“怪”老師作文20篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的“怪”老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　“怪”老師作文1

　　我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學(xué)們都稱(chēng)他“怪老師”，不錯，孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現在很多地方。

　　首先，孫老師的長(cháng)相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭發(fā)，無(wú)力地趴在腦門(mén)上；大鼻子上架著(zhù)一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡片后透著(zhù)狡黠的目光，讓人望而生畏。他走路時(shí)，身子前傾，背稍微有點(diǎn)駝，喜歡穿一件黑色運動(dòng)衫。孫老師的嗓門(mén)特別高，一張嘴，整層樓都能聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。

　　其次，孫老師的“怪”還體現在作業(yè)量上。星期一，孫老師留了兩頁(yè)練習冊，外加課本上的`練習題，接下來(lái)的幾天，依然如此，我常常被搞得筋疲力盡。但到了周末，孫老師只留了兩頁(yè)練習冊，比平時(shí)的作業(yè)量還少呢！做起來(lái)十分輕松。我心里直嘀咕，難道孫老師糊涂了？不像��！你說(shuō)怪不怪？

　　第三，孫老師的教學(xué)方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測試，不知是因為天氣太熱，還是別的什么原因，我考得很不理想。當孫老師宣布成績(jì)的時(shí)候，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。老師仿佛看出了我的心思，于是提出每天中午給我補課。每當我把難題拿給孫老師時(shí)，他總會(huì )耐心地講給我聽(tīng)，可碰到簡(jiǎn)單的題，他就皺著(zhù)兩條蠶寶寶似的濃眉說(shuō)：“我不會(huì )，你自己想�！闭f(shuō)來(lái)也奇怪，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我的成績(jì)進(jìn)步了很多。

　　“怪老師”還真有怪辦法！隨著(zhù)時(shí)間的推移，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和孫老師的感情越來(lái)越深，大家的學(xué)習成績(jì)也在直線(xiàn)上升，而我這個(gè)以前討厭數學(xué)的人居然也喜歡上了數學(xué)課。孫老師怎么這么“神”呢？

　　一天，我像往常一樣，到數學(xué)辦公室訂正錯題。在孫老師打開(kāi)抽屜拿練習冊時(shí)，我無(wú)意中瞥見(jiàn)抽屜里還有很多本練習冊，原來(lái)他每天要給好多同學(xué)補課��！那一刻，我仿佛重新認識了朝夕相處的孫老師，感覺(jué)他怪可親，怪幽默，又怪可愛(ài)的。

　　“怪”老師作文2

　　瞧！他來(lái)了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿著(zhù)一雙“人皮”鞋！說(shuō)起他來(lái)，可怪了！

　　墻的話(huà)

　　這位老師可真怪��！一開(kāi)學(xué)，就命令把我身上臟東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閑事。我已經(jīng)是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面墻妹妹約會(huì )，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學(xué)們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關(guān)公流鼻血---紅上加紅對面的墻妹妹見(jiàn)我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦說(shuō)不出。而同學(xué)們刷墻的速度是蝸牛爬---慢的很��！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）��！

　　他把我刷白了還不說(shuō)，居然讓宣傳委員在我身上貼同學(xué)小時(shí)候的照片，也不知道要干什么？由于宣傳委員人小力氣更小，踩著(zhù)凳子都差點(diǎn)夠不著(zhù)。她用尖銳的.大頭針，把照片扎在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學(xué)們的照片后，嘿！奇了！同學(xué)和老師的感情增加了！

　　黑板的話(huà)

　　這位老師可真奇怪��！他用教鞭指著(zhù)我教同學(xué)們新知識，這不見(jiàn)怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個(gè)個(gè)小淺坑，真是痛得要命��！每節課，他向同學(xué)們傳授完只是，便用一塊濕漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉�，F在，就連蚊子都不再光顧我了！

　　這老師，居然讓同學(xué)們在班長(cháng)那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的粉筆來(lái)裝飾我。正當王小明想擁抱老師時(shí)，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個(gè)大蛋糕來(lái)，和全班同學(xué)一起分享！這樣，就又促進(jìn)了師生的感情！這老師，太怪了！

　　學(xué)生的話(huà)

　　“別看這個(gè)老師這么斯文，到了籃球場(chǎng)上便于我們稱(chēng)兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學(xué)生說(shuō)。

　　你瞧！他又到籃球場(chǎng)上了。他像一匹脫韁的野馬，在場(chǎng)上飛奔。Look！只見(jiàn)老師一個(gè)優(yōu)美的轉身，一個(gè)瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個(gè)轉身，擺脫對手的攻擊，又一個(gè)“藍蝶滑云游身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐�；@球在空中肥城一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。只聽(tīng)見(jiàn)“呯”一聲，球進(jìn)筐了。同學(xué)們驚訝著(zhù)，周?chē)�老師驚訝著(zhù)。半響，他們才如夢(mèng)初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場(chǎng)上瘋狂地叫著(zhù)，似乎在練嗓子！周?chē)�一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這老師，太怪了，居然把自己的學(xué)生弄成神經(jīng)病似的！”

　　這老師，太怪了！

　　“怪”老師作文3

　　“數學(xué)老師真怪！”這是我之前對我們數學(xué)老師的評價(jià)。

　　記得剛上四年級時(shí)，我已經(jīng)準備好“承受”大量的作業(yè)，可是，教數學(xué)的徐老師每天只布置五道題。我不相信有“這樣的好事”。對了，可能是因為剛開(kāi)學(xué)，作業(yè)才會(huì )這么少。

　　一個(gè)月過(guò)去了，數學(xué)作業(yè)的量還是固定的。我懷疑徐老師沒(méi)有教過(guò)四年級，可又不像，她教起書(shū)來(lái)很有經(jīng)驗的樣子。

　　說(shuō)到每天的那五道題，每道題都各有特點(diǎn)。一天，我在驗算一道數學(xué)題時(shí)，無(wú)意間發(fā)現這道題有兩種做法，就順手寫(xiě)了下來(lái)。誰(shuí)料第二天上數學(xué)課時(shí)，徐老師舉著(zhù)我的作業(yè)本，讓全班同學(xué)欣賞，同時(shí)夸我做作業(yè)時(shí)肯動(dòng)腦筋，是好樣的`。

　　徐老師對全班同學(xué)說(shuō)：“只要多想一想，有時(shí)候就會(huì )得到另一種解法。經(jīng)常這樣做作業(yè)，你的腦子就會(huì )越轉越靈活，人也會(huì )越來(lái)越聰明哦！”

　　之后，班里就掀起了一股“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，徐老師每天布置的那五道題，十有八九都有兩種及以上的解法。

