實(shí)用的思考作文【精華】

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的思考作文5篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　在科技發(fā)展越來(lái)越迅速的今天，人工智能機器能代替人們完成那些機械或復雜的任務(wù)。在機器逐漸取代許多工種的今天，人們開(kāi)始擔心這個(gè)世界會(huì )不會(huì )被智能機器所操控。而庫克的擔心卻是：“人會(huì )像計算機一樣思考，失去了價(jià)值觀(guān)與同情心�！蔽艺J為這種猜想是不切實(shí)際的。

　　人之所以為人，他的獨特之處在于他會(huì )思考，他的思考建立在自我認知后通過(guò)大腦做出判斷。每個(gè)人都是特別的，擁有不同的想法、邏輯。價(jià)值觀(guān)的建立也是從生活中不斷成長(cháng)而形成的體系。這個(gè)過(guò)程是計算機機器所不具備的。他們的存在是由人工輸入編碼再執行，中間并沒(méi)有自己的思考，只有接收信息、執行過(guò)程和完成目標三個(gè)部分，他們的行動(dòng)路線(xiàn)只有人類(lèi)所制定的那一條。而人的不同之處就在于靈活變通和價(jià)值觀(guān)、同情心的思考。在法律體系中有檢察官這一職位，他在量刑時(shí)需考慮犯罪者的態(tài)度和這種量刑是否會(huì )給犯罪者的家庭帶來(lái)更多經(jīng)濟損失等等。這種考慮是出于人道和同情心，顯然這一點(diǎn)是計算機機器所不具備的。

　　那計算機就沒(méi)有同情心的思考嗎？在“alphgo”與柯杰的人機大戰中，我們也許看到了機器擁有人的自然流露，在柯杰失敗后流淚，機器也停頓了許久，可能這便是機器的同情心吧？

　　人類(lèi)像計算機一樣思考的好處也是有的。在一些不需要那么多情緒的情況下像計算機一樣思考是會(huì )提高工作效率的。在違反交通法規、工作崗位的.疏忽和一些計算題錯誤時(shí)，像計算機一樣思考是直接有效的，不需要有價(jià)值觀(guān)同情心的體現也是最省力的。是非的判斷就是這樣直接干脆。

　　我們在這個(gè)由人與人相互聯(lián)系構成的社會(huì )，人心也是肉長(cháng)的，不可能永遠像機器一樣冷冰冰地思考，不計后果，這樣的行為不是人對于生活的反饋。我們能充實(shí)自己由自我決定而執行到完成。有血有淚的靈魂才會(huì )使這個(gè)社會(huì )變得美好，冷靜客觀(guān)地處理原則性問(wèn)題、人道仁義地處理感性問(wèn)題這才是人類(lèi)有異于機器的思考。

思考作文 篇2

　　在我心中，最崇拜的是在音樂(lè )方面有很大成就的貝多芬大師了！

　　如果我是貝多芬該多好!一首悅耳的樂(lè )曲隨手就能在鋼琴上彈出來(lái)，才不會(huì )整天盯著(zhù)樂(lè )譜怎么背也背不出！

　　唉，說(shuō)到背譜，我還真碰上了一只兇猛無(wú)比的攔路虎！

　　面對八月的鋼琴考級，三首樂(lè )曲我看譜早已背得滾瓜爛熟。我盯著(zhù)樂(lè )譜，鋼琴發(fā)出美妙的聲音，如瀑布般的琴聲從我手指間流瀉出來(lái)，輕巧、歡樂(lè )的一個(gè)個(gè)音符似乎從鋼琴上蹦了出來(lái)，那悅耳的琴聲仿佛圍著(zhù)我歡樂(lè )地跳舞。

　　可我為什么煩惱呢？因為，在背譜方面我可遇上困難！當我將樂(lè )譜合上時(shí)，流利的音符從我手中消失了！

　　“卡，卡，卡……”

　　我仿佛成了一個(gè)老式收音機，信號太差，老彈不下去！又宛如演員，演技太差了，讓導演整天喊“卡”！唉，這可怎么辦才好？總不能帶著(zhù)如此差的.技術(shù)，去面對嚴格的考級老師吧！失去了樂(lè )譜，我怎么就背不出呢？這時(shí)，媽媽也忍不住了，沖進(jìn)房間問(wèn)道：“怎么回事，彈得怎么這么差？”

