[經(jīng)典]借物抒情作文10篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的借物抒情作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

借物抒情作文 篇1

　　不屈不撓的菊花

　　在這個(gè)美麗的季節，我最喜歡家里的那盆黃菊花，它亭亭玉立，頭稍低，像個(gè)羞澀的小姑娘。

　　菊花雖然沒(méi)有茉莉的芳香，沒(méi)有玫瑰的.引人注意，卻有自己特殊的美，它美，不只是美在外表，更美在它的奉獻上。它的花瓣可以制成茶葉，清香宜人，而且還有藥用價(jià)值。

　　我還喜歡菊花的高風(fēng)尚節，贊美它的不畏嚴寒，欣賞它那風(fēng)雪怒放的精神，敢于百花爭艷，敢于風(fēng)雪搏斗，它的勇氣更令我深深折服。

　　菊花真美��！我愛(ài)菊花的婀娜多姿，更愛(ài)它不屈不撓的精神！

借物抒情作文 篇2

　　每逢暑假日，我們都會(huì )回姥姥家，姥姥家的小院里載滿(mǎn)了我們童年的回憶，特別是那兩棵棗樹(shù)。

　　姥姥家的院子里的樹(shù)有蘋(píng)果樹(shù)，石榴樹(shù)，梨樹(shù)等等，還有各種奇珍異草，別說(shuō)還真有點(diǎn)魯迅筆下“百草園”的感覺(jué)。

　　不只是碧綠的菜畦，光滑的地板， 高大的香椿樹(shù)，紫紅的夜來(lái)香，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，黃蜂蝴蝶在花中翩翩起舞，時(shí)不時(shí)的光臨。但是泥墻根前面棗樹(shù)一帶，就有無(wú)限樂(lè )趣。

　　冬天的棗樹(shù)，光禿禿的，所以比較的無(wú)味；雪一下，可就不一樣了。棗樹(shù)的枝枝丫丫上堆著(zhù)積雪，遠處一看好像披著(zhù)白衣的千手觀(guān)音；又如那冬婆婆的銀裝素裹；北風(fēng)呼嘯，棗樹(shù)猶如堅定的士兵站在風(fēng)雪中，冬天的棗樹(shù)這是令人浮想聯(lián)翩！

　　冬天過(guò)去了，等待春天的是希望。春風(fēng)一吹，棗樹(shù)又得到了新的生機，棗樹(shù)抖了抖枝椏，似乎準備好迎接春雨的到來(lái)；不出幾日，春雨就大駕光臨了，“嘩啦啦，嘩啦啦”經(jīng)過(guò)春雨的洗禮，棗樹(shù)重新恢復了精神，伸了伸懶腰，這時(shí)，棗樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽！

　　夏天的時(shí)候，棗樹(shù)已經(jīng)枝繁葉茂了。往往這時(shí)，棗樹(shù)以結出淡黃色的棗花，五角星狀的，小小的，洋溢出淡淡的清香，使人忍不住想摘幾朵，可是只要不留心，就會(huì )被棗樹(shù)上尖錐的刺扎一下，似乎在告訴你，不要摘棗花。那可是要結棗的'。這個(gè)時(shí)候，我們總是站在樹(shù)下，微風(fēng)一吹，有的棗花落下，成了香香地棗花雨，我們學(xué)著(zhù)孔老夫子，搖著(zhù)頭念叨：“棗花自樹(shù)上落，不亦樂(lè )乎！”念完便哈哈大笑。棗花落下后，那青青的小棗便開(kāi)始成長(cháng)，過(guò)了些日子，滿(mǎn)樹(shù)綠色的果實(shí)把枝頭都壓彎了，從此，我們便盼著(zhù)豐收的季節！

　　終于到了秋天，我們幾個(gè)孩子鋪好塑料布，拿起竹竿，瘋狂的打棗，一個(gè)人打棗，剩下的人冒著(zhù)被砸到的危險去抓棗，吃一口，滿(mǎn)嘴洋溢著(zhù)香甜，頓時(shí)眼子里洋溢著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)??