　　因為作業(yè)量少，所以連一些有“拖拉”習慣的同學(xué)也能按時(shí)交作業(yè)。小組長(cháng)每天都能收齊作業(yè)本，很開(kāi)心。因此，一提到“數學(xué)”，每個(gè)同學(xué)的心情都很輕松、愉悅。四年級下半學(xué)期，我們班的數學(xué)成績(jì)一路提升。

　　一天放學(xué)后，做值日的我發(fā)現徐老師的備課本落在了講臺上。備課本打開(kāi)著(zhù)，我好奇地看了看，哇，上面的字密密麻麻的，好像是昨天布置的五道題，以及每道題的各種解法。在有些解法旁，還有一些關(guān)于“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”的說(shuō)明。我看了很感動(dòng)，原來(lái)徐老師布置五道題，要花這么多精力��！那一刻，我對徐老師充滿(mǎn)了敬佩之情！

　　“數學(xué)老師真讓我敬佩！”這是我現在對我們數學(xué)老師的評價(jià)。

　　“怪”老師作文4

　　“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學(xué)汪老師的評價(jià)。

　　一上五年級，我就做好了承受大作業(yè)量的準備，誰(shuí)知，開(kāi)課第一天汪老師只留了5道計算題。一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終是這么一點(diǎn)。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級了，明年就要畢業(yè)班了，哪個(gè)高段的學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒(méi)教過(guò)六年級？不像！看她講課，蠻有經(jīng)驗的。真是怪了！

　　汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多�？墒亲屑氁环治銎饋�(lái)，就會(huì )發(fā)現其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，根本不重樣。有一次，我在驗算時(shí)，無(wú)意中發(fā)現有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)料第二天，汪老師興高采烈地走進(jìn)教室，她舉著(zhù)我的.作業(yè)本讓全班同學(xué)看，還夸我很會(huì )動(dòng)腦筋。從此，每當做數學(xué)題時(shí)，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)。為此，班里還掀起了“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！

　　不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫(xiě)下了幾組數，指著(zhù)其中一組問(wèn)我們：“你們看，第一組幾個(gè)分數有什么特點(diǎn)”“分母相同”。我們大聲回答著(zhù)�！澳堑诙�組幾個(gè)分數又有什么特點(diǎn)呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答著(zhù)�！巴瑢W(xué)們說(shuō)的真好，分母相同的幾個(gè)分數，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何相加減�！蓖衾蠋熗蝗簧纷×嗽�(huà)頭，問(wèn)我們：“你們說(shuō)說(shuō)，那我今天要講什么？”“異分母分數加、減法”。

　　瞧新課就這樣輕、愉快地開(kāi)始了。老師講得津津有味，我們聽(tīng)得聚精會(huì )神。

　　怪老師，還真有怪辦法。一學(xué)期下來(lái)，我們的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。

　　一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著(zhù)好奇打開(kāi)老師的書(shū)本看了看。嗬！老師的書(shū)本上寫(xiě)得密密麻麻，都是習題。其中一些畫(huà)※號的，全是我們作業(yè)中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛(ài)。

　　“怪”老師作文5

　　“劉老師可真怪！”這是我對劉老師的評價(jià)。

　　一上五年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備，誰(shuí)知道開(kāi)課第一天，教數學(xué)的劉老師只留了5道計算題。開(kāi)始我并不以為怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，當然不能留很多，苦日子在后頭呢！可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終是這么點(diǎn)。再讀一年就考中學(xué)了，能這么輕松？難道劉老師沒(méi)教過(guò)五年級？不像，她講課挺有經(jīng)驗的。怪了，我無(wú)可奈何地搖搖頭。

　　劉老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多，可是仔細一分析就會(huì )發(fā)現其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，很少有重復的'。有一次，我在驗算時(shí)無(wú)意中發(fā)現有道題可以做兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)知第二天劉老師喜氣洋洋走進(jìn)教室,眼睛都笑成了彎月牙。她舉著(zhù)我的作業(yè)讓全班同學(xué)看，還夸我喜歡動(dòng)腦筋。這下，可把我樂(lè )壞了。從此，每當做數學(xué)題時(shí)，我就留意每一道題還有沒(méi)有其它的解法。班里也掀起了“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，老師布置的題十有八九都有兩種以上的解法。她是怎么挑的作業(yè)呢？真怪了！由于作業(yè)不多，那些長(cháng)期完不成作業(yè)的同學(xué)也按時(shí)交作業(yè)了。加上題目有趣，對我們來(lái)說(shuō)，做作業(yè)已經(jīng)從一種負擔變成了一種快樂(lè )。

　　“怪老師”真有“怪”辦法,半學(xué)期下來(lái),我們班的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。我這個(gè)討厭數學(xué)的人居然“如癡如狂”地喜歡上了這門(mén)課。劉老師怎么這么“神”呢?

　　一天，劉老師不小心把一個(gè)筆記本落在教室里，我懷著(zhù)好奇心打開(kāi)看了看。啊，上面密密麻麻全是習題，我驚呆了，也都明白了:劉老師花費了很多心血備課，為了找規律，減輕我們的課業(yè)負擔，她付出了艱辛的勞動(dòng)。我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的劉老師。感覺(jué)她怪可親又怪可愛(ài)。

　　“怪”老師作文6

　　你有怎樣一個(gè)老師呢？我的老師呀，是一個(gè)“怪”老師。

　　我們的老師長(cháng)著(zhù)一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會(huì )“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個(gè)特別的技能——那就是傳說(shuō)中“透視眼”。在課堂上，楊老師經(jīng)常一眼就可以看出誰(shuí)是那個(gè)濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動(dòng)作的時(shí)候，楊老師正拿著(zhù)書(shū)本聚精會(huì )神的給我們講課，楊老師用目光掃視著(zhù)全班同學(xué)，看一看誰(shuí)在那里不認真聽(tīng)講。當楊老師看著(zhù)我這里時(shí)，眼睛里仿佛散發(fā)出一團火。如果說(shuō)目光可以殺人的話(huà)，那么我早已死了幾千回了。楊老師及時(shí)糾正了我的錯誤，并且提醒了我。下課后，楊老師把我叫到了“思過(guò)崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室里，楊老師用慈祥的眼光看著(zhù)我，對我說(shuō)：“孩子，老師指導你是一個(gè)很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等于零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個(gè)人不努力的話(huà)，那么她就會(huì )落后，我聽(tīng)了楊老師的話(huà)，倍感自責，楊老師是多么好的一位老師呀。我那時(shí)感覺(jué)到淚珠在眼眶里打著(zhù)轉。而這個(gè)時(shí)候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看著(zhù)我說(shuō)：“我只是希望你以后能努力，希望你能成為國家的`棟梁�！蔽一氐浇淌乙院�，心情久久不能平靜，因為楊老師的話(huà)，深深地觸動(dòng)了我。楊老師，我很感謝您！

