小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)1
1、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
2、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
3、景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
4、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
5、事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
6、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
7、環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
8、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
9、前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
10、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
11、詳略安排不當，主次不夠分明。
12、內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
13、重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
14、觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
15、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
16、主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
17、中心不夠明確，立意不夠清晰。
18、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
19、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
20、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)2
1、情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
2、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
4、情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
5、情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
6、情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
7、過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
8、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
9、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
10、比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
11、適當地運用對比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
12、不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
13、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
14、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
15、雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
16、選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
17、未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
18、對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
19、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
20、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)3
1、書(shū)信語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體
2、 這封書(shū)信格式正確，內容十分翔實(shí)，向老師匯報了自己豐富多彩的暑假生活：欣賞老爸攝下的美麗風(fēng)景，學(xué)習圍棋和繪畫(huà)，堅持閱讀和寫(xiě)作，練習游泳，玩游戲看電視，真實(shí)，而且五彩繽紛。每件事都用一個(gè)自然段來(lái)敘述，層次非常清晰。第六段在提到自己“又胖了”了的時(shí)候，文筆特別詼諧輕松，而且與上段銜接自然，一個(gè)“孫老師”的親切稱(chēng)呼，巧妙地起到了過(guò)渡的作用，并讓人看出師生關(guān)系的和諧融洽。最后描寫(xiě)自己學(xué)電視劇里的武功高手偷點(diǎn)爸爸媽媽的穴道，也是讓整封信在愉悅的笑聲中結束。
3、該信件語(yǔ)言規范，書(shū)寫(xiě)工整。
4、該信內容敘事清楚明白，感情真摯。
5、書(shū)信、信封格式正確。
6、該信層次清楚，中心突出。
7、該信件條理清楚，層次分明，語(yǔ)言也很流暢。
8、該信內容能聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
9、這封信語(yǔ)言活潑，較生動(dòng)化，使人感到有親切感。
10、該書(shū)信語(yǔ)言精練，構思新穎，角度獨特，可見(jiàn)小作者用了一番心思。
11、這封書(shū)信作文情真意切，語(yǔ)言流暢，顯示了小作者扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，同時(shí)也證明了所述內容的真實(shí)性。
12、語(yǔ)言略微拖沓，個(gè)別標點(diǎn)運用不當。此外，假如選擇一件事詳細展開(kāi)敘述，其他略寫(xiě)或一筆帶過(guò)，信的重點(diǎn)就更加突出了。
13、這封書(shū)信細節描寫(xiě)頗具匠心，極富功底。
14、這封書(shū)信清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
15、這封信語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)4
1、文如其人，你的文章和你的為人一樣真實(shí)。語(yǔ)言平實(shí)自然，構思合理，行文層次清楚。這些都是你自己努力得來(lái)的。希望你在今后的學(xué)習過(guò)程中寫(xiě)出能打動(dòng)人心的文章!
2、捉住了“”的特點(diǎn)，非常正確;“”，給人的感覺(jué)“”。
3、刻畫(huà)風(fēng)景時(shí)，寫(xiě)出了本身對風(fēng)景的領(lǐng)會(huì )，表達出了自己內心最真實(shí)的感覺(jué)。好比，看見(jiàn)第一棵小草抽芽時(shí)的驚喜，瞥見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的高興，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的驚嘆，聽(tīng)到老師宣布春游運動(dòng)時(shí)的快樂(lè )……這些都是心田的感覺(jué)。在形貌風(fēng)景的同時(shí)，恰到好處地表達出心田的感覺(jué)以致遐想，使習作生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì )令他人沖動(dòng)不已。
4、把看到的、聽(tīng)到的`、聞到的、感覺(jué)到的統統關(guān)于春天的美好的部分寫(xiě)到習作里去，使習作和春天一樣生動(dòng)而美好!
5、放鷂子是孩子們最?lèi)?ài)的運動(dòng)，此中的興趣不問(wèn)可知，通過(guò)細致的形貌，把天上鷂子爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛局面顯現出來(lái)了。
6、讀著(zhù)你的習作，讓我們看到一顆何等可愛(ài)何等晶瑩無(wú)暇的童心呀。
7、捉住春天的草、樹(shù)、花等差別的特點(diǎn)，根據“”的次序，刻畫(huà)出春天生機盼望盎然的景象，反應出本身由衷的高興之情。
8、逼真地寫(xiě)出了“”快樂(lè )嬉戲的景象，語(yǔ)言生動(dòng)，形貌詳細，運用了形象的比喻寫(xiě)出了“”的美。
9、“”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!
10、對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線(xiàn)人一新，“”這句古詩(shī)引用也很適當，加強了文章的表達結果。
小學(xué)書(shū)信作文評語(yǔ)5
尊敬的日本首相：
您好!
我是中國的一名小學(xué)生。我久仰您的大名。說(shuō)實(shí)話(huà)，你的國土不大卻非常地強大，這一點(diǎn)，充分證明了您和你的前任們真是精明強干，才高八斗，治國有方!
身為你們的鄰國，我們不僅感到萬(wàn)分榮幸，而且特別希望能和你們建立長(cháng)久的友誼，成為一家人。而你們，也曾表示要和我們友好。但是，你們卻一而再，再而三地背信棄義，實(shí)在令人氣憤。
60多年前，你們興師動(dòng)眾侵犯我國的領(lǐng)土，“南京大屠殺”制造了一個(gè)個(gè)慘不忍睹的血腥場(chǎng)面，把我們中國人民當成你們的奴隸、殘殺、侮辱......至今，那一幅幅殘忍的畫(huà)面還時(shí)常在我國人民腦海中浮現。雖然就這個(gè)問(wèn)題，你們已經(jīng)道歉，并且還同意幫助我們把你們曾埋在我國東北地下的化學(xué)武器挖掘出來(lái)，這使每一個(gè)中國人都感到欣慰，并從內心原諒了你們，以為我們的友誼會(huì )長(cháng)久下去。但是，你們最近又一次地背信棄義�！搬烎~(yú)島”您該不會(huì )陌生吧?根據行政區劃，“釣魚(yú)島”屬于中國的領(lǐng)土。然而，你們卻貪婪地想據為己有，強詞奪理，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何商議下竟然在上面建立了燈塔!過(guò)去的歷史舊帳可以不談，我們應把眼光放長(cháng)遠，心胸放寬廣。然而你們今天這種做法就是對中華民族的極大侮辱。中國人民是有血性的!現在雖沒(méi)有對你們大動(dòng)干戈，并不是我們軟弱，是考慮到我們的友誼。希望你們不要得寸進(jìn)尺，應以大局為重!
我作為一名中國人，只是希望您能顧及我們兩國的友誼，好好斟酌，如您覺(jué)得我的言詞過(guò)激，請多包函。
愿：中日友誼天長(cháng)地久!
祝您身體健康，萬(wàn)事如意!
一名中國小學(xué)生：茍宇丹
【教師評語(yǔ)】這是寫(xiě)給日本首相的一封信，全文語(yǔ)言慷慨激昂，曉之以理動(dòng)之以情地講述了中日之間的今昔恩怨。小作者的不卑不亢，顧大局識大體，也代表了我們中國人共同的心聲。全文行文流暢，用詞準確，是篇值得一睹的佳作。不足的是結尾沒(méi)寫(xiě)年月日。
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