　　“譜子背不出呀！”我因為煩惱而對媽媽喊去！

　　“背不出就快點(diǎn)背，你現在不好好彈，花費了那么多時(shí)間，去讓你浪費！讀書(shū)、彈琴靠自己！以后你當個(gè)老師，還是當一個(gè)掃路的人……”

　　啊——好煩啊，好煩��！樂(lè )譜和我斗，連媽媽也和我吵，好煩��！

　　漸漸地，我平靜下來(lái)，好好反思一下。你說(shuō)這背課文吧，語(yǔ)文，熟讀成誦；英語(yǔ)，背背默默；數學(xué)，找準技巧�？蛇@樂(lè )譜呢？總不能背背默默，熟讀成吧！哎，學(xué)習上的背書(shū)技巧用到背譜怎么都行不通呢？

　　再想媽媽的話(huà)，還是有道理呀！時(shí)間是我自己的！應該學(xué)會(huì )利用好時(shí)間，這寶貴的時(shí)間不是用在該如何煩惱，而是該用在如何解決煩惱！所以我更應思考該如何解決這個(gè)頭疼的背譜！

　　這讓我又不禁想起了貝多芬！他為什么會(huì )成為一個(gè)音樂(lè )大師呢？因為他全身心地投入到了音樂(lè )中，用心去聆聽(tīng)音樂(lè )！用心去感悟其中的奧秘！對！就是這樣！ 我之前只是盯著(zhù)譜子不動(dòng)腦筋地彈，以后，我應該學(xué)會(huì )用心去感受樂(lè )曲，動(dòng)動(dòng)腦筋，將每一個(gè)音符都印在腦子里！這樣，才能使背譜變得輕松、容易！

　　在煩惱中學(xué)會(huì )思考，煩惱是成長(cháng)的標志，但是在煩惱中學(xué)會(huì )冷靜地思考，這才是真正的成長(cháng)！

思考作文 篇3

　　有一天中午，媽媽一如既往騎電動(dòng)車(chē)接我回家時(shí)，卻一直堵車(chē)，到底是怎么回事呢？下面，就讓我來(lái)為你講一講事情的經(jīng)過(guò)吧！

　　那天中午，我和媽媽一起有說(shuō)有笑地騎電動(dòng)車(chē)回家，到七一商場(chǎng)門(mén)口時(shí)道路卻堵得水泄不通，其中一處圍著(zhù)許多人，我也下了車(chē)，湊上去看了看，原來(lái)是兩位家長(cháng)正在爭執，我聽(tīng)見(jiàn)旁邊的人說(shuō)，一位家長(cháng)騎車(chē)速度過(guò)快，前面的一位家長(cháng)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那位家長(cháng)按喇叭，車(chē)就被撞倒了。

　　只見(jiàn)她們倆人爭的面紅耳赤，一位家長(cháng)開(kāi)口就罵，另一位家長(cháng)也不甘示弱，就互相對罵了起來(lái)，言語(yǔ)越來(lái)越刺耳，兩位家長(cháng)竟氣得動(dòng)手打了起來(lái)，圍觀(guān)的人越來(lái)越多，卻沒(méi)有一個(gè)人上前解勸的，只有交警在拉扯開(kāi)兩位家長(cháng)，我當時(shí)很想沖上去，勸勸她們，可是因為人太多，我擠不進(jìn)去，最后，還是一輛警車(chē)來(lái)疏通了道路，我們終于回到了家。

　　我回家想起這件事心情很沉重：其實(shí)，這是一件很小的事情，車(chē)只是碰倒了，人并沒(méi)有受傷，要是她們兩位家長(cháng)能心平氣和地對待這件小事兒，和對方講道理，說(shuō)聲對不起，兩方都不使用不文明語(yǔ)言，那么這件事就會(huì )大事化小、小事化了。特別讓我氣憤的.是他們孩子，年齡和我一般大小，一個(gè)在那大聲的哭叫，一個(gè)坐在電動(dòng)車(chē)上表情漠然地看著(zhù)自己的媽媽廝打，身為一名少先隊員，口口聲聲稱(chēng)自己是一個(gè)文明的小學(xué)生他們，為什么不能夠用一種文明的方法去幫忙化解這件小事兒呢？再說(shuō)了，大人是孩子的表率，他的一言一行都會(huì )影響著(zhù)孩子，改變著(zhù)孩子的性格，改變著(zhù)孩子的一生��！

