書(shū)法課教學(xué)反思（精選24篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的書(shū)法課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
書(shū)法課教學(xué)反思 1
中國書(shū)法是中國漢字特有的一種傳統藝術(shù)，為漢族獨創(chuàng )的表現藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè )等。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。
一、觀(guān)察。
我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫(xiě)好先得學(xué)會(huì )看字，也就是所謂的觀(guān)察。字形觀(guān)察是認識事物的基礎。我首先會(huì )把字規范地寫(xiě)在黑板上貼的米字格中，然后指導其仔細觀(guān)察每個(gè)字的構字特點(diǎn)及在米字格中的位置，加深學(xué)生對字的理解及印象，培養他們養成一種良好的觀(guān)察習慣。
二、示范演示。
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，我在黑板上示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，邊演示邊講述，指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美。
三、訓練。
訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的`字形、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。我首先指導學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅——臨摹——練寫(xiě)的步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學(xué)生我手把手地教，手把手地寫(xiě)。發(fā)現有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時(shí)矯正，重新示范。
寫(xiě)字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強的有：
一、培養學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。
在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。我想今后要從以下幾方面培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
1、經(jīng)常講一些古今著(zhù)名書(shū)法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫(xiě)得好的習字本，給予表?yè)P和獎勵。
3、開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字比賽等等。
二、滲透美育，指導學(xué)生把字寫(xiě)得更美。
要努力指導學(xué)生把寫(xiě)字延伸為感受美和創(chuàng )造美的過(guò)程。學(xué)生對審美有了一定的認識，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標準。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書(shū)法課教學(xué)反思 2
對于沒(méi)有書(shū)法功底的我來(lái)說(shuō)，在書(shū)法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，于是在書(shū)法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書(shū)法課上的精彩而又不覺(jué)得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng )設特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法，在實(shí)際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。
我覺(jué)得應該從三個(gè)方面去抓好寫(xiě)字教學(xué)：
一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫(xiě)好字。
寫(xiě)字是每一個(gè)人的基本需要，寫(xiě)字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時(shí)的訓練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫(xiě)。若是這樣的話(huà)全校就會(huì )形成濃厚的書(shū)法氛圍，更有益于學(xué)生的書(shū)法興致的提高。
二、積極參加教師的培訓，因為打鐵還得自身硬。
這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(cháng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫(xiě)字對學(xué)生有著(zhù)深遠的影響。這是因為老師的書(shū)體和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格對學(xué)生的影響最大，老師的示范寫(xiě)字對同學(xué)們的影響最強，每一次的寫(xiě)字競賽也證明了這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫(xiě)得好，比較重視寫(xiě)字，學(xué)生的字就寫(xiě)得好。所以教師的書(shū)寫(xiě)水平有待提高。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫(xiě)字教學(xué)，除了領(lǐng)導要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫(xiě)字不是靠語(yǔ)文老師一個(gè)人就能夠完成的，同時(shí)必須建設一支高素質(zhì)的'教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經(jīng)驗的書(shū)法專(zhuān)職老師請教。同時(shí)也和學(xué)校有一定書(shū)法功底，熱愛(ài)書(shū)法的老師作為“師徒”結對�；ハ喽酱�，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平就能得到提高了。
三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。
郭沫若同志說(shuō)“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得合乎規律，比較端正、干凈，容易認，這樣對學(xué)生養成習慣有好處�！爆F在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂(lè )于和他人友好相處，注意取人之長(cháng)補己之短等好習慣�？傊�，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習。當小學(xué)生處在心平氣和，專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培養專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素質(zhì)會(huì )漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì )得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。
書(shū)法課教學(xué)反思 3
書(shū)法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云：“書(shū)者玄妙之技也�！彼�，要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認為困難主要體現在：
一、興趣不足：
真正的書(shū)法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐，并對書(shū)法的基本理論有所了解后，才會(huì )逐漸產(chǎn)生。書(shū)法學(xué)習最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)開(kāi)始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習書(shū)法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì )站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫(huà)都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時(shí)隨便應付或干脆不交，在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。
二、積習難改：
有很多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中，執筆、姿勢、認真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規范的寫(xiě)字教育，正處于不良的寫(xiě)字習慣中。俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來(lái)練習時(shí)，姿勢還是規范的。但過(guò)一會(huì )兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當硬筆來(lái)執，或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。
三、不夠專(zhuān)心，不肯吃苦：
學(xué)書(shū)法如同學(xué)做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個(gè)細小的筆畫(huà)或一個(gè)動(dòng)作，都要認真處理。然而，對于練習時(shí)喜歡講話(huà)，精神不集中，姿勢不規范的學(xué)生，需要改正這些壞習慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開(kāi)碑帖就隨意臨寫(xiě)，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有打開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習效果當然不好。
