物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的反思與建議論文
【摘要】物聯(lián)網(wǎng)是下一個(gè)萬(wàn)億級的通信業(yè)務(wù)，各國都高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其發(fā)展的關(guān)鍵在于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養體系的關(guān)鍵，其目的是培養具有高素質(zhì)的創(chuàng )新實(shí)踐能力的物聯(lián)網(wǎng)人才。本文深入反思了當前物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，有針對性地提出了一系列提高物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)水平的建議。
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng )新實(shí)踐；綜合實(shí)驗室
1引言
我國“十三五”規劃指出，要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設施規劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)環(huán)應用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養主體的高等院校，更要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展，主動(dòng)探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養模式、課程設置和實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng )新培養方式與思路，加強產(chǎn)學(xué)研合作培養，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，是培養物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新研究和工程技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節，如何創(chuàng )造性地開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)成為各高校積極研究的熱點(diǎn)。其中，建設以物聯(lián)網(wǎng)項目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐為導向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新實(shí)驗室平臺，集中物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢設備和技術(shù)并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò )層和應用層，做出綜合性設計性的項目，以培養復合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新實(shí)踐技術(shù)人才，逐漸成為眾多高校的'共同做法。本文結合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì )對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，就如何進(jìn)行高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)建設與管理進(jìn)行了深入思考，探討了高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新研究與工程實(shí)踐人才的合理培養方法與建議。
2物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的工程實(shí)踐性很強的復合型專(zhuān)業(yè)，涉及學(xué)科與專(zhuān)業(yè)知識較復雜，目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)正處在由規模擴張轉向內涵建設的探索階段，普遍存在著(zhù)對物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)定位不清楚、實(shí)踐教學(xué)師資與經(jīng)驗不足、缺乏專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程、綜合性實(shí)驗場(chǎng)所與設備短缺等問(wèn)題。
2.1定位不清楚
許多高校由于師資或對物聯(lián)網(wǎng)認識的不足，對物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)定位不清楚，不了解企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐人才的實(shí)際需求，重理論講解，輕實(shí)驗實(shí)踐，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不強，動(dòng)手能力差，創(chuàng )新實(shí)踐能力不足。
2.2實(shí)踐教學(xué)師資與經(jīng)驗不足
長(cháng)期以來(lái)，由于設備場(chǎng)所不足、工作繁瑣不受重視、缺乏專(zhuān)業(yè)技能培訓或與企業(yè)需求脫節等方面的原因，實(shí)踐教學(xué)師資不足問(wèn)題一直是困擾高校實(shí)驗實(shí)踐類(lèi)教學(xué)的難題。尤其是對于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，由于物聯(lián)網(wǎng)項目跨專(zhuān)業(yè)較分散，能指導物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)驗實(shí)訓的綜合型教師更是緊缺。實(shí)驗實(shí)踐項目大多是各專(zhuān)業(yè)方向的傳統基礎項目的簡(jiǎn)單疊加，開(kāi)設時(shí)間短，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，不能與時(shí)俱進(jìn)，與實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項目開(kāi)發(fā)相脫離，實(shí)踐方式方法缺乏創(chuàng )新。
2.3缺乏專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)涉及電子、通信、計算機、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò )、軟件等多個(gè)專(zhuān)業(yè)內容。大部分高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗室都是獨立設置，相互割裂的，涉及多個(gè)課程的物聯(lián)網(wǎng)項目綜合實(shí)踐類(lèi)實(shí)驗課程太少或者是幾個(gè)課程的簡(jiǎn)單拼湊，缺乏物聯(lián)網(wǎng)綜合設計與實(shí)踐項目，使得物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)缺乏整體的認識，對個(gè)人今后想要從事的專(zhuān)業(yè)方向拿捏不準，不利于高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)人才的培養。
2.4綜合性實(shí)驗場(chǎng)所與設備短缺
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)綜合性或設計性實(shí)踐實(shí)驗課程與活動(dòng)要依托專(zhuān)門(mén)的物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng )新實(shí)驗室才能正常開(kāi)展，然而大多高校的物聯(lián)網(wǎng)綜合性實(shí)驗室只是相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向實(shí)驗室場(chǎng)所與設備的簡(jiǎn)單拼湊，缺少專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所與綜合型的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗與開(kāi)發(fā)平臺，難以開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)綜合開(kāi)發(fā)與設計項目的實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng)，使得培養具有高素質(zhì)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng )新與實(shí)踐人才更加困難。
