課堂作文[通用7篇]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的課堂作文7篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　中學(xué)里讓我最深刻、最記憶猶新的是第一堂語(yǔ)文課。

　　那天，我們坐在教室里等待語(yǔ)文老師來(lái)上課，一開(kāi)始我們都在想：初中里的語(yǔ)文老師會(huì )有多兇，像小說(shuō)里寫(xiě)的“滅絕師太”一般，作業(yè)布置的一大堆，規矩也滿(mǎn)天飛�？墒俏覀兌枷脲e了。當老師進(jìn)門(mén)的那一剎那，我們全場(chǎng)都驚呆了!語(yǔ)文老師滿(mǎn)面春風(fēng)，還掛著(zhù)燦爛、迷人的笑容，仿佛天邊那縷最美的云霞，這就我們的任課老師——黃老師。他并沒(méi)是我們想象中恐怖的“滅絕師太”。黃老師站在講臺前，做了一個(gè)有趣的自我介紹，讓我深深的喜歡上了這個(gè)老師，這一節課就開(kāi)始了。

　　黃老師并沒(méi)有上課本里的課，而是給我們上了一個(gè)思想課。黃老師說(shuō)：“其實(shí)語(yǔ)文并不難，只要你肯學(xué)總是有辦法的'!只要多看課外書(shū)，多積累!語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科會(huì )比你在小學(xué)里的成績(jì)還要好!突飛猛進(jìn)!我還知道你們最怕的就是寫(xiě)作文了!對不對?”我們都不約而同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“其實(shí)作文很簡(jiǎn)單!”寫(xiě)作文，就是簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)，你們都會(huì )說(shuō)話(huà)吧!只要記住三個(gè)字“情”、“知”、“文”，寫(xiě)作文就是把你看到的，想到的，你的感受用你的文字寫(xiě)下來(lái)，這不就行了?“黃老師微笑著(zhù)說(shuō)。以前每次寫(xiě)作文我都得冥思苦想，一篇作文最多得花幾個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)完，有時(shí)看到一篇好作文，就原封不動(dòng)的搬到自己的作文本上，根本沒(méi)有思考過(guò)，也沒(méi)有融入自己的感受，一到考試的時(shí)候就傻眼了!寫(xiě)作文就是這么簡(jiǎn)單啊!接下來(lái)，黃老師又講了許許多多關(guān)于學(xué)制方面的技巧，第一堂語(yǔ)文課就這么愉快的結束了，同學(xué)們都依依不舍。

　　這第一堂語(yǔ)文課，我認識了一個(gè)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)文老師。在這堂課里，我學(xué)會(huì )許多知識，也糾正了我們經(jīng)常犯的小錯誤。在這里我真心的對您說(shuō)：“黃老師，謝謝您!

課堂作文 篇2

　　“課堂上的笑聲”大家疑惑了，課堂上怎么會(huì )有笑聲呢？

　　就讓我來(lái)跟你說(shuō)吧！老師在，我們不敢說(shuō)話(huà)，而老師不在，我們就像被禁止出家門(mén)幾十年的小鳥(niǎo)，突然就不禁止出家門(mén)了。這個(gè)機會(huì )我們是不會(huì )不把握的.，這時(shí)我們的搞笑大王熊戀、曹入……就為我們表演了孫悟空大鬧天宮.那動(dòng)作，表情真是好笑��！他們的動(dòng)作有金雞獨立、獵人用繩子綁住小鹿......他們的表情有時(shí)候像窩瓜臉、瓜子臉、猴子臉、熊貓臉.這時(shí)老師突然進(jìn)教室，其他的學(xué)生都跑下去了，就只有熊戀不下去，他可能還不知道老師就在他后面，我們一起用眼神示意他下去，而他不知道什么意思，他繼續說(shuō)：“怎么啦？你們被老孫的棒子嚇回去了呀！”接著(zhù)他回頭一看，才發(fā)現老師在后面，繼續說(shuō)了：“俺老孫還是如來(lái)佛祖的五指山�！苯又�(zhù)就回到位置上去，這時(shí)老師跟我們一起笑了，這時(shí)下課鈴聲響了。

