思考作文9篇[精選]

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的思考作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

思考作文 篇1

　　帕瓦羅蒂在繁重的演唱后，聽(tīng)到嬰兒的啼哭聲。他不是大吵大鬧或干脆換房而住，而是靜心思考嬰兒啼哭許久不斷的原因，終于找到竅門(mén)，成為知名聲樂(lè )家。

　　我們?yōu)槿颂幨�，面對生活的瑣屑繁雜，萬(wàn)不可驕躁，而應該靜下心來(lái)，關(guān)注生活，善于思考，方可在思考中發(fā)現。在發(fā)現中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，在提升中走向成功。

　　善于思考，在思考中發(fā)現真理。

　　眾所周知，牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律的契機起始于一個(gè)小小的'蘋(píng)果。坐在公園長(cháng)椅上的牛頓不慎被一個(gè)樹(shù)上砸下來(lái)的蘋(píng)果砸中，他沒(méi)有自嘆倒霉，而是陷入思考：為什么蘋(píng)果是向下掉而不是向上飄？這個(gè)思考一開(kāi)始便不可收，從而促使他發(fā)現了萬(wàn)有引力，進(jìn)而建立了嚴謹的牛頓力學(xué)體系。正是牛頓善于思考。時(shí)刻關(guān)注身邊小事的習慣使他邁向成功。我們可以推知牛頓之前肯定還有很多人曾被蘋(píng)果砸過(guò)，但是因為他們并沒(méi)有一顆善于思考的習慣，從而錯失發(fā)現真理的機會(huì )�？v觀(guān)科學(xué)史上，發(fā)現真理的人，猶如伽利略，猶如阿伏伽德羅，無(wú)一不是因為思考這個(gè)習慣。

　　善于思考，在思考中感悟生活真諦。陶淵明在幾十年的官員生涯中思考，最終感悟到至真至性愜意自由的生活才是他所真正向往的，于是毅然回歸田園生活，活出自己的快樂(lè )，莊周也在思考中感悟到自己心之所向，才不被外界名利所惑，夢(mèng)碟的精神世界，活出自己的一生瀟灑。

　　人生充滿(mǎn)了各種瑣屑繁雜的事情，我們不妨凡事不驕不躁，遇事多思考，從而在思考中慢慢走向成功，從而成就我們的精彩。

思考作文 篇2

　　低段作文提前起步，是當前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。低段小朋友能寫(xiě)作文嗎？或者說(shuō)，提前作文的理論和現實(shí)的可能性如何？回答上述問(wèn)題，先要從口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的異同談起。傳統的語(yǔ)言學(xué)論著(zhù)認為，書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號，是口語(yǔ)的一種記錄形式，先有語(yǔ)言（口語(yǔ)），后有文字。最近的研究表明，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語(yǔ)起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫(huà)的象形符號，可能是世界各國文字的最初形態(tài)�？谡Z(yǔ)是聽(tīng)覺(jué)符號，主要負責日常交際；書(shū)面語(yǔ)是視覺(jué)符號，主要表達心中的意象。從文字起源的角度看，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號系統，是可以分開(kāi)學(xué)習的。

　　這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的特例中也能找到依據。例如，幼兒在學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就可以同時(shí)認識漢字、符號和圖形。有時(shí)候幼兒不會(huì )說(shuō)某個(gè)單詞，卻能指認漢字和圖形。又如，過(guò)去農村的村書(shū)記和村長(cháng)大多是文盲，大字不識一斗，說(shuō)起話(huà)來(lái)卻滔滔不絕，邏輯嚴密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻能學(xué)習文字，用手勢語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與他人交流，也能基本滿(mǎn)足日常生活和學(xué)習的需要。

　　在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在書(shū)面語(yǔ)充斥的現代文明社會(huì )，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)發(fā)展完全分離的現象很少見(jiàn)到了。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來(lái)就具備學(xué)習所有語(yǔ)言文字的潛能，孩子口語(yǔ)超前、書(shū)面語(yǔ)滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語(yǔ)發(fā)展的基礎上，通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，促進(jìn)兒童口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)同步協(xié)調發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應該以學(xué)習書(shū)面語(yǔ)為主，同時(shí)提高口語(yǔ)交際的品位。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行交流和自我交流。不明白這一點(diǎn)，就會(huì )人為加大口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)發(fā)展的差距，影響孩子今后的學(xué)習和發(fā)展。

