引導孩子寫(xiě)作文的方法
在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的引導孩子寫(xiě)作文的方法，歡迎閱讀與收藏。
一、讓孩子感受生活
在我們的生活中，有許多值得寫(xiě)得事情，我們可以引導孩子不斷的感受生活，發(fā)現生活中的精彩瞬間，以文字來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)感受，如何引導孩子寫(xiě)作文。這是寫(xiě)作文的第一步，也就是有生活的積累，讓學(xué)生感受生活。為了讓他有生活體驗，我利用暑假期間，帶領(lǐng)孩子去沂源體驗生活。農村生活對他而言，非常新鮮。因為他從來(lái)沒(méi)有在農村生活的經(jīng)歷。從拔草、鋤地、推磨、燒火、打水、推小車(chē)等等，在他的眼里到處充滿(mǎn)了好奇。每天晚上，他都寫(xiě)下了自己親身感受。讓孩子感受生活，不僅可以提高孩子寫(xiě)作，其實(shí)也是一筆財筆，它將影響孩子的一生。
二、學(xué)會(huì )欣賞美文
好的文章能讓人產(chǎn)生漣漪，激起寫(xiě)作的欲望。在輔導學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞一些經(jīng)典作品，并對文章進(jìn)行有效的分析和點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠知道文章的獨特之處。每天晚上睡覺(jué)前，孩子都會(huì )纏著(zhù)我給他講故事，或者談文章，我就借著(zhù)這個(gè)機會(huì )，給他讀一些經(jīng)典名著(zhù)。朱自清的《背影》、《荷塘月色》；老舍的《趵突泉的欣賞》、《大明湖之春》《落花生》等，這些名著(zhù)為孩子的寫(xiě)作提供了素材和營(yíng)養，所有他在寫(xiě)作文的時(shí)候，總感覺(jué)不那么費力。
三、可以嘗試仿寫(xiě)
仿寫(xiě)是學(xué)生根據自己要寫(xiě)的題目，大量類(lèi)似的文章進(jìn)行閱讀，從閱讀的文章中找出可以效仿的段句。讓學(xué)生能夠體會(huì )寫(xiě)作的樂(lè )趣和如何寫(xiě)作，從名篇中汲取營(yíng)養，為我所用。他聽(tīng)了《背影》后，就自己仿寫(xiě)了一篇小練筆，寫(xiě)得就是爸爸的背影，字里行間都流露出對父子之情。仿寫(xiě)不能算是抄襲，那是一種借用方法，在開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作時(shí)，非常有必要的。
四、獨立寫(xiě)作
這個(gè)過(guò)程是最重要的一環(huán)，因為這是輔導孩子寫(xiě)作文的中心。在學(xué)生有感受、會(huì )欣賞、會(huì )仿寫(xiě)之后，那就該厚積薄發(fā)了。開(kāi)始寫(xiě)作往往學(xué)生有恐懼感，因為他與低年級的看圖寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際還有不同，那就是要把字寫(xiě)作文本上，而且老師還提出了很多的要求，他們對這些要求并不懂。只是把字寫(xiě)在了一起，因為怎么寫(xiě)，怎么樣才能讓老師滿(mǎn)意。因為老師批改都是按自己的意愿來(lái)修改學(xué)生的作文，學(xué)生的作文是寫(xiě)給老師的，也就是要猜透老師的心思，他或她對什么的作文感興趣，就怎么寫(xiě)。這一點(diǎn)在老師的批改中可見(jiàn)一斑，老師的批改是根據自己的標準來(lái)評定，作文的好與壞由老師來(lái)決定。其實(shí)，應該讓他們自己寫(xiě)自己的東西，只要是自己的真情表露，都可以給個(gè)高分。先不要管什么用詞不當，條理不清，內容不夠充實(shí)等等，這一頂頂小帽子讓學(xué)生們感到寫(xiě)好作文很難。
五、學(xué)會(huì )修改
修改的過(guò)程就是再創(chuàng )作的過(guò)程，好文章是修改出來(lái)的�？梢圆捎谩凹右患印弊屗麄兎磸妥x自己的文章，找出更合適的詞語(yǔ)，更能說(shuō)清自己那是心理；減一減把多余重復的句子刪掉，再多讀幾遍，看還有沒(méi)有表達不清楚的地方。修改其實(shí)是一種升華，可以使原來(lái)的文章更簡(jiǎn)潔、更富有情趣。
寫(xiě)作文是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，需要學(xué)生、老師和家長(cháng)都要有足夠的耐心，積極鼓勵他們多動(dòng)筆、多閱讀、勤學(xué)習，就一定會(huì )寫(xiě)出好作文。
