小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第五單元教學(xué)設計 集體備課
四年級語(yǔ)文集體備課
王家莊子 劉 杰
第五組
單元教材分析
本單元以"熱愛(ài)生命"為主題來(lái)組織安排教學(xué)內容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)"閱讀鏈接"，一個(gè)語(yǔ)文天地。
《觸摸春天》描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內心創(chuàng )造著(zhù)繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表現了盲童安靜豐富的、熱愛(ài)生活的內心世界，刻畫(huà)了一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己生命也熱愛(ài)世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
"閱讀鏈接"擇取了盲人女作家海倫·凱勒的一段內心獨白。這段文字主要講海倫·凱勒是怎樣的用手來(lái)感受現實(shí)生活的細微變化，從而在內心描繪出大自然的神奇、可愛(ài)。
《永生的眼睛》講述了"我"的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過(guò)"'我'對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸'對'我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)教育'我'，'我'給女兒講'我'爸爸的故事并感動(dòng)了女兒"的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續生命、生活得更美好的美好品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚了"一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力"的道理。
《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的"飛蛾奮力掙扎逃生"、"小苗頑強地從墻縫里鉆出來(lái)"、"傾聽(tīng)自己的心跳聲"作了深深地思考，表達了"珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力"的人生哲理。
《花的勇氣》細致描寫(xiě)了"陽(yáng)光下藏在花叢里的花"和"涼風(fēng)細雨中一下子全冒出來(lái)的花"的變化過(guò)程，感悟到："花朵也有實(shí)現自己生命價(jià)值的勇氣"，借此表了自己對生命的意味的理解："勇氣"。
作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫(xiě)了"花"和它的周?chē)h(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到"不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值，這是對生命的珍愛(ài)"。
主體課文后面是"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"，然后是《語(yǔ)文天地》。
觸摸春天
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛(ài)，對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1、請同學(xué)回憶校園春景圖，說(shuō)說(shuō)大家是通過(guò)什么來(lái)感受這明媚的春光的？
2、體驗盲人的黑暗。（請同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會(huì )有怎樣的感受？）
3、生交流感受后揭題
師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見(jiàn)美麗的校園，看不見(jiàn)敬愛(ài)的老師和同學(xué)，更看不見(jiàn)色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無(wú)邊無(wú)際的黑暗�？墒�，有個(gè)8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節課，老師就帶大家去認識這個(gè)盲女孩。
板書(shū)課題：觸摸春天
4、讀題，理解"觸摸"后再讀題。
5、質(zhì)疑。
二、合作交流
（一）自讀課文，要求：
1、讀通課文，讀準字音，同桌互相檢查詞語(yǔ)。
2、思考，課文寫(xiě)了誰(shuí)用什么觸摸春天？你認為她是個(gè)怎樣的孩子？
交流：
1、說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？（教師根據學(xué)生回答隨機板書(shū)：安靜是神奇的女孩。）
（二）自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現在哪里呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。xkb1.com新課標第一網(wǎng)
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、同桌交流自學(xué)情況。
過(guò)渡：在這個(gè)春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？
三、品讀感悟
重點(diǎn)句子一：
"安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。"
1、生所說(shuō)自己的體會(huì )。
2、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子。
3、師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？
4、出示："安靜整體在花香中流連。"理解"流連"，說(shuō)說(shuō)為什么？（熱愛(ài)生活）
5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。
6、小結：安靜就是這樣愛(ài)生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！
重點(diǎn)句子二：
"她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。"
1、生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇？
2、出示句子，比較：
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。A 自由讀句子，體會(huì )這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？
B 帶著(zhù)自己的感覺(jué)（驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣）讀第二句。
3、小結：多么愛(ài)生活的安靜啊，竟然能準確地伸向月季花，真是一個(gè)奇跡！
重點(diǎn)句子三：
"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！掙著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。"
1、生談體會(huì )
2、師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺(jué)得怎么樣？ 請你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現出來(lái)--自由讀--齊讀
3、師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著(zhù)眼睛的蝴蝶的？
4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥--理解"神奇的靈性"。
5、師歸納引讀：
這靈性來(lái)自安靜對春天，對大自然的熱愛(ài)，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……
安靜抓住的不是靜靜開(kāi)放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動(dòng)人心啊，再讀……
6、師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)盲人海倫凱勒的切身體會(huì )吧。
出示："我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話(huà)，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè )的顫動(dòng)。"
7、小結：上天是公平的，他使你失去視覺(jué)，便會(huì )讓你的嗅覺(jué)和觸覺(jué)非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會(huì )用心靈觸摸春天，她就是這樣一個(gè)神奇的女孩。