　　我愛(ài)這盛滿(mǎn)笑聲得棗樹(shù)，更愛(ài)這放著(zhù)我童年回憶的小院。

借物抒情作文 篇3

　　面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò)，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽(tīng)耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來(lái)領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫(xiě)作手法。

　　借對月亮的描寫(xiě)抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉的情感。

　　詩(shī)人為什么會(huì )看著(zhù)月亮就會(huì )產(chǎn)生思鄉情呢？

　　因為中秋月圓時(shí)正是萬(wàn)家團聚時(shí)，所以詩(shī)人看著(zhù)皎潔的明月會(huì )情不自禁產(chǎn)生思鄉之情。

　�。�2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　這兩句詩(shī)又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？

　　第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩(shī)人與汪倫之間的深厚友情；

　　第二句是說(shuō)詩(shī)人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。

　�。�3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　這個(gè)詩(shī)句又是借什么物抒什么情？

　　這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。

　　景跟情感有什么聯(lián)系？

　　描寫(xiě)的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處

　　3、課文中的借物抒情

　　《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。

　　4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月麗日,白云彩霞,瑞雪蒼松等,往往承載著(zhù)作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于物象本身,而要通過(guò)物象的特點(diǎn),由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,實(shí)現物與態(tài)的融合美.

　　借物部分往往采用描寫(xiě)的表達方式，

　　抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式

　　5、寫(xiě)好這類(lèi)文章，要注意如下幾點(diǎn)：

　　(一)、立意要明確

　　寫(xiě)好這類(lèi)文章，關(guān)鍵要把握好“物”與“情”之間的對應點(diǎn)，即二者要有密切聯(lián)系，彼此契合。這類(lèi)文章的寫(xiě)作，往往是作者從物的自然屬性中發(fā)現了某種與人的社會(huì )屬性——感情、品德、行為等相通或類(lèi)似的東西，從而通過(guò)對物的人格化的描繪，或通過(guò)由物及情，由物及理，由物及意的聯(lián)想，來(lái)抒發(fā)作者的某種感情，表達作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀伯倫的《浪之歌》，

　　(二)、描寫(xiě)要具體

　　從而使“情”表現自然恰當。

　　(三)

　　三、例文 引路難忘家鄉小巷

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼又到周末了，望著(zhù)窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉的小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。

　　在我的印象中，家鄉的小巷是美麗無(wú)比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò )分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著(zhù)青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著(zhù)，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調。

　　當你獨行在小巷，聽(tīng)著(zhù)腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著(zhù)時(shí)隱時(shí)現的燈光，你會(huì )忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒(méi)有任何修飾。

　　小巷里的熱鬧景象是永遠讓人懷念的'。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時(shí)，聽(tīng)吧，小巷會(huì )奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著(zhù)，一股夾雜著(zhù)各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井里追逐打鬧：有的逗著(zhù)小狗亂竄，有的不亦樂(lè )乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥(niǎo)籠??嬉笑打鬧人，樸實(shí)的生活。

　　我什么時(shí)候再回到家鄉的小巷呢？

　　【名師點(diǎn)評】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉及親人的思念之情，感染力極強。這篇文章寫(xiě)作上一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是描寫(xiě)細膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫(xiě)小巷既調動(dòng)了各種感覺(jué)來(lái)展現小巷的特點(diǎn)，又綜合運用各種修辭手法來(lái)突出小巷的特征，讀來(lái)我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。

　　四、作文訓練：

　　題目：_________牽動(dòng)我的情思

　　在我們的周?chē)�，在我們最熟悉的校園有沒(méi)有一種事物引發(fā)你的思考和感悟呢？請以校園中的某一種物或某一處景為題完成一篇文章。 提示:把文題填充完整,如落葉、小草、臺階、跑道??