四、缺乏觀(guān)察：
小學(xué)生在臨習過(guò)程中常出現這樣的情況：臨寫(xiě)前不讀帖，臨寫(xiě)時(shí)不認真看貼，有的看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫(huà)、結構如何，他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀(guān)察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習方法是事倍功半的，長(cháng)此以往，學(xué)生還會(huì )喪失對書(shū)法學(xué)習的信心，從而對此失去興趣。
基于以上幾點(diǎn)在書(shū)法教學(xué)中存在的主要困難，結合我�！拔宀搅鶆�(dòng)教學(xué)模式，我的對策如下：
1、激發(fā)興趣：
我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè )學(xué)”�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標不應定得過(guò)高，應以學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展為目標，培養學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，讓學(xué)生樂(lè )在其中。那么，我們教師如何培養學(xué)生的興趣，讓其感受到樂(lè )趣呢？我認為可以在以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行嘗試：
�。�1）課堂激趣，在書(shū)法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書(shū)法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書(shū)法，將給自己以后的學(xué)習、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè )趣。與此同時(shí)再適當插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識。
�。�2）環(huán)境熏陶，在書(shū)法教學(xué)環(huán)境中布置復印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng )設濃厚書(shū)法古典氛圍。適當地把學(xué)生優(yōu)秀的作品或練習展示出來(lái)，增添學(xué)生的.自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來(lái)，鼓勵學(xué)生踴躍參加。
�。�3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結對拜師，共同進(jìn)步。
�。�4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng )作展等小型系列展覽，并給學(xué)書(shū)成績(jì)優(yōu)秀者及時(shí)的表?yè)P。
�。�5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前學(xué)生的訓練興趣特別濃厚。
2、培養自學(xué)能力：
古人講“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。任何學(xué)習都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習書(shū)法更是如此，所以，在書(shū)法教學(xué)中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養成每天臨帖的習慣，持之以恒地學(xué)習，日后才能學(xué)有所成。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書(shū)法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿(mǎn)的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學(xué)生習書(shū)過(guò)程中的攔路虎。另外因為書(shū)法的范帖很多，在學(xué)習的時(shí)候應該博采眾長(cháng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中，不可朝三暮四，見(jiàn)異思遷，一帖沒(méi)學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒(méi)有學(xué)好。在教學(xué)中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專(zhuān)攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，保證學(xué)生學(xué)書(shū)過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、培養審美能力：
書(shū)法的審美特點(diǎn)主要體現在形式的變化中。書(shū)法無(wú)論在點(diǎn)畫(huà)上，還是結構上，章法上都是變化著(zhù)的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書(shū)法藝術(shù)的美感。如音樂(lè )中的節奏變化等其實(shí)都是類(lèi)似的道理。書(shū)法教學(xué)不但要使學(xué)生認識點(diǎn)線(xiàn)各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )點(diǎn)線(xiàn)在書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)中所顯示的節奏韻律美。
書(shū)法課教學(xué)反思 4
硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多。反思如下：
�。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統，沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒(méi)有明確的導向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。
�。ǘ┙虒W(xué)計劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內容有出入。
�。ㄈ┱n堂時(shí)指導練習的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習得太快，沒(méi)真正用心的練習。
根據以上出現的`錯誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節提高。具體措施：
�。ㄒ唬﹤湔n要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節課教下來(lái)要認真反思。多設計新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┱n堂上，要多指導。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習。有鼓勵的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上，以鼓勵學(xué)生的上進(jìn)心。
�。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W(xué)習硬筆書(shū)法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
書(shū)法課教學(xué)反思 5
中國書(shū)法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè )……”，作為中國特有的傳統藝術(shù)，承載著(zhù)中國歷史文化。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。
在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導學(xué)生對字體的觀(guān)察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀(guān)察是認識事物的基礎，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
在教授書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，引導他們在觀(guān)察的基礎上嘗試書(shū)寫(xiě)，注重突出筆畫(huà)的特征表現，引導學(xué)生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的，我會(huì )結合書(shū)法多媒體教學(xué)軟件，示范筆畫(huà)和行筆的技巧等，一般會(huì )向學(xué)生展示寫(xiě)字的'全過(guò)程邊演示邊講述，指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美，刻意展示書(shū)寫(xiě)細節問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書(shū)法教學(xué)的效率提高。
在課堂時(shí)間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎書(shū)寫(xiě)為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，因為書(shū)法課只有四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書(shū)法教室，收拾書(shū)法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書(shū)寫(xiě)20~25分鐘，評價(jià)展示作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。
書(shū)法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書(shū)寫(xiě)是比較淺顯的，課后的不間斷的練習是讓自己書(shū)法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。
書(shū)法課教學(xué)反思 6
書(shū)法教學(xué)不是單調、枯燥的“講練式”，而應在內容制定、環(huán)節設計、訓練手段、評價(jià)機制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。
