學(xué)生求異思維、提高創(chuàng )造力方面作出積極的努力。首先，讓學(xué)生試著(zhù)走上講臺，參與到知識的發(fā)現和創(chuàng )造過(guò)程。改變過(guò)去老師“一言堂”、“一站到底”的情景，讓學(xué)生有更多展示個(gè)性的舞臺，根據自己的經(jīng)驗及認知能力，把知識獲得的過(guò)程用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。既能鍛煉學(xué)生的表達能力，又強化了心理素質(zhì)，更有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。其次，通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的實(shí)踐。
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