蘇教版小學(xué)四年級語(yǔ)文第四單元集體備課及教學(xué)設計
淄川經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心學(xué)校
四年級第四單元集體備課及教學(xué)設計
12課《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計
單位：開(kāi)發(fā)區西山聯(lián)校 年級：四年級 備課人：趙爽爽
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
4、豐富語(yǔ)言積累，用心品讀課后練習4中的句子，體會(huì )特點(diǎn)，領(lǐng)悟這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步感知故事的主要情節；感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
前置性作業(yè)：
- 搜集神話(huà)故事的資料，并找一個(gè)自己最感興趣的神話(huà)故事，講給小伙伴聽(tīng)。
- 搜集有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地故事的資料，并與小伙伴交流對盤(pán)古這一神話(huà)人物的認識。
- 教師推薦一些經(jīng)典中國神話(huà)故事，讓學(xué)生閱讀。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
- 能正確、流利地朗讀課文。
- 學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
- 了解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前早知道
小組匯報搜集到的神話(huà)故事的相關(guān)資料，其他同學(xué)點(diǎn)評或補充。
二、頭腦風(fēng)暴
1、看圖片，猜故事
師：同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲：“看圖片猜故事”�？纯凑l(shuí)的眼睛最亮，比比誰(shuí)的腦子最靈活。 (大屏幕依次出現圖片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女?huà)z補天、夸父追日)
2、揭示課題
(1) 今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，學(xué)習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話(huà)故事“開(kāi)天辟地”。
（2）教師板書(shū)課題，指導感情朗讀，引導學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、小組合作學(xué)習生字詞，掃清讀文障礙。
課件出示本課生字詞，小組內相互學(xué)習，交流重點(diǎn)詞句的意思。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、小組展示朗讀成果，學(xué)生評價(jià)。
3、讀完故事，你有什么感受。（學(xué)生自由交流初讀感受）
4、談?wù)剬ΡP(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
四、再讀課文，了解課文大意
1、學(xué)生再讀課文，找出文中的一句話(huà)概括課文的主要內容。
2、引導學(xué)生把課文分成四個(gè)部分。（小組內討論交流）
3、小組匯報，達成共識。
第一部分（第1自然段）講天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)宇宙的樣子。
第二部分（第2—5自然段）講盤(pán)古醒來(lái)后，用自己的神力和身軀開(kāi)天辟地。
第三部分（第6—7自然段）講盤(pán)古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬(wàn)物。
第四部分（第8自然段）總結全文，一句話(huà)概括了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。
四、小組合作，重點(diǎn)研讀課文
小組內選擇自己最感興趣的一部分內容，分工合作，重點(diǎn)研讀。
五、作業(yè)
1、繼續搜集并閱讀中國古代的其他神話(huà)故事。
六、板書(shū)設計：
12、開(kāi)天辟地
盤(pán)古
嫦娥奔月、后弈射日、女?huà)z補天、夸父追日……
神話(huà)故事
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6～8自然段。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦第6～8自然段；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課的收獲。
2、小組匯報探究成果（本小組重點(diǎn)研讀的部分），交流分享讀書(shū)的感受。
二、精讀體驗，深入理解課文內容
學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流。根據學(xué)生回答，隨機導學(xué)課文。
（1）學(xué)習第一部分
師:通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了“開(kāi)天辟地”的故事發(fā)生在盤(pán)古大神身上。誰(shuí)能從課文中找出他為什么要開(kāi)天辟地?
①課件出示第一自然段，引導學(xué)生理解“混沌一團”，思考：當你身處這樣的環(huán)境心情會(huì )怎樣？
②引導學(xué)生結合自己的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古會(huì )怎么做？自己從中體會(huì )到了什么？
（2）學(xué)習第二部分
①學(xué)生自讀這一部分內容，找出能體現盤(pán)古無(wú)窮神力的語(yǔ)句。
②師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到了他的神力?