　　這就是課堂上的笑聲。

課堂作文 篇3

　　那天，我獨自一個(gè)徘徊在那條蔭間小路，發(fā)現往常那些翠綠的樹(shù)葉現已變黃正在空中飄落著(zhù)，終有一天它們會(huì )落在地上。

　　我坐在窗臺思索著(zhù)，突然發(fā)現一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái)，我輕快的跑了過(guò)去，小心翼翼的撿起了那片黃葉，仔細的觀(guān)察上面的紋理，我發(fā)現，黃葉表面有這像音符一樣的紋，文字一樣的理�？粗�(zhù)，一個(gè)景象讓我遲疑了，我發(fā)現竟然有一片翠綠的'葉子落了下來(lái)。我撿起它，想著(zhù)，已經(jīng)深秋了，竟還有一片如此翠綠的葉子落下來(lái)，可見(jiàn)它的生命是有多么的頑強，我將它與一些黃葉串了起來(lái)，一片綠葉竟成了景觀(guān)了。��！這也是課堂——大自然的課堂。

　　在那條鄉間的小河上，架著(zhù)一條古老的小橋，它的存在已經(jīng)多年，可它仍然默默無(wú)聞地工作著(zhù)，橋身已有些裂紋，仿佛是一位慈祥的老人笑起時(shí)，那些皺紋。雖然這座橋及不上那些舉世聞名的石拱橋，但它滿(mǎn)足了人們的需求，也成了那個(gè)鄉村的景觀(guān)了。��！這也是課堂——大自然的課堂。

　　在那座高聳的山上，立著(zhù)許多巖石，仿佛是這座山上最美麗的東西，因為它代表著(zhù)堅硬。它代表著(zhù)生命的剛強。��！這也是課堂，

　　生活中處處是課堂，大自然的課堂，它代表著(zhù)生命的可貴，它代表著(zhù)默默無(wú)聞的工作者，它代表著(zhù)人心的脆弱，這些都是大自然所代表的，大自然是偉大的，是神奇的，沒(méi)有它我們將無(wú)法生存。

課堂作文 篇4

　　隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文課程的內涵更為豐富�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出，“要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，使用語(yǔ)文的意識”。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式。所以，巧借信息技術(shù)，拓展課堂教學(xué)，越來(lái)越被教師所關(guān)注。適當的多媒體運用能給作文課堂注入別樣的活力。

　　一、小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　小學(xué)生作文能力的低下，除去其自身原因，與教師作文訓練指導的方法也有很大的關(guān)系。教師在作文指導時(shí)，存在的主要問(wèn)題有：

　　1. 模式單一，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　興趣是最好的老師。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)習作教學(xué)形成了課時(shí)捆綁的模式。即教師用一節課的時(shí)間進(jìn)行習作指導，第二節課讓學(xué)生撰寫(xiě)草稿、謄寫(xiě)。為了讓教師有充裕的時(shí)間講作文，讓學(xué)生有更多的時(shí)間寫(xiě)作文，每周的某一天有二節作文課，被學(xué)生戲稱(chēng)為“黑色星期幾”。這天學(xué)生愁眉緊鎖，唉聲嘆氣。兩節連續的習作課令學(xué)生備感枯燥，疲憊�！傲曌骺謶职Y”凸現無(wú)遺。

　　2. 教師講評不及時(shí)，沒(méi)有增強學(xué)生習作興趣

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無(wú)濟于事的�！币�想延續學(xué)生對習作的興趣，就要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，讓他們品嘗到成功的喜悅。而我們的習作講評課是學(xué)生習作后的第二周。此時(shí)學(xué)生對上次的習作情景早已淡忘。如果教師能當堂發(fā)現學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，如別出心裁的開(kāi)頭，獨具風(fēng)格的結尾，甚至一個(gè)精彩的句子或一個(gè)生動(dòng)恰當的詞語(yǔ)，都予以肯定，加以贊賞，使學(xué)生嘗到習作的樂(lè )趣，學(xué)生的習作興趣一定會(huì )增強。

　　3. 學(xué)科分割，沒(méi)有與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合

　　作文教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練手段，又是對學(xué)生滲透思想品德教育，審美教育的過(guò)程。要求教師拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同的領(lǐng)域和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野。如果能巧妙地將作文與思品、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科進(jìn)行整合，把科學(xué)課的有趣實(shí)踐、實(shí)踐活動(dòng)置于習作課堂，定能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、表達的欲望。將作文與其它科目整合，打破學(xué)科割裂的局面，建立以形象，生動(dòng)為基本特征的作文教學(xué)體系迫在眉睫。