一、教學(xué)過(guò)程重參與，豐富學(xué)生情感
書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應只是消極被動(dòng)地接受，而應積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著(zhù)情感體驗，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競賽機制，會(huì )使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿(mǎn)健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個(gè)人和個(gè)人的競賽，使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進(jìn)行組間競賽，增強團隊疑聚力；自己前后習作的競賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿(mǎn)自信；跟其他班學(xué)生競賽，進(jìn)行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，容納他人觀(guān)點(diǎn)。在“小老師”的組織下開(kāi)展合作學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結，凝成團隊意識。教學(xué)中，教師應鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節的局部。
二、訓練手段重多樣，培養學(xué)生意志
訓練的嚴謹并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓練應以嚴謹為本，以利于培養學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽(yáng)”常常表現出心理素質(zhì)不健全的現象，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書(shū)法教學(xué)能調理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，……這對養成習慣有好處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專(zhuān)橫最容易誤事，練習書(shū)法可以逐漸免除這些毛病�！�
事實(shí)已經(jīng)證明，書(shū)法有一整套嚴謹的書(shū)學(xué)法則，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認真對待，往往會(huì )差之毫厘，失之千里。所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手，認真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習、比較，在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養。在這方面，古人為我們留下了許多佳話(huà)，如張芝的“墨池”，智永的“筆�！钡鹊�，堪稱(chēng)頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據所教內容的不同盡可能地豐富練習形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書(shū)空法、比賽法等等。通過(guò)內容的調節和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習的'高昂情緒。
糾誤法：以自己已有認識為參照，對老師出示的錯例、同學(xué)習作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個(gè)性化的批判。
補筆法：在筆畫(huà)或字中缺少的部分應是本課重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓練之后進(jìn)行“天衣無(wú)縫”般的補充，催發(fā)他們的創(chuàng )作潛能。
嘗試法：學(xué)之前先練，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，引導學(xué)生主動(dòng)地去解決問(wèn)題，成為學(xué)習的主角。
書(shū)空法：練之前先蘊釀情緒，尋找感覺(jué)，書(shū)空幾遍，眼明心亮。
比賽法：形式多樣，以求人人參與，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。
正所謂：書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟�？鄻�(lè )交織，苦中有樂(lè )，在樂(lè )學(xué)中自覺(jué)地磨煉意志。
書(shū)法課教學(xué)反思 7
在傳統的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區別，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著(zhù)。用學(xué)生同樣的`筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習作放在展示臺上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì )真實(shí)的展現在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習慣的弊端。
教師只需準備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習作顯現出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習氛圍，激勵了更多學(xué)生專(zhuān)心、讀帖臨帖。這樣的評價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當堂動(dòng)手改正、當堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習字興趣，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
書(shū)法課教學(xué)反思 8
書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵志的故事，培養青少年持之以恒，刻苦學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書(shū)法教學(xué)時(shí)，要培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)習書(shū)法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書(shū)者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字�！�
寫(xiě)大字時(shí)，要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志，不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運動(dòng)人體內氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線(xiàn)條和筆力。
尤其是寫(xiě)小楷，要求極高，需要很強的'視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調，做到精力充沛，甚至在較長(cháng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成，沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學(xué)生練習。要想把字寫(xiě)好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(cháng)短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險與穩、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習態(tài)度。
我在書(shū)法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書(shū)法家刻苦練習書(shū)法的事跡，教育感染孩子們�！皶�(shū)圣”王羲之為了寫(xiě)好字，常常到池塘邊觀(guān)察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門(mén)前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫(xiě)《黃庭經(jīng)》。王獻之為了學(xué)習他父親的字，寫(xiě)盡千缸水，他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書(shū)法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。
總之，義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著(zhù)德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
書(shū)法課教學(xué)反思 9
開(kāi)學(xué)這么長(cháng)時(shí)間了，我非常有必要靜下心來(lái)反思一下自己的書(shū)法課堂教學(xué)。我認為，書(shū)法課一方面繼承傳統的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養。作為小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì )提高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給我的教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結了一些成功的經(jīng)驗：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。
