克倫威爾與英國革命評課稿
《克倫威爾與英國革命》
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.注重新情境的創(chuàng )設。例如：
學(xué)生分角色扮演相應人物，讓學(xué)生走入歷史中，回到歷史現場(chǎng)，通過(guò)對話(huà)、活動(dòng)等新穎方式融入角色、融入歷史，在自我體驗中完成知識學(xué)習，幫助學(xué)生深刻認識知識，強化了對知識的理解記憶，收到很好的學(xué)習效果。
2.注意知識學(xué)習過(guò)程中的方法提示引領(lǐng)。例如：
在“百家講壇”欄目中，對于“你怎樣評價(jià)克倫威爾”這一問(wèn)題，教師對于材料學(xué)習，提出從外交上、經(jīng)濟上、思想文化上等角度作出思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確了思考方向，提示了相應的思考角度，有助于問(wèn)題的'理解分析。
3.對于學(xué)生的回答，教師及時(shí)作指導點(diǎn)撥。例如：
對于具體時(shí)間的記憶，教師及時(shí)提出幫助學(xué)生記憶。對于“締造共和”，教師及時(shí)提示，資產(chǎn)階級民主共和制度等，“護國主”，實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級軍事專(zhuān)政，等等，都有助于學(xué)生對于相關(guān)問(wèn)題的深入理解。
4.知識歸結形式新穎。例如：
在完成復習后，以詩(shī)歌形式作總結，將相應知識要點(diǎn)化，簡(jiǎn)練概括，非常有助于學(xué)生的記憶。
二、建議：
1.學(xué)生問(wèn)題回答的參與率相對略低，例如：其中一名女生曾多次回答問(wèn)題，一名男生曾通過(guò)角色扮演參與學(xué)習，又在回答問(wèn)題時(shí)連續回答問(wèn)題。而仍有部分學(xué)生未能及時(shí)參與到問(wèn)題學(xué)習中。
2.問(wèn)題提出與回答的方式進(jìn)一步作改進(jìn)。例如：
許多問(wèn)題通過(guò)教師直接發(fā)問(wèn)提出，若在課間中展示提出或在導學(xué)案中展示出，可能相應節約一定時(shí)間。部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，未脫離課本，若幫助學(xué)生形成放下課本，自己總結的方式，是否有助于培養學(xué)生的問(wèn)題思考與總結習慣，從而幫助學(xué)生形成相應的能力。
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