引導學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”“一萬(wàn)八千年”等關(guān)鍵詞句，想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，深入感知課文內容。
③師：盤(pán)古一陣猛劈猛鑿后，宇宙發(fā)生了什么變化。
(輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地)
④師：天和地這樣被分開(kāi)后，盤(pán)古還做了些什么?（引導學(xué)生找出相應的句子）
⑤說(shuō)話(huà)練習：面對這樣的盤(pán)古，你想說(shuō)些什么呢?
⑥相機指導學(xué)生感情朗讀。
（3）學(xué)習第三部分
①師：盤(pán)古就這樣頭頂天、腳踏地，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。幾千萬(wàn)年過(guò)去了，終于有一天，天不再升高，地不再合攏，盤(pán)古也已精疲力竭。
師：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你們有過(guò)精疲力竭的時(shí)候嗎?能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?
師：他“含著(zhù)微笑”倒下了，他為什么會(huì )在臨死前“含著(zhù)微笑”?
②學(xué)生分小組討論交流，暢談感受。
③師：盤(pán)古完成了他開(kāi)天辟地的使命，但他對于世界的奉獻卻沒(méi)有停止，他的身軀化生出世間萬(wàn)物。盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤(pán)古身體的部分，另一位讀它變成了什么。
④引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
學(xué)生自由回答，教師要及時(shí)引導與評價(jià)。
⑤引導學(xué)生自由想象，并相機指導朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象其中的畫(huà)面，做到感情朗讀。
師：現在，你們知道盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進(jìn)這美麗的宇宙。老師來(lái)讀盤(pán)古身體的部分，你們來(lái)讀變化。（出示課件，師生配樂(lè )接讀。）
⑥師：盤(pán)古身上是不是只有這些變化，想象一下，他的身體還會(huì )發(fā)生哪些變化？
學(xué)生自由回答，只要想象合理都應給予肯定。
（4）學(xué)習第四部分
師：你們已經(jīng)翱翔于這神話(huà)的世界。豐富而神奇的想象正是神話(huà)最吸引人的地方。原來(lái)盤(pán)古就是這樣，把自己整個(gè)身體——（生：奉獻了出去）化成這美麗的宇宙。
學(xué)生感情朗讀。
三、品讀升華，感悟人們對生命無(wú)盡的探索。
師：人類(lèi)誕生后，一刻也沒(méi)有停止過(guò)對神秘大自然的探索。而神話(huà)就寄托著(zhù)祖先了解自己、了解自然的希望，蘊涵著(zhù)他們豐富的想象力。雖然，現在科學(xué)已經(jīng)對一些自然現象進(jìn)行了合理的解釋?zhuān)@并不妨礙我們對神話(huà)的喜愛(ài)，因為神話(huà)把這個(gè)世界點(diǎn)綴得浪漫無(wú)比。
四、積累運用，學(xué)習表現手法
1、指導背誦：
課件出示第7自然段。
師：同學(xué)們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你能不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？
教師講解識記方法：這一段是一個(gè)長(cháng)句子，先總的說(shuō)盤(pán)古的身軀化成世間萬(wàn)物，而后用九個(gè)“變成了”具體寫(xiě)出變成了什么。
背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的順序。前面幾個(gè)“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：最后兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見(jiàn)的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。記住這個(gè)順序，背起來(lái)就容易多了。
2、習作指導
這個(gè)神話(huà)故事，不僅情節感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習。
課件出示句子：
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（3）天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中。
（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
引導學(xué)生分析表現手法。
師：以后在寫(xiě)作中，我們可以嘗試運用“對仗”這種方法，那會(huì )讓文章增色不少。
五、理解延伸:
1、大屏幕出示練習4讀讀背背中的8個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述課文。
2、解疑答惑，學(xué)生暢談收獲。
師：學(xué)完課文后，你還有哪些疑惑？把自己的收獲與大家一塊分享吧！
六、課后實(shí)踐
1、把盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事講給你的小伙伴聽(tīng)，并請他對你進(jìn)行評價(jià)。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話(huà)故事（國內、外都可），開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì )。
七、板書(shū)設計
12、開(kāi)天辟地
盤(pán)古
↙↘
混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開(kāi)天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
↘↙
無(wú)私的獻身精神
13課 《普羅米修斯盜火》教學(xué)設計
淄川經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區 四年級 第四單元 備課人：宋瑋