現對自己的教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)從練習時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎，接觸練習過(guò)毛筆一、二年，（四、五年級）學(xué)生，他們對字形有一定的規范，這種學(xué)生的教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，（三年級）像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養成習慣為主，訓練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)設計上體現出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生有興趣是有困難的，這就要挖掘寫(xiě)字課的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話(huà)，或一個(gè)故事，使學(xué)生對字形、字義的`運用有個(gè)統一的認識。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機會(huì )，用得著(zhù)才是最好的收獲。我們要為學(xué)生創(chuàng )設展示的機會(huì )，比如書(shū)法大賽，校園打扮——書(shū)法優(yōu)秀作品展，創(chuàng )設學(xué)習的氛圍，這些最好的展示平臺。利用暑期搞書(shū)法沙龍，去參觀(guān)書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高，與課堂教學(xué)的結合才是一些好方法。
總之，毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅持就可以培養出一定的耐心力，有興趣才會(huì )主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養料。
書(shū)法課教學(xué)反思 10
書(shū)法的學(xué)習和文化課的學(xué)習是一個(gè)互補的作用，古人講：書(shū)法養性。這里指的性，是性情，也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習書(shū)法可以培養良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒(méi)有看到任何人把過(guò)去的心情保留下來(lái)，只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著(zhù)直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過(guò)影像、作品來(lái)判斷作者當時(shí)的背景和心情。在學(xué)習中，書(shū)法能培養好的心態(tài)，好的心態(tài)又對學(xué)習文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過(guò)來(lái)又加深了對書(shū)法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。
心態(tài)的形成，不是生來(lái)就會(huì )的，心態(tài)的`培養也需要進(jìn)行訓練，也需要長(cháng)時(shí)間磨練。在訓練中首先要先學(xué)會(huì )上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì )迷失方向，很容易地達到目的地。如果上了一條沒(méi)有路燈路，摸著(zhù)走，找不著(zhù)方向，說(shuō)不定就會(huì )掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里？簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里，那就是書(shū)法，古代士大夫們把書(shū)法作為必修的課程，通過(guò)書(shū)法的學(xué)習，培養出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現出文化、素質(zhì)和修養，達到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過(guò)了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現成的路，是一條從古代走到現代和走向未來(lái)的路。
有人說(shuō)漢字使人聰明，我認為：練書(shū)法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現了中國傳統的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫(xiě)出對比、變化、平衡、對稱(chēng)的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書(shū)法的變化的過(guò)程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人是智慧，使人變得聰明。
由于漢字具有的獨特的結構，如果能把書(shū)法寫(xiě)好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的，思想是用知識積累出來(lái)的。但這還不夠，書(shū)寫(xiě)時(shí)還需要心靜、沒(méi)有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫(xiě)不好書(shū)法的。
書(shū)法課教學(xué)反思 11
寫(xiě)字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話(huà)題，但把寫(xiě)字單獨開(kāi)辟為一門(mén)特長(cháng)功課確是我們學(xué)校的一項創(chuàng )新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專(zhuān)門(mén)的硬筆書(shū)法班，從基本筆畫(huà)到間架結構，循序漸進(jìn)，系統完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
在這幾個(gè)月的特長(cháng)班教學(xué)實(shí)踐中我結合初中年級學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè )地寫(xiě)字，由于剛剛進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，我們從基本筆畫(huà)開(kāi)始教學(xué)，每個(gè)類(lèi)型學(xué)習后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個(gè)別指導范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。
知識來(lái)源于生活，植根于生活。根據初中年級學(xué)生特點(diǎn)，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個(gè)有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結構才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。
在評價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結合的方法及時(shí)反饋和評議學(xué)生的'練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導學(xué)生從結構、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
當然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我們也及時(shí)認真聽(tīng)取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評，覺(jué)得這節課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！
書(shū)法課教學(xué)反思 12
在一年級的書(shū)法課上，我學(xué)到了很多書(shū)法的基本知識和技能。然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方，這些反思讓我更好地了解了書(shū)法教學(xué)的重要性。
我覺(jué)得書(shū)法教學(xué)應該注重培養學(xué)生的書(shū)法興趣。在學(xué)習書(shū)法的.過(guò)程中，我們應該讓學(xué)生感受到書(shū)法的美和魅力，激發(fā)他們對書(shū)法的熱情。這樣才能讓學(xué)生真正喜歡書(shū)法，愿意持之以恒地學(xué)習和練習。
書(shū)法教學(xué)應該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的性格和天賦都不同，教師應該根據不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)差異化教學(xué)，給予他們不同的指導和支持。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在書(shū)法領(lǐng)域中找到自己的位置和價(jià)值。
最后，書(shū)法教學(xué)應該注重實(shí)踐和練習。書(shū)法不是一門(mén)理論學(xué)科，而是一門(mén)實(shí)踐性很強的藝術(shù)形式。學(xué)生應該通過(guò)大量的實(shí)踐和練習，才能夠掌握書(shū)法的基本技能和風(fēng)格特點(diǎn)，提高自己的書(shū)法水平。
書(shū)法教學(xué)是一個(gè)綜合性很強的過(guò)程，需要考慮到學(xué)生的興趣、個(gè)性和實(shí)踐能力等方面。只有在這些方面都得到充分考慮的情況下，我們才能夠真正地實(shí)現書(shū)法教學(xué)的目標，讓學(xué)生獲得更加全面和深入的書(shū)法知識與技能。
書(shū)法課教學(xué)反思 13
時(shí)交夏日，又完成了一學(xué)期的書(shū)法教學(xué)，靜下心來(lái)想想這學(xué)期的書(shū)法教學(xué)，有成功的地方，也有許多個(gè)不足。俗話(huà)說(shuō)的好：“前事不忘后事之師，”現就把本學(xué)期書(shū)法教學(xué)的幾個(gè)方面的反思記錄下來(lái)，以作今后教學(xué)之鑒。