　　有的時(shí)候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如說(shuō)有一次我們全班同學(xué)衛生沒(méi)有打掃干凈。楊老師走進(jìn)教室，看著(zhù)臟兮兮的地，歪來(lái)九曲的桌子，頓時(shí)火冒三丈，怒發(fā)沖冠，罰我們全班同學(xué)寫(xiě)了一篇檢討書(shū)。那時(shí)候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多臟，再看一看別班的地。咱們班打掃衛生的同學(xué)一點(diǎn)也不積極。早上來(lái)了就在那里玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛(ài)護它�！�

　　這就是我們的楊老師，她關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，看到同學(xué)有錯時(shí)糾正他也就是我們常說(shuō)的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時(shí)候脾氣很不好，但是她的出發(fā)點(diǎn)是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！

　　“怪”老師作文7

　　大千世界，無(wú)奇不有，在這神奇的星球上，每一個(gè)是生命都不會(huì )找到和自己完全相同的影子�？杀M管如此，我還是忘不了那位特別的“怪”老師。

　　要說(shuō)我們老師的“怪”，那可是三天三夜都說(shuō)不完。我就挑出其中最有代表性的幾點(diǎn)吧！

　　一“怪”：從來(lái)不罰抄。罰抄應該是絕大多數老師所具備的“特長(cháng)”，可我這位“怪”老師卻從來(lái)沒(méi)對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行“罰抄斷手實(shí)驗”，沒(méi)讓班級里的調皮鬼們罰抄個(gè)“斷手”你可能會(huì )覺(jué)得好奇，那他怎么管得住我們呢？偷偷告訴你：“他可有‘兵符’”。每次，我們做錯了事他就被向我們家長(cháng)“找打心報載”害得我們只能偷偷上網(wǎng)看電視。他的“兵符”更厲害！就是所有老師一起“折磨”我們，太可怕了！

　　二“怪”：從來(lái)不“查”作業(yè)。其他老師哪位同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)都記得一清二楚�？伤�，從來(lái)不記有誰(shuí)沒(méi)做作業(yè)，就算我們好心提醒，他也只是：“哦”。真讓人摸不著(zhù)頭腦。之后，我才發(fā)現是我們道行簡(jiǎn)淺！他這是要突然襲擊！被他這么折騰個(gè)兩三回，我們也就乖乖聽(tīng)話(huà)，不敢漏做作業(yè)了。

　　三“怪”：很好說(shuō)話(huà)。每一次寫(xiě)作文、寫(xiě)周記的時(shí)候，只要有同學(xué)抱怨說(shuō)：“老師，作業(yè)太多了，能不能不寫(xiě)周記��？”他不會(huì )像其他老師那樣“絕情”的.拒絕，而會(huì )說(shuō)：“行，你不寫(xiě)這題目就不寫(xiě)吧！那寫(xiě)你想寫(xiě)的！”有次我問(wèn)他：“您為什么和其他老師不一樣？”他反問(wèn)我：“有什么不一樣了？”我把寫(xiě)周記的事告訴他，他笑著(zhù)說(shuō)：“如果比你們寫(xiě)你們不想寫(xiě)的，你們肯定不用心寫(xiě)，只不過(guò)是浪費時(shí)間罷了，與其如此，不如寫(xiě)你們愛(ài)寫(xiě)的，寫(xiě)出真情實(shí)感！”剎那間，我覺(jué)得自己明白了許多。

　　謝謝您，“怪”老師！感謝您用您的“與眾不同”，使我明白了——現在我所做的一切，都是為了自己，感謝您讓我變得越來(lái)越優(yōu)秀�。�墨香悠悠）

　　“怪”老師作文8

　　“陸老師可真怪！“這就是我對陸老師的評價(jià)．

　　陸老師教我們數學(xué)．剛升入五年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備，畢竟是高年級了嘛．可開(kāi)學(xué)第一天，陸老師只留下了五道數學(xué)題．同學(xué)們歡呼雀躍，我冷眼旁觀(guān)，心想：別高興得太早，這不剛開(kāi)學(xué)嗎？當然得有悠著(zhù)點(diǎn)，苦日子在后頭呢！

　　可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終只有這么點(diǎn)兒．我有些沉不住氣了，心里直嘀咕：都五年級了，應該是“頭懸梁，錐刺股“的呀！能這么輕松？難道陸老師沒(méi)教過(guò)高年級？不像，她講課挺有經(jīng)驗的．“怪！真是怪！“我無(wú)可奈何地搖搖頭．

　　陸老師留的題目也怪．乍一看，幾道題的形式差不多，可一分析起來(lái)，就會(huì )發(fā)現其中的差異——每道題都各有重點(diǎn)，絕不雷同．有一次，我在驗算時(shí)無(wú)意中發(fā)現有道題可以用兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)．誰(shuí)料第二天，陸老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙．她舉起我的作業(yè)本，激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，向這位同學(xué)學(xué)習吧，他不滿(mǎn)足于常見(jiàn)的解法，而是獨辟蹊徑，又想出了另一種更為簡(jiǎn)便的辦法，真愛(ài)動(dòng)腦筋！真會(huì )學(xué)數學(xué)！“看著(zhù)全班同學(xué)投來(lái)的'羨慕的目光，我自豪極了，從此學(xué)數學(xué)的勁頭更足了．

　　“怪“老師真有怪辦法，一學(xué)期下來(lái)，我們班的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升．她怎么這么“神“呢？

　　一天，陸老師的備課筆記落在了教室．我無(wú)意中打開(kāi)來(lái)，上面寫(xiě)得密密麻麻，都是習題！其中一些畫(huà)三角形符號的，全是我們做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出錯的題！我驚呆了，也全明白了．陸老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的課業(yè)負擔，提高我們的學(xué)習效率！

　　“怪“老師其實(shí)一點(diǎn)也不怪，她真是位好老師！

　　“怪”老師作文9

　　我的老師姓潘，有點(diǎn)怪，但很可愛(ài)。

　　潘老師身材不高，卻是學(xué)校里是最受尊敬的老師之一。他教我們班語(yǔ)文，他的文學(xué)功底很深，而且還精通二胡、書(shū)法、國畫(huà)。他為自己取了一個(gè)字——古流；并將自己的書(shū)房取名為“書(shū)香齋”。這便是他，由內而外散發(fā)著(zhù)古靈文氣。

　　記得有一回，潘老師帶了條小木凳獨自一人跑到鼓山頂上，坐在那便拉起了二胡。很快，他便沉醉于如泣如訴的樂(lè )聲之中。忽而覺(jué)得有蚊子在叮咬，他便笑呵呵地拿出一整盒的蚊香，繞著(zhù)身邊擺放了一圈，點(diǎn)上。隨著(zhù)煙氣上升回旋，潘老師又拉起了他的二胡。夕陽(yáng)西下，余暉染紅了他的身體，那氤氳開(kāi)的煙霧在紅光下徐徐升起。融自身與大自然、與二胡為一體，這該是怎樣一種情境。潘老師，就是如此有情趣地生活著(zhù)。