　　要求：

　　1、多留心身邊事物。善于發(fā)現并捕捉最能觸動(dòng)自己心靈的“亮點(diǎn)”，寫(xiě)出自己真切的感受。 2 3地融入到事物中，抒發(fā)情感。

　　4理。

借物抒情作文 篇4

　　有人喜歡美麗的花朵；有人喜歡高大挺拔的松樹(shù)；我卻喜歡默默無(wú)聞的小草。

　　春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到人間。萬(wàn)物復蘇，百花爭艷。小草也不甘示弱，一棵棵長(cháng)出來(lái)，和大樹(shù)、鮮花一起來(lái)參加春天的盛會(huì )。

　　夏日炎炎，知子在樹(shù)上一直叫著(zhù)：“熱死了，熱死了！”遠處的樹(shù)木垂頭喪氣，狗在院子里吐著(zhù)舌頭。而小草呢？它頑強地和陽(yáng)光做斗爭，它把根深深地扎進(jìn)土里，吸收著(zhù)土里的水分，長(cháng)得更加茂盛了。

　　秋天，是枯萎的`季節。這不，小花謝了，大樹(shù)落葉了，象和尚的頭——一毛不長(cháng)。小草也枯了，一片片葉子變得黃黃的，象金子一樣。一陣風(fēng)吹來(lái)，脫落的葉子象一只只蝴蝶一樣在翩翩起舞。

　　冬天，小草在地里長(cháng)眠，它們在等待著(zhù)下一次的春天到來(lái)。

　　小草只要有一點(diǎn)泥土、一縷陽(yáng)光，就可以生長(cháng)。不需要澆水和施肥；不需要人的精心呵護；更不需要一片很好的土地……無(wú)論在巖石中、青苔上、沼澤邊，都可見(jiàn)它的身影。在其它植物難以生存的地方，它都能頑強地生長(cháng)著(zhù)。詩(shī)人白居易曾用一首詩(shī)贊美過(guò)小草：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@首詩(shī)不正是小草頑強生命力的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

借物抒情作文 篇5

　　今年的花開(kāi)了，開(kāi)的卻那么慘淡，那么無(wú)奈，也那么的蒼白�？此鼈兣橙醯目膳�，什么抖擻嬌嫩的，小小的物體，卻也經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，來(lái)年依舊如約的盛開(kāi)，迎向春天的陽(yáng)光。

　　今年的風(fēng)起了，輕輕的吹過(guò)頭發(fā)，卷起了往日的懷念，想你的發(fā)香，象是從前，飄過(guò)我的眼前，看著(zhù)羞澀的花開(kāi)，像是以前青澀的.戀愛(ài)，沒(méi)有開(kāi)始。只有結局�；ㄩ_(kāi)了，開(kāi)的很好，很美。人走了，走的很輕，很遠。風(fēng)依舊吹過(guò)，沙沙的吹過(guò)干葉，葉已沒(méi)有了生命，還掛在樹(shù)上，想不來(lái)她為什么那樣，也許她在等，等新葉將她們擠掉。是風(fēng)吹干了她的身體，她卻沒(méi)有選擇離開(kāi)，這樣的戀愛(ài)真的很苦很無(wú)奈，我應笑著(zhù)離開(kāi)，笑葉的癡狂，更笑她的愚蠢。

　　窗臺上的花開(kāi)了，粉紅色的看起來(lái)很好，很輕柔，給人以安靜的感覺(jué)，我總覺(jué)得她有些蒼白，蒼白的向月亮看齊。終究是離別，為何總是先有花開(kāi)，留下花落時(shí)空候的無(wú)奈。記得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，這次離別，不再有花開(kāi)，我迷茫了，玩笑真的可以變成事實(shí)。月亮了。樹(shù)影斑駁，留下蟲(chóng)鳴的寂寞。我們參加向往美好，現在也一樣，卻總感覺(jué)缺少了什么，空洞的眼神，已看不清什么。人總是要成熟的，趨向完美，而這些的代價(jià)是不是有點(diǎn)大？

　　看著(zhù)花搖曳的身影，美不勝收，但她未來(lái)還是憔悴，美麗是留不住的也趕不走的，正如像她來(lái)的時(shí)候任何人也沒(méi)有防備，就掉入了陷阱。她走的時(shí)候也是悄無(wú)聲息的，你也沒(méi)有準備，就失去了美麗。也許我們都想，剎那間的芳華，但畢竟彈指間，已過(guò)了許久，再也沒(méi)有心思去尋找往昔，也沒(méi)有心思去想著(zhù)擁有什么。幸福是短暫的，擁有過(guò)就足夠了，再多的糾纏，就顯得俗氣了。