　　文明，什么叫做文明呢？文明不是靠我們說(shuō)說(shuō)就可以做到的，這需要我們每一個(gè)人都付出努力，一次次爭吵、一次次不文明的舉動(dòng)還在威脅著(zhù)嬌嫩的文明之花，只要我們每個(gè)人都有一顆充滿(mǎn)文明、友好相處的心，那么文明之花就會(huì )越開(kāi)越旺盛！我們的社會(huì )也會(huì )更加和諧！

思考作文 篇4

　　拒絕是大智若愚的智慧，是刪繁從簡(jiǎn)的態(tài)度，是水落石出的明朗。

　　——題記

　　生活，決不是一條筆直平坦的大道，生活是廣闊的，雜亂無(wú)章中又不失一種耐人尋味的凌亂美。生活，對于胸懷理想而又腳踏實(shí)地的人，像是洶涌澎湃的大海，奔騰的激情，飛濺著(zhù)希望的浪花;生活，對于精神空虛而又沉醉于幻想的人，像是行將干涸的湖泊，充斥著(zhù)濁臭的死水，散發(fā)著(zhù)頹廢的腐氣。我們?yōu)榱松�活而生活，必然�?huì )因生活而思考著(zhù)什么。

　　生活是這樣的.，我們每個(gè)人每天都在經(jīng)歷著(zhù)各類(lèi)各樣的事情，接觸形形色色的人。人生在世，必然要懂得如何處理好人與人之間的關(guān)系。我想，對他人的請求百依百順，做到有求必應之，自然是最好的，但很多時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì )拒絕，拒絕我們不想做的事，畢淑敏說(shuō)得好啊“拒絕是一種權利，就像生存是一種權利�！�

　　我們拒絕熱鬧是為了追求安靜的生活，我們拒絕華麗是為了追求質(zhì)樸的天性，我們拒絕名利是為了追求淡泊的心境，我們拒絕潮流是為了追求個(gè)性的張揚，我們拒絕憂(yōu)愁是為了尋找快樂(lè )的心情……

　　我記起，很多次，有同學(xué)借用東西，因為某種原因不得已而拒絕，可當我說(shuō)出“不”的時(shí)候，心里是不舒暢的，像做錯了事情，有一種很深的愧疚感。前思后想后又說(shuō)“要不你用吧�！苯Y果人家早借了別人的了，這樣一來(lái)非但沒(méi)有幫助別人，還容易產(chǎn)生誤會(huì )。

　　貌似我總是很本能的懼怕說(shuō)“不”，使我很多次在無(wú)數說(shuō)“不”的場(chǎng)合沉默，在理應拒絕的時(shí)刻延宕不決，總是優(yōu)柔寡斷，從未勇敢果決，當機立斷，我總是無(wú)法戰勝矛盾的心理，總是給自己制造苦惱。

　　生活告訴我，我必須學(xué)會(huì )拒絕，為心靈守候一方凈土。

　　不要害怕拒絕，我們只需要周密的判斷。當然，學(xué)會(huì )拒絕并不是讓我們拒絕所有我們本不樂(lè )意接受的事物，人生有很多時(shí)候是無(wú)法滿(mǎn)足自己心中所想的，我們必須有勇氣來(lái)面對現實(shí)。

　　我又想起畢淑敏所說(shuō)的一句話(huà)——拒絕是苦，然而那是一時(shí)之苦，陣痛之后便是安寧。仔細品味，果真是這個(gè)道理啊!

　　生活給予我們一個(gè)又一個(gè)的苦難，同時(shí)也給予我們一個(gè)又一個(gè)的啟示。

思考作文 篇5

　　《剃光頭發(fā)微》是著(zhù)名作家何滿(mǎn)子的一篇批判性很強的雜文。作者由剃光頭聯(lián)想到古今中外有關(guān)頭發(fā)的故事，點(diǎn)明了有權就想弄權，就想順著(zhù)自己意思胡來(lái)者的濫用職權的主題。文章內容簡(jiǎn)單，觀(guān)點(diǎn)也很明確，如果只是按部就班的講解，會(huì )使這堂課流于一般化。而語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它是學(xué)生獲取知識，陶冶情操，提高認識的途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，獲得良好效果。