　　一天，潘老師眼中滿(mǎn)含著(zhù)淚花走上講臺。我們都詫異極了！這時(shí)，潘老師揉揉眼睛說(shuō)：“我剛才騎著(zhù)摩托車(chē)去了天臺山的華頂寺。走在山路上時(shí)隱約聽(tīng)見(jiàn)有簫聲傳來(lái)，我尋聲走去，發(fā)現了一座寺廟。有個(gè)掃地的小和尚告訴我，那是一個(gè)隱居在此廟的吹簫的施主，他從不肯見(jiàn)客。他的簫聲真個(gè)清冷，他的淡泊讓我覺(jué)得心頭一顫，眼淚也就不禁流下來(lái)了�！薄鞍�？”全班同學(xué)都感到十分不可思議�？蛇@就是我們的潘老師，一個(gè)聽(tīng)到簫聲便心痛的感性老師。

　　潘老師不僅自己感受文化情韻，而且將這種情趣傳遞給了我們。那就是特殊的獎勵學(xué)生的方法——他會(huì )將自己的國畫(huà)作品送給我們做獎品，并題上字激勵我們。我就曾經(jīng)因作文水平進(jìn)步而得到一張他的國畫(huà)。畫(huà)是清一色的墨色，濃淡適宜，畫(huà)中有一座低矮的小山，旁邊是一座巍峨的大山，題的字是：“低山有鳥(niǎo)回，高山巍峨墜。孺子若肯攀，終有登峰日�！笨粗�(zhù)畫(huà)與題字，我明白了老師對我的期望。潘老師不僅僅在教給我們書(shū)本知識，更是在教給我們做人的道理。這便是潘老師，一個(gè)真正讓學(xué)生敬佩的老師。

　　“古流”——古怪的.一溪小流。潘老師懷著(zhù)豁達瀟灑的心境生活在自己的世界里，也在自己的人生路上活出了一種情調，一份閑情，一份信念。

　　“古流”——從遠古流來(lái)的一條小河。潘老師拉一曲二胡，寫(xiě)一手書(shū)法，繪一張國畫(huà)，無(wú)不繼承了古人的閑情雅趣。這也讓他的襟懷同古人一般開(kāi)闊，育人也如古人般注重內涵。

　　我的老師有點(diǎn)怪，我的老師惹人愛(ài)。

　　“怪”老師作文10

　　我的數學(xué)老師是個(gè)女老師，她姓李。她教學(xué)的方法跟別的老師截然不同，因此，我叫她“怪老師”。

　　一上五年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備。誰(shuí)知上課第一天，數學(xué)老師只留了３道計算題。開(kāi)學(xué)的第一天留這些作業(yè)我并不以為奇怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，當然不能留很多，苦日子還在后面呢。一個(gè)月過(guò)去了，誰(shuí)知作業(yè)還是那么一點(diǎn)兒。我沉不住氣了，心里直翻騰：都上五年級了，哪個(gè)學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺骨”？能有這么輕松？

　　李老師留的題也怪。有一次，在驗算時(shí)我無(wú)意中發(fā)現一道題可以用兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)。誰(shuí)料第二天，老師紅光滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了一條縫。她說(shuō)：“這次作業(yè)表現突出的是寇強、周亞楠�！崩蠋熃又�(zhù)說(shuō)：“學(xué)習就要積極思考，要采用靈活的方法，要主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題！”這下我可樂(lè )壞了。從此，每當做數學(xué)題時(shí)，我就留意每一道題還有沒(méi)有其它的辦法可以解。說(shuō)也怪，老師布置的'題十有八九都可用兩種方法解。連一向不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的馬龍，也不再愁眉苦臉、唉聲嘆氣了。這時(shí)我們做作業(yè)，已經(jīng)由一種負擔變成了一種快樂(lè )。怪老師可真有辦法，半學(xué)期下來(lái)，我們班的成績(jì)直線(xiàn)上升。連不愛(ài)學(xué)習的人，也如癡如狂地喜歡上這門(mén)功課。一看見(jiàn)老師走進(jìn)門(mén)來(lái)，我們就高興；一聽(tīng)上數學(xué)課，我們就覺(jué)得興奮。李老師怎么這么“厲害”呢。

　　在我眼里，這個(gè)老師是名副其實(shí)的“怪”老師。

　　【點(diǎn)評】 這樣的怪老師實(shí)在應該多多益善。第一，她不搞題海戰術(shù)；第二，每道題都有多種解法，既能培養學(xué)生勤思索的習慣，又減輕了學(xué)生的負擔。小寇作者也是一怪才，寫(xiě)作不落俗套。他沒(méi)有寫(xiě)老師如何熬夜加班，而是從老師的不平常處著(zhù)手。這樣寫(xiě)出來(lái)的老師是不是很令你難忘呢？

　　“怪”老師作文11

　　自從我上了五年級后，發(fā)現一切都是新的。桌子是新的，椅子是新的，連老師也是新的。

　　這個(gè)老師總是讓我感到與眾不同，比如說(shuō)很多老師班隊會(huì )課不是講數學(xué)，就是講語(yǔ)文，我們老師可就不同了，我們的班會(huì )課都是用來(lái)舉行一些活動(dòng)的，別的老師都要同學(xué)們很恭敬地叫他（她）老師，而我們老師可就不一樣了，他竟然能讓同學(xué)們叫他“阿Q”……這樣的例子數不勝數，這位老師真是叫人不可思議��！

　　事例一：歌唱比賽。

　　記得我說(shuō)過(guò)我們的班的老師在班隊會(huì )課會(huì )舉行一些活動(dòng)，這個(gè)歌唱比賽就是眾多活動(dòng)中的一個(gè)。

　　歌唱比賽是自愿報名的，我報名了，演唱的是《左手右手》，緣緣，還有雅雯、雅琪、林碧蘭，林佳洋也都報名了�？墒�，47人中只有這幾人有報名，說(shuō)明了我們一個(gè)嚴重的缺點(diǎn)——膽子太小了！老師也發(fā)現這一點(diǎn)了。他意味深長(cháng)地對我們說(shuō)：“以前的班級，舉行這種活動(dòng)是有很多人報名的，這點(diǎn)你們該好好反��！”

　　歌唱比賽開(kāi)始了，緣緣先上臺，而她唱完就該我了。我走上臺，拿起話(huà)筒：“同學(xué)們好，今天我給大家……”一開(kāi)始我忐忑不安，可是，老師看出了我的緊張，對我說(shuō)了聲：“放松一點(diǎn)，別緊張！”我竟然放松一些，老師真是有“魔法”��！