一位媽媽向慧老師傾訴：我真發(fā)愁我家孩子不會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)得短，寫(xiě)得簡(jiǎn)單，看著(zhù)那些文字寫(xiě)的支離破碎，不成樣子，心里真是又急又惱。但是又苦于沒(méi)有好的方法，孩子這寫(xiě)作一直上不去，咋辦吶？
不少家長(cháng)有同樣的疑問(wèn)，孩子很喜歡閱讀，但是對于寫(xiě)作就望而生畏，不喜歡寫(xiě)不情愿寫(xiě)。
寫(xiě)作可以表達感情、交流信息，是學(xué)生必備的一種能力，寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作,它必然伴隨著(zhù)實(shí)踐、閱讀與思考。
我們需要找出方法，去學(xué)會(huì )如何引導和啟發(fā)孩子寫(xiě)作。
我們不妨來(lái)看下博友“暖暖”（博客昵稱(chēng)）是如何引導兒子給自己用文字“畫(huà)像”的：
兒子拿著(zhù)一幅畫(huà)給我看，畫(huà)面上一個(gè)穿裙子的女孩，披頭散發(fā)地站在風(fēng)中，空中還飄著(zhù)一些花瓣。
“這是誰(shuí)呀？”我問(wèn)。
“你看不出來(lái)？”兒子看了看畫(huà)，又看了看我，一臉疑惑地說(shuō)，“就是你呀�！�
“兒子，要是讓你用文字給我畫(huà)像，你會(huì )嗎？”
“用文字怎么畫(huà)？”遙遙問(wèn)。
“很簡(jiǎn)單，就把你剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不就是媽媽的樣子嗎？”
【慧老師】“很簡(jiǎn)單”這三個(gè)字，我們在引導孩子寫(xiě)作的過(guò)程中不妨多用一些。寫(xiě)作不是一件困難的事情，也不是一件復雜的事情。它“很簡(jiǎn)單”，就是“把說(shuō)的話(huà)想的話(huà)寫(xiě)下來(lái)”而已。如果孩子明白了這一點(diǎn)，他就會(huì )認為：哦，我經(jīng)常說(shuō)話(huà)啊，我也經(jīng)常想啊，原來(lái)寫(xiě)作就是把這些寫(xiě)下來(lái)啊，那真是太簡(jiǎn)單了，我會(huì )寫(xiě)！
暖暖是一位很具教育智慧的媽媽?zhuān)朴诎l(fā)掘孩子的興趣，從興趣引導孩子去寫(xiě)，并建立孩子寫(xiě)作的信心……這對于任何一位想讓孩子寫(xiě)好作文的媽媽來(lái)說(shuō)，都很有啟發(fā)，也相當重要。
不一會(huì )兒的功夫，遙遙就晃著(zhù)本子出來(lái)了，“我寫(xiě)好了�！�
我接過(guò)本子念了起來(lái)：“我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來(lái)的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來(lái)很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰士�！蹦畹竭@最后一句，我忍不住哈哈大笑起來(lái)。
“寫(xiě)得真好，”我開(kāi)心地親了親遙遙，“不過(guò)……”
“不過(guò)什么？”
“不認識媽媽的人看了這篇文章可能會(huì )問(wèn)你，你媽媽會(huì )干什么呀？她愛(ài)發(fā)脾氣嗎？她害怕什么呀？她……”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，遙遙就搶著(zhù)說(shuō)：“那我就告訴他，我媽媽什么都會(huì )干，她很溫柔……”頓了一下，遙遙又補充了一句：“不過(guò)有時(shí)候也會(huì )發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，還特別怕吃辣椒！”
“那就把這些都寫(xiě)進(jìn)去呀？不但有外貌的描寫(xiě)，還有性格的描寫(xiě)，這才是完整的畫(huà)像�！�
怕遙遙不想繼續寫(xiě)，我又趕緊鼓勵他，“看你剛才寫(xiě)得多好啊，你要是把這些再補充一下，就更完美了，等會(huì )兒爸爸回來(lái)念給他聽(tīng)聽(tīng)，他肯定特吃驚�！�
估計是想到能讓爸爸吃驚，遙遙不再猶豫，轉身回房。
“等等……”我叫住了他，“不能只說(shuō)媽媽膽子小，要舉例說(shuō)明哦，還有媽媽怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是樣子……”
