《遨游漢字王國》優(yōu)秀教學(xué)設計
《遨游漢字王國》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)生會(huì )復述倉頡造字的故事，了解“冊”“典”“刪”的來(lái)歷。
2、學(xué)生通過(guò)查找資料收集其他漢字起源的傳說(shuō)故事和來(lái)歷。
3、通過(guò)綜合性學(xué)習，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解漢字的起源、誕生和“冊”“典”“刪”的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
復述《倉頡造字》故事
教學(xué)準備：
把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子制作成課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，我們的課文內容是由一個(gè)個(gè)漢字組成，愛(ài)漢字就是愛(ài)我們偉大的中華民族。你們知道我們使用的漢字有多悠久的歷史嗎？到底漢字是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們將了解一個(gè)有趣的傳說(shuō)，相信你們會(huì )有了不起的發(fā)現。請同學(xué)們打開(kāi)課本。
2、揭示課題：《倉頡造字》
【設計意圖】首先通過(guò)中國漢字來(lái)激發(fā)愛(ài)國熱情，再通過(guò)日常學(xué)習讓學(xué)生了解漢字與我們的生活息息相關(guān)，從而引出學(xué)習主題，借助傳說(shuō)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)一步感受漢字的獨特魅力。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀《倉頡造字》，思考：在沒(méi)有漢字之前，人們是怎樣進(jìn)行交流的？倉頡是怎樣造字的？
2、指名同學(xué)認讀生字詞，全班齊讀
捻（niǎn)繩子 黍（shǔ） 稷（jì）
鷹隼（sǔn）雄立 鴻（hóng）鵠（hú）群游 迂（yū）回綿延
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生自由朗讀了解課文內容，自學(xué)生字詞，讀通讀順文本的同時(shí)，提高自主閱讀文本的能力和自學(xué)課文的能力，從而更好地培養閱讀理解能力。
三、研讀課文，深化理解
1、分小組讀課文，并討論交流：
在沒(méi)有漢字之前，人們使用什么方法進(jìn)行交流？
傳說(shuō)中倉頡怎樣造字？（提示學(xué)生認真讀文，邊讀邊畫(huà)做記號）
2、學(xué)生交流匯報：
師板書(shū)：“結繩記事” “物語(yǔ)”
3、師問(wèn)：什么是“結繩記事”“物語(yǔ)”
學(xué)生匯報結果，老師隨機出示課件。
4、“結繩記事”“物語(yǔ)”可以幫助人們記憶、記事、傳遞信息等，但又存在什么問(wèn)題呢？（使用起來(lái)困難重重，不方便，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展受到了阻礙。）
5、傳說(shuō)中倉頡是怎樣造字？
學(xué)生交流匯報：倉頡從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始，后來(lái)又根據事物的形狀或動(dòng)態(tài)創(chuàng )造了文字。（出示課件）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生自讀文本，了解在遠古時(shí)代人們是怎樣互相交流，并了解倉頡造字的過(guò)程，培養學(xué)生歸納整理課文知識要點(diǎn)的能力和概括理解能力，為小組合作學(xué)習打下良好的基礎。
四、學(xué)生默讀《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》
1、邊讀邊想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，“冊”“典”“刪”的來(lái)歷 。
2、生匯報，師總結。（出示課件）
“冊”是把竹條連綴成一塊塊大竹片，就可以在上面寫(xiě)字了， 一篇文章寫(xiě)在一大塊竹片上卷起來(lái)捆好，就是一“冊”。
“典”是兩只手恭恭敬敬地捧著(zhù)“冊”放在底座上。
“刪”是用刀削去錯字重寫(xiě)。
3、再次朗讀課文，加深理解課文內容。（齊讀）
4、小結
課文中的“冊”“典”“刪”它們分別是象形字、會(huì )意字，是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
【設計意圖】在自學(xué)《倉頡造字》的基礎上自學(xué)第二篇課文，更好地掌握自學(xué)方法的同時(shí)，了解漢字演變的過(guò)程，在讀懂文意的基礎上理清漢字演變的基本規律，從簡(jiǎn)單的圖畫(huà)到現代的楷書(shū)等……為小組合作學(xué)習更好地收集漢字演變事例打下良好的基礎。
五、總結
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解了漢字的起源，漢字的來(lái)歷，感受到漢字的有趣和神奇，課后你們可以從網(wǎng)上收集有關(guān)其他漢字的來(lái)歷讀一讀，繼續探索漢字的奧秘。
2、作業(yè)
小組合作學(xué)習：收集關(guān)于漢字起源及其來(lái)歷的資料并做成手抄報。
【設計意圖】
在學(xué)習兩篇課文的基礎上明確學(xué)習要點(diǎn)：漢字的起源及其演變過(guò)程，組織小組合作，為第二節課的開(kāi)展做準備。
板書(shū)設計：
倉頡造字
結繩記事 物語(yǔ)
象形字 會(huì )意字
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