重點(diǎn)句子四：
"許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。"
1、師：自己讀讀，想想，這句話(huà)中哪些描寫(xiě)感受到了安靜的神奇？"張望"這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？
2、指名讀。
師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來(lái)張望，此刻她會(huì )張望些什么呢？
3、語(yǔ)言訓練：安靜仰著(zhù)頭張望著(zhù)，她望到了……望到了……望到……了。
4、配樂(lè )讀上面研讀的四句話(huà)。（自由讀、指名讀、齊讀）
四、拓展延伸
師：這是一個(gè)多么愛(ài)生活的女孩，這是一個(gè)多么神奇的女孩！其實(shí)，在我們的生活中能創(chuàng )造奇跡的還有許多人。教師講述：
（1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構。
張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會(huì )說(shuō)四個(gè)國家的語(yǔ)言。
（2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在2005年的春節晚會(huì )上為全國的觀(guān)眾朋友們表演了精彩的節目《千手觀(guān)音》。
（3)少年指揮家舟舟：加減法只會(huì )算一位數，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂(lè )。
(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國聽(tīng)障兒童才藝繪畫(huà)大賽優(yōu)秀獎。
（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。
師：聽(tīng)了這些故事，你有什么感受？學(xué)生有感而發(fā)，自由交流。
師小結：同學(xué)們，生活在世界上的每一人，他們都有權利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng )造的奇跡，我想，我們一定有很多的話(huà)想說(shuō)，或者你想對安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《永生的眼睛》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2． 有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3． 學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
教學(xué)用具：
圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習探究
1、 今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？要求 學(xué)生初讀課文，了解文章大意。
2．指名讀課文，并糾正讀音。
3．練習復述課文，概括文章的主要內容。
（１） 詳細地復述課文
（２） 簡(jiǎn)要地復述課文
（３） 提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？
�。赣H 父親 女兒）
（４） 用幾句話(huà)概括文章的主要內容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
二、合作交流
１．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
３．指名回答。
4. 檢查生字詞預習情況
１．出示生字，讓學(xué)生認讀
2.指生認讀。
三、品讀感悟
１．學(xué)習第一部分：母親捐獻角膜
（１） 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
（２） 畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：
父親平靜地摟著(zhù)我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
① 自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？
（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
② 聽(tīng)了父親的話(huà)，"我"的情感有了怎樣的變化？
③ 指導背誦這段話(huà)。
（３）有感情地朗讀第一部分
２．學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜
（1） 自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
交流：
他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
① 指名有感情地朗讀這段話(huà)�！ �
② 體會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③ 指導背誦這段話(huà)
（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。
（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）
（３） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會(huì )最后一句話(huà)：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話(huà)體會(huì )"驕傲"指的是什么？
（４）教師指導學(xué)生有感情地朗讀第二部分
３．學(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
（１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內容"
（２） 理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
① 指名讀句子
② 結合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
③ 請同學(xué)說(shuō)自幾的理解。
四、擴展延伸
１．請你結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？
２．指名說(shuō)
１．請你課下寫(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。
《生命 生命》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
4．通過(guò)導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì )句子的含義，引導學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
一、預習探究
1、師生交流。
同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現在讓我們先來(lái)交流交流吧。（自由交流）聽(tīng)了剛才的交流，你對"生命"最深的感受是什么？
老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
師生齊讀。能讀懂嗎？這段話(huà)究竟怎樣理解，讓我們一起隨著(zhù)作者到9課中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。齊讀。質(zhì)疑。
二、合作交流
（一）生字
1、檢查生字預習情況。（1）我會(huì )讀。（2）我會(huì )講。（3）我要問(wèn)。
2、生自由讀課文，要求正確、流利。
3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？
4、交流，理清脈絡(luò )。
（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生
香瓜子：磚縫冒苗
我：靜聽(tīng)自己的心跳
（二）課文
1、自讀課文二、三、四自然段，著(zhù)重選擇其中一段反復朗讀，體會(huì )作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì )有這些感受？
2、小組合作學(xué)習。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì )。
3、全班交流。
（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì )有這些感受？
（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚
19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）
我：靜聽(tīng)自己的心跳--沉穩而有規律的心跳給我震撼
（2）在剛才的學(xué)習中，你體會(huì )最深的句子有哪些？
A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
