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音樂(lè )與影視評課稿（通用10篇）
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的音樂(lè )與影視評課稿（通用10篇），歡迎大家閱讀學(xué)習。
音樂(lè )與影視評課稿 篇1
“音樂(lè )與影視”作為音樂(lè )教學(xué)內容，在湘藝版課標實(shí)驗版的初中音樂(lè )教材中沒(méi)有納入，但在湘藝版的高中音樂(lè )教材《音樂(lè )鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內容，主要教學(xué)內容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂(lè )選段、中國電影《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝楣》三個(gè)具有代表性的影視音樂(lè )作品，該主題的教學(xué)目標定位是通過(guò)欣賞與體驗經(jīng)典影視音樂(lè )作品，學(xué)生了解影視音樂(lè )的基本概念及其特點(diǎn)，知道影視音樂(lè )的類(lèi)別與形式，知道它們在影視作品中的意義。同時(shí)，在人教版初中音樂(lè )教科書(shū)七年級下冊第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內容的學(xué)習，該單元賞析的音樂(lè )作品主要包括為依據我國四大古典名著(zhù)《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(cháng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂(lè )之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標定位是了解什么是影視音樂(lè )及影視音樂(lè )的作用。
劉老師設計的《音樂(lè )與影視》為自組教學(xué)內容的音樂(lè )課。主要的教學(xué)內容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂(lè )，并進(jìn)行配樂(lè )活動(dòng)。教學(xué)目標定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對景視音樂(lè )的興趣；二是了解影視音樂(lè )的特點(diǎn)及在影視作品中的作用；三是能根據情節為電影片段配樂(lè )。劉老師將該內容的教學(xué)年級設定在初三，根據初三學(xué)生的學(xué)習基礎和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標定位應該是較為準確的.。該課的教學(xué)主要由兩個(gè)大的板塊組成：第一個(gè)大的板塊是通過(guò)比較聆聽(tīng)《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂(lè )，認識電影音樂(lè )的特點(diǎn)及作用。第二個(gè)大的板塊由三個(gè)活動(dòng)組成，即聽(tīng)辨音樂(lè )片段說(shuō)出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè )、學(xué)生選配樂(lè )器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè )并扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內容的教學(xué)緊靠認知目標展開(kāi)，采用賞析與探討結合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂(lè )，以及影視音樂(lè )的特點(diǎn)及在影視作品中的作用，教學(xué)目標的達成情況很好。第二大板塊的音樂(lè )活動(dòng)，結合了學(xué)生生活中的音樂(lè )經(jīng)驗，通過(guò)活動(dòng)即加深了學(xué)生對影視音樂(lè )作品表現特點(diǎn)及作用的了解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，并且參與音樂(lè )實(shí)踐，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。兩大板塊教學(xué)內容的安排與設計，相得益彰，感性的體驗、理性的認知和實(shí)踐的表現相結合，讓學(xué)生對影視音樂(lè )這一音樂(lè )體裁有了較為全面的認識。從教學(xué)目標的設定、教學(xué)內容的安排和教學(xué)實(shí)施步驟等方面來(lái)看，是一種很好的音樂(lè )教學(xué)設計。
在此想就該課教學(xué)中有些細節問(wèn)題，提出來(lái)與劉老師探討。
其一，在課的導入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問(wèn)題比賽，要求同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，注意紀律”。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有看到兩組“比賽”的實(shí)施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，較好地參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以借此種方式對學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評價(jià)，可將平常教學(xué)中比賽成績(jì)納入期未成績(jì)評價(jià)之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實(shí)施時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：一是要堅持，要常規化；二是要有較為規范的評份細則，使評價(jià)不至于太隨意。
其二，在“新授課”環(huán)節，出示課題《音樂(lè )與影視》后，隨即屏示三個(gè)問(wèn)題：音樂(lè )在影視中的功能是什么？影視中的音樂(lè )有什么特點(diǎn)？影視中的音樂(lè )分為幾種類(lèi)型？并要求學(xué)生結合自己的聽(tīng)覺(jué)感受，小組討論總結。這節課應該是學(xué)生第一次以專(zhuān)題的形式接觸影視音樂(lè )這種體裁，這種體裁的音樂(lè )對于初中學(xué)生來(lái)講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對“什么是影視音樂(lè )”這一概念都不太清楚，在此基礎上拋出三個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽(tīng)感受影視音樂(lè )，積累感性經(jīng)驗，再結合欣賞，在老師的引導下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識，達到對影視音樂(lè )有理性的認知。