　　我唱完后，林碧蘭上去唱了，班里有些人開(kāi)始起哄了，老師說(shuō)：“舉行這樣的活動(dòng)是為了讓你們鍛煉，快樂(lè )，放松，而不是讓你們取笑別人，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦上，是不對的.！”說(shuō)完，目光掃視了一下整個(gè)班級，那些男生也就沒(méi)再起哄了！老師滿(mǎn)意地笑了笑。歌唱比賽順利結束了！

　　事例二：體操比賽完后的談話(huà)

　　體操比賽是學(xué)校舉行的比賽，在星期五下午舉行于操場(chǎng)中央。我們比賽完后，聽(tīng)到得分，果然又是倒數第一，我默默到地搬起椅子，走到教室去�，F在我一點(diǎn)都不想留在操場(chǎng)，每次比賽完后我都是這個(gè)心情，一點(diǎn)都沒(méi)變�；氐浇淌液�，我們正準備好了挨老師的訓話(huà)，但是等來(lái)的的卻是一場(chǎng)如同知心朋友之間的談話(huà)，這讓我很驚訝！老師對我們說(shuō)：“這次的比賽不要很在意結果如何。重要的是你們要知道自己盡力了沒(méi)有，只要用盡全力就行了，不要什么我已經(jīng)習慣了倒數第一，我們也要有志氣……”這一句句話(huà)讓我們如夢(mèng)初醒，領(lǐng)悟到了真諦。

　　老師啊，您讓我們領(lǐng)略了人世間的道理，教給我們做人之道，帶給我們歡樂(lè )……老師啊，在這里我要由衷地對您說(shuō)一聲謝謝；您是一位盡職盡責，舍身處地為學(xué)生著(zhù)想的好老師——邱老師！

　　“怪”老師作文12

　　我已經(jīng)五年級了，按理來(lái)說(shuō)做也是很多的，不做到晚上九點(diǎn)不行�？墒怯幸惶煳覀兙尤粵](méi)有語(yǔ)文作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè)！

　　那天是星期二，沒(méi)有英語(yǔ)課，也就沒(méi)有英語(yǔ)作業(yè)。數學(xué)只布置了一點(diǎn)點(diǎn)。在下午體育活動(dòng)時(shí)間，我把數學(xué)作業(yè)在學(xué)校做完后，感覺(jué)有點(diǎn)困，眼睛一瞇一瞇的，就趴在桌子上發(fā)呆。

　　也不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間傳來(lái)了一個(gè)特殊的消息：語(yǔ)文老師要出去聽(tīng)課，沒(méi)有留語(yǔ)文作業(yè)！這可把我們給樂(lè )壞了，在教室里蹦蹦跳跳。我之前的睡意也完全沒(méi)有了。全班同學(xué)都在大喊：“李老師萬(wàn)歲，李老師萬(wàn)歲！”有些其他班的同學(xué)還在窗戶(hù)探腦袋，還以為我們撿到了什么大便宜呢！

　　下午打完乒乓球后，已經(jīng)六點(diǎn)多了。正常情況我應該是急匆匆的回家，然后做作業(yè)。不過(guò)今天我卻是樂(lè )呵呵的哼著(zhù)歌，慢慢悠悠的回家�；氐郊�，我既不是看書(shū)或背書(shū)，又不是做作業(yè)。而是一呼溜地跑到了客廳里看電視嘍！

　　吃飽飯后，我和父母談?wù)摿艘幌聦W(xué)校的.事情后，又跑到了電腦房，瘋狂的玩電腦。玩啊玩，從八點(diǎn)到九點(diǎn)半�？煲�到十點(diǎn)時(shí)，眼睛覺(jué)得酸酸的，就又想跑出來(lái)沖涼睡覺(jué)了。

　　沖完涼后，媽媽攔住了我，問(wèn)：“你不是說(shuō)明天要語(yǔ)文考試的嗎？還玩！”怎么不早點(diǎn)告訴我？我忘了明天要考試！我馬上翻起書(shū)包準備復習，沒(méi)想到被老媽給“搶”過(guò)去：“先睡覺(jué)！明天在復習！”

　　第二天的考試，我很多都不懂，考試考得很糟糕。我怪老師怎么在那天不布置作業(yè)？作業(yè)少不好，作業(yè)多才好，我現在終于明白了。

　　我又仔細的想了想：自己貪玩，又不復習功課，考不好，能怪老師嗎？

　　“怪”老師作文13

　　怪，真怪!這學(xué)期我們班上來(lái)了一位新的數學(xué)老師—陳老師。陳老師可真怪呀!這就是我們對陳老師的第一評價(jià)。第一次數學(xué)考試后，陳老師把卷子發(fā)了下來(lái)，大家頓時(shí)驚訝了�！霸趺椿厥�，卷子上一點(diǎn)勾叉的痕跡都沒(méi)有，只有扣分。沒(méi)號嗎，分數怎么來(lái)的呢?”這時(shí)陳老師發(fā)話(huà)了:“奇怪嗎?大家讀六年級了，要自己學(xué)會(huì )獨立反思，獨立檢驗自己的學(xué)習�？哿藥追志褪清e了幾題。先把自己能確定對錯的打上鉤叉，不確定的習題畫(huà)上橫線(xiàn)，不會(huì )的圈出來(lái)�！庇谑侨�班沒(méi)了往日改試卷的討論吵鬧，安安靜靜全都埋頭苦干起來(lái)。原來(lái)陳老師是這么“怪”。

　　我的數學(xué)成績(jì)并不怎么好，處于那種容易被老師忽視的中間階層。有一次，我在完成陳老師布置的作業(yè)時(shí)發(fā)現有一道題可以有兩種算法，就順手寫(xiě)了下來(lái)�！罢l(shuí)的?”第二天一上課，陳老師興沖沖地走上講臺，笑容滿(mǎn)面地舉著(zhù)我的`作業(yè)本問(wèn)道。陳老師用贊許的眼神望著(zhù)我，深情地說(shuō):“同學(xué)們，向這位同學(xué)學(xué)習吧，他不滿(mǎn)足于常見(jiàn)的解題辦法，獨辟蹊徑，又想出了另外一種更為簡(jiǎn)便的方法，真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì )學(xué)數學(xué)呀!是我們班的數學(xué)小天才呀!”看著(zhù)全班同學(xué)投來(lái)的羨慕的眼光，我自豪極了，從此學(xué)習數學(xué)總覺(jué)得不再難了，成績(jì)也越來(lái)越好�！肮帧崩蠋熣嬗修k法，我們班的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升，她怎么這么神呢?