　　二、信息技術(shù)環(huán)境下引導學(xué)生作文的教學(xué)策略

　　生活是習作的沃土，習作是生活的反映，生活是多彩的，人性也是多棱的，既能折射出真善美，也能反映出假美丑。

　　1. 讓學(xué)生有“情”可依——展現內心和情感世界

　　葉圣陶先生說(shuō)：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”。我們身邊讓人感動(dòng)的人物很多，教師如果充分利用媒體開(kāi)展習作指導，不僅可以給孩子們帶來(lái)創(chuàng )設成功的機會(huì )，習作上也會(huì )有意想不到的收獲。

　　如人教版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級下冊第五單元的習作，要求學(xué)生選擇自已身邊的那些熱愛(ài)生命的`故事，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。我選取《永生的眼睛》中的片段，讓學(xué)生讀中悟出琳達一家人一心為他人幸福著(zhù)想，為幫助他人而感到快樂(lè )的事，折射出人性的善良與美好。再結合生活中同學(xué)們親身經(jīng)歷的事，在信息技術(shù)環(huán)境下讓學(xué)生習作。

　　本學(xué)期，我校五年級一學(xué)生小琪得了重病，需去長(cháng)沙進(jìn)行治療。昂貴的醫療費給一個(gè)普通的家庭蒙上了厚厚的陰影。他們一家人傾其所有，竭力挽救孩子的生命，生活遭受了沉重的打擊。全校師生得知紛紛捐款救助。一筆筆愛(ài)心善款匯到小琪媽媽手中，小琪的病情得到控制，正在接受化療。他頑強地與病魔作斗爭，懂事地配合醫生治療的情況，在習作課上，我一邊播放音樂(lè )，一邊飽含深情的以第一人的方式表達小琪對同學(xué)們的感激，以及他對生命的渴望。此情此景，同學(xué)們的心靈震憾了，因為這是他們親身參與了愛(ài)心救助活動(dòng)。學(xué)生內心深處的善良，關(guān)愛(ài)之心從他們的神態(tài)中流露出來(lái)。此時(shí)，我看著(zhù)我的學(xué)生，心頭怦然一震：愛(ài)心，是這個(gè)世界不敗的花朵。生命在，它的芳香就在�；蛟S不濃烈，卻沁人心脾。我抓住這個(gè)情動(dòng)的瞬間，讓孩子們大聲說(shuō)出自己對小琪鼓勵關(guān)懷的問(wèn)候，最后，再把自己所做的愛(ài)心捐款的事，所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。此刻，孩子們的情感體驗從親身經(jīng)歷中來(lái)，自然有話(huà)可說(shuō)，有情可訴�！缎＄�，我為你拭去淚水》、《勇敢的小琪》、《生命的感動(dòng)》、《沒(méi)被病摩擊倒的小琪》、《我為你唱一支贊歌》、《心靈的震撼》、《堅強男孩——小琪》。一篇篇文思如泉、真情涌動(dòng)的習作讓我感嘆生命的美好。倘徉在文字里關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，讓我感動(dòng)至今，永生難忘。

　　這樣巧借媒體，引導學(xué)生在情感中體驗，激發(fā)學(xué)生將情景轉化為語(yǔ)言，再轉化為文字，升華了情感，實(shí)現了信息技術(shù)與習作教學(xué)的巧妙整合。從而讓學(xué)生流露真情，傾吐為文。當時(shí)每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有成功感，每個(gè)學(xué)生都激動(dòng)不已，這樣學(xué)生不知不覺(jué)愛(ài)上了習作。

　　2. 讓學(xué)生沐浴春光，觸摸大自然的精華

　　陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育，是死教育�！睘榱俗寣W(xué)生的習作“活”起來(lái)，我把目光投向生活，指導學(xué)生觀(guān)察，訓練學(xué)生寫(xiě)作。作文是對習作素材的再加工，那么作文素材從哪兒來(lái)呢？其實(shí)學(xué)生的生活是豐富多彩的，只是他們缺乏敏銳的觀(guān)察力，無(wú)法觸摸生活中的感動(dòng)，作為教師要引導學(xué)生善于觀(guān)察，并合理運用地信息技術(shù)，使學(xué)生有“米”下鍋，并“煮”出香味飄溢的“七彩飯”來(lái)。