教材分析：《普羅米修斯盜火》一文是根據古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。
本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是想象人們得到火種時(shí)欣喜若狂的情景，能聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓練。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能概況課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內容，能概況課文內容。
教學(xué)準備：課件、生字卡片、故事資料。
教學(xué)過(guò)程：
- 提問(wèn)故事導入
師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)于普羅米修斯的神話(huà)故事，哪位同學(xué)想主動(dòng)上臺來(lái)給大家講講你所知道的普羅米修斯？（由學(xué)生自己講講他所知道的普羅米修斯的故事）
師：同學(xué)們的故事講得很精彩，今天我們就來(lái)一起學(xué)習課文《普羅米修斯盜火》，了解他的更多英雄壯舉。（課件出示課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。
2、檢查預習情況。
（1）、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導讀好本文中出現的人名、地名。
普羅米修斯、太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（課件出示）
（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。
驅趕、折磨、烈焰、觸犯、懲罰、壯舉、邁進(jìn)、鐵鏈、小心翼翼、懸崖峭壁、大發(fā)雷霆、煙火裊裊、張弓搭箭、不遠萬(wàn)里（課件出示）
3、師：課文共有八個(gè)自然段，我們請小組同學(xué)上臺朗讀，其他同學(xué)做評委，看看誰(shuí)讀的最好，教師根據朗讀情況評價(jià)并相機指導朗讀長(cháng)句。
投影片出示長(cháng)句：
（1）當太陽(yáng)神阿波羅駕著(zhù)太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
三、再讀課文，把握內容
1、師：這是一個(gè)神話(huà)故事，既然是故事就由哪些部分組成？（生回答，教師重復：起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結果）
2、師：全班同學(xué)分為四個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行交流討論，每一組承擔故事的一個(gè)部分，并能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)概況故事的這個(gè)部分。
3、（學(xué)生討論、交流）教師根據學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書(shū)：無(wú)火——盜火——受罰——獲救。
4、師：同學(xué)們再讀課文，對照板書(shū)，講講每一部分的故事內容，小組之間進(jìn)行評比。（學(xué)生交流）
四、生字教學(xué)
1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、普、懲、罰、啄、肝、臘、獲”這十個(gè)字。
2、鋼筆描紅這十個(gè)字。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、搜集四個(gè)寫(xiě)心情興奮地成語(yǔ)。
3、搜集希臘神話(huà)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文，體會(huì )普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、堅強不屈、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。
3、展開(kāi)想象，描述人們得到火種后的欣喜若狂的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì )他的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準備：課件，故事資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個(gè)感人的故事，那么課文介紹了幾個(gè)人物呢？（生回答：普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）
師：普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯又是什么樣的英雄？四人小組進(jìn)行合作學(xué)習，閱讀課文2—7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？出示課件，提出問(wèn)題：
普羅米修斯是個(gè)（ ）的神。
宙斯是個(gè)（ ）的神。
赫剌克勒斯是個(gè)（ ）的英雄。
- 普羅米修斯的人物特點(diǎn)
- 師：通過(guò)交流討論，你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？
- 生回答，教師評價(jià)后做出總結：富有同情心、勇敢機智、堅
強不屈、甘愿為人類(lèi)受苦。（課件展示）
3、師：從課文的哪些地方可以看出普羅米修斯的這些特點(diǎn)呢？分四人一小組進(jìn)行合作學(xué)習，從文中找出你認為可以體現普羅米修斯特點(diǎn)的句子。
4、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？
（1）學(xué)生讀第二自然段第二句。（出示課件）
（2）師：你能談?wù)劇皼Q心”一詞給你的體會(huì )嗎？換成“決定”好不好，為什么？
（3）再指導讀第二句。
（4）學(xué)生齊讀第二自然段。
5、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢機智的神？
（1）生自讀3--4自然段。
（2）從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢？運用這些詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯的盜火經(jīng)過(guò)。