　　天水的天好像總是有霧的，灰暗了記憶，想到的過(guò)去，像是黑白照片，到處都是一色的，沒(méi)有閃光的耀眼，也沒(méi)有無(wú)色的。曾經(jīng)也許充滿(mǎn)了閃耀。人生中畢竟閃耀的值得回味的事情不多，但回味過(guò)后，什么也是平凡。再也沒(méi)有回味的理由了。自己想找個(gè)位置，走了好長(cháng)的路，走的很累，沒(méi)有再前進(jìn)的勇氣，也走的很無(wú)奈。因為我找不到適合的空間，所以只有漂泊，漂泊，向遠方的帆船。

借物抒情作文 篇6

　　人們都說(shuō)花美麗，但我卻喜愛(ài)松樹(shù)。

　　秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹(shù)的葉子都落盡了，松樹(shù)卻在秋風(fēng)雨中舒展著(zhù)它的枝葉。它的葉子像一根根深綠色的長(cháng)針，皮也好像一塊塊膠布交錯著(zhù)貼在樹(shù)干上一樣。一束束針一樣的葉子在秋風(fēng)中擺動(dòng)著(zhù)。

　　寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凌冽的寒風(fēng)呼嘯著(zhù)，猛列地搖擺著(zhù)。大片大片的雪花往樹(shù)上壓，它的枝杈上積滿(mǎn)厚厚的雪。風(fēng)和雪都想征服它。但是，松樹(shù)以他頑強的毅力和它的抗寒能力一次又一次地戰勝了風(fēng)和雪，等待著(zhù)春天的到來(lái)。

　　春天來(lái)了，蒙蒙雨像乳汁一樣哺育著(zhù)萬(wàn)物。松樹(shù)也在春雨的哺育下開(kāi)花了。一朵朵黃色的小花長(cháng)在枝頭，迎著(zhù)溫暖的春風(fēng)，笑著(zhù)……只要用手一碰樹(shù)枝，那黃色的花粉就像煙霧一樣飄落下來(lái)，隨著(zhù)春風(fēng)慢慢飄去。

　　你看它不管是在懸崖縫隙間，還是在貧瘠的`土地上，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷熱，隨處茁壯地生長(cháng)起來(lái)了。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)澆灌�？耧L(fēng)吹不到它，干旱旱不死它。它只是一味無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生長(cháng)。松樹(shù)的生命力可謂強矣!

　　我愛(ài)松樹(shù)，更愛(ài)它那種無(wú)微不至的奉獻精神。你看，松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料;松樹(shù)的葉子可以提制揮發(fā)油;松樹(shù)的脂液可以制松香、松節油，是很重要的工業(yè)原料;松鼠的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休息;在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。松樹(shù)雖然沒(méi)有花那樣美麗芳香，但是為了人類(lèi)，它即使粉身碎骨也毫無(wú)怨言。要求與人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。

　　魯迅先生說(shuō)的“我吃的是草，擠出來(lái)的奶、血”，這也正是松樹(shù)的風(fēng)格寫(xiě)照。

　　楊柳婀娜多姿，桃李絢麗多彩，但它們都沒(méi)有松樹(shù)那樣堅韌不拔、舍己為人的精神。我也要做一個(gè)像松樹(shù)那樣英勇不屈的人!

借物抒情作文 篇7

　　那是一個(gè)星期天，原定媽媽帶我去公園觀(guān)察風(fēng)景，提高認識事物形象特點(diǎn)與描寫(xiě)事物的能力。剛要出門(mén)，天空便下起綿綿春雨。我不由地想打退堂鼓。媽媽卻鼓勵我說(shuō)："這點(diǎn)困難怕什么，再說(shuō)，這不正是觀(guān)察雨景的好機會(huì )嗎"望著(zhù)媽媽那堅毅的眼神，鼓勵的表情，我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　走進(jìn)春雨綿綿，如紗如珠的中山公園，鮮花含露，萬(wàn)木滴翠，滿(mǎn)目清新。游人們興致勃勃地撐開(kāi)小花傘，我透過(guò)雨簾，看到那一頂頂五色斑斕的花傘就像雨中一朵朵錠開(kāi)的花朵，在春雨中移動(dòng)著(zhù)。