　　所以在講授這節課時(shí)，我嘗試了以下一些做法。

　　一、把課文講解與寫(xiě)作聯(lián)系在一起。

　　上課開(kāi)始，我與學(xué)生共同回憶了雜文的特點(diǎn)：短小精悍，針砭時(shí)弊，鞭撻丑惡，剖析人生，讓學(xué)生在宏觀(guān)上把握雜文。在分析完文章內容和結構以后，可以很容易地得出本文的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)，我不失時(shí)機地提出了問(wèn)題：本文所要寫(xiě)的是批判掌權者，作者為什么不由讀者來(lái)信直接寫(xiě)起，前面寫(xiě)了許多有關(guān)頭發(fā)的故事，是不是沒(méi)有必要？學(xué)生對這一問(wèn)題很感興趣，討論之后，形成兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認為作者這樣寫(xiě)可以充實(shí)文章內容；另一種認為這樣寫(xiě)多余，不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且還提到平時(shí)老師就是這樣講作文的。

　　針對學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)，我明確了以下兩點(diǎn)：

　　第一，如果刪去有關(guān)頭發(fā)的一些聯(lián)想，本文也可以形成一篇文章，但未免顯得單薄。所以我們在寫(xiě)作時(shí)，可以適當選用一些名言或詩(shī)詞歌賦來(lái)充實(shí)文章內容。第二，作者這種結構的安排體現了一種大開(kāi)大合的氣勢（學(xué)生立刻想到了學(xué)過(guò)的文章《我若為王》，我點(diǎn)頭稱(chēng)贊），但對于我們而言，僅僅八百字的文章，就必須注重自己的筆墨，所以我們在寫(xiě)作文時(shí)可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山這種手法。通過(guò)討論和講解，學(xué)生對寫(xiě)作有了一個(gè)更為明確的認識。

　　二、把寫(xiě)作與生活聯(lián)系在一起。

　　這篇文章抓住了剃頭匠與掌權者的相似點(diǎn)，從而把兩者聯(lián)系起來(lái)。在選材上做到了以小見(jiàn)大�？蓪W(xué)生們每次寫(xiě)作時(shí)總是感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)有素材，其實(shí)只是他們不善于發(fā)現罷了。我引導學(xué)生從一些生活小事入手分析，比如我們的吃穿住行，嘗試著(zhù)挖掘出深刻的主題。

　　學(xué)生們積極思考和討論。不一會(huì )兒，有的同學(xué)站起來(lái)講了一件身邊同學(xué)隨地吐痰，扔廢紙的現象，從而想到了這實(shí)際上是一個(gè)人素質(zhì)高低的體現，再大一些說(shuō)，是關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。同學(xué)們報以熱烈的`掌聲。受到這個(gè)同學(xué)的啟發(fā)，同學(xué)們說(shuō)了許多的現象和例子。最后我做了一個(gè)總結：生活中不是沒(méi)有素材，只是缺少發(fā)現，所以我們可以從身邊的小事寫(xiě)起，運用本文的寫(xiě)作手法以小見(jiàn)大，也會(huì )寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

　　最后，我讀了一篇我的學(xué)生仝十一妹的文章《染黃頭發(fā)微》，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感受，進(jìn)而留下了作業(yè)題：運用以小見(jiàn)大的手法寫(xiě)一篇雜文（通過(guò)收上來(lái)的作業(yè)可以看出學(xué)生已掌握了以小見(jiàn)大這種手法，而且通過(guò)寫(xiě)作，提高了他們對社會(huì )及生活的認識）。

　　三、適當的運用了投影片。

　　為了讓這堂課成為有機整體，我用幾個(gè)投影片把各個(gè)部分聯(lián)系在一起。例如在講解文章題目和內容的時(shí)候，為了使學(xué)生掌握一些基礎知識，我用投影進(jìn)行了分析；在總結以小見(jiàn)大這種手法的好處時(shí)，我引用了一句詩(shī)一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情，用形象化的語(yǔ)言使學(xué)生對這種寫(xiě)作手法有一個(gè)感性認識；讀完《染黃頭發(fā)微》時(shí)，學(xué)生們熱烈鼓掌，正巧打了下課鈴，我打出投影世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章，只要你用心觀(guān)察，就能寫(xiě)出好文章，并布置了作業(yè)。

　　這節課在學(xué)生們的掌聲中結束了，同時(shí)受到了聽(tīng)課老師的好評。本節課能夠取得一個(gè)好的效果，我想學(xué)生的參與起了很大作用。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)的接收知識，而是成為課堂的參與者，從而把課堂變成了思考的樂(lè )園。這也許就是誘思探究教學(xué)理論的一個(gè)體現吧。

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