　　提前作文不僅可能，也很有必要。實(shí)驗表明提前作文滿(mǎn)足了兒童用文字表達內心世界的需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語(yǔ)文素養的整體提高；當然，在操作過(guò)程中，老師們必須明白，限于一二年級小學(xué)生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發(fā)孩子的表達欲望和習作興趣為主要目的，標準不能過(guò)高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導”，削弱識字和閱讀教學(xué)。否則，就會(huì )徒勞地增加孩子的`負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話(huà)寫(xiě)完整”作為基本要求，但訓練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫(xiě)作，寫(xiě)幾句或一段有意義的話(huà)，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，讓孩子覺(jué)得作文是很有意思的，是用來(lái)表達自己某種想法和情感的。這時(shí)候孩子寫(xiě)出來(lái)的作文總體面貌也許是：多數語(yǔ)句不通，前后不連貫，標點(diǎn)符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫(xiě)作，作文中總有一句或幾句話(huà)是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標，這是否比單純地重復寫(xiě)“一句四素俱全的話(huà)”要有意義呢？

思考作文 篇3

　　一個(gè)像夏天，一個(gè)像秋天……

　　在這個(gè)夏天氣息越來(lái)越濃的時(shí)刻，校園里的黃角樹(shù)拼命的落葉，匆匆忙忙的經(jīng)過(guò)，多少次我內心也激動(dòng)，想起自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一句話(huà)：你盛開(kāi)，你凋落，我們從前經(jīng)過(guò)，花一樣的青春，花一樣的歲月如歌。零碎的句子里，恐怕只有我才能懂得那份說(shuō)不清道不明的微妙情結，現在我又是什么心情呢？依舊能激起關(guān)于靜好歲月中的些許感動(dòng)，可是我卻抒發(fā)不出那毫不顧忌、毫不遮掩的轟轟烈烈列的感受，習慣了生活在含蓄神秘的面紗中，習慣了看穿而不說(shuō)穿，習慣了只要懂得就好。某種意義上，我更愿意那是少了份幼稚多了份務(wù)實(shí)與實(shí)在。

　　于漸漸長(cháng)大的時(shí)光里，我沒(méi)有忘記，沒(méi)有忘記銘記……

　　對季節特別敏感的我，每逢季節變換的時(shí)候總愛(ài)做做樣子，說(shuō)幾句相關(guān)或不相關(guān)的話(huà)，來(lái)表達對每一個(gè)季節的熱愛(ài)。

　　近幾天溫度升高了許多，一下子感覺(jué)到夏天真的又到了。只是這個(gè)夏天，它應有它的特別，我在另一座城看陌生的風(fēng)景，過(guò)一個(gè)與以往不同的夏天。

　　感覺(jué)得到的周?chē)�的空氣在升騰，熱空氣里凝結的某些味道弄得化不開(kāi)，我在那種陌生又熟悉的味道里想到了很遠。仿佛聽(tīng)見(jiàn)夏日午后寂靜中單調的`廣播聲，聽(tīng)見(jiàn)人們在講電話(huà)相互傳達好消息或壞消息，聞到各種水果混合的味道……那時(shí)候，我想不到那么遠，沒(méi)心沒(méi)肺的過(guò)每一天，看不到未來(lái)的樣子，如此也很快樂(lè )。

　　這個(gè)五月，過(guò)的那么倉促，倉促到最后幾天我開(kāi)始措手不及。有時(shí)候我想，如果我能站得高一點(diǎn)，看得遠一點(diǎn)，我就會(huì )少一些不必要的慌張。如果，能做到更有格調一點(diǎn)，我根本就沒(méi)有后悔、遺憾。如此循環(huán)，為了即將到來(lái)的六月，一定不會(huì )讓自己失望，我已做好充分的準備。