（3）學(xué)生交流，抓住關(guān)鍵詞：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。
（4）男生讀第三自然段，女生讀第四自然段。
6、師：從哪里可以看出普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類(lèi)受苦？
（1）生讀句子：普羅米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿為人類(lèi)受苦。
（2）師：面對這樣的痛苦，普羅米修斯沒(méi)有屈服也沒(méi)有后悔，讓我們再次有感情的朗讀這句話(huà)，感受普羅米修斯的偉大精神。（齊讀）
三、在認識普羅米修斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)側面認識宙斯的兇殘
1、師：從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語(yǔ)句用“……”畫(huà)出來(lái)。
2、生回答：（1）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。
（2）派天神用沉重的……..折磨。
（3）又派了一只……..啄食普羅米修斯的肝臟。
四、認識赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強化普羅米修斯的英雄形象。
1、師：普羅米修斯最終獲救了嗎，是誰(shuí)救了他？（生答：赫剌克勒斯）
2、師：為什么說(shuō)赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（生答）
3、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于獲得了自由。
4、回到最初的問(wèn)題，完成填空問(wèn)題。
五、拓展閱讀
師：普羅米修斯給我們人類(lèi)帶來(lái)了物質(zhì)上的火種，他更給我們帶來(lái)了精神上的火種，所以普羅米修斯的故事傳遍了世界的每一個(gè)角落。（出示：《普羅米修斯贊歌》）
師：讓我們一起為普羅米修斯誦讀贊歌！
六、作業(yè)
1、完成課后練習5的小練筆。
2、組織故事交流會(huì )，講講你所知道的希臘神話(huà)故事。
七、板書(shū)設計
普羅米修斯盜火
無(wú)火 有同情心
盜火 勇敢機智
受罰 堅強不屈 甘愿為人類(lèi)受苦
獲救
14課《一路花香》教學(xué)設計
單位：淄川經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心小學(xué) 年級：四年級 備課人：孫豐玲
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課前互動(dòng)：猜謎語(yǔ)
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的關(guān)于花的謎語(yǔ)。
2、教師出謎語(yǔ)
一種花，五月開(kāi)，
潔白如玉惹人愛(ài)，
香氣年撲鼻使人醉。
既能當作花來(lái)戴，
又能當作飯來(lái)吃。----------------------------------------------------槐花
一、揭題導入。同學(xué)們，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇關(guān)于槐花的課文，在《槐鄉五月》中，我們走進(jìn)了香氣撲鼻的花的世界，今天，讓我們帶著(zhù)那份快樂(lè )的心情走進(jìn)充滿(mǎn)異域風(fēng)情的印度，來(lái)感受那里的《一路花香》吧！
2、板書(shū)課題：《一路花香》
讀了這個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復一日
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
（在充分了解段意后，用自己的話(huà)概括課文主要內容。)
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時(shí)強調：有裂縫，完好無(wú)損，滿(mǎn)滿(mǎn)的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、練習復述課文。
第二課時(shí)
課前互動(dòng)：
請學(xué)生復述課文。（出示課件提示）
一、復習導入
讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復一日
二、精讀課文
（一）整體感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
十分慚愧-------一絲快樂(lè )-------仍然傷心
（二）重點(diǎn)講解第三自然段，指導朗讀。
讀了這段話(huà)，大家猜一猜：破水罐聽(tīng)了這些話(huà)后，心里會(huì )怎么想呢？
三、揭示寓意，認識自我。
1、這則寓言告訴了我們什么呢？
2、教師總結：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(cháng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
四、拓展延伸。
在班中你可能是個(gè)表現不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，可是學(xué)了這篇課文你會(huì )這樣看待自己……
五、整體感悟
1、朗讀全文。
2、（結束語(yǔ)）老師愿這“一路花香”帶給我們每一個(gè)人心靈的芬芳，精神的愉悅，更多的是生活的享受！
板書(shū)設計：
14、一路花香
十分慚愧-------一絲快樂(lè )-------仍然傷心
學(xué)會(huì )欣賞自己，快樂(lè )生活每一天！
四年級上冊《習作４》教學(xué)設計
單位：開(kāi)發(fā)區第一小學(xué) 年級：四年級 備課人：譚翆琴
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì )把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。
3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )在習作時(shí)使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何恰當，準確使用象聲詞。