　　一天，陳老師的備課筆記本落在了講臺上，我擦完黑板順手翻了翻。啊，上面寫(xiě)得密密麻麻，全是我們每個(gè)練習的錯題原型，及錯誤分析。我一下子感動(dòng)了，陳老師為了我們的學(xué)習花了多少心血備課呀!我們不能不好好學(xué)習。這就是我們的怪老師，她真是一位好老師，我們怎能不愛(ài)這樣的一位好老師呢?

　　“怪”老師作文14

　　在我的記憶中，語(yǔ)文老師的“怪”，那可真是說(shuō)個(gè)三天三夜也說(shuō)不完呀！

　　余老師是我的語(yǔ)文老師，他非常嚴厲，常年板著(zhù)個(gè)臉，在我的記憶中好像從沒(méi)看過(guò)老師笑。他的頭發(fā)烏黑，就像被顏料染過(guò)一樣。一張白凈的'瓜子臉上嵌著(zhù)一雙烔烔有神的小眼睛。余老師很瘦，好像除了皮，就是骨頭了。

　　每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，預備鈴一打，班級里面已經(jīng)靜如止水，連一根針掉下來(lái)的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。等到老師“降臨”后，同學(xué)們更是戰戰兢兢，如履薄冰。

　　余老師是一位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當小老師。我們在講臺上當小老師的時(shí)候，老師就靜靜地看著(zhù)我們。對于我們自己能夠弄明白的問(wèn)題，他從來(lái)都不講。我們班的語(yǔ)文成績(jì)怎么樣？那可了不得，每次期末考試都是頂呱呱的！我一直不明白，語(yǔ)文老師的懶法子怎么會(huì )有這么好的效果？你們能告訴我其中的原因嗎？

　　余老師很少笑。記得我一次語(yǔ)文考試，第一大題默生字，我做錯了很多個(gè)，把“懶”寫(xiě)成了“嫩”，把“基礎”寫(xiě)成了“甚初”……老師在班上用嚴厲的眼神看著(zhù)我。我心想：完了完了。上課啦，老師立馬叫我站起來(lái)，說(shuō)：“劉永樂(lè )呀，你是不得了了。第一題錯這么多……”小鳥(niǎo)停落在我們教室的窗口嘰嘰喳喳的叫，好像說(shuō)批評得好。

　　下課后，老師把我叫到身邊，小聲地對我說(shuō)：“你不是不會(huì )，而是太粗心，基礎一定要打好呀�！蔽倚南�，對，沒(méi)錯。一定要努力。到期末考試，我基礎全對，看著(zhù)語(yǔ)文老師嚴厲表情，我還是有點(diǎn)開(kāi)心不起來(lái)。下課后，我仿佛看見(jiàn)老師笑了，那時(shí)仿佛太陽(yáng)更亮了，綠樹(shù)更綠了，花兒更美人呢！

　　這就是我們班上的余老師，非常怪，非常嚴厲，但是我們都喜歡這又怪又嚴厲的余老師。

　　“怪”老師作文15

　　他，矮矮的個(gè)子不到1米7，梳著(zhù)“偏分”頭頭型，長(cháng)著(zhù)一副不起眼的臉，十分普通。但他有著(zhù)一個(gè)怪性格，他就是我的小學(xué)老師，曹老師。曹老師是數學(xué)老師，他有三種“怪”，所以我們叫他“怪”老師。

　　第一“怪”。自己不講作業(yè)，而喜歡聽(tīng)同學(xué)們來(lái)講。每一次，寫(xiě)完作業(yè)，曹老師就準時(shí)來(lái)到教室，閉著(zhù)眼睛隨便挑一個(gè)人來(lái)講題，而他卻坐在下面當學(xué)生，他這個(gè)“學(xué)生”經(jīng)常給上面的小老師制造一些麻煩，直到把小老師難得啞口無(wú)聲才肯放過(guò)，如果講得好，他也會(huì )帶領(lǐng)下面的同學(xué)們一起鼓掌。

　　第二“怪”，考試成績(jì)不好，反而高興。有一次，期中考試后，在發(fā)卷子的時(shí)候，老師突然說(shuō)：“今天，我要表?yè)P進(jìn)步最大的一名同學(xué)�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，最終老師竟然表?yè)P了倒數第一名，我們都覺(jué)得老師是在諷刺他，而老師卻說(shuō)：“這位同學(xué)在上次考試的時(shí)候與倒數第二名相差了15分，而這次只相差2分，提高了13分，這就是進(jìn)步，如果他這樣下去，很快就能不再是倒數第一名�！蹦莻�(gè)同學(xué)聽(tīng)完之后，十分感動(dòng)，從此之后，學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)。

　　第三“怪”，不主張留作業(yè)。在曹老師的課上，他幾乎每分鐘都在提問(wèn)，每分鐘都在練習，下課時(shí)，同學(xué)們都問(wèn)：“老師，你怎么不留作業(yè)？”老師臉上露出驚訝的.表情，不解地問(wèn)：“為什么要留？”“因為每個(gè)老師都會(huì )留作業(yè)的�！蓖瑢W(xué)們說(shuō)。老師說(shuō)：“他們是他們，該寫(xiě)的作業(yè)都在課堂上寫(xiě)了，該解決的問(wèn)題也都在課堂上解決了，已經(jīng)完成的，再重復完成，簡(jiǎn)直就是浪費時(shí)間�！�

　　“怪”老師，就是這樣，不過(guò)自從他當了數學(xué)老師，我班的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞？

　　“怪”老師作文16

　　瞧，一身黑色的燕尾服，挺著(zhù)大腹便便的肚子，像只企鵝一樣走路左搖右擺。這就是我們的語(yǔ)文老師，我們都叫他企鵝老師。

　　企鵝老師十分怪異，說(shuō)話(huà)“顛三倒四”。開(kāi)學(xué)第一天，就把“怪”發(fā)揮得淋漓盡致。

　　“這個(gè)學(xué)期，我教你們。我不允許你們胡作非為，否則我可一定不會(huì )饒過(guò)你們�！闭f(shuō)著(zhù)，他清了清嗓子，咳嗽了幾聲。說(shuō)道：“冬天，我讓你們到外面去取暖，走進(jìn)大自然的懷抱；夏天我讓你們去操場(chǎng)，背上書(shū)包，去跑馬拉松，一定讓你們沖刺冠軍�！�！這哪里是賞啊，分明是本末倒置嘛。我們立即明白了老師的用意，咯咯地笑了起來(lái)。企鵝老師看我們明白了他的用心，露出了笑容，滿(mǎn)意得舒了口氣。