　　現在的自己，在一份靜好的歲月里，緩緩的成長(cháng)，也漸漸懂得，是時(shí)候懂得了。經(jīng)常會(huì )感覺(jué)到來(lái)自時(shí)光的美妙，永遠在心底珍藏著(zhù)淚水或是歡笑，堅守著(zhù)不變的信仰，如此這般，我才不會(huì )感覺(jué)到正在或是將要偏離我的軌道。有時(shí)候不屑于生活的瑣碎，但最終才發(fā)現，只有在日常的瑣碎中才能保持自我，不至于被瑣碎所淹沒(méi)。

　　我也會(huì )理直氣壯的說(shuō)我已被生活磨平了棱角，殊不知在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候我還不愿意隨波逐流、毫不掙扎。于心底，我沒(méi)有底氣承認徹底的被生活征服，時(shí)候，我卻想要登上攀登的峰頂一覽眾山的景色；時(shí)候，我卻希望擁有說(shuō)走就走的激情去遙遠的遠方；時(shí)候，我卻愿意擺脫束縛毫無(wú)顧慮的想做什么就做什么、不想做什么就不做什么。是的，這樣何嘗不好？年輕氣盛的年紀，多幾次瘋狂，多幾次沖動(dòng)就刻下了明媚的印跡。

　　莫失莫忘……

　　在匆忙中還能感覺(jué)穿梭自如那么就是絕對的自由了，匆忙絕不是麻木，自由絕不是放縱。在大學(xué)校園里，我深刻的感受到這一點(diǎn)。時(shí)間留給我們很多機會(huì )和選擇，由此我們也必須得做出很多抉擇，選擇高尚而不高傲，選擇平凡而不平庸。墮落或是進(jìn)取，狹窄或是開(kāi)朗，一切都握在我們自己手中。

　　別忘，別忘，別忘了任何時(shí)候都需要思考，任何時(shí)候都需要認真。這是一種態(tài)度，思考著(zhù)的人生不會(huì )太單調。盡管是無(wú)關(guān)緊要的事情，如果太莽撞唐突的對待造成不好的后果會(huì )影響到大局的思考，只有凡事認真才能不留遺憾。

　　光年輪轉，就是如此，心境明媚，歲月便靜好。于細微處拾起感悟，時(shí)間的長(cháng)河里，任何風(fēng)景敵不過(guò)思考著(zhù)的記憶。

思考作文 篇4

　　在人一生的道路上，總有一些問(wèn)題是要去解決的，總有一些困難是要去克服的。而在這時(shí)，靠的是什么？是武力解決，還是坐以待斃，任從天命？不，都不是，在生活中，我們應多思考，用思考來(lái)編織幸福的生活，用思考來(lái)構思美麗的人生。

　　偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“下不了決心培養思考習慣的人，便失去了人生最大的樂(lè )趣�！睕](méi)錯，在生活中，總是要思考的.。而思考就像是一種靈魂的對話(huà)，一旦失去一切都會(huì )變得貧乏無(wú)味。幾年前，媽媽帶我報了竹笛班，雖說(shuō)我開(kāi)始是一百個(gè)不情愿，但真正學(xué)習了一段時(shí)間后，我又漸漸感受到了笛子的樂(lè )趣。不過(guò)，要練好笛子可是不容易的，吸氣、吹氣我總不能運用自如，甚至可以說(shuō)是配合的亂七八糟。在一次笛子課中，老師也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，于是他演示了好幾遍吹吸的過(guò)程，要我回家好好想想，好好琢磨——我自然是懶的思考的。但是為了吹好，再加上有些被逼無(wú)奈。我只好靜下心認真揣磨老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手勢、甚至每一個(gè)節拍，再不停地用到自己身上來(lái)。這樣一次接一次，一段接一段我反復的練，不久，我的笛子技術(shù)果然是突飛猛進(jìn)。我驚奇地發(fā)現，原來(lái)思考那么重要。

　　在平常學(xué)習中，思考自然也總是伴隨我左右——特別是數學(xué)，那每一道題目都需要不停地鉆研，不停地琢磨，只有像這樣常此以往，數學(xué)成績(jì)才能像芝麻開(kāi)花——節節高一樣不斷攀升、不斷地超越。