先從成功的方面來(lái)說(shuō)。一，介于上學(xué)期的經(jīng)驗，本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)重點(diǎn)抓了學(xué)生的認真學(xué)習書(shū)法的態(tài)度，課堂上主要從學(xué)生的握筆，坐姿，書(shū)寫(xiě)速度，完成任務(wù)等方面認真檢查，指導，糾正。盡量使學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)心態(tài)，不做付差事的無(wú)用功。這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，收到了可喜的變化，從學(xué)生們的作業(yè)看，寫(xiě)字認真了，字也端正美觀(guān)了，學(xué)習任務(wù)、作業(yè)，也完成的好多了。二，幾年來(lái)的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗告訴我，要讓學(xué)生愛(ài)好書(shū)法，需要興趣的培養，而興趣的培養中多舉辦賽事又十分重要。所以，本學(xué)期教學(xué)中我增加了幾次學(xué)生書(shū)法的`展示，擴大了規模，并在學(xué)校創(chuàng )辦了書(shū)法墻。在每次比賽后，都能看到學(xué)生們饒有興趣的品評，談?wù)�，和摩拳擦掌，躍躍欲試的狀態(tài)。這也在很大程度上鞭撻了學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法，學(xué)習書(shū)法的積極性。三，學(xué)生中對書(shū)法學(xué)習的興趣、能力、悟性都不一樣，對書(shū)法課有較大興趣和書(shū)法水平高的學(xué)生，我對他們做了重點(diǎn)的培養，對他們的作品進(jìn)行評價(jià)、鼓勵，和提出更高的要求。這樣，使得一些書(shū)寫(xiě)能力強的學(xué)生都把書(shū)法當成了自己的愛(ài)好。涌現出了如劉鑫、施喆、王瑩等好多優(yōu)秀的書(shū)法愛(ài)好者。更加豐富了我�！皶�(shū)香校園”的氣氛。
但反思自己的教學(xué)，仍有如下幾點(diǎn)不足，一，書(shū)法，是一門(mén)高雅的藝術(shù)，是我們民族傳承的國粹，這一點(diǎn)上，我對學(xué)生的教育講授不夠，分析的也不夠，大部分學(xué)生沒(méi)有認識上去。所以對書(shū)法的看法還停留在僅僅是為了把字寫(xiě)好而已，不十分理解它深邃的藝術(shù)內涵，缺乏好作品的欣賞。二，本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)，我的批改也不夠仔細、全面。我現在想:每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)完一個(gè)字，一行字時(shí)，內心總是希望有老師的評價(jià)、指導的，然后再好好的繼續寫(xiě)下去。如果沒(méi)有老師仔細的及時(shí)的指導，他們一定會(huì )很茫然，而又順其自然的往下寫(xiě)，不會(huì )對自己有更高的要求了，基于這一點(diǎn)看，我的教學(xué)批改、指導還不十分到位。以后應該嚴格要求自己，躬下身來(lái)，多指導、點(diǎn)評、鼓勵學(xué)生的 寫(xiě)字。
對書(shū)法教學(xué)我非常熱愛(ài)，也非常喜歡，為今后能取得更好的成績(jì)我還有許多的工作要做，偉大詩(shī)人屈原有句話(huà)說(shuō)得很好：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就讓這句話(huà)作為我的結束語(yǔ)吧！
書(shū)法課教學(xué)反思 14
本次，我教的是二年級硬筆書(shū)法課。低年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。然而書(shū)法課一般都比較枯燥，學(xué)生興趣不高。為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，培養他們對書(shū)法的熱愛(ài)，我從以下幾點(diǎn)入手：
從環(huán)節設計上來(lái)說(shuō)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)生從字的.偏旁開(kāi)始，通過(guò)自讀理解--討論交流--展示講解--示范演示--生初步練習--師生分析糾錯--學(xué)生再次鞏固練習，從而基本掌握月字旁的寫(xiě)法。本節課的重點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)“月字旁”及例字腰。如何落實(shí)重難點(diǎn)，我想了很多，首先從導語(yǔ)設計上，通過(guò)簡(jiǎn)短的小故事引發(fā)學(xué)生從現實(shí)因素中讓明白學(xué)好書(shū)法的重要性，然后導入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，互相幫助，討論探究，拓展延伸，來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。為此我設計了小組闖關(guān)晉級賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強大家的合作、競爭意識，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力，臨摹能力，同學(xué)們思想集中，氣氛活躍，這些環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
其次對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢嚴格要求，詳細指導。從寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。這節課，我改變了以往教師先范寫(xiě)，然后再讓學(xué)生寫(xiě)。而是再學(xué)生討論的同時(shí)，請幾個(gè)學(xué)生板書(shū)，大家共同找出優(yōu)缺，最后再通過(guò)課件展示正確的書(shū)寫(xiě)方法。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順。強調這個(gè)字是什么結構，這樣結構的字什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì )寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。這樣，更容易發(fā)現問(wèn)題，便于有針對性的解決問(wèn)題。鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。觀(guān)看個(gè)別同學(xué)的板書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫(xiě)。
不足之處：
寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生做到眼到、手到、心到，把字寫(xiě)規范、工整，這一環(huán)節仍有很多同學(xué)做不到。雖然能認真寫(xiě)，但比例、結構把握不好，需多練。教師語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn)，能讓學(xué)生說(shuō)的，就讓學(xué)生說(shuō)，不包辦代替。延伸拓展上：還不夠扎實(shí)，以后要注意這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生知其一，還知其二，能夠做到舉一反三的學(xué)習效果。
書(shū)法課教學(xué)反思 15
教學(xué)反思：
書(shū)法練習要有效果，重在學(xué)生的練習。而練習的效果有賴(lài)學(xué)生讀帖能力的.高低及將己所練與范帖對比，找出不足之處加以練習、改進(jìn)，才能不斷的提高。
因此在教學(xué)的過(guò)程中如何訓練、培養學(xué)生的良好讀帖習慣及練習中與范貼對比、找出不足、加以練習、提高，每練習一個(gè)字都自始至終師都要起帶頭、示范作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學(xué)生。
自主學(xué)習-釋疑方法操作流程是：
1、師提出問(wèn)題。
2、生思考疑問(wèn)，師生一起逐一釋疑，師適時(shí)給予引導、補充。
3、師邊提示要點(diǎn)邊范寫(xiě)，生觀(guān)察傾聽(tīng)書(shū)空。
4、生動(dòng)筆練習，師巡視、指導。
5、選擇喜歡的幅式書(shū)寫(xiě)作品。
6、展示、欣賞、評價(jià)作品。
它以學(xué)生為主體，老師只起輔助，導引的作用，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考邊歸納、總結，通過(guò)積極思考，尋找答案，傾聽(tīng)交流，疑問(wèn)不惑、錯誤處，師及時(shí)加以引導、說(shuō)明，學(xué)生一直高度集中注意力參與，理清作品每個(gè)字的要領(lǐng)。培養先讀帖再練習的好習慣。
書(shū)法課教學(xué)反思 16
自《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書(shū)法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書(shū)法課，各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現。寫(xiě)不好中國漢字就是沒(méi)有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會(huì )的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現實(shí)中講是社會(huì )的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的機會(huì )越來(lái)越少，大家都能認識漢字但書(shū)寫(xiě)漢字功夫實(shí)不敢茍同，寫(xiě)出的字是七扭八歪等問(wèn)題，看來(lái)學(xué)習書(shū)法寫(xiě)好漢字是勢在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》說(shuō)得很明確，我在這兒就不多說(shuō)了。寫(xiě)好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書(shū)法教育就是楷書(shū)的教育，寫(xiě)好楷書(shū)是寫(xiě)好漢字的第一步驟。
我就談?wù)勑W(xué)書(shū)法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對一二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)重點(diǎn)在識字的基礎上怎樣寫(xiě)好漢字，每節課都要強調寫(xiě)字姿勢、執筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實(shí)很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生注意寫(xiě)字的力度，防止過(guò)重沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字筆尖就斷了。養成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫(xiě)，寫(xiě)完一張再寫(xiě)下一張。
第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫(huà)的運筆過(guò)程。
第三是筆畫(huà)和筆順的'指導，田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執筆法。