B、一切由自己決定，我必須對自己負責。
4、有感情地朗讀、背誦。
三、品讀感悟
1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
2、是怎樣理解這段話(huà)的，讓我們來(lái)交流交流。
3、教師引導：
（1）第一句話(huà)中有一對反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什么？"無(wú)限的價(jià)值"指什么？從現實(shí)生活中，人的生命中體現的"無(wú)限的價(jià)值"指什么？
（2）怎樣才算活得"光彩有力"？結合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？
（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話(huà)怎樣理解。
4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
5、結合課題理解
細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來(lái)讀讀課題，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會(huì )到什么？（強調感情）
四、拓展延伸
在這篇課文的學(xué)習即將結束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)："我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭"。
《花的勇氣》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 認識4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的深妙。
4、 理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？
1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、 交流反饋
二、合作交流
指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、品讀感悟xk b1.com新課標 第一網(wǎng)
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因為_(kāi)__________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)小草時(shí)，感到_______,因為_(kāi)_____________;
離開(kāi)維也納前，感到______,因為_(kāi)______________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因為_(kāi)___________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因為_(kāi)____________
3.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。
b.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
4.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒自見(jiàn)。
5.再讀課文：
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
四、拓展延伸
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課下閱讀這篇散文。
語(yǔ)文原地五
教學(xué)內容
口語(yǔ)交際 習作 我的發(fā)現 日積月累 寬帶網(wǎng)
教學(xué)課時(shí) 六課時(shí)
第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標：樹(shù)立保護文物的意識，提高口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、自讀文字，談?wù)摳邢?br />2、展示破壞文物的圖片，激發(fā)學(xué)生憎恨的情感。
3、談?wù)撟约菏欠褡鲞^(guò)破壞文物的事情。
4、教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現象。
5、教師談?wù)撚稳藢A明園的破壞。
6、學(xué)生談一談我們西安的重點(diǎn)文物。
7、四人小組提出保護建議，并在全班匯報。
8、寫(xiě)倡議書(shū)火建議書(shū)。
補充資料：《教參》第133--134頁(yè)
第二課時(shí) （習作指導）
教學(xué)目標：基本掌握景物的介紹方法，提高語(yǔ)言表達能力。
1、選擇本單元內自己最喜歡的一篇文章，分析寫(xiě)作思路。
2、四人小組談?wù)撍悸泛蛯?xiě)作特點(diǎn)。
3、四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。
4、四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰(shuí)介紹的最有條理。
5、試寫(xiě)導游詞，并在導游詞中加入"文明游客注意的事項"等內容，比賽看誰(shuí)能把這兩者有機地融合在一起。
6、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。
7、在半內交流，教師口頭批改，指出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。
8、學(xué)生交換修改。
9、教師批改。
第三課時(shí) （習作講評）
教學(xué)目標：指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。
1、讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、指出部分學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，舉例講解，學(xué)生交流修改方法。
3、作文交流：全班學(xué)生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫(xiě)出感受。
第四課時(shí) （我的發(fā)現）
教學(xué)目標：引導學(xué)生學(xué)習"用熟知的事物作比照"的表達方法
1、讀例句
2、舉手說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、再讀句子，交流這樣說(shuō)有什么好處。
4、總結：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)的事物的特征。
5、從課文中或者課外讀物中找出類(lèi)似的句子，同桌進(jìn)行分析。
6、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
第五課時(shí) （日積月累）
教學(xué)目標：積累名勝區的對聯(lián)。
1、自己讀對聯(lián)。
2、同桌談一談對聯(lián)的意思。
3、教師范讀、提示講解。
4、學(xué)生反復讀。
5、大組比賽背誦。
6、同桌檢查背誦。
資料補充：《教參》第136頁(yè)。
第六課時(shí)（寬帶網(wǎng)）
教學(xué)目標：開(kāi)闊學(xué)生知識面，提高學(xué)生保護文物的意識。
學(xué)生準備：搜集中國的"世界遺產(chǎn)"的相關(guān)圖片、詩(shī)詞、故事、傳說(shuō)等。
教師準備：余秋雨的《廢墟》
教學(xué)過(guò)程：
1、教師讀《廢墟》，引起學(xué)生對世界遺產(chǎn)的興趣，提高對世界遺產(chǎn)的認識。
2、引導學(xué)生搜集。
提示搜集方法：書(shū)報中的資料；查閱旅游書(shū)籍、雜志、或紀錄片；向周?chē)娜舜蚵?tīng)；實(shí)地游覽、記錄；收集門(mén)票、手冊等。
3、建立資料袋，分類(lèi)收藏。
4、建立展示臺：展示自己搜集的資料；
5、開(kāi)展演講活動(dòng)：我愛(ài)、、、、、、（中國"世界遺產(chǎn)"）
6、對搜集量大、搜集質(zhì)量高、演講能力強的學(xué)生給與獎勵。
【小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第五單元教學(xué)設計 集體備課】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第五單元檢測題11-13
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊單元教學(xué)計劃02-19
北師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案表格式集體備課語(yǔ)文1~3單元03-19
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第五單元測試題03-19
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第八單元導學(xué)案03-20
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第一單元復習點(diǎn)02-23