3物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的建議
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)上的種種不足總結起來(lái)就是教學(xué)軟件和硬件平臺的問(wèn)題。面對物聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和社會(huì )對物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，要立足高校自身現實(shí)，建議重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著(zhù)手加強物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)。
3.1明確物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的目的
物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐性很強，要充分認識到物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重中之重。高校要認真調研企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐人才的需求，產(chǎn)學(xué)研融合，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中深入理解鞏固所學(xué)的理論知識，并學(xué)以致用，將知識轉化成技能。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養物聯(lián)網(wǎng)項目綜合開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
3.2建設完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍
大多數高校的物聯(lián)網(wǎng)教研室的教師是從電子、通信、計算機、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò )、軟件等已有專(zhuān)業(yè)教師組成的，面對物聯(lián)網(wǎng)涉及學(xué)科的復雜性和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速融合發(fā)展的大趨勢，要積極完善物聯(lián)網(wǎng)教師培訓與引進(jìn)機制，保持物聯(lián)網(wǎng)教師隊伍的知識與能力的先進(jìn)性。加強師資培訓，保證物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的教師能夠及時(shí)了解掌握物聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)；調研企業(yè)實(shí)際需求，與企業(yè)形成長(cháng)期有效的合作機制；積極聘任企業(yè)專(zhuān)家授課，建立產(chǎn)學(xué)研相結合的師資培訓體制。
3.3搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新型實(shí)踐教育平臺
搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新型實(shí)踐教育培養平臺，是進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)綜合能力培養和提高學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的重要手段，包括硬件建設和軟件建設兩方面。3.3.1建設物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng )新實(shí)驗室建設物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng )新實(shí)驗室，配置綜合型集成化的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗與開(kāi)發(fā)平臺，向學(xué)生開(kāi)放，構建以學(xué)生為中心的創(chuàng )新實(shí)踐教育平臺，為物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓練、科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、職業(yè)技能大賽、專(zhuān)業(yè)社團活動(dòng)等提供良好的開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)境和條件。3.3.2制定科學(xué)合理的實(shí)驗室管理制度“無(wú)規矩不成方圓”，要制定科學(xué)合理的規章制度，以及采用先進(jìn)的信息化手段輔助，來(lái)保證物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng )新實(shí)驗室的安全高效地開(kāi)放運行，更好地為培養大學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力服務(wù)。
3.4完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系設計
在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設計中要以企業(yè)級的實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項目設計開(kāi)發(fā)為導向，力求貼近實(shí)際，在完成基礎教學(xué)實(shí)踐的前提下，重點(diǎn)突出綜合性、設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗實(shí)踐課程的設計與實(shí)施；建立物聯(lián)網(wǎng)項目綜合實(shí)踐類(lèi)實(shí)驗課程，提高學(xué)生項目實(shí)踐能力。如圖1所示，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中包括：基礎課程實(shí)驗、綜合設計實(shí)驗、科技創(chuàng )新比賽與科研訓練、畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)方式，由基礎實(shí)驗實(shí)訓技能的培養到綜合項目設計的引導，由簡(jiǎn)單到復雜，由認知到創(chuàng )新，逐步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
3.5創(chuàng )新評價(jià)與激勵機制
為加強高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，教育部2017年新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》規定學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等活動(dòng)，可折算為學(xué)分，計入學(xué)業(yè)成績(jì)。高�？梢栽O置物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，設置對應的獎學(xué)金或優(yōu)惠政策，用來(lái)激勵物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的熱情，學(xué)以致用，帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的提高，為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供更多的應用型創(chuàng )新實(shí)踐人才。
4結語(yǔ)
本文反思了高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，分別從明確物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的目的，建設完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新實(shí)踐教育培養平臺，完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系設計，創(chuàng )新評價(jià)與激勵機制幾個(gè)方面有針對性地提出了一系列合理化建議，以期建立產(chǎn)學(xué)研結合的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養體系，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)的水準�；痦椖浚簽H坊市軟科學(xué)研究計劃項目（2015RKX023）資助。
參考文獻
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