三四年級的學(xué)生對漢字的筆畫(huà)和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感知能力，所以說(shuō)寫(xiě)好毛筆字先得學(xué)習執筆。毛筆字最易體現漢字筆畫(huà)的提按，掌握毛筆的執筆方法也很重要，晉代衛夫人講：“凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執筆�！泵P字用五指執筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書(shū)法學(xué)者普遍認可的最好執筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫(huà)也有不同的圖解。書(shū)寫(xiě)毛筆字的工具，是毛筆、畫(huà)氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等
第一是筆畫(huà)教學(xué)，點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺
第二是結構的教學(xué)，上下結構、上中下、左右結構、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析
第三是推薦《書(shū)法名作》以及鋼筆字的臨習。
凡學(xué)過(guò)書(shū)法的人都知道，想將漢字寫(xiě)好絕非易事。不同的人對書(shū)法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗書(shū)法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，體會(huì )毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導學(xué)生臨摹習作，書(shū)畫(huà)印章的簡(jiǎn)單介紹和運用。書(shū)法課堂進(jìn)校園，教育學(xué)生寫(xiě)好漢字是責任與擔當。每節書(shū)法課我感覺(jué)壓力較大，養成教育是老生常談的事，學(xué)生的坐姿與執筆、學(xué)生對漢字的觀(guān)察能力、學(xué)習書(shū)法的毅力等。
我始終向學(xué)生強調：書(shū)法是傳統文化遺產(chǎn)，我有時(shí)候在懷疑，在困惑，現實(shí)中誤區太多，有些書(shū)法教材不統一，嚴格地說(shuō)不系統，書(shū)法中的筆法與結構脫節，更有趣的是《書(shū)法練習部分》中的鋼筆楷書(shū)竟然用電腦字庫中的楷書(shū)印刷體來(lái)讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書(shū)了。我再想說(shuō)的是學(xué)生在文具店里買(mǎi)的毛筆，能看不能用，一書(shū)寫(xiě)筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?
學(xué)習書(shū)法，只有靜下心來(lái)才會(huì )思考，才會(huì )學(xué)習，才能學(xué)懂。
書(shū)法課教學(xué)反思 17
我們立足于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣、養成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng )建有特色的藝術(shù)培訓中心為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習書(shū)法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學(xué)生了解我國的書(shū)法藝術(shù)是在長(cháng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，明白書(shū)法中凝聚著(zhù)中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書(shū)法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的感情。通過(guò)書(shū)法訓練，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。掌握正確的'筆劃、筆順和字體的間架結構。學(xué)會(huì )正確使用書(shū)法用具，并養成整潔的習慣。了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開(kāi)始的，初學(xué)者宜從正書(shū)(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫(huà)準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽(yáng)詢(xún)所書(shū)的楷書(shū)《九成宮》，可謂點(diǎn)畫(huà)精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應根據各自的興趣為主。
2、“讀”，即對字進(jìn)行觀(guān)察、揣摩�！白x”字離不開(kāi)老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀(guān)察、分析、領(lǐng)會(huì )�？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個(gè)總的印象，是長(cháng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構(如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書(shū)是上下細長(cháng)結構，取縱向勢)。筆順筆劃的長(cháng)短、粗細，乃至每個(gè)筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來(lái)重新發(fā)現字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記�！�
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫(xiě)，好比手把手教字，摹寫(xiě)的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。不過(guò)這種教學(xué)方法一般不采用，只針對年齡較小的幼兒。
4、“臨”，即對照著(zhù)去寫(xiě)，應包括對臨和背臨兩個(gè)步驟。對臨，這里邊有一個(gè)轉變的過(guò)程，即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫(xiě)訓練的基礎上，寫(xiě)得才越像，效果才越好，掌握得才越快�！芭R”時(shí)應注意做到：臨與寫(xiě)的大小相當，先整體后部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫(huà)應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力為主，也要突出對領(lǐng)會(huì )接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養。
書(shū)法課教學(xué)反思 18
一學(xué)期區區十節書(shū)法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。
偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人�！比缃裣雭�(lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)單，每?jì)芍芤淮螘?shū)法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，培養學(xué)生的意志品德，培養學(xué)生的道德情操，培養學(xué)生的審美情操�，F就書(shū)法課的教學(xué)我思考如下。
首先，應該教會(huì )學(xué)生如何欣賞書(shū)法。
前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性�！睍�(shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。因此，書(shū)法課教學(xué)時(shí)，應運用多媒體向學(xué)生展示多種多樣的書(shū)法作品，多種書(shū)法名家的范作，并教會(huì )他們如何欣賞。這樣他們就會(huì )自覺(jué)的去享受書(shū)法，就會(huì )真正的用心去進(jìn)行書(shū)法習作，感受書(shū)法的魅力。
其次，應該教會(huì )學(xué)生如何觀(guān)察一個(gè)字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析字的間架結構，懂得筆畫(huà)順序及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如，“一”字的結構很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)單一，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結構繁瑣，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)復雜。其實(shí)只要你認真分析它的間架結構、筆畫(huà)的順序及筆畫(huà)的大小如何擺布等，你定會(huì )很輕松的就把它寫(xiě)得很漂亮。因此，在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì )學(xué)生如何觀(guān)察和分析一個(gè)字是非常必要的。
最后，應該教會(huì )學(xué)生如何練習寫(xiě)字。
要想學(xué)生寫(xiě)得一手干凈、整齊、漂亮的`作業(yè)，規范的寫(xiě)字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規范的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。許多初中生的字寫(xiě)得不規范，不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習寫(xiě)字，怎樣才能把字寫(xiě)好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開(kāi)始，直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì )了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、規范寫(xiě)字，他們今后的作業(yè)才會(huì )寫(xiě)得更整潔更美觀(guān)。
以上是我對書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當之處敬請指正。
書(shū)法課教學(xué)反思 19