其三，“聽(tīng)辨音樂(lè )片段說(shuō)出歌名和所屬影片名”的活動(dòng)放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)也不僅僅是聽(tīng)辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營(yíng)造一種輕松愉快學(xué)習氣氛。無(wú)聲電影與有聲電影的對比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒(méi)有？從而引出音樂(lè )在電影中的作用，顯得有些牽強，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂(lè )在影視作品中的功能與作用的部分，有些結論的表述過(guò)于絕對化，或不太嚴謹。如，老師問(wèn)：“如果把《紅樓夢(mèng)》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結語(yǔ)“這說(shuō)明音樂(lè )必須與影視主題相結合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展�！边@里的音樂(lè )不知是否指所有類(lèi)型的影視音樂(lè )，還是僅指主題歌曲。而影視音樂(lè )中即可“音畫(huà)同步”，也可“音畫(huà)對位”， 音畫(huà)同步表現為音樂(lè )和畫(huà)面的情緒一致，節奏配合，視覺(jué)內容統一，并起到烘托、渲染畫(huà)面的作用。音畫(huà)對位則是讓音樂(lè )和畫(huà)面作不同側面、不同角度、不同層次的表現，使節奏、速度、情緒、和意境都表現不同，聲音和畫(huà)面相反相成，對立統一。在初中相關(guān)內容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂(lè )知識的內容學(xué)習不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類(lèi)型就可以了。而對于音樂(lè )在影視作品中的功能的結論性表述，也不能過(guò)于籠統和專(zhuān)業(yè)，劉老師最后板書(shū)的結論是“烘托氣氛，深化主題，推動(dòng)劇情的發(fā)展，刻畫(huà)了人物的心理和感情特征�！边@樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語(yǔ)言表述，如，大多數的影視主題音樂(lè )都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀(guān)眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內容，同時(shí)可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術(shù)表現力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè )時(shí)，可否要學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由，這是知識的運用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂(lè )器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè )并扮演狗的角色為其配音，選擇樂(lè )器配音的想法很好，與音樂(lè )聯(lián)性較大，是音樂(lè )的創(chuàng )作表現。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標有點(diǎn)遠，且教學(xué)時(shí)間可能也不允許。另外，對于配音動(dòng)畫(huà)的選擇，推薦一部中國動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，也是配音表現的很好的材料。
音樂(lè )與影視評課稿 篇2
教學(xué)基本環(huán)節：
1、提問(wèn)：音樂(lè )與文學(xué)的關(guān)系？導入課題。
2、學(xué)生講自己喜歡的影視音樂(lè )作品并演唱。
3、欣賞四大名著(zhù)的主題曲�！度龂萘x》主題曲欣賞：從音樂(lè )的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現特點(diǎn)，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的三國人物；進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)生舞蹈表現《葬花吟》。欣賞《西游記》場(chǎng)景音樂(lè )“豬八戒背媳婦”音樂(lè )：學(xué)生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂(lè )；學(xué)生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽(tīng)賞歌曲，設問(wèn)：音樂(lè )有哪里的地方特點(diǎn)？故事發(fā)生在哪里；學(xué)生唱出自己喜歡的樂(lè )句，教師分析音樂(lè )特點(diǎn)；隨樂(lè )演唱《好漢歌》；說(shuō)說(shuō)《水滸傳》里的.人物。
4、簡(jiǎn)要介紹電影音樂(lè )。
5、小結全課。
簡(jiǎn)評與探討：
此節課教學(xué)形式較靈活，學(xué)生思維活躍，能積極參與表現，課堂的容量大，內容豐富，課堂結構基本合理。但教學(xué)材料的利用不充分，沒(méi)有利用材料說(shuō)明影視音樂(lè )的相關(guān)問(wèn)題，追求課堂教學(xué)的愉悅性，但沒(méi)有體現初中學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，在對于影視音樂(lè )相關(guān)常識了解上涉及不多，沒(méi)有帶給學(xué)生對影視音樂(lè )理性上的認識，不利于相關(guān)審美修養的提高。另外，教學(xué)中設計的一些問(wèn)題和活動(dòng)，對幫助學(xué)生認識影視音樂(lè )的作用不太大，如舞蹈表現、配樂(lè )詩(shī)朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現不夠集中。
音樂(lè )與影視評課稿 篇3
首先肯定這是一節比較好的音樂(lè )課，具有課改意識，無(wú)論從老師的教學(xué)設計，課堂把握，教具的設計，教師的語(yǔ)言神態(tài)，都體現了音樂(lè )教學(xué)的美感�？偟母杏X(jué)是王老師把這首樂(lè )曲挖的很細，不管從樂(lè )器的認識、樂(lè )器的.聲音特點(diǎn)、民族樂(lè )器的分類(lèi)，還是樂(lè )曲片段欣賞，都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認知、學(xué)生的感受為主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )。
