再見(jiàn)了，老師-六年級-記敘文
大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文是以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。你寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)總是沒(méi)有思路？下面是小編整理的再見(jiàn)了，老師-六年級-記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
撫摸著(zhù)那張笑臉盈盈的畢業(yè)照，看直大家那親切的笑臉。我的心中似乎涌起了一股暖流。馬上，我們就要分開(kāi)，各奔東西了。我舍不得共同學(xué)習的同學(xué)，但我更舍不得那親切的王老師。
王老師，她是辛勤的園丁，盡心盡力的照顧這我們；她是一盞紅燭，默默的燃燒自己，只為照亮我們前進(jìn)的道路；她是一場(chǎng)春雨，滋潤著(zhù)我們的心田。沒(méi)錯，王老師就像是久旱迎來(lái)的第一場(chǎng)春雨，是那麼溫和。即使我們犯了錯也不會(huì )懲罰我們。
記得那是在五年級的時(shí)候。王老師正在為我們講解一張試卷。而我因為睡眠不足而走了神，突然，一聲親切的叫聲打亂了我的思路。我立刻回過(guò)神來(lái)，同桌小神的告訴我王老師剛才叫我回答問(wèn)題。我急忙站起來(lái)，大區不知老師已經(jīng)講到那里了。我呆若木雞的站在那，羞紅了臉，手不停的撕扯著(zhù)衣擺，大家似乎都在盯著(zhù)我看，直勾勾的眼神讓我感到無(wú)地自容。王老師慢慢得走到我跟前，我的心跳聲越來(lái)越大，似乎要把我淹沒(méi)。王老師用和風(fēng)細雨的語(yǔ)調又重復了一次問(wèn)題，可是我的腦袋卻根本就運作不起來(lái)，舌頭也想打了結一樣。王老師用溫暖的眼神看著(zhù)我，溫和的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別緊張。把你的答案讀出來(lái)就行了�！蔽业哪抗庥坞x著(zhù)在試卷上尋找著(zhù)自己的答案，可去似乎故意在和我作對，遲遲不出來(lái)，耳邊傳來(lái)別人小聲的嘲聲聲：“哼，這都回答不出來(lái)。真丟人�！蓖趵蠋熒斐鍪軄�(lái)拿我的試卷，然后大聲的讀出了我的答案。又對大家說(shuō)：“其實(shí)張汝婕的這個(gè)回答答得非常好，但她卻缺乏了一點(diǎn)信心，我們大家鼓鼓掌，給她加加油�！比f(wàn)老師的話(huà)音剛落，就傳來(lái)了一陣雷鳴般的`掌聲。我的眼框濕潤了，我低頭，趁大家不注意擦掉了那滴感恩的淚珠。下課后，王老師又把我叫過(guò)去說(shuō)：“下次記得對自己自信點(diǎn)，如果真的太緊張了，就深呼吸一下�！�
王老師就是這樣，從來(lái)不辱罵學(xué)生，只是一心一意的為了學(xué)生而努力。王老師帶領(lǐng)這我們在知識的海洋中遨游：帶我們在學(xué)習的樂(lè )園中玩耍；我們在學(xué)習的道路上跌倒了，她鼓勵我們爬起來(lái)。
我的小學(xué)6年生活快要結束了，但我卻不想步入中學(xué)的大門(mén)，因為我舍不得里開(kāi)這位高度負責的老師�？墒�，我卻不得不與我敬愛(ài)的王老師說(shuō)一聲：”再見(jiàn)了，老師�！�
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