校園文化的論文
校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，校園文化建設是以學(xué)生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導、教職工在內，以校園精神為主要特征的一種群體文化。小編與大家分享校園文化的論文，歡迎參考！
綠色建筑下高職院校校園文化的建設
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶(hù)。同時(shí)，高職院校肩負著(zhù)人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承與創(chuàng )新的職能，校園是育人的極其重要的場(chǎng)所。綠色校園文化是綠色大學(xué)創(chuàng )建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學(xué)建設情況的外在表現，綠色校園文化的建設效果關(guān)系著(zhù)綠色校園、綠色大學(xué)建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉建設職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江蘇城建學(xué)院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
1綠色校園文化的內涵
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學(xué)校綠色文化育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)和提高全員綠色文化素養及審美情操，培養合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè )等各個(gè)領(lǐng)域，以可持續發(fā)展觀(guān)為行為向導相互作用下共同創(chuàng )造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內涵，宏觀(guān)上包括：生態(tài)道德觀(guān)、和諧發(fā)展觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)等，微觀(guān)上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實(shí)施、綠色知識的增長(cháng)、綠色心靈的構建等。從這個(gè)內涵角度闡釋?zhuān)G色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)維度，表現為外在和內在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴(lài)以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2綠色校園文化建設的意義
2.1綠色校園文化建設是綠色大學(xué)建設的重要內容
綠色校園文化建設是綠色大學(xué)建設的有效載體和外在表現。高職院校通過(guò)大力推進(jìn)綠色校園文化建設，讓學(xué)生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)和環(huán)保責任感，并積淀于學(xué)生的深層心理結構，從而最終實(shí)現文化育人之目的。綠色大學(xué)的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時(shí)，對綠色大學(xué)的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內塑素質(zhì)，外樹(shù)形象，是綠色大學(xué)特色化的外在體現。只有建設好綠色校園文化，綠色大學(xué)建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開(kāi)展綠色教育的重要途徑
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續發(fā)展和生態(tài)文明領(lǐng)域的相關(guān)知識融入到科學(xué)、人文、技術(shù)等綜合性教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，使其成為學(xué)生知識結構和行為方式的重要組成部分，從而實(shí)現綠色人才培養、促進(jìn)綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養人、改造人，從這個(gè)角度理解，綠色校園文化建設就成為學(xué)生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續發(fā)展觀(guān)和生態(tài)文明觀(guān)的重要元素，它是可持續發(fā)展和生態(tài)文明哲學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和倫理觀(guān)的綜合表現。
2.3綠色校園文化建設是培養綠色人才的客觀(guān)要求
高職院校是承擔高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養的主要機構，新時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會(huì )、經(jīng)濟、自然協(xié)調發(fā)展的和諧、可持續發(fā)展理念，將來(lái)成為我國環(huán)境保護和實(shí)施可持續發(fā)展戰略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺(jué)、循序漸進(jìn)，易于讓學(xué)生接受，并形成為一種自覺(jué)的思維方式和行為模式。
3綠色校園文化建設的內容
3.1物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，它是一所學(xué)校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，它涵蓋了教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質(zhì)構件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設是以綠色、低碳、節約、環(huán)保等指標要素來(lái)衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營(yíng)造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實(shí)的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的形成，乃至教育目標的實(shí)現都有著(zhù)深遠意義。
3.2制度文化