…………
“你寫(xiě)得不錯。要是能在文章后面加上一句結束的話(huà)，就更完美了�！�
“我不知道什么是結束的話(huà)�！边b遙說(shuō)。
“就是總結一下媽媽是什么樣的人呀，你喜不喜歡她呀�！蔽乙稽c(diǎn)點(diǎn)的引導他，“簡(jiǎn)單的一句話(huà)就行了�！�
“哦，那就加一句吧�！边b遙想了下說(shuō)，“我的'媽媽很可愛(ài)，我很愛(ài)她。就這樣吧�！�
終于，我的一幅完美畫(huà)像誕生啦：
我的媽媽很漂亮，苗條的身材，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)被風(fēng)一吹就像飄起來(lái)的黑絲帶。媽媽有很多衣服，我喜歡媽媽穿裙子，因為看起來(lái)很溫柔。我最喜歡媽媽穿牛仔褲，像個(gè)美少女戰士。
我媽媽可聰明了，會(huì )唱歌、會(huì )畫(huà)畫(huà)、還會(huì )英語(yǔ)，什么都會(huì )。她很溫柔，有時(shí)候也發(fā)脾氣。媽媽膽子很小，我們家養了一只小烏龜，她都不敢碰烏龜。每次給小烏龜換水，都要我幫忙。媽媽很怕吃辣椒，有一次我們吃土豆粉，爸爸和我都不覺(jué)得辣，她卻辣得哇哇叫，抓起飲料就喝光了，我都沒(méi)喝成�！�
我的媽媽很可愛(ài)，我很愛(ài)她。
【慧老師】這不是一篇很優(yōu)美、很生動(dòng)的作品嗎？暖暖從“怎樣寫(xiě)”“可以寫(xiě)什么”“都有什么可寫(xiě)”等來(lái)引導兒子，和兒子一起聊生活場(chǎng)景，從而啟發(fā)孩子把這件事情說(shuō)得生動(dòng)，進(jìn)而寫(xiě)得生動(dòng)。
相信看完這篇文章之后，我們對于“如何給一個(gè)人畫(huà)像”這個(gè)題目有了生動(dòng)的認識：哦，要給一個(gè)人畫(huà)像，首先有外貌的描寫(xiě)、性格的描寫(xiě)、豐富的事例、還有小作者的情感態(tài)度……
在輕松的對話(huà)和聊天中，孩子完成了一次愉悅的寫(xiě)作之旅，體驗了表達寫(xiě)作的快樂(lè )。您不妨也來(lái)試一試吧！
提高孩子寫(xiě)作文的方法
1、語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫”。
語(yǔ)匯是文章的細胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。平時(shí)廣泛閱讀書(shū)籍、報刊，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片。生活中還可以捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些記在隨身帶的小本上。日積月累，作文中表達的語(yǔ)言也會(huì )不落俗套。
2、要加強材料方面的積累和梳理。
由于平時(shí)不注意積累素材，孩子們會(huì )每到作文時(shí)就去搜腸刮肚，依賴(lài)家長(cháng)或者網(wǎng)絡(luò )。解決這一問(wèn)題的根本方法是，深入生活去積累素材。寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記如果覺(jué)得困難，以寫(xiě)微日記、做圖文并茂的心情日記等形式為主要途徑，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住最核心的、最觸動(dòng)自己的細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，習作素材就變得有血有肉。
3、要加強思想方面的積累。
觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂，平時(shí)遇到事情要深入思考，多問(wèn)問(wèn)“為什么”“是什么”“怎么樣”。孩子沒(méi)有形成這樣的習慣時(shí)，就需要家長(cháng)去引導。比如，每天有固定的“親子互動(dòng)聊天”時(shí)間，讓孩子暢談他最想談的內容，適時(shí)點(diǎn)撥。家長(cháng)還可以幫助孩子以博大精深的中華傳統文化精髓（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)）來(lái)點(diǎn)評。
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