　　站在公園湖畔的`斜坡上，媽媽親切站在我身邊，一手給我撐著(zhù)傘，一手指導我觀(guān)察湖面�？�，小雨點(diǎn)好像玩皮的孩子，湖水玩起了捉迷藏，湖水還不知怎么回事呢，小雨點(diǎn)就悄悄地鉆進(jìn)湖里，頓時(shí)藏得無(wú)影無(wú)蹤，湖面上只留下無(wú)數個(gè)漣漪，在不斷擴大，擴大。湖面上許多游船像一只只雪白的鴨子，自由自在地在水面上游蕩，每只小鴨身后，拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的翠鏈，正在這時(shí)，一陣銀鈴般的笑聲從船中穿了過(guò)來(lái)，我尋聲望去，只見(jiàn)一名與我年齡相仿的小女孩，長(cháng)得天真活潑，一邊興致勃勃地踏著(zhù)游船的腳蹬子，一邊跟父母有說(shuō)有笑，歡笑聲不斷地從那小小的游船傳過(guò)來(lái)，我被他們家庭的溫馨深深地感染了，也情不自禁地溶入于這美景之中。

　　這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，岸邊的垂柳隨風(fēng)搖曳，像披著(zhù)秀發(fā)的女孩在湖邊游玩。放眼望去，湖中的小亭，在迷蒙的雨霧籠罩中，像披上了薄薄的面紗，增加了幾分神秘，幾分寧靜，幾分典雅。

　　突然，我腳下一滑，身子不由得往下滑，媽媽的胳膊像鉗子一樣緊緊地夾住我的肩膀，又用手輕輕地把我摟在懷里，頓時(shí)，我完全沉浸在母愛(ài)的無(wú)限幸福之中了……

　　春雨像母親一樣浸透我的心田，播下美好的種子，我邊觀(guān)察，邊思考，邊記錄著(zhù)文章的結構，回到家里我迫不及待地將心中想到的寫(xiě)成文章。

借物抒情作文 篇8

　　借物抒情

　　教學(xué)目標：

　　領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫(xiě)作手法。

　　課前準備：

　　學(xué)生寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物等，了解它的習性、形貌、內在品質(zhì)等。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)：第一課時(shí)，感悟并理解借物抒情的寫(xiě)作手法;

　　第二課時(shí)，運用借物抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。

　　導入新課：

　　有這樣一個(gè)童話(huà)：有一個(gè)圓被去掉了一個(gè)三角楔，于是它就去尋找自己丟掉的那個(gè)缺口，一路上，它欣賞到了美麗無(wú)比的花草樹(shù)木，跟正在曬太陽(yáng)的毛毛蟲(chóng)做游戲。有一天，它找到了自己丟失的那個(gè)缺口，它成了一個(gè)完成的圓了，隨后飛快地向前滾動(dòng)，世界完全變了樣，再也沒(méi)有以前那樣美麗了。于是，它果斷地丟掉了那個(gè)三角楔，又變成了一個(gè)殘缺的圓，帶著(zhù)殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。

　　我們每一個(gè)人都是一個(gè)有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著(zhù)喜悅的心情，一路走來(lái)，一路欣賞，感受生活，感悟生命。

　　(一)感受借物抒情

　　1.學(xué)生背誦《陋室銘》，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識借物抒情。

　　2.學(xué)生背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，教師點(diǎn)撥，再次感受借物抒情。

　　這兩篇文章，作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫(xiě)法，文章雖然展現的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫(xiě)法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價(jià)值。

　　3.仿寫(xiě)：大自然時(shí)時(shí)刻刻給我們以啟示：看到幼苗沖破巖層，我們感到生

　　(二)理解借物抒情

　　1.齊讀冰心的贈言。

　　1 命的頑強;看到江河奔騰不息，我們感到時(shí)間的`飛逝。 ，

　　我們寫(xiě)作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟，激勵自己走上越來(lái)越陽(yáng)光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發(fā)自己內心的情，需要你是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人，也需要你有一個(gè)善于觀(guān)察的眼睛和一顆善于感動(dòng)的心靈。