制度文化是綠色校園文化建設的重要內容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執行三者結合，構成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個(gè)角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實(shí)可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺(jué)遵守綠色校園文化制度；再次要建立規范、持續改進(jìn)的綠色校園文化管理體系，加強監督考核，做好評價(jià)，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執行到位。
3.3精神文化
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結、提煉出的經(jīng)驗理論，包含辦學(xué)理念、內在靈魂和價(jià)值取向。具體表現在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統一。作為精神文化的一個(gè)分支點(diǎn)，綠色校園文化具有自己的特點(diǎn)和內涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)。換言之，就是追求教師與學(xué)生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化
行為文化是人的觀(guān)念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動(dòng)態(tài)表現，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實(shí)到師生員工的行為上，使綠色行為日�；�、生活化、習慣化，讓點(diǎn)滴綠色行為匯聚成整個(gè)校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務(wù)人員綠色行為文化、學(xué)生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學(xué)行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務(wù)行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策
4.1樹(shù)立綠色理念，塑造綠色校園精神文化
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個(gè)范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續發(fā)展理念，三是低碳觀(guān)念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續和低碳觀(guān)，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學(xué)院一直根植于住房城鄉建設系統并伴隨產(chǎn)業(yè)結調整、轉型升級發(fā)展而同頻共振�！笆濉逼诔�，在同類(lèi)型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區綠色校園為契機，謀定而動(dòng)，敢于亮劍。首先，學(xué)院黨委領(lǐng)導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng )綠色大學(xué)，并反復多次組織專(zhuān)題學(xué)習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀(guān)念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰略，專(zhuān)門(mén)制定綠色校園文化建設規劃，明確創(chuàng )建綠色大學(xué)目標，成立綠管會(huì )和綠建辦等專(zhuān)職機構，配齊人員，有效運作，把創(chuàng )綠的各項工作落細落小落實(shí)。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀(guān)、人才成長(cháng)環(huán)境等。江蘇城建學(xué)院新校區占地800畝，總建筑面積26.6萬(wàn)平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節能、低碳”內涵，運用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽(yáng)技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽(yáng)能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數十項綠色建筑與建筑節能技術(shù)。
同時(shí)，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長(cháng)廊、碳足跡計算器、建筑產(chǎn)業(yè)現代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節能技術(shù)知識展示牌構成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實(shí)施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養方案，使之適應綠色教育和可持續發(fā)展要求。
4.3實(shí)施綠色管理，夯實(shí)綠色校園制度文化
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監控、貫徹執行綠色校園文化制度等三個(gè)層面內容。江蘇城建學(xué)院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng )建綠色大學(xué)的過(guò)程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動(dòng)之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規劃》等上位制度和《能耗監測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時(shí)，倡導綠色管理，綠色、節約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過(guò)引導，逐步實(shí)現了綠色校園文化建設的制度化、規范化、常態(tài)化和長(cháng)效化。在強化監控、貫徹執行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執行綠色校園文化制度同加強教育政風(fēng)行風(fēng)建設緊密結合起來(lái)，強化問(wèn)責。久而久之，師生員工的綠色素養普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化
