小學(xué)科學(xué)教學(xué)的論文
在當前，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是十分重要的，那么關(guān)于科學(xué)教學(xué)的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的論文，希望對大家有幫助。
摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心在于探究。如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探究，創(chuàng )設情境是一個(gè)很好的方法。在科學(xué)課堂教學(xué)上，恰當運用實(shí)驗、生活實(shí)際、故事、現代教育技術(shù)、游戲等手段，創(chuàng )設“鮮活”的情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習情趣;能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識，應用知識;能引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展，形成良好的個(gè)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 情境 創(chuàng )設
“情境教學(xué)法”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，其作用主要表現在兩個(gè)方面：陶冶人的情感，凈化人的心靈和為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的適應能力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心在于探究。如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探究，創(chuàng )設情境是一個(gè)很好的方法。在課堂教學(xué)中，掌握適當的時(shí)機，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習情趣;能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識，應用知識;能引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展，形成良好的個(gè)性。教學(xué)中可采用以下幾種方法創(chuàng )設情境。
一、利用實(shí)驗創(chuàng )設情境
實(shí)驗是科學(xué)課的基礎，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法起著(zhù)重要的作用�？茖W(xué)課中的各種實(shí)驗充滿(mǎn)著(zhù)趣味性、思維性、挑戰性、探索性和創(chuàng )造性，以其直觀(guān)性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材料。利用實(shí)驗創(chuàng )設教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如我在教學(xué)五年級科學(xué)下冊《空氣的熱脹冷縮》一課時(shí)，一開(kāi)始我就做了一個(gè)噴泉演示實(shí)驗：在一個(gè)平底燒瓶里裝一些水，瓶口用橡膠塞塞緊，把一根吸管插入瓶中，一端露在瓶外，一端插入水中。然后把燒瓶放到一個(gè)空水槽中，再往水槽中倒入滾燙的開(kāi)水，燒瓶中的水立刻往外噴了出來(lái)，看得學(xué)生目瞪口呆。最后我聯(lián)系上一課《液體的熱脹冷縮》提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么上堂課我們做這個(gè)實(shí)驗時(shí)吸管里的水只是往上升了一點(diǎn)，而沒(méi)有像這一次那樣快速地往外噴？學(xué)生陷入了深思。
很明顯，通過(guò)一個(gè)小小的演示實(shí)驗，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，它為學(xué)生提供了最真實(shí)的感受，它對學(xué)生思維形成的沖擊是巨大的。因此，充分地利用好實(shí)驗來(lái)設置情境，能給學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的氛圍。
二、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境
科學(xué)教育生活化，生活問(wèn)題科學(xué)化已經(jīng)成為現代科學(xué)教學(xué)改革的方向�！翱茖W(xué)教育應密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笔箤W(xué)生體會(huì )科學(xué)就在身邊，感受科學(xué)的趣味與價(jià)值，讓孩子們對科學(xué)產(chǎn)生親切感，這有益于孩子們發(fā)現、理解、探索和應用科學(xué)�，F代科學(xué)教育觀(guān)認為在學(xué)校情境中設置基于工作的、模仿從業(yè)者真實(shí)活動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，來(lái)提高學(xué)習的有效性，并保證知識向真實(shí)情境的遷移。實(shí)際教學(xué)中，要設計一個(gè)情境，讓學(xué)生將完整的知識遷移到新的情境中，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)就在身邊，感受到科學(xué)的應用價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
科學(xué)教學(xué)中如果能經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng )設情境，除了能充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以讓學(xué)生切身感受到，科學(xué)就在我們的身邊，從而養成平時(shí)要多觀(guān)察、多發(fā)現、多思考的良好學(xué)習習慣。
三、利用故事創(chuàng )設情境
“故事是兒童的第一大需要�！苯處熞鶕䦟W(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設趣味性、啟發(fā)性的故事情境，以吸引孩子注意力，引導學(xué)生積極思考�？茖W(xué)教材中的一些著(zhù)名實(shí)驗、發(fā)現事例，一些生動(dòng)感人的名人軼事等都是真實(shí)可信，會(huì )很容易喚起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生一生銘記，會(huì )追蹤科學(xué)家的思維，去體驗創(chuàng )造發(fā)明的境界。如教學(xué)《光是怎樣傳播的》一課導入時(shí)，教師巧妙地利用匡衡鑿壁偷光的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。再如教《下沉的`物體會(huì )受到水的浮力嗎》時(shí)，講述阿基米德揭開(kāi)王冠真假的故事，阿基米德從浴盆水溢出來(lái)的啟發(fā)而獲得一種“直覺(jué)的頓悟”，發(fā)現了物體沉浮規律的故事。這些豐富的史料，融知識性、趣味性、思想性為一體，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，再現科學(xué)家的忘我探索情境，激勵學(xué)生陶冶情操，鼓舞斗志，培養發(fā)現精神。
四、利用現代教育技術(shù)創(chuàng )設情境
計算機多媒體集聲音、畫(huà)面、文字、顯示于一體，能擴展微觀(guān)世界，微縮宏觀(guān)世界，模擬實(shí)驗現象，打破學(xué)生認知中的時(shí)空界限，能形象直觀(guān)地表現各種現象，能讓學(xué)生“身臨其境”地感知客觀(guān)事物�，F代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中有著(zhù)越來(lái)越廣泛的應用。而利用現代教育技術(shù)創(chuàng )設情境更會(huì )收到極好的教學(xué)效果。它能創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)習者帶來(lái)了一種全新的學(xué)習環(huán)境和認知方式。如在教學(xué)《我們來(lái)造“環(huán)形山”》一課時(shí)，課件出示月球由遠及近的圖片，使學(xué)生感受到明亮的月球表面其實(shí)是一副千瘡百孔的樣子，那一個(gè)個(gè)坑就是環(huán)形山。學(xué)生不禁提出探究的問(wèn)題：這些環(huán)形山是怎樣形成的？教學(xué)《日食和月食》一課時(shí)，課前播放日食、月食的錄像，既讓學(xué)生親眼看到日食和月食時(shí)的景象，又自然而然地提出了探究的問(wèn)題：日食、月食是怎樣產(chǎn)生的？
五、利用游戲創(chuàng )設問(wèn)題情境
心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)：“游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉�！彼闲W(xué)生的心理特點(diǎn)，對兒童有極大的吸引力，一旦將游戲運用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，將知識通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)傳授給學(xué)生，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習不再是一件枯燥無(wú)味的事情，而是一件與快樂(lè )聯(lián)系在一起的趣事。在課堂教學(xué)中，教師根據學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內容，設計各種游戲、創(chuàng )設教學(xué)情境，以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習氛圍。
總之，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，教師要根據學(xué)生、教材等實(shí)際情況，靈活運用，創(chuàng )設出適合學(xué)生而富有情感的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景交融之中愉快地學(xué)習、深刻地理解、牢固地掌握科學(xué)知識。
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