　　記得一次寫(xiě)作業(yè)，題目都是些奧數難題，我數學(xué)本來(lái)就不是太好，看了這些題目后，頭腦直犯暈，于是我連想都沒(méi)想就關(guān)掉了奧數書(shū)。但不知什么原因，那一整天，我都覺(jué)得無(wú)盡的平乏和無(wú)味。到了晚上拿出奧數書(shū)時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)我心里一直都放不下奧數這塊大石頭，心中總有種想解決難題的希望之火，于是我靜靜的坐下來(lái)，在安安靜靜地拿起筆，認真地思考了起來(lái)。那一道道題目固然堅固，也抵擋不了我思考的波濤；那一個(gè)個(gè)敵人固然強大，也抵擋不了思考那火一般的力量。漸漸的那一道道難題都四散倒下，我像個(gè)凱旋的將軍一般，戰勝了一個(gè)又一個(gè)敵人，經(jīng)歷了一道又一道難關(guān)，走向了勝利的高峰，走向了希望彼岸。而在這時(shí)，我才突然發(fā)現，原來(lái)那一道道難題那么精彩而又有趣。

　　在一次次用思考解決難題后，在一次次用思考填補生活中的空缺后，我才發(fā)現，思考原來(lái)那么親切，原來(lái)那么重要。就像克雷洛夫所說(shuō)的：“偉大不只在事業(yè)上驚天動(dòng)地，他時(shí)常在不聲不響地思考著(zhù)�！蹦敲粗匾�。我要感謝思考，因為是思考，是我解決了一道道難題；我要學(xué)會(huì )思考，因為是思考，使生活為之而精彩，因為是思考，使人生為之而輝煌！

思考作文 篇5

　　一個(gè)人快樂(lè )與否，往往不取決于事物本身，而是取決于從哪個(gè)角度去觀(guān)察、分析，處理所發(fā)生的事情。

　　同樣一束玫瑰，有人看到的是它的美麗花朵，有人看到的卻是花莖上隱藏著(zhù)的那尖銳的刺。

　　你可曾煩惱，而你又可曾把煩惱的事轉變成快樂(lè )的事。是啊!角度不同，結果就會(huì )不同。

　　一個(gè)凡人，不可能完美�？偵俨涣巳毕�。我就有一個(gè)致命的缺陷。

　　我的眼睛一出生就不好，幼兒園時(shí)就戴上了拿不掉的眼鏡，同學(xué)們嘲笑我，說(shuō)我與普通人不一樣，不與我玩耍。我總是寂寞一人，沒(méi)有一個(gè)朋友，不懂友情。我的自卑引起了老師的注意。

　　一天，同學(xué)們在快樂(lè )的玩耍，我一人坐在墻角，低著(zhù)頭滿(mǎn)臉的沮喪。這時(shí)老師來(lái)了，看見(jiàn)老師，我把頭埋得更低了。老師走過(guò)來(lái)拉著(zhù)我的手，膽小的.我立刻把手抽了回來(lái)，老師再次的拉過(guò)我的手，我微微抬起了頭，老師盯著(zhù)我的眼鏡，我避開(kāi)她的目光。老師輕輕的喊著(zhù)我名字，拉了拉我的手，我再次抬起頭來(lái)，看到了老師慈祥的目光，我感覺(jué)她是那樣的和藹可親，我終于可以正視老師的目光了!

　　老師讓同學(xué)們都回到座位上，她開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。

　　“同學(xué)們，你們知道嗎?這世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，所以都會(huì )有缺陷，有的人缺陷比較明顯，是因為上帝特別喜歡她的芬芳�！�

　　同學(xué)們睜大了眼睛，用羨慕的目光投向我，一下課，同學(xué)們就跑過(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，我第一次感受到了那種純真的友情。

　　是啊!上帝吝嗇得很，給了你智慧就不會(huì )給你美貌;給了你財富就不會(huì )給你健康;給了你幸福就不會(huì )給你運氣。我們遇到不如意的時(shí)候，不必去怨天尤人，更不能自暴自棄，要勇敢地去面對，自強不息。是啊!我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)是上帝特別喜歡我，咬了一大口而已。