綠色的校園社會(huì )生態(tài)對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的確立起著(zhù)重要作用，影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學(xué)院以建設綠色校園、創(chuàng )建綠色大學(xué)為契機，注重開(kāi)展綠色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綠色行為習慣養成。一是舉辦與綠色建筑知識相關(guān)的專(zhuān)家報告會(huì )或環(huán)保、低碳教育相關(guān)的講座，讓學(xué)生系統接受綠色知識，懂綠，愛(ài)綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實(shí)踐基地，將武進(jìn)國家綠建區和校園省級綠色建筑與建筑節能示范區作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習的實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗綠色，提高專(zhuān)業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請師生代表作為綠色監察義務(wù)員，巡查校園，及時(shí)糾正與綠色校園不匹配的行為或現象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)車(chē)日、愛(ài)鳥(niǎo)日等節慶，組織師生開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，展現綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開(kāi)展綠色監察或志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進(jìn)社區，結合專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)展室內環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調查和義務(wù)咨詢(xún)。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過(guò)低碳生活，倡綠色消費，樹(shù)綠色新風(fēng)。
參考文獻
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高校校園文化建設的良好氛圍營(yíng)造
【摘要】當前的高校校園文化建設，存在著(zhù)重物質(zhì)輕內涵、內容片面、功利化與娛樂(lè )化傾向明顯等方面的問(wèn)題，所以需要轉變校園文化建設的傳統思維，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍。但校園文化的建設需要經(jīng)歷一個(gè)系統、復雜的過(guò)程，所以參與者必須充分認識到校園文化構建的現實(shí)意義和價(jià)值，并制定科學(xué)的校園文化建設規劃，采取有效的校園文化建設措施，形成全員參與共建的良好氛圍，最終形成獨特的校園文化精神風(fēng)貌。
【關(guān)鍵詞】高等教育；校園文化；校園氛圍
高校校園文化是社會(huì )主義精神文明在高校的體現，是一所高校獨特的精神風(fēng)貌。校園文化建設不僅僅是高校學(xué)生管理和思想政治教育的途徑和手段，還是高校完成人才培養目標的重要保障。尤其是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )轉型的加快，很多高校在校園文化建設上的短板以及滯后性開(kāi)始逐漸顯現出來(lái)，并時(shí)刻遭受更多元、更復雜的西方文化和不健康價(jià)值取向的沖擊。因此，加強高校校園文化的重塑與建設，是高校順應改革發(fā)展潮流的必然選擇，在校園文化的構建上要有創(chuàng )新思維和時(shí)代觀(guān)念，堅持與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)校團委、院系、職能部門(mén)的協(xié)調作用，促進(jìn)校園文化建設工作的'有效推進(jìn)。
一、高校加強校園文化建設的現實(shí)意義
�。ㄒ唬┴S富校園文化生活，提高學(xué)生的人文素質(zhì)
在高校校園中，很多教師和學(xué)生都是多才多藝的，通過(guò)校園文化建設活動(dòng)，不僅會(huì )給在校教職工和學(xué)生更多自我展示的舞臺，同時(shí)可以讓校園文化生活更加豐富多彩，讓更多的學(xué)生接受校園多元文化的熏陶，在校園內部形成了良好的文化氛圍，形成對學(xué)生人文素質(zhì)培養的有效促進(jìn)。例如，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能歌善舞，吹拉彈唱樣樣精通，他們創(chuàng )編和組織的文化藝術(shù)活動(dòng)，具有很大的感染力，在受到在校大學(xué)生廣泛歡迎的同時(shí)，也是無(wú)形中實(shí)施了人文素質(zhì)教育。
�。ǘ┰鲞M(jìn)學(xué)生交往，活躍校園文化氛圍
各學(xué)校在大力建設校園文化的過(guò)程中，大多都是以學(xué)生為中心的，所以能夠有效增進(jìn)學(xué)生之間的交往，讓校園文化氛圍更加活躍。尤其是不同院系的校園文化，在建設過(guò)程中又會(huì )呈現出不同的特征，校園文化在建設與交流過(guò)程中，可以有效增進(jìn)學(xué)生之間的交往和交流，在相互配合和共同娛樂(lè )中增進(jìn)彼此的了解和信任，讓參與者都可以感受到豐富的校園文化魅力，并逐漸形成特色的校園文化氛圍。
�。ㄈ└纳茖W(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
在多元文化背景下，學(xué)生在身心素質(zhì)、行為習慣和道德品質(zhì)上都呈現出了很大的差異性，很多學(xué)生的思想和行為開(kāi)始出現偏差，改善學(xué)生行為并糾正大學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)念就成為一項非常重要的教育任務(wù)。高校校園文化的建設，可以增加隱性教育的比重，促進(jìn)學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)和行為習慣在潛移默化中改善，最終起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標。例如，校園體育文化的建設與推廣，可以讓大學(xué)生根據自身的身體素質(zhì)、興趣偏好、運動(dòng)條件和課余時(shí)間參與體育運動(dòng)和交往，充分感受到體育運動(dòng)的文化價(jià)值和魅力，不僅可以改善大學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌，還緩解和排遣內心的不良情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識并提高綜合素質(zhì)。
二、高校校園文化與良好氛圍的營(yíng)造策略
校園文化建設是高校加強內部管理和開(kāi)展外部活動(dòng)的重要推進(jìn)動(dòng)力，是校園有效實(shí)施人才培養戰略的有效推進(jìn)劑。所以高校應積極培育與人才培養目標相適應且具有自身特色的校園文化，使大學(xué)生都能夠了解、認可校園文化，并將其作為約束自身行為的重要標尺，在高校內部形成良好的校園文化氛圍。