教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過(guò)�。ù蛞蝗梭w器官）
謎底：耳朵
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦 北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽車(chē)喇叭——滴滴吧吧
3、誰(shuí)還會(huì )模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？
4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習內容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì )使人如聞其聲，有身臨其境
的感覺(jué)。
�。ㄒ唬┠懵�(tīng)：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)用象聲詞。
�。ǘ┯H身體驗
走出教室門(mén)，來(lái)到操場(chǎng)上，你聽(tīng)，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)呼呼地吹著(zhù)，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。同學(xué)們的笑聲、跑步聲。。。。。。）
1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補充
4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評議
�。ㄈ┓配浺�
閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論[小精靈兒童網(wǎng)站]
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補充
�。ㄙ悎�(chǎng)上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著(zhù)，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I。。。。�！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼
鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當
三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞
1、出示習作要求：
�。�1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；
�。�2）根據聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
4、寫(xiě)作練習，要求字跡工整，卷面整潔
練習四 口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》 教學(xué)設計
單位：開(kāi)發(fā)區西山聯(lián)校 年級：四年級 備課人：趙秋香
課前準備：
1、搜集各種漫畫(huà)，可以小組合作做成漫畫(huà)剪貼報。
2、學(xué)生搜集漫畫(huà)知識。
主要了解：
（1）漫畫(huà)與普通的繪畫(huà)有什么區別？
（2 ）漫畫(huà)對我們的生活有什么作用，與我們的生活有什么關(guān)系？
（3）對于漫畫(huà)你最想了解（最感興趣）的是哪些知識？
學(xué)習目標：
學(xué)生初步了解漫畫(huà)這種獨特的藝術(shù)形式；在認真看圖的基礎上體會(huì )漫畫(huà)風(fēng)趣幽默、理寓其中的特點(diǎn)；能用普通話(huà)把自己的想法、看法說(shuō)明白，并能大方的與別人交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達水平。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示導入：
1、同學(xué)們在我們的生活中，一幅幅小小的漫畫(huà)常常引起我們的深刻思考，讓我們從中獲得思想的啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請各小組展示自己準備過(guò)程中搜集到的漫畫(huà)。（注意組織其他小組認真聽(tīng)）
3、每個(gè)小組展示后，可以交流。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：
2、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題、和建議。
三、全班交流，師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
3、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。
四、小組合作，看例圖
1、引導學(xué)生在對漫畫(huà)有一定了解的基礎上弄懂圖意，（教師可以提醒：小狗前后的不同表現，變化的原因，接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么……）（引導交流）
2、指導學(xué)生把漫畫(huà)故事講出來(lái)
五、教師總結，提示積累
看來(lái)漫畫(huà)給我們帶來(lái)的啟示還真有不少，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。我們也可以試著(zhù)畫(huà)一幅漫畫(huà)放到我們的成長(cháng)檔案袋里。
練習4 教學(xué)設計
單位：開(kāi)發(fā)區中心小學(xué) 年級：四年級 備課人：趙學(xué)艷 李紅霞
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習語(yǔ)文。
2 繼續學(xué)習把句子寫(xiě)通順、意思表達清楚。
3 練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：詞句訓練
課前準備：文本、卡片、掛圖 搜集漢字的奧妙
教學(xué)過(guò)程：
一：導入：
四人一小組交流自己的課前預習情況。
二：教學(xué)處處留心：
1、默讀短文回答問(wèn)題。（指名讀）
他們在預習課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？有什么新的發(fā)現?