　　2.回顧名家的“借物抒情”。

　　(1)小思的《蟬》

　　(2)席慕蓉的《貝殼》

　　小結：初一階段，我們主要學(xué)習了敘事散文的寫(xiě)法，我們要從一件事中懂得一個(gè)生活的道理，或者從幾件有內在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示�，F在我們學(xué)習的借物抒情散文，那視線(xiàn)從自己身上轉移到周遭的世界，發(fā)現生活之美，感受生命之美。

　　3.你認為運用借物抒情的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)文章，應該寫(xiě)出哪幾方面的內容?

　　(三)寫(xiě)前引路

　　任選一篇回答。

　　1.閱讀《勒著(zhù)青藤成長(cháng)》

　�、倮罩�(zhù)青藤的瓜果有怎樣的特征?

　�、谟伞袄罩�(zhù)青藤成長(cháng)的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?

　　2.閱讀《窗外的牽�；ā�

　�、佟按巴獾臓颗；ā庇性鯓拥奶攸c(diǎn)?

　�、谝浴案兄x你，窗外的牽�；ā睘殚_(kāi)頭續寫(xiě)一段話(huà)，揭示作者的感悟。

　　3.教師下水作文�！短镆爸杏幸豢脴�(shù)》

　�、龠@棵樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)?

　�、谀隳艽�測中我寫(xiě)這篇文章的目的或者心情嗎?

　　(四)作業(yè)布置

　　將日記《我最喜歡的一種動(dòng)(植)物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫(xiě)成一篇600字以上的作文，題目自擬。

　　課堂小結：

　　面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò)，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽(tīng)耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

借物抒情作文 篇9

　　“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！奔氂昃d綿，滋潤著(zhù)始興校園。

　　春天的雨是那么溫柔，因為他怕傷著(zhù)那嬌嫩的花兒草兒，但是它又是那么連綿不斷。因為它要澆灌花兒草兒。在春雨的哺育下，花草樹(shù)木又開(kāi)始了新一輪的生長(cháng)。

　　遠遠地從廣場(chǎng)望去，春雨朦朧，像一匹懸掛于天地間的、柔軟的輕紗。那些新綠與嬌紅，就是它的色彩，那些花草樹(shù)木、亭臺樓房，就是它的圖案。這軟紗輕輕地披在校園中，增添了幾分詩(shī)意。

　　站在校園空曠的廣場(chǎng)中間，被那春雨無(wú)聲地包圍著(zhù)，有一種曠世的感覺(jué)，沿著(zhù)邊兒緩緩走過(guò)，那萬(wàn)花千草百葉上，全是密密麻麻的雨珠兒，晶瑩透亮，把花折射得更紅，把葉折射得更綠。上前細看，你也會(huì )在雨珠的世界里，整個(gè)春天的校園都在里面。

　　春風(fēng)里和煦的，沒(méi)有那“西風(fēng)烈”，它輕拂在萬(wàn)物身上，癢的葉兒，花兒亂顫，吹在我的臉上，就像那絲綢滑過(guò)。走在那校園西邊的林蔭小道上，那葉尖上的雨珠兒也禁不住春風(fēng)的撓撓，紛紛落下，落在我的身上，落在那小路上，落在那黃漆班駁的公園椅上。

　　校園的春風(fēng)是有味道的，穿過(guò)林蔭，走在楊梅林中，腳踏石子路，在春風(fēng)的習習下，你慢慢地，深深地呼吸一下，那葉兒草兒的清香，花兒的芬芳，楊梅芽?jì)旱那酀�，泥土及石子路特有的清新，便一縷一縷地飄入你的呼吸道中，讓你欲罷不能。再張開(kāi)嘴巴呼吸試試，會(huì )有一種甜膩而苦澀的味道。這些氣味混合的'味道，一點(diǎn)都不亞于精致的雞尾酒，配上視覺(jué)效果，更能讓人沉醉其中。