　　我們要學(xué)會(huì )從困境中看到希望，從失敗中找到通往成功的階梯，變不利為有利，變不可能為可能，試著(zhù)換一個(gè)角度去思考，一切都會(huì )變得更美好。

思考作文 篇6

風(fēng)悄悄地來(lái)了……

　　吹醒著(zhù)沉睡中的樹(shù)葉，它醒了，耳邊不時(shí)傳過(guò)“嗖嗖”的風(fēng)聲，令人不禁又裹緊了衣服，它伸了個(gè)懶腰，雖然被風(fēng)吹的搖晃不止，它也無(wú)怨無(wú)言，我抬頭呆呆地望著(zhù)那片看上去已油盡燈枯的樹(shù)葉，它都要離開(kāi)了，為什么還這么有精神？難道它不怕死嗎？怎么可能，世間哪有不怕死的生物，只要有生命，誰(shuí)也不想離開(kāi)，也許是人世間的某個(gè)人某件物眷戀著(zhù)它。

　　樹(shù)葉被風(fēng)吹的更劇烈，也許不要浪費一絲絲的力氣，它就會(huì )隨風(fēng)而下，那么它的生命就得畫(huà)上了一個(gè)完美的句號了嗎？哦，難道它沒(méi)有什么好留戀的嗎？美景？快樂(lè )？生活？

　　我依然呆呆地望著(zhù)它，真希望那時(shí)能時(shí)間停止，一切都停止了運動(dòng)，讓那片樹(shù)葉永遠地掛在樹(shù)杈上，即使已奄奄一息，哪怕呆上一分鐘一秒鐘也就足夠了……

　　唉，上帝沒(méi)有一絲憐憫之心，狠心地刮起了風(fēng)，在那剎那間，樹(shù)葉飄飄而落，我以為它會(huì )依依不舍的離開(kāi)，沒(méi)想到它來(lái)個(gè)急速下降，難道它這么快就像離開(kāi)自己的大樹(shù)媽媽?zhuān)咳松�的灰暗，讓人受不了，連大自然的生命也不放過(guò)。

　　我沉默了，只好坐在大樹(shù)底下思索著(zhù)，不經(jīng)意間地拿起掉落在地的某片樹(shù)葉，它飽經(jīng)風(fēng)霜，身上的某些部分已經(jīng)被銷(xiāo)蝕了，好可憐哦，我的同情心又開(kāi)始泛濫了，樹(shù)葉的生命太過(guò)于短暫了，也許……轉念一想，樹(shù)葉的完結，為土壤增添了沃土，為第二年的生命延長(cháng)序曲，它不為自己，連死亡也可以欣然面對，只為別人，說(shuō)偉大，又過(guò)于夸張，說(shuō)渺小，又過(guò)于輕視，也許讓更多的`人打開(kāi)心靈的窗戶(hù)去發(fā)現。

　　我露出了淡淡的微笑，這不是人生的灰暗，是人生的另一面光輝，說(shuō)不上的開(kāi)心，用言語(yǔ)無(wú)法表達，心中如蜜糖般甜蜜。

思考作文 篇7

　　今天在做媽媽布置的數學(xué)題時(shí)，我認為其他的題都還不難，可是到了最后一道思考題，我犯了難。我絞盡腦汁也沒(méi)有想出來(lái)，腦子都要爆炸了，真想去問(wèn)問(wèn)媽媽�？墒俏夷X子里又開(kāi)始了兩個(gè)小精靈的對話(huà)：好精靈：別去問(wèn)了，自己想想嘛。壞精靈：去問(wèn)去問(wèn)，自己想多無(wú)聊。好精靈：自己思考思考，實(shí)在不會(huì )就去問(wèn)，壞精靈：切，直接問(wèn)問(wèn)答案然后寫(xiě)上就行了，省事。好精靈：爸媽給你講題對你有好處。壞精靈：有什么好處？嘮叨死了。直接問(wèn)答案唄。不管方法。