書(shū)法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養。在學(xué)習當中體現出，學(xué)生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學(xué)帶來(lái)了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。
1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，根據不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有基礎的學(xué)生當中，教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將見(jiàn)成效。對于沒(méi)有基礎，連筆的握法都不清楚的學(xué)生，學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，等多方面，以養成習慣為主。
2、教學(xué)過(guò)程當中要體現出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復復，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書(shū)法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖創(chuàng )作作品欣賞，提高學(xué)生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，讓學(xué)生在對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。
3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，比如每年的`全國雛鷹杯、現場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽，學(xué)部大廳展示平臺，創(chuàng )造學(xué)習的氛圍，這些都是好的平臺。
總之，學(xué)習書(shū)法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培養出一定的耐心力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。
書(shū)法課教學(xué)反思 20
在基本筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據本節課的教學(xué)目標來(lái)精心備課。我在導入部分這一環(huán)節當中，以欣賞優(yōu)秀作品導入，目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國書(shū)法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(cháng)一些書(shū)法常識，進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法，從而培養學(xué)生對書(shū)法的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書(shū)法鑒賞水平。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導漢字的不同寫(xiě)法及結構安排，使學(xué)生能夠將文字寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國文字，都來(lái)寫(xiě)好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，老師應播放優(yōu)美的音樂(lè )。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現。在以后的'寫(xiě)字教學(xué)中，應得以體現。
雖然說(shuō)，已經(jīng)是四年級的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還是發(fā)現不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不能忘了強調學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養成良好的習慣。但在集體評議這一環(huán)節中，教師應該多注意一些集體評價(jià)方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫(xiě)字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫(xiě)得規范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國人應該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫(xiě)字常規為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀(guān)察字型。觀(guān)察是認識事物的基礎。指導學(xué)生觀(guān)察字型，讀準字音，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫(xiě)，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結構及筆畫(huà)名稱(chēng)。
三、訓練操作。訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對字的字型、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。
書(shū)法課教學(xué)反思 21
寫(xiě)字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng)，終于付梓�；叵胍粋�(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫(xiě)一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易��！
我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書(shū)教材今后再進(jìn)行編寫(xiě)）。教材主要分為筆畫(huà)和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內容，然后添加了關(guān)于漢字結構、書(shū)寫(xiě)原則等內容，高年級教材還設計了部分拓展內容。筆畫(huà)練寫(xiě)貫穿全年級，主要目的.是通過(guò)充分的訓練，形成一定的技能，達到心、手合一，使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。100個(gè)常用字的練寫(xiě)，一年級寫(xiě)前20個(gè)，二年級寫(xiě)前40個(gè)，三年級寫(xiě)前50個(gè)，四年級寫(xiě)前80個(gè)，五六年級全寫(xiě)。主要目的是通過(guò)對這些字的精寫(xiě)精煉，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法和規律，進(jìn)而舉一反三，寫(xiě)好其他常用字。
教材也是很好的習材，就學(xué)寫(xiě)常用字部分而言，每一課分為“筆畫(huà)”，“讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)”（學(xué)寫(xiě)生字，復習熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內容，其設計既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習。較之配套國家課程的寫(xiě)字教材，實(shí)用性增強了很多。
在教學(xué)中，教師要充分運用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀(guān)的圖示引導學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫(xiě)到背臨的過(guò)程，強調既記在眼里，又刻在心中，最后達到用在手中。
書(shū)法是具有多重功能的，書(shū)法課的意義不言而喻。作為上好書(shū)法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。
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新的學(xué)期開(kāi)始了，我深深地為學(xué)生的學(xué)書(shū)法的熱情所感動(dòng)，也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂(yōu)慮，現在覺(jué)得有必要培養學(xué)生學(xué)書(shū)法的良好習慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得合乎規律，比較端正、干凈，容易認，這樣養成習慣有好處�！� 現在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂(lè )于和他人友好相處，注意取人之長(cháng)補己之短等好習慣�？傊�，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習。當小學(xué)生處在心平氣和，專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培養專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的'心理特質(zhì)會(huì )漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì )得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。
從古人學(xué)習書(shū)法來(lái)看，古人作書(shū)以通身之精神赴之，每晨起，令書(shū)童磨墨滿(mǎn)硯池，以供一日揮灑，數十年如一日。如“智永學(xué)書(shū)積年，禿筆入于翁，一翁皆容數石，后埋于地，號“退筆�！保ㄉ袝�(shū)·故實(shí)）；明初書(shū)家宋克“社門(mén)染瀚，日費千紙，逐以書(shū)名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤(pán)，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書(shū)也不能避此而另尋蹊徑的。
