小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第八單元教學(xué)設計集體備課
四年級語(yǔ)文集體備課
三 小 黃愛(ài)紅
第八組
本組教材以“科技成就”為專(zhuān)題，編排了４篇課文，《呼風(fēng)喚雨的世紀》講述了２０世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程；《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適；《飛向藍天的恐龍》揭示了科學(xué)家們在古生物科學(xué)研究方面的重大發(fā)現；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文可以使學(xué)生學(xué)到描寫(xiě)或說(shuō)明事物的基本方法。
現在的孩子們對科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，本組課文更是學(xué)生了解我國科技成就的展示臺，要緊緊抓住孩子的這一心理。教學(xué)中，教師不要以解說(shuō)員的身份出現在講臺上，否則會(huì )讓學(xué)生感到枯燥，失去了探究的欲望。
呼風(fēng)喚雨的世紀
教材分析：
文章充滿(mǎn)激情地歌頌20世紀，開(kāi)篇便用“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！秉c(diǎn)明中心、總起全文。緊接著(zhù)，第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明是人類(lèi)靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進(jìn)行了細致闡述：20世紀將幻想變?yōu)楝F實(shí)，百年間的改變勝過(guò)了百萬(wàn)年的總和。最后，通過(guò)第五自然段進(jìn)行總結。文章各段落間內在聯(lián)系非常密切。
教學(xué)建議:
１、從解題入手，借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀”的意思。
２、初讀課文，把課文讀正確、讀流利，力求使學(xué)生從整體上了解課文內容，理清課文思路。
３、學(xué)生就課文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑：
可采用“談自己的理解──查閱工具書(shū)──結合上下文的語(yǔ)言環(huán)境──體會(huì )用詞準確”。
４、引導學(xué)生圍繞“２０世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
學(xué)習目標：
1.認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備： 課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 預習探究：
1.同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節課，咱們就來(lái)學(xué)習一篇表現科技發(fā)展、生活變化的文章。（板書(shū)課題）齊讀課題。
3.這篇文章的作者是誰(shuí)？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學(xué)院院長(cháng)，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：讀過(guò)課題有什么問(wèn)題嗎？
二、合作交流：
A.什么是呼風(fēng)喚雨？
B.是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？
C.為什么能呼風(fēng)喚雨？
D.呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？
E.呼風(fēng)喚雨的世紀是什么樣的？
F.為什么這個(gè)世紀能夠呼風(fēng)喚雨？
板書(shū)：
誰(shuí)？靠什么？哪個(gè)？什么樣？為什么？）
1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒，下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，隨時(shí)畫(huà)出答案。師板書(shū)：（ ）世紀，（ ）靠（ ）呼風(fēng)喚雨。
2.交流，填空。
3. 考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話(huà)得來(lái)的？能讀一讀嗎？發(fā)現了嗎？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
4. 這個(gè)答案是從哪兒找到的？齊讀句子�？v觀(guān)全文，這個(gè)句子起什么作用？ 師引導：前幾天學(xué)課文，咱們學(xué)到了結尾和題目相照應，叫什么？）這篇課文呢？
三、 品讀感悟:
1.為什么說(shuō)20世紀，人類(lèi)靠科技呼風(fēng)喚雨？那就需要研究一下20世紀之前的上百萬(wàn)年，以及20世紀以來(lái)的一百年了。（板書(shū)：百萬(wàn)年 百年）看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受？
2.在如此漫長(cháng)的百萬(wàn)年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的？請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
3.交流句子，第三自然段中你畫(huà)了哪幾句話(huà)？出示：
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
4.師引讀：那時(shí)候沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。那時(shí)候還沒(méi)有什么？能不能聯(lián)系我們的現實(shí)生活進(jìn)行補充？出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
5.總結：在這長(cháng)達百萬(wàn)年的歷史中，什么也沒(méi)有，（板書(shū)：沒(méi)有……）想象一下，人們過(guò)的是怎樣的日子？
1.寂寞單調的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么？
2. 百萬(wàn)年中，這一切只能是幻想，人們只能在幻想中艱難度日。但是，20世紀，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫(huà)了哪些句子？指名讀，出示：
20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
3.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現？ 板書(shū)：發(fā)現 發(fā)明。能根據這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別嗎？還能分別舉幾個(gè)例子嗎？
4.有了這些發(fā)現和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化？比如：有了電話(huà)這一發(fā)明，相隔遙遠的人們可以隨時(shí)通話(huà)，互通信息，交流情感，電話(huà)使人們的精神生活得到改變。你能這樣說(shuō)一句話(huà)嗎？出示：
有了（ ）這一（ ），（ ），（ ）使人們的（ ）生活得到了改變。
5.小結：即使相隔千里萬(wàn)里，只要打個(gè)電話(huà)就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò )就能立刻見(jiàn)面，只要坐上飛機就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……？（小了）所以，人們稱(chēng)之為……？（地球村）
6.20世紀，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現，說(shuō)也說(shuō)不盡，回顧著(zhù)這一切，你現在心情怎樣？（自豪、激動(dòng)、高興）帶著(zhù)這種感情，咱們一起讀讀這幾句話(huà)。