　　如小學(xué)《語(yǔ)文》四年級上冊第一單元的習作訓練寫(xiě)身邊的景物，感受大自然的奇妙，習作課上我出示《記金華的雙龍洞》的第2、3段，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟葉老先生的寫(xiě)作方法。出示碧野的《七月的天山》片段，看作者是怎么寫(xiě)出景物特征的，再出示學(xué)生自己的春游情景片：那是春光明媚的一天，我們組織學(xué)生遠足踏青，賞花，觀(guān)花，并邀請家長(cháng)——老師和學(xué)生一同采風(fēng)。同學(xué)們說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)，看誰(shuí)會(huì )描述油菜花的壯美情景。我把孩子們春天賞花的情景制作成多媒體課件。習作課上，同學(xué)們不僅僅被大片大片的油菜花組成的花海所陶醉，加上老師適時(shí)的引導，讓學(xué)生從花的顏色，形狀，觸摸的感覺(jué)這幾方面說(shuō)說(shuō)花的特征，一朵花，一株花，一塊花，一片片花，各有各的美，匯成了花了海洋，真有“人在花中走，心在畫(huà)中游”。孩子們如快樂(lè )的小鳥(niǎo)在花間小路上掠過(guò)，他們心情舒暢，時(shí)而看看這花，聞聞那束。時(shí)而對賞花的同學(xué)嬉笑，甚至和美麗的花說(shuō)悄悄話(huà)，他們開(kāi)心地玩耍、觀(guān)賞。春天的人，春天的顏色，都被他們記錄下來(lái)。我再要求學(xué)生寫(xiě)下整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，尤其是賞花的心情和活動(dòng)帶來(lái)的感受和體驗�！洞禾斓奶镆啊返牧曌饔柧氁菜�到渠成。走進(jìn)大自然，飽覽無(wú)限風(fēng)光，感受春天的嫵媚，體驗自然之趣，為學(xué)生的習作大堤拓開(kāi)了一個(gè)決口。所以在信息技術(shù)環(huán)境下的寫(xiě)作調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了課堂效率。

　　3. 讓學(xué)生有“趣”可描——享受寫(xiě)作的快樂(lè )體驗

　　興趣是最好的老師，教師要善于在習作中點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，而游戲活動(dòng)則是學(xué)生的興奮點(diǎn)之一。本次我校舉行的了慶“十一”大課間展示活動(dòng)，在自主活動(dòng)時(shí)，我有意識地設計了“闖關(guān)”和“過(guò)河”兩個(gè)活動(dòng)項目，旨在培養學(xué)生的團結合作精神，在信息技術(shù)老師的指導下，制作的自主活動(dòng)課件帶進(jìn)作文課堂里。我讓學(xué)生觀(guān)看自己跳大繩，鉆呼啦圈時(shí)的情景，因為有音樂(lè )的渲染，具體場(chǎng)景的氛圍，學(xué)生的情感被激發(fā)，創(chuàng )作的欲望被調動(dòng)。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)最精彩的是哪個(gè)環(huán)節，并談?wù)勗�因。學(xué)生的回答都是剛才勝利的一組和落后的一組的經(jīng)過(guò)。我趁機引導學(xué)生寫(xiě)出精彩片段，特別強調要寫(xiě)“自己”的表現。而后在同學(xué)之間展開(kāi)相互評價(jià)，補充和修改。同學(xué)們看看自己的表現，評評別人的動(dòng)作，說(shuō)得津津有味，這樣引起學(xué)生參與寫(xiě)作的欲望，收到了良好的效果。

　　實(shí)踐證明，在信息技術(shù)環(huán)境下的習作課堂是高效的。孩子們的口語(yǔ)表達能力提高了，作文內容豐富了，有效地調動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。孩子們的一次次親歷，一次次體驗，為有效地將信息技術(shù)與習作教學(xué)融合提供了契機，寫(xiě)起作文來(lái)有滋有味！

課堂作文 篇5

　　妙就妙在，她語(yǔ)言不多，但卻創(chuàng )設了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的積極性，發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，發(fā)揮兵教兵的作用，把所有學(xué)生學(xué)習的激情撩撥得旺旺的，讓每個(gè)學(xué)生都精神飽滿(mǎn)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)有成效。

　　妙就妙在，她語(yǔ)言不多，但準確、清晰，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達規范，點(diǎn)撥時(shí)，點(diǎn)得透，點(diǎn)得到位。

　　妙就妙在，她把學(xué)生培養得一個(gè)個(gè)都像小老師似的，優(yōu)等生是這樣，連暫時(shí)落后的學(xué)生講起題來(lái)都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動(dòng)，把大家的注意力緊緊地攏在一起，時(shí)刻跟著(zhù)自己的思路前行。

　　妙就妙在，她充分相信學(xué)生。學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生認為該講的，她讓學(xué)生講，她在旁邊靜靜地傾聽(tīng)、觀(guān)看，當學(xué)生講不到位時(shí)，或者講得模糊時(shí)她再出山。