書(shū)法教育中，一項基本的內容就是培養學(xué)生持之以恒地練習某一字體的規范。這種練習需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生每天在校練習三十分鐘，回家再堅持半小時(shí)。不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅持著(zhù)。其學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷感知，不斷認識，不斷實(shí)踐的過(guò)程，是不斷反復提高的過(guò)程，也是小學(xué)生自己親身體驗的過(guò)程。反復讓學(xué)生在認識堅持意志對學(xué)書(shū)重要性的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)正反的意志表現來(lái)親身感受。這種長(cháng)期反復磨練，也伴隨著(zhù)良好行為習慣，意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種原因，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。
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這節課下來(lái)我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復習了上節課所學(xué)習的內容，豎撇，通過(guò)學(xué)生作品的情況進(jìn)行了糾正，接著(zhù)我讓同學(xué)們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時(shí)的行為習慣。因為在書(shū)法教學(xué)中，首先要強調的就是你對書(shū)法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養的不僅僅是寫(xiě)字，還有你的思想性格。接著(zhù)，我讓同學(xué)們打開(kāi)字帖，先看一下這節課我們所要學(xué)習的內容，引出課題“平撇”。
首先要講的就是平撇的寫(xiě)法，講了注意事項，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀(guān)察，邊用手來(lái)和我一起寫(xiě)，這樣加深了印象，同時(shí)讓學(xué)生和老師一起互動(dòng)，增強了他們對書(shū)法的`興趣，接著(zhù)為了鞏固學(xué)生對平撇的寫(xiě)法，我讓學(xué)生準備了草紙開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)，這時(shí)我就能發(fā)現那些學(xué)生坐姿準確，哪些學(xué)生握筆姿勢不好，哪些學(xué)生沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真。學(xué)生們寫(xiě)字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。
學(xué)生們寫(xiě)了幾行，我下去巡視，手把著(zhù)手教他們怎么寫(xiě)，因為學(xué)生如果領(lǐng)會(huì )不到寫(xiě)字的要領(lǐng)，就會(huì )不知道怎么寫(xiě)，盡管我說(shuō)了還是不可行，如果我親手教他們寫(xiě)，他們會(huì )的要最捷徑的入門(mén)的方法，這樣老師和學(xué)生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會(huì )，我開(kāi)始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個(gè)具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫(huà)了五個(gè)米字格，分別講解離子的寫(xiě)法，講解的時(shí)候很細致，從結構到寫(xiě)法，從占格到章法都是很細致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫(xiě)，一起領(lǐng)會(huì )文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫(xiě)的時(shí)候不要過(guò)長(cháng)，要適中，力度不能過(guò)大。在前一節課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節課例字，這樣學(xué)生開(kāi)始填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，我再去指導學(xué)生寫(xiě)字。這節課的講解很細致，很實(shí)用，沒(méi)有一些浮夸的東西，簡(jiǎn)單讓學(xué)生了解寫(xiě)字要領(lǐng)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)好字，練好字，做好人。
由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生當然興趣不是很高，五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據這些，我以后還要繼續改進(jìn)教學(xué)方法，多給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，精講多練。
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教了一個(gè)多月的書(shū)法，關(guān)于書(shū)法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會(huì )，下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>
一、建立起寫(xiě)字的心理需求
學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道，在事物發(fā)展過(guò)程中，內因起決定作用。二從心理學(xué)上來(lái)講，就是人內心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書(shū)法上，也是同樣道理，就我自身而言，當我在外人面前寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì )自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問(wèn)題。 所以對于學(xué)生，從第一節課，我就強調“字如其人”，如果“一個(gè)人寫(xiě)一手一塌糊涂的字，說(shuō)明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話(huà)語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)字的自尊心。由自尊而自強。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級的學(xué)生，這些空洞的理論對于他們來(lái)說(shuō)效果是轉瞬即逝。于是，我又根據一些筆記心理學(xué)，對學(xué)生的字偶爾做出為人上的評價(jià)，當然多以鼓勵為主，這下學(xué)生對字產(chǎn)生了好奇心，反而加深了寫(xiě)字對學(xué)生的吸引。
二、展現出漢字的魅力
中國的漢字是四大古文字之一，有著(zhù)悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看，更是凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì )向學(xué)生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級的學(xué)生還小，對于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì )更樂(lè )于接受，低年級的孩子，樂(lè )趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。
三、養成練習的習慣
孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”對于學(xué)生來(lái)講，練習的的過(guò)程是痛苦的，但從長(cháng)遠考慮，練習的效果是令他們受益終身的。記得周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅持寫(xiě)字，哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復練習。每次上課前，我都領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)字技巧再復習一遍。這樣才會(huì )能夠將寫(xiě)字技巧不斷練習不斷鞏固。
四、加強個(gè)別的指導
盡管有復習，學(xué)生的寫(xiě)字還是不盡如人意。當堂完成的書(shū)法作業(yè)還是會(huì )有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì )馬上就能夠寫(xiě)得很好，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我都會(huì )巡視進(jìn)行個(gè)別指導，這樣學(xué)生的才會(huì )明白自己哪里好哪里不足，寫(xiě)字才會(huì )有針對性的改正和堅持。
五、堅持背貼的書(shū)寫(xiě)
書(shū)法當中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫(huà)虎，不會(huì )有多大長(cháng)進(jìn)，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫(xiě)字的風(fēng)格。因此，學(xué)習書(shū)法一定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì )真正體悟書(shū)法的.奧妙。
六、重視教師的影響
“言傳重于身教”。一次上書(shū)法課的時(shí)候，學(xué)生在自己的座位上練習書(shū)法，我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來(lái)（快要下課了），說(shuō)了一句：“太靜了，我都不忍心打擾你們了�！蔽也虐l(fā)現，原來(lái)我在寫(xiě)字的時(shí)候學(xué)生們也在下面模仿我寫(xiě)字，這樣一個(gè)班級就形成了練字的氛圍�？磥�(lái)教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源��！
書(shū)法是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，書(shū)法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù)，愿這門(mén)玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂，落在學(xué)生的筆端。
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