　　企鵝老師不僅說(shuō)話(huà)怪，連行為也很怪呢。

　　一向和藹可親，平易近人的他。竟然將黃圣同學(xué)拉出門(mén)外，“砰”地一聲將門(mén)關(guān)上了，滿(mǎn)臉嚴肅得看著(zhù)我們。我們嚇了一大跳：怎么？該不會(huì )是老虎發(fā)威了吧？我們睜大眼睛，惶恐地望著(zhù)老師。雙方凝視了一會(huì )兒。企鵝老師竟然笑了，把我們弄得不知所措。企鵝老師用溫和目光看著(zhù)我們：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道黃圣今天穿什么顏色的衣服，褲子，穿什么品牌的`鞋子嗎？”這可難倒我們了，我們雖然與黃圣朝夕相處，可他今天穿什么，我們還真不知道。老師打開(kāi)門(mén)，牽著(zhù)黃圣的手進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，我們才細細打量起黃圣。企鵝老師趁熱打鐵：“不錯，在生活中，我們一定要有一雙善于發(fā)現的眼睛才行��！”

　　企鵝老師教了我們半年，他的怪故事層出不窮，數不勝數�？筛�重要的是從他身上，我明白了學(xué)習是輕松的，進(jìn)步是明顯的，生活是光明的！我深深地感謝這位怪老師！

　　“怪”老師作文17

　　這學(xué)期，我們班又調來(lái)了一位新的數學(xué)老師——朱老師，怪老師。說(shuō)起朱老師，我們班十個(gè)人有九個(gè)人都說(shuō)他“怪”�？伤�究竟怪在哪兒呢？且聽(tīng)我慢慢講來(lái)。

　　朱老師第一“怪”是頭發(fā)“怪”。初見(jiàn)朱老師時(shí)，只見(jiàn)他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶里，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的`是朱老師的頭發(fā)不多，這可能是由于他太聰明了吧，要不然為什么有一個(gè)成語(yǔ)叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭發(fā)可真怪！

　　朱老師第二“怪”是教學(xué)方法“怪”。開(kāi)學(xué)頭一天，朱老師只留給我們六道應用題。開(kāi)始，我們還不以為然，心里都想這有什么，開(kāi)學(xué)時(shí)作業(yè)少，吃苦的日子還在后頭呢，�？梢粋�(gè)星期過(guò)去了，朱老師始終只布置這么一丁點(diǎn)兒作業(yè)，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業(yè)班哪個(gè)學(xué)生夜里不是“頭懸梁，錐刺股”的可朱老師咋只布置這么一點(diǎn)作業(yè)呢？難道他沒(méi)教過(guò)六年級？不會(huì )吧，他看起來(lái)蠻有經(jīng)驗的嗎。哎，真是個(gè)“怪”老師。每次上數學(xué)課朱老師總是只講幾條書(shū)上的題目，然后就拿出一些難題讓我們做，并且講給我們聽(tīng)，他每講一步總問(wèn)我們懂不懂。奇怪，人家老師一節課全講書(shū)上的內容，可朱老師卻用大部分時(shí)間讓我們講其他難題，這究竟有什么用意呢？后來(lái)，我們才體會(huì )到老師的用心良苦。原來(lái)，老師讓我們多做難題，是為了鍛煉我們的思維，讓我們做到舉一反三，以后遇到什么題目都會(huì )迎刃而解。朱老師教學(xué)方法可真“怪”。

　　朱老師第三“怪”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習題時(shí)，發(fā)現你做對了�？偸窍群咭宦�，這可把我們嚇出一身冷汗，過(guò)了好久才冒出一個(gè)“對”字，我們心里這才如釋重負。如果你做錯了，老師總說(shuō)：“你真了不起�！比缓蟛耪f(shuō)一句：“竟錯了”。那同學(xué)聽(tīng)了一定會(huì )改正過(guò)來(lái)。每當期中或期末考試結束了，朱老師總是講一些笑話(huà)，讓我們放松一下，可當我們考得很好時(shí)，朱老師卻一點(diǎn)也不高興，反而更嚴格地要求我們。你別說(shuō)，有了老師的嚴格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。

　　雖然朱老師很“怪”，但我卻覺(jué)得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪——老——師。

　　“怪”老師作文18

　　我固執地認為我的小學(xué)老師無(wú)人能及。她那么淵博，那么文雅。就像畫(huà)冊里走出來(lái)的氣質(zhì)若蘭的江南女子。世上，這樣好的老師太少了��！可現在呢？

　　進(jìn)入初中第一天，我坐在教室角落里，木著(zhù)腦袋�！巴瑢W(xué)們坐好��！”我愣愣地抬起腦袋，看見(jiàn)講臺上那個(gè)挎著(zhù)大包，普通話(huà)說(shuō)得極別扭的中年男子。許是看慣了小學(xué)老師的俏模樣，這位老師讓我想起書(shū)里那些腐朽的.老先生，頓時(shí)心中一片黯淡。不過(guò)我很快發(fā)現，這個(gè)老師有點(diǎn)怪。

　　開(kāi)學(xué)不久，便要軍訓，教官還未到，我們便沿著(zhù)跑道轉圈�！肮帧崩蠋熅驼驹趫�(chǎng)上，看著(zhù)我們。跑道上塵土飛揚，但那灰塵中的影子似乎不曾動(dòng)過(guò)。

　　我們班總是下樓晚，上樓早，訓練時(shí)間短，就算教官來(lái)了也是如此。這個(gè)“怪”老師總是有辦法讓我們留在教室里，多看看書(shū)，練練字。終于到了火燒眉毛的時(shí)候——馬上要閱兵了，我們緊張起來(lái)，加快演練速度，不敢過(guò)多休息，但他卻似笑非笑地說(shuō)：“不急不急，慢慢來(lái)吧！”

　　到了閱兵那天，我們格外認真，也很爭氣，拿了二等獎，全等著(zhù)老師表?yè)P�？蛇@位老師沒(méi)事人似的，走上講臺，準備上課，看見(jiàn)我們的表情，才像記起了什么似的。撩起袖子說(shuō)：“好啊，大家在軍訓中拿了獎，不錯的，好吧，開(kāi)始上課吧……”

　　慢慢地，我適應了這個(gè)普通話(huà)別扭、長(cháng)得頗有些粗糙的老師，適應了美好的初中生活。常言說(shuō)得好：禍福相依。第二個(gè)學(xué)期期中考試后，我們學(xué)習成績(jì)下滑，“怪”老師皺著(zhù)眉頭大口喘氣，一圈一圈地在講臺上轉圈：“你們若是來(lái)混日子的，就早些回去吧！”忽然，他猛地合上書(shū)說(shuō)道，然后手拍著(zhù)桌子，一手指著(zhù)窗外，大聲道：“如果不想做廢物，就打起精神來(lái)，看看外面種的樹(shù)！樹(shù)要做木材！人要做人才！”

