指導小學(xué)生寫(xiě)作的方法
一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性是完成限時(shí)作文的前提古人寫(xiě)詩(shī)，吟安一個(gè)字，捻斷數根須。大人作文尚且如此，小學(xué)生要完成限時(shí)作文就更難了。它必須經(jīng)歷緊張的心理活動(dòng)，沒(méi)有強大的心理動(dòng)力是不行的，而學(xué)生在作文時(shí)有展現自己個(gè)性的強烈沖動(dòng)是產(chǎn)生源源不竭的心理動(dòng)力的重要保證。寫(xiě)作是最具個(gè)性化的。北師大教授劉錫慶指出：作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫(xiě)作主體潛在的想象力、創(chuàng )造力和表現力--即鮮活而強悍的生命力都盡懷地釋放出來(lái)。一句話(huà)，寫(xiě)作是個(gè)性的解放。在作文教學(xué)中個(gè)性解放互為因果，個(gè)性得到解放，作文時(shí)才能順暢地表達，同時(shí)通過(guò)作文使個(gè)性進(jìn)一步得到發(fā)展。個(gè)性的解放和發(fā)展不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學(xué)全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節的教學(xué)都應滿(mǎn)足個(gè)性解放的條件。如建立平等融洽的師生關(guān)系，而不是搞師道尊嚴；尊重學(xué)生的人格，而不是挫傷他們的自尊心；讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅；而不是諸多限制；……學(xué)生的個(gè)性只有植根于平等自由之沃土才能枝繁葉茂。
二、優(yōu)化作文指導是完成限時(shí)作文的關(guān)鍵1.開(kāi)源暢流，激發(fā)寫(xiě)作欲望。所謂開(kāi)源，就是作文題要出在學(xué)生的生活和語(yǔ)言的積累上，出在學(xué)生寫(xiě)作的興奮點(diǎn)上�，F行教材中的作文，大都是范圍題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，固然是限制少了些，卻有些不著(zhù)邊際。老師如果能根據課文的標題或自擬標題，自行擬題，則會(huì )激發(fā)學(xué)生表達的沖動(dòng)。如第十冊基礎訓練2的作文要求寫(xiě)自己心愛(ài)的東西，雖然也作了提示，可以是一種學(xué)習用品，也可以是一種玩具、一種動(dòng)物、一種植物，還是略顯空泛�？勺骶唧w指導，如：每個(gè)人都有自己心愛(ài)的東西，老舍喜歡貓，寫(xiě)出了《我家的貓》；葉圣陶喜歡爬山虎，寫(xiě)了《爬山虎》；老師小時(shí)候喜歡玩水槍?zhuān)魑摹段倚膼?ài)的水槍》還上過(guò)作文園地呢！你們喜歡什么，寫(xiě)出來(lái)好讓老師、同學(xué)知道。所謂暢流，就是要調動(dòng)學(xué)生的`生活積累，讓學(xué)生能較順暢地表達。為了調動(dòng)學(xué)生的生活積累，老師可以以材引材，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從自己的生活素材中取出自己樂(lè )于表達的材料。如第十冊基礎訓練6的作文，要求從快樂(lè )的時(shí)刻和難忘的教訓兩個(gè)題中任選一題寫(xiě)自己的小學(xué)生活。我們在指導時(shí)，有意通過(guò)談話(huà)提供情景，如：1.你的作文幾經(jīng)修改，終于得了優(yōu)，當作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，看到鮮紅的優(yōu)字，你感到快樂(lè )嗎？2.你好不容易折好了一只紙船，但為了哄鄰居的一個(gè)小弟弟，你卻毫不猶豫地送給了他�？吹叫〉艿荛_(kāi)心的樣子，你感到高興嗎？……老師提供的情景，會(huì )引起學(xué)生浮想聯(lián)翩，選材也就沒(méi)有什么困難了。2.少些限制，鼓勵自由表達。少此限制，就是要求要少，設置的框框要少。特別是范文式的指導應棄而不用，讓學(xué)生自由表達。有人認為范文式的指導能體現讀寫(xiě)結合，其實(shí)，讀寫(xiě)結合應立足于閱讀教學(xué)，讀中學(xué)寫(xiě)。
作文課上，在寫(xiě)作的時(shí)候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好(葉圣陶語(yǔ))，更別提臨時(shí)抱佛腳式的范文指導了。在作文課上用范文指導，好像使作文容易了些，實(shí)際上卻是限制了學(xué)生的思路，寫(xiě)出來(lái)的作文千人一面。因此，范文式的指導應棄而不用。如果非用不可，應該是幾篇范文的多角度比較。羅馬修辭學(xué)家昆體良說(shuō)過(guò)：寫(xiě)得快不會(huì )導致寫(xiě)得好，而寫(xiě)得好則可導致寫(xiě)得快。讓學(xué)生完成限時(shí)作文不是作文教學(xué)的唯一目的，我們要著(zhù)眼于提高學(xué)生的表達能力，把寫(xiě)得快同寫(xiě)得好統一起來(lái)，低中年級，更要看重詞句訓練，扎實(shí)表達的基本功，如用字正確、語(yǔ)句通順連貫。到高年級才逐步求快，最后達到修訂大綱的要求。
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