在第一部分的聆聽(tīng)鼓聲，這個(gè)片段上，可能王老師說(shuō)了一句誤導的話(huà)：“敲擊的樂(lè )器”，所以同學(xué)們千猜萬(wàn)猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實(shí)也就在這里，知識面不夠寬，關(guān)于民族樂(lè )器、管弦樂(lè )等的介紹，四年級的時(shí)候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進(jìn)行過(guò)整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來(lái)看，卻還是說(shuō)不出大部分的樂(lè )器來(lái)，從這一點(diǎn)上來(lái)看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀(guān)看各種樂(lè )器的演奏視頻，多了解著(zhù)名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂(lè )器節奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。
音樂(lè )與影視評課稿 篇4
周三，我們研修班進(jìn)行了第一次培訓。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過(guò)這次的學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無(wú)窮的課。
首先，這堂課的亮點(diǎn)是，陳老師在平時(shí)教學(xué)當中就特別注重柯?tīng)栁氖謩莺秃铣�。在課前的發(fā)聲練習中，我便開(kāi)始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來(lái)，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽(tīng)到孩子們快樂(lè )輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天，我也就沉醉了……醒來(lái)后，我感覺(jué)到自己是多么的遜色。
其次，教態(tài)及語(yǔ)言室給學(xué)生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對音樂(lè )課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語(yǔ)言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬(wàn)物，和諧、優(yōu)美、和飽滿(mǎn)。
最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡W(xué)生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。
針對陳老師這么樸實(shí)，真實(shí)的課堂。我開(kāi)始了自己的反思：我的`課堂從來(lái)都是固定的導入，學(xué)唱和表演。若是公開(kāi)課則會(huì )挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像陳青老師一樣即便是拿著(zhù)教學(xué)光盤(pán)都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像陳老師這樣，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂(lè )中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。
總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。
音樂(lè )與影視評課稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、老師們：
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
課程標準中明確地告訴我們：中學(xué)音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng )造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。
新課程標準對中學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂(lè )知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的.解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取中學(xué)音樂(lè )活動(dòng)經(jīng)驗。
四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程。
音樂(lè )與影視評課稿 篇6
1、教材分析：
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )第二單元天山之春的演奏內容。整個(gè)教學(xué)單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。
整個(gè)教學(xué)單元我計劃用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)教學(xué)內容：重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時(shí)教學(xué)內容：重點(diǎn)欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的.不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則。
《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節奏的樂(lè )句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現得淋漓盡致。
2、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
音樂(lè )與影視評課稿 篇7
每次聽(tīng)馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽(tīng)《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽(tīng)課后的一些建議：
1、課前的導入十分新穎，用識記成語(yǔ)，引入本課內容，這不僅讓學(xué)生深刻了解了“感恩圖報”這個(gè)成語(yǔ)，更是對本課老王恰當的描述；
2、能結合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設計的很棒；
3、課堂最后設計的觀(guān)看圖片環(huán)節很好，找的是一些社會(huì )上的弱勢群體，配以音樂(lè )，從而讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜リP(guān)愛(ài)弱者，關(guān)愛(ài)不幸的人，加深了學(xué)生的感受和體會(huì )；
4、在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做筆記；
5、整個(gè)課堂的節奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學(xué)生的'認知理解能力；
6、部分和后來(lái)的學(xué)生再次展示如果糅合一下會(huì )更好，能節省課堂的時(shí)間，并且達到高效；
7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好，導學(xué)員介紹完畢后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單補充指導；
馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發(fā)學(xué)生“以善良對待善良”------這些設計環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走入文本，走向文本的深處�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一堂生動(dòng)又富有深度的課。
音樂(lè )與影視評課稿 篇8
《青春舞曲》是人教版音樂(lè )課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節奏鮮明生動(dòng)，并且蘊涵著(zhù)深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的.民族歌曲。
�、鍖胄抡n過(guò)程：
課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達坂城的姑娘》，由此一步步展開(kāi)新課，介紹新疆的風(fēng)土人情《青春舞曲》。
�、鎸W(xué)唱歌曲過(guò)程：
有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。
�、绫憩F協(xié)作過(guò)程：
讓熟悉新疆歌舞的學(xué)生展示他們的才藝，全班同學(xué)可以進(jìn)行集體律動(dòng)，并且可以分成演唱組和節奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng )作。
�、柰卣挂龑щA段：
介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂(lè )器圖片，并通過(guò)歌曲內容引導學(xué)生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時(shí)光寶貴，要珍惜光陰。
�、樾〗Y深入階段：
總結本課內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進(jìn)取，將來(lái)投身到祖國轟轟烈烈的西部大開(kāi)發(fā)建設中去。
音樂(lè )與影視評課稿 篇9
林xx老師的教學(xué)活動(dòng)基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱與表現展開(kāi)了，并且在教學(xué)中采用了多種表現形式來(lái)表現歌曲，如固定節奏參與伴奏、打擊樂(lè )器參表現、舞蹈動(dòng)作參與表現。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內容，如，xxx風(fēng)土人情的介紹，傣族、藏族音樂(lè )與舞蹈風(fēng)格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。
雖然林老師這節課始終圍繞《青春舞曲》展開(kāi)教學(xué)，但還是給人以“主題不突出”之感。教學(xué)的重點(diǎn)應在學(xué)生對歌曲的表現，并且采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種演唱形式“組合演唱”表現，林老師的課顯然沒(méi)有突出這個(gè)主題，也沒(méi)有達成此方面的'教學(xué)目標，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“xxx文化背景”下來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習歌曲，感受xxx音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解xxx相關(guān)文化，而教學(xué)又過(guò)于集中于對一首歌曲的學(xué)習與表現，不利于學(xué)生對一類(lèi)音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的了解與把握。
另外，如果林老師此節課的教學(xué)目標僅定位于《青春舞曲》學(xué)唱與表現，本人認為該課在“學(xué)唱”與“表現”這兩個(gè)重要環(huán)節教學(xué)設計上還需下功夫，要有創(chuàng )新。
音樂(lè )與影視評課稿 篇10
聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節錄像音樂(lè )課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍，下面我就對該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評議：
一、以故事為主線(xiàn)，體現其音樂(lè )性。
教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習。例如：
1、在引入音樂(lè )活動(dòng)前，用音樂(lè )進(jìn)行師生問(wèn)好。
2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè )、游戲音樂(lè )、創(chuàng )編活動(dòng)的背景音樂(lè )等，都以音樂(lè )為主。
3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂(lè )作為結尾，結束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè )，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè )中得到充分的音樂(lè )情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂(lè )性。讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃，到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng )編，其樂(lè )無(wú)窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的`學(xué)。本課充分體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著(zhù)想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè )世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng )編活動(dòng)這一環(huán)節�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng )編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導而已。
四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
作為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。在這堂音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。
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