　　這幾句話(huà)，震撼了所有的同學(xué)。大家都抬起頭，眼睛也格外明亮。老師盯著(zhù)全班學(xué)生，學(xué)生們也盯著(zhù)老師。

　　窗外，陽(yáng)光燦爛。

　　“怪”老師作文19

　　光陰似箭，日月如梭，眼睛一睜一合，一年的時(shí)光過(guò)去了。我們也從馬老師那得到了讓自己滿(mǎn)意的勞動(dòng)成果。馬老師像一個(gè)老小孩，冷酷的石皮，溫暖的太陽(yáng)�？赡銈円欢ǚ浅Ｆ婀�，為何我要說(shuō)我的老師怪，因為他真的有三怪。

　　第一怪：長(cháng)相怪，他的連方形，方臉上掛著(zhù)一對又黑又粗的關(guān)刀眉，在他們眼中這關(guān)刀眉是不該來(lái)的，可馬老師一直對自己的關(guān)刀眉什么意見(jiàn)也沒(méi)有。他鼻子高高的，好似從法國來(lái)的。他還有一雙雪亮的大眼睛，一眨一眨的。這雙眼睛可怪了，當下課時(shí)他用溫暖的目光看著(zhù)我們，當我們犯錯時(shí)他用兇惡的目光掃遍整個(gè)教室，讓人不驚才怪。他著(zhù)身上還有一個(gè)又小又短的身板，可別看他身板小，他力氣可大著(zhù)那。他那肚子里可藏著(zhù)中國上上下下左左右右五千多年的墨汁，中國的書(shū)他呀都看了一半了。我們都奇怪馬老師這小小的身體竟然裝著(zhù)這么多的文化。我馬老師長(cháng)著(zhù)那關(guān)刀眉，卻沒(méi)有高個(gè)子，有那高鼻子卻又不是法國人，真怪呀！

　　第二怪：上課怪，讀者一定想知道老師上課不都是一個(gè)樣嘛，有什么怪不怪的�？神R老師上課不一樣�！岸６６�，叮叮叮，”聽(tīng)，上課鈴聲響了，我們就一起去看一看吧！馬老師一蹦一跳來(lái)到了教室，手里還拿著(zhù)一只玻璃杯，他滿(mǎn)面歡喜，高興兩個(gè)字都寫(xiě)在他臉上了！一開(kāi)課，他就講了個(gè)笑話(huà)給我們聽(tīng)。突然，校長(cháng)一臉嚴厲地走了過(guò)來(lái)，我們立刻鴉雀無(wú)聲聽(tīng)馬老師講課。下課了，馬老師被校長(cháng)大人拉倒了校長(cháng)室臭罵了一頓，可他臉上還掛著(zhù)甜甜的`笑容。一次我們語(yǔ)文考試，我們考的不是很好，馬老師竟沒(méi)有罵我們還笑著(zhù)說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系的，失敗乃成功之母。大家不要放棄呀！”我們的馬老師不論怎樣都不會(huì )生氣，就算生了氣也會(huì )在一分鐘之內笑出來(lái)。你說(shuō)他上課怪不怪呀。

　　第三怪：批評怪，批評是每個(gè)同學(xué)的家常便飯啦，不過(guò)我們馬老師的批評可與別的老師大不相同。別的老師會(huì )嚴厲的罵你，厲害的還會(huì )打手底心�？神R老師卻用那特別的方法批評同學(xué)。記得一次，馬老師下來(lái)“巡視”時(shí)有一個(gè)同學(xué)在桌下玩小玩意，一點(diǎn)都沒(méi)有認真寫(xiě)作業(yè)，我們馬老師就指著(zhù)那一位同學(xué)說(shuō)：“這一位同學(xué)太認真了，認真阿在下面玩小玩意了��！”全班同學(xué)都不由自主的哈哈大笑了。那個(gè)同學(xué)低下了頭，從此再也不在上課時(shí)做小動(dòng)作了。老師的批評可真是有一些奇怪呀，你們說(shuō)對不對呀！

　　看看看，這就是我們的怪老師，夠怪吧。

　　指導老師：吳老師

　　評語(yǔ)：看來(lái)，子媚一定很喜歡這位馬老師！通篇看下來(lái)，老師老師并不覺(jué)得這位老師有多怪呀，但對老師的描寫(xiě)還是很棒的！

　　“怪”老師作文20

　　“一一！”體育課上，一聲清脆響亮的哨聲響起，我們一聽(tīng)這聲音，立馬把腰板挺得直直的，講話(huà)聲戛然而止。那是我們的“怪”老師——張偉老師來(lái)了。

　　張老師總是身穿運動(dòng)服，腳踩運動(dòng)鞋出現在我們面前。第一次見(jiàn)到他，他板著(zhù)臉，皺著(zhù)眉，抿著(zhù)嘴，黝黑的皮膚和拉碴的胡子讓我們心驚膽戰。同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕他沖過(guò)來(lái)把我們狠狠地訓一頓。

　　我們都認為張老師很?chē)绤�，不講理，直到上了他的`第一節課。

　　開(kāi)學(xué)后第一節體育課，我們特別興奮，嘰嘰喳喳地聊個(gè)不停。直到張老師來(lái)了，我們才安靜下來(lái)，慢悠悠地排好隊。說(shuō)是“隊”都太夸張了，那簡(jiǎn)直是一條歪歪扭扭的蛇！誰(shuí)知張老師并不生氣，不兇也不罵，反而突然問(wèn)了我們一個(gè)“怪”問(wèn)題：“你們一個(gè)暑假有沒(méi)有長(cháng)大��？”我們一個(gè)個(gè)都疑惑不解，回答道：“當然啦！”張老師接著(zhù)說(shuō)：“我看你們是越長(cháng)越小了，這個(gè)排隊的水平，跟幼兒園小朋友差不多�！蔽覀冾D時(shí)感到羞愧難當，迅速把隊伍排整齊。這一句話(huà)，勝過(guò)千句萬(wàn)句厲聲呵斥，讓我們心悅誠服。

　　跟張老師相處一段時(shí)間后，我們才發(fā)現，他也很體貼我們。一次體育課上，烈日當空，地面燙得能煎雞蛋。他帶著(zhù)我們在操場(chǎng)上四處奔波，尋找陰涼處上體育課。在他跟另外一個(gè)老師談判后，我們終于取得了一小塊陰涼區。此時(shí)的我們都氣喘吁吁，大汗淋漓。張老師并沒(méi)有像其他老師那樣立刻讓我們做準備活動(dòng)，而是讓我們坐下休息一會(huì )兒�？粗�(zhù)在烈日下奔跑的到處尋找陰涼處的班級，我們心中對張老師充滿(mǎn)了感激之情，他那硬漢的外表之下，藏著(zhù)一顆柔軟的心。

　　我們的體育老師真“怪”，怪得讓人喜愛(ài)。

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