　　最后，我選擇聽(tīng)好精靈的。我把復雜得能寫(xiě)三四行的方程解了又解，用了好多演草紙，但我決心做出來(lái)。后來(lái)，我終于得到了一個(gè)看起來(lái)差不多的結果，去給媽媽交答卷。這時(shí)，兩個(gè)小精靈又吵架了：好精靈：這就對了，做錯了還能聽(tīng)媽媽的教導呢。壞精靈：哼，早問(wèn)問(wèn)家長(cháng)答案，就不會(huì )做錯了。好精靈：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)方法可以，但問(wèn)家長(cháng)答案不好。要自己做答案。相信自己，把作業(yè)交了！壞精靈：偷偷看看答案吧？這樣更好。好精靈：作業(yè)是為了練習，是為了檢測，而不是為了做對。做對說(shuō)明你會(huì )，做錯正好查漏補缺。這時(shí)，我想到：對了，數學(xué)老師說(shuō)的“查漏補缺”不就是這個(gè)意思嗎？于是我又聽(tīng)了好精靈的話(huà)，把作業(yè)交給媽媽。

　　太好了，我終于做對了。媽媽用懷疑的眼光看著(zhù)我，問(wèn)：“你沒(méi)抄答案吧？”這時(shí)兩個(gè)小精靈對我說(shuō)：壞精靈：叫你不聽(tīng)我的.，看，被誤解了吧！好精靈：人家做對了，理直氣壯。你給你媽媽重新講一遍，讓她知道你沒(méi)抄答案。我聽(tīng)了好精靈的，對媽媽說(shuō)：“這樣吧，我從頭到尾重新做一遍。再講一講，這樣就可以相信我了吧？”媽媽搖搖頭：“你肯定講不出來(lái)�！蔽抑匦轮v了一遍之后，媽媽高興地說(shuō)：“太好了，你學(xué)會(huì )獨立思考了！”

　　我心里也喜滋滋的。這時(shí)好精靈跑來(lái)向我祝賀，壞精靈則鉆到我腦子深處了。

　　好精靈說(shuō)得對，做作業(yè)和遇到其他難題，都不能永遠靠著(zhù)家長(cháng)，抄答案也只會(huì )讓你下次考試時(shí)記不住方法從而做錯。朋友，如果你很少體驗這種感覺(jué)，那就試試吧，感覺(jué)真的很好很甜。

思考作文 篇8

　　“啪！”一顆黑子拍下�！班�？確定要走這么一手嗎？我讓你悔一次，仔細看看�！甭�(tīng)罷，我直起腰，雙眼凝視著(zhù)剛拍下的黑子。雖然只能“吃”一小塊白子，但眼前是一只已經(jīng)到手的鴨子，再也不能讓它飛了��！我暗暗點(diǎn)頭，伸出二指按按那顆黑子。

　　“落棋無(wú)悔，就這兒！”

　　結果，老師一顆白子點(diǎn)下去，黑棋便一下子被斷成了左右兩塊。無(wú)奈，只好舍小保大。

　　“你在凝視的時(shí)候，只看到了眼前，卻看不到大局。這不改不行！”這是前年我在興趣班里圍棋老師對我說(shuō)的話(huà)。

　　不錯，老師說(shuō)的是事實(shí)：我太貪眼前的利益。假使我在路上撿到二十塊錢(qián)，我立即會(huì )想到怎么去使用它，卻不會(huì )考慮到自己的名譽(yù)和良知的問(wèn)題。

　　“我會(huì )改的'！”這是我當時(shí)向老師做的保證�！班�，我知道，你的腦子很靈光，只要稍微下點(diǎn)功夫，改掉這個(gè)壞毛病應該不是什么問(wèn)題�！�

　　時(shí)光飛逝，我已步入初中。又是一次運動(dòng)會(huì )，八百米長(cháng)跑。還剩一圈半，基本上已經(jīng)變成了我與對手的單挑賽。

　　我開(kāi)始凝視眼前這個(gè)最后的也是最強的對手，試圖找到一點(diǎn)破綻好讓我趕超。太陽(yáng)灼燒著(zhù)大地和我們，跑道上沒(méi)有一絲風(fēng)。這一切讓人煩躁，真想直接一波沖到他前面去！但我克制了——不能只顧眼前。是啊，體力已經(jīng)所剩無(wú)幾，現在就沖，剩下還有最后一圈的賽程怎么辦？