2．練習：
讀短文思考：
1我和楊雨恬在預習過(guò)程課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2他們有什么新的發(fā)現？
3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”？
學(xué)生結合課前搜集的資料，四人一小組展開(kāi)交流。全班交流。
師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類(lèi)的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4、說(shuō)說(shuō)在預習課文中的生字時(shí)，是不是也產(chǎn)生過(guò)類(lèi)似的疑惑？提出來(lái)，大家共同研究。
5、生活中處處留心你都學(xué)會(huì )了哪些生字？遇到類(lèi)似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習？
（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）
三、教學(xué)寫(xiě)好鋼筆字：吊 啄 若
1、引導學(xué)生從“口”在字中的位置、形狀的大小去觀(guān)察，揣摩，了解期間架結構。三個(gè)例字中“口”分別在上部、左部和底部，其形狀大小明顯是不同的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
2、寫(xiě)完一遍后，應讓學(xué)生拿它們與范字比較，再寫(xiě)一遍，努力把字寫(xiě)正確，寫(xiě)流利，寫(xiě)美觀(guān)。
四、師生共同總結。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
- 了解成語(yǔ)的意思，背誦8個(gè)成語(yǔ)。
- 寫(xiě)好毛筆字“化”、“行”。
教學(xué)準備：
- 毛筆、墨汁。
- 讓學(xué)生復習本單元的內容，為更好地學(xué)習成語(yǔ)做準備。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用毛筆寫(xiě)好帶有“單人旁、雙人旁”的字。
教學(xué)過(guò)程：
- 讀讀背背
- 學(xué)生自由讀成語(yǔ)，借助字典或詞典讀準字音。
- 學(xué)生交流，體會(huì )成語(yǔ)的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥，結合插圖、課文深入理解。個(gè)別成語(yǔ)可作講解。
混沌不分：混沌，指天地渾然一體，分不清楚。
改天換地：徹底改變原來(lái)的面貌。
大刀闊斧：比喻辦事果斷而有魄力。
昏天黑地：形容天色昏暗。
頂天立地：頭頂著(zhù)天，腳踏著(zhù)地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。
- 讓學(xué)生感悟這些成語(yǔ)表現了盤(pán)古的精神，他是人類(lèi)世上的萬(wàn)物之靈，以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
- 引導學(xué)生讀出成語(yǔ)的節奏，讀出韻味。
- 采用不同的形式反復誦讀，讓學(xué)生達到熟記于心。
- 學(xué)寫(xiě)毛筆字
- 欣賞教材上“化”、“行”兩個(gè)字。
- 老師講解“化”、“行”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
(1) “單人旁、雙人旁”兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法�！盎�、“行”兩個(gè)字都是由撇和豎組成的左偏旁，關(guān)鍵是寫(xiě)好豎畫(huà)。豎要正直，用垂露豎，回鋒內收。
(2) “化”的寫(xiě)法：第一筆撇可以寫(xiě)得舒展寫(xiě)，一豎應為垂露豎，一定要寫(xiě)得挺直有力。右邊的撇略平，應與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫(xiě)成“匕”字，豎彎鉤則應寫(xiě)得舒展一些。
(3) “行”的寫(xiě)法：第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長(cháng)，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長(cháng)橫的中間偏右處，鉤不要寫(xiě)得太大，這樣左右呈相向之勢，整個(gè)字左高右低。
- 學(xué)生練習，注意“單人旁、雙人旁” 在米字格中的位置。提醒學(xué)生身體端正，頭要正，兩肩齊平，背直，腰挺，兩眼正視紙面，離紙約一市尺左右，兩腳平放在地面上。即“頭正、身直、臂開(kāi)、足安�！币驗榱己玫淖耸菍�(xiě)好字的前提。教師巡視，個(gè)別指導。
- 學(xué)生作品展示。針對具體情況進(jìn)行講評。
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