�。ㄒ唬┯蒙鐣�(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)統領(lǐng)高校校園文化建設全局
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生群體開(kāi)始接受更加多元化的校園文化，各種思想文化相互激蕩，這雖然豐富了我國高校校園文化建設的內容、形式和手段。但同時(shí)也會(huì )對校園文化建設產(chǎn)生消極的影響。尤其是個(gè)人主義、自由主義和拜金主義等一些西方發(fā)達國家的腐朽思想，很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生施加影響試圖以文化殖民的形式達到“文化同一”與“文化控制”。再如，西方國家的政治觀(guān)、民主自由觀(guān)、享樂(lè )主義等對當代大學(xué)生的影響是非常顯著(zhù)的，很多青年學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀(guān)也遭受了很大的沖擊，這將對我國高校校園文化建設帶來(lái)不良影響。因此，在校園文化建設的過(guò)程中，我們要始終堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系為指導，堅持用社會(huì )主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì )思潮，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎，以建設優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在健康、和諧的高校校園文化中實(shí)現健康成長(cháng)。
�。ǘ⿵娀吮净男@文化氛圍的營(yíng)造
為了有效增強高校內部的組織凝聚力，高校要加強校園人本文化的建設，即在組織內部的管理活動(dòng)中，要體現對學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)和積極行為的充分尊重，科學(xué)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成果，營(yíng)造出和諧、團結、友愛(ài)的校園文化氛圍。尤其是對于有家庭困難或遭遇突然變故的學(xué)生，組織上有多給予關(guān)心和幫助，以便讓學(xué)生更有組織歸屬感。
同時(shí)，由于當前學(xué)生的學(xué)習、就業(yè)壓力在不斷增大，很多學(xué)生也會(huì )面臨生活壓力，所以容易出現心理健康問(wèn)題，影響大學(xué)生在校期間的正常學(xué)習和生活。高校只有積極建設“以人為本”的校園文化，滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)生、生活和職業(yè)發(fā)展上的各種需要，保障學(xué)生擁有積極的學(xué)習心態(tài)，讓學(xué)生在一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境下進(jìn)行開(kāi)展學(xué)習，才能保障高素質(zhì)人才的培養質(zhì)量。此外，高校在校園文化的建設過(guò)程中，一定要尊重專(zhuān)業(yè)知識和人才，在平時(shí)要重視高規格人才的發(fā)掘和培養，并制定有針對性的人才培養方案，通過(guò)理論教育與實(shí)踐教育相結合的形式，豐富學(xué)生的培養渠道，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄈ⿵娀@品牌與特色文化的建設
品牌是高校區分競爭對手的重要標志，高校要積極建設獨具特色的校園文化，并實(shí)現與校園品牌建設相結合，讓校園的人才培養理念、教學(xué)過(guò)程、校園文化活動(dòng)等滲透出校園的特色文化，賦予高校更多的文化內涵，展現良好的校園形象，這樣高校才能增強對大學(xué)生的吸引力，提高大學(xué)生對高校教育的滿(mǎn)意度，而且很難被其他高校效仿和超越。
對此，高校在校園特色文化的建設上，要牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的校園文化建設理念，在改善校園物質(zhì)文化環(huán)境的基礎上，以校園精神文化建設為重點(diǎn)，細化校園服務(wù)細則，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)，實(shí)現校園文化品牌建設與人才培養目標的充分適應。例如，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要積極建設學(xué)習型組織，可以定期創(chuàng )編和組織校園文化活動(dòng)，尤其是與自身專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的校園文化活動(dòng)，不僅可以有效檢驗自身的專(zhuān)業(yè)水平，還可以構建良好的校園文化環(huán)境，逐漸形成自身的文化品牌效應，實(shí)現自身文化影響力的不斷提升。
�。ㄋ模⿵娀珕T參與意識，共建特色校園文化
校園文化與人才培養息息相關(guān)，會(huì )涉及到大學(xué)生學(xué)習、生活、娛樂(lè )、休閑、科研、實(shí)習的的方方面面，所以校園文化建設的管理工作要面面俱到，每個(gè)學(xué)生也要增強自身的主體意識，要把自己看成是校園至關(guān)重要的一部分，并積極參與到校園文化建設的各項工作中來(lái)。
校園文化建設目標的完成，會(huì )經(jīng)歷很多時(shí)間，并受多種因素的影響，所以真正有效的校園文化建設，一定要樹(shù)立全員參與共建的意識，在前期要做全面的校園文化需求分析和策劃，細化工作職責，并在建設過(guò)程中做好信息反饋和考核評估等工作，這樣才能保證校園文化建設與大學(xué)生文化需求的充分適應。同時(shí)，為了鼓勵大學(xué)生更好的參與校園文化建設活動(dòng)，高�？梢怨膭顚W(xué)生自主建設文化團體，組織和開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生對校園滿(mǎn)意，對校園文化滿(mǎn)意，樹(shù)立起對母校的積極情感，并自覺(jué)參與到校園文化的各項服務(wù)管理工作中來(lái)。
結語(yǔ)
總之，高校的校園文化構建，需要結合自身的專(zhuān)業(yè)設置情況和大學(xué)生的文化需求特點(diǎn)，積極完善校園文化建設的管理機制，塑造良好的校園文化氛圍，開(kāi)創(chuàng )全員參與共建的良好局面，以增強在校大學(xué)生的人文素質(zhì)和凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。在構建校園文化的具體實(shí)踐中，要因地制宜、因時(shí)制宜，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下做到與時(shí)俱進(jìn)，善于取人之長(cháng)、補已之短，積極培育優(yōu)秀的校園文化，使其更好的服務(wù)于高校高素質(zhì)人才培養目標的實(shí)現。
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