　　“處處聞啼鳥(niǎo)”，這是春天特有的贊歌。校園里樹(shù)木成群，花草成片，是鳥(niǎo)兒青睞的地方。所以，整個(gè)校園，除了朗朗的讀書(shū)聲，便是嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲。有時(shí)一只獨唱，有時(shí)幾只合唱，有時(shí)還有重唱，有時(shí)還會(huì )對歌比賽。如何知道？因為它們的嗓子不同：有嬌滴滴的，像針尖碰地；有婉轉悅耳的，想銀鈴；有清脆的，像古人玉佩相碰……這演唱有時(shí)在教學(xué)樓旁，有時(shí)在操場(chǎng)邊，有時(shí)在荒草叢生處，有時(shí)在大成殿，有時(shí)在樹(shù)林里……總之，鳥(niǎo)鳴無(wú)初不在，為春天的校園增添了幾分喜慶。

　　春雨，春風(fēng)，鳥(niǎo)鳴，草長(cháng)鶯飛……共同構成了始興中學(xué)熱熱鬧鬧的春天。

借物抒情作文 篇10

　　生命需要歷練，人生需要經(jīng)歷。

　　生命有歡樂(lè )有痛苦。

　　人生百味，味味人心。有哭有笑。一段路程，幾多感悟。

　　一路走來(lái)，短短十六載，我跌跌撞撞，步履蹣跚，曾屢戰屢敗，卻也屢敗屢戰。我常常想，若不是失敗后那些真誠的鼓勵與笨拙的安慰，或許我不會(huì )有勇氣讓自己振作起來(lái)；若不是失敗后那些嘲諷的眼光與傷人的言辭，或許我不會(huì )讓自己強大起來(lái)。無(wú)論是想鐫刻還是想遺忘，過(guò)往的一切依然是過(guò)往的真實(shí)，現在的真實(shí)。

　　我最喜梅。我總認為梅是一位飽經(jīng)風(fēng)霜、歷經(jīng)滄桑的老者，一身風(fēng)塵，充滿(mǎn)經(jīng)驗與歷練。"孤山林下三千樹(shù)，耐得寒霜是此枝。"漫天雪白的日子里，雪花紛飛，干枯的樹(shù)枝被積雪壓彎，百花皆萎，卻于這純白的世界里唯獨有一抹無(wú)法忽略的姹紫嫣紅，小巧的花瓣，明艷地開(kāi)著(zhù)，似帝王睥睨天下，又似美人之霓裳羽衣舞，高貴，明艷。它歷盡了風(fēng)霜，所以不怕嚴寒。是嚴寒使它傲于霜。

　　小時(shí)候總幻想若我的一生能一帆風(fēng)順、平平坦坦、平平淡淡度過(guò)，那該多好。如今卻已不再那樣想，人生，本如一張紙，空白而單純。我們用自己的經(jīng)歷，留下了斑駁的烙印。趁年輕，進(jìn)行一次遙遠的生命旅行。感受苦痛，感受悲哀，感受快樂(lè )，感受愛(ài)，感受被愛(ài)。血色的傷痕，透明的'淚痕，斑駁的樹(shù)蔭，灰色的塵土，朦朧的背影，我渴望一些與眾不同的經(jīng)歷，讓我老來(lái)回想仍笑靨盈盈，或是心有余悸。任何的經(jīng)歷，都是一生寶貴的財富。

　　泰戈爾曾說(shuō)：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能練出創(chuàng )造天堂的力量；只有帶血的手指，才能彈出世間的絕唱。然而我們不過(guò)是一介凡夫俗子，我們不需要創(chuàng )造天堂的力量，也無(wú)須彈出世間的絕唱磨煉，但我們仍需要歷練。歷練使人生充滿(mǎn)驚喜與睿智，歷練使我們成長(cháng)，使我們勇敢，使我們有勇氣面對任何困苦的事。

　　出生之際，上帝給我們每一個(gè)人一張空白的答卷，愿你用歷練將它填滿(mǎn)，給自己一份滿(mǎn)意的答案。

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