　　凝視著(zhù)，思考著(zhù)……最后一個(gè)彎道，找準節奏，“噔噔噔”三步，趁對手右腳著(zhù)地，空出半個(gè)身位的剎那，一側身，完成內道超越……

　　凝視你面前的情況，你要思考的可不止眼前的利益。在凝視中，你要看到大局。要不，怎么會(huì )有“一失足成千古恨”這么一說(shuō)呢？

思考作文 篇9

　　在由人類(lèi)創(chuàng )造的人工智能已經(jīng)能在部分方面戰勝人類(lèi)的今天，我們不難想象，有一天人工智能也許會(huì )使計算機像人類(lèi)一樣思考。但是，人類(lèi)卻絕不應當像計算機一樣思考。

　　計算機的思考絕對理性而冷靜，它們看到的都是二進(jìn)制的0和1，它們分析而習慣于得到肯定的結果：是或不是，對或不對。即使是可能性多樣的結果，發(fā)生結果的概率也會(huì )被計算出來(lái)以供其權衡收益。

　　人類(lèi)的思考時(shí)而感性，時(shí)而理性。會(huì )在做事前思考分析而趨利避害；也會(huì )因為底線(xiàn)被觸犯而不死不休，被沖動(dòng)蒙蔽頭腦。即使是iPhone這樣集現代科技為一體的產(chǎn)物，Siri語(yǔ)音助手這一亮眼的功能也被創(chuàng )造出來(lái)，它出現的本意是幫助人們不用接觸手機而完成語(yǔ)音操作，但使用者們卻能與其聊天，助手也會(huì )發(fā)出悅耳的女聲，何嘗不是人類(lèi)的社會(huì )與群體心理在作怪，情感使它們創(chuàng )造出這樣的產(chǎn)品，理性與情感在其中交織。

　　情感是人類(lèi)聯(lián)系的重要紐帶。它是使人能被稱(chēng)之為人的原因之一，人們通過(guò)情感聯(lián)系在一起，構成家庭、群體與社會(huì )。饒是科技發(fā)達的今天，是否擁有情感也是人與計算機間的巨大差別之一。恩格斯選擇資助貧窮的朋友馬克思一定是相信他會(huì )做出成就嗎？很大原因也是因為友誼這一朋友間的情感使其二人一同工作，使恩格斯不計回報地資助馬克思。最終《共產(chǎn)黨宣言》等著(zhù)作被發(fā)表，由此看，情感尚能推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步。

　　當人類(lèi)像計算機一般思考，拋棄感情，失去價(jià)值觀(guān)和同情心時(shí)，結果甚是令人寒心。如果李密在晉武帝下詔時(shí)拋棄自己年邁而時(shí)日無(wú)多的祖母入京為官，仕途也將通達，這是令自己利益最大化的做法，而天子下詔即是難以贍養祖母也難究其責。但李密選擇了贍養祖母，是出于孝順又或有不愿復侍二主的.氣節于其中。數十路人在經(jīng)過(guò)路中央倒下的女孩附近時(shí)對其置若罔聞，終使其遭二次碾壓，路人們思考得理性而冷靜，分清了利害，這一刻，他們的不為即是最大的罪過(guò)，但丁在《神曲》中寫(xiě)道：“地獄中最熾熱的地方，是留給那些在發(fā)生重大道德危機時(shí)，仍要保持中立的人�！彼麄兝硇缘厮伎�，卻拋棄了身為人所不應缺少的同情心，不顧是否會(huì )有如他們一般鮮活的生命凋亡，社會(huì )的發(fā)展，一定將受到阻礙。

　　人類(lèi)，應當像人類(lèi)一般思考。

　　結語(yǔ)：因為不斷的思考，才能夠發(fā)現錯誤，才能夠讓我們更好的進(jìn)步。以上就是小編整理收集的與思考為話(huà)題的作文全部?jì)热萘�，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！

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