7.文章中還有了一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)這些變化，趕快找找，是什么？聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩(shī)？給大家讀一讀。
8.把咱們剛才畫(huà)的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看，同學(xué)們發(fā)現文章的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？提示：運用了什么說(shuō)明方法？
9.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀的一百年中都變成了現實(shí)，順風(fēng)耳就是……？千里眼呢？騰云駕霧呢？
10.這一百年的改變，超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，讓人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，能用自己的話(huà)評價(jià)一下這一百年嗎？出示：這是（ ）的一百年
四、 鞏固延伸：
正因為同學(xué)們所說(shuō)的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，通過(guò)本節課的學(xué)習，你一定有很多的收獲，說(shuō)出來(lái)大家一起分享吧！
板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀
百萬(wàn)年：沒(méi)有……
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
百年：發(fā)明 發(fā)現
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計
教材分析
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)建議：
１、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，作好知識儲備。
２、學(xué)生初讀課文，提出不懂問(wèn)題。
３、教學(xué)中應重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )恐龍演化的過(guò)程�？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、對比朗讀等方法，直觀(guān)感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
４、語(yǔ)言準確是說(shuō)明性文章最重要的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在認真閱讀的基礎上，找出自己認為表達的準確的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)句子中的哪些詞語(yǔ)用得準確，再談?wù)勛约簩@些句子的理解和體會(huì )。
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程。
教學(xué)準備：生詞卡片，合作學(xué)習表格數張。
教學(xué)過(guò)程
一、 預習探究：
1． 關(guān)于恐龍，你知道些什么？對我們而言，恐龍充滿(mǎn)神秘。今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《飛向藍天的恐龍》。
2．學(xué)生齊讀課題。引導質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二．合作交流：
1．學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫(huà)上記號。
2．檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（
3．讀了課文，你知道了什么？
4．引導學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。
5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）
6.小組合作交流，后匯報結果
三．品讀感悟：
1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準。
2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程？
在學(xué)生自能讀書(shū)的基礎上，四人小組合作交流
3．匯報學(xué)習成果
（1）最早恐龍是什么樣子？
a生讀句子：它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體
b引導學(xué)生概括回答
c兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？
d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？
（2）了解恐龍得繁衍生息情況
過(guò)渡，接著(zhù)，又經(jīng)過(guò)了多長(cháng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？
a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
b男女生時(shí)比讀。引導學(xué)生感受這句話(huà)從習性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫(xiě)恐龍家族的形態(tài)各異。
c、觀(guān)看插圖，訓練學(xué)生用“有些……有些……對比練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。
d、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生多讀多背
板書(shū)：數千萬(wàn)年后，形態(tài)各異的龐大恐龍家族有些……
(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？
a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？
b、引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )用詞的準確�！耙恍�、逐漸”等詞。
c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：轉移到樹(shù)上，在生存奔跑中學(xué)會(huì )飛翔
4．復述演化過(guò)程。
假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀(guān)者介紹這一演化過(guò)程呢？
點(diǎn)名復述，師生共同根據扳書(shū)復述。
5．引讀最后一句話(huà)�！安还茉鯓�，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地
引導學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。
四、 鞏固延伸：
關(guān)于恐龍，你知道了什么？還有什么想知道嗎？趕快說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
板書(shū)設計
飛向藍天的恐龍
數千萬(wàn)年后，形態(tài)異家族有些……
轉移到樹(shù)上，在生存奔跑中學(xué)會(huì )飛翔
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)
教學(xué)建議：
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)：習作指導寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：xkb1.com新課標第一網(wǎng)
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7、．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
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