　　妙就妙在，她很智慧，當一些重點(diǎn)難點(diǎn)需要強化時(shí)，她不是直接告訴學(xué)生“我們再來(lái)講一遍這道題�！倍�是引導大家：“還有沒(méi)有需要再強調了？還有沒(méi)有其它思路了？”，學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有了�！痹僮穯�(wèn)“真的沒(méi)有了”，不斷的追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生再次審視每道題，于是大家發(fā)現了另外的思路，發(fā)現了應該強化記住的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　妙就妙在，她很注意學(xué)生做題的細節問(wèn)題，如：做題時(shí)數位對齊，------

　　妙就妙在，她能讓學(xué)生大聲地說(shuō)：“我喜歡這樣的.老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”

　　妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們去學(xué)習、研究的課堂！

　　妙芳的課堂，真妙！

課堂作文 篇6

　　“叮鈴鈴”——上課了，又是一天枯燥難耐的學(xué)習生活。上課時(shí)，老師蒼白無(wú)力的講解讓同學(xué)們睡意連連；下課后，老師喋喋不休的話(huà)語(yǔ)更讓人心煩意亂！同學(xué)們又開(kāi)始鬧嚷起來(lái)，商量著(zhù)這節課自己又該如何度過(guò)。

　　窗外淡淡的花香蝶舞翩躚，花兒淺淺開(kāi)放，春風(fēng)輕拂的感覺(jué)吸引著(zhù)同學(xué)們的注意力。他們完全沒(méi)有將課聽(tīng)進(jìn)去！唉，比起橫飛的唾沫星子，同學(xué)們更愿意接受飛鳥(niǎo)的流連；比起枯燥的課堂筆記，同學(xué)們更愿意感知輕風(fēng)的柔拂；比起裝作認真聽(tīng)講，同學(xué)們更愿意祈禱下課鈴聲快快響起。

　　哎，以前的這些小滑頭們是多么的淘氣，可今天為什么對上課如此流連？昔日飛動(dòng)的小甲蟲(chóng)都惹他們逗弄一番，而現在一聲吶喊都無(wú)法震擊他們的.耳膜，這究竟是怎么一回事呢？

　　窗外花香淡淡，卻勾不住他們的心緒，春風(fēng)一度地撫愛(ài)，卻換不回他們的情思�？蠢�！現在的他們，一個(gè)個(gè)都聚精會(huì )神地聽(tīng)課、講題。他們安靜地預習課本上的內容，從容地展示自己的觀(guān)點(diǎn)，認真地注視講臺上的同學(xué)。仔細聆聽(tīng)，他們只為享受“高效課堂”的樂(lè )趣。

　　是啊，課堂的改革風(fēng)風(fēng)火火地潮涌而至，從四川一路奔來(lái)，卻不減弱它的力度，而現在的課堂早已變了模樣。

　　昔日教室后方的宣傳畫(huà)變?yōu)楝F在的展示板；昔日講臺上的老師變?yōu)楝F在的同學(xué)；昔日塵封的知識變?yōu)橛縿?dòng)的浪潮；昔日灰暗的前途已一路繁花。

　　聽(tīng)，他們振振有詞地發(fā)言，聽(tīng)，他們生動(dòng)跳躍的語(yǔ)言�？�，他們靈悅閃動(dòng)的表情，看，他們對前途欣賞的眼神。捕捉那一雙雙或喜悅或含羞的眼神，那一顆顆湛亮的燙金般的星星在他們眼中閃耀。

　　希望？憧憬？期盼？昔日的文字變得飛動(dòng)閃耀，昔日的鈴聲變得讓人期盼，昔日的同學(xué)變得陽(yáng)光活潑，昔日封閉的舌頭變得巧舌如簧！

　　一個(gè)個(gè)追夢(mèng)少年，一雙雙期盼眼神，正注視著(zhù)前方的某一點(diǎn)，那一個(gè)點(diǎn)可能是滿(mǎn)樹(shù)金黃，留待收獲；可能是花開(kāi)如海，留待欣賞；可能是葉動(dòng)如風(fēng)，留待感知……不管怎樣，他們昔日灰蒙蒙的眼神早已明亮，我相信，等待他們的是希望，是光明。

　　夏天早已過(guò)去，轉眼之間，已近秋日。秋之未央，飛動(dòng)的金葉隨喜悅飄零，收獲之歌需快樂(lè )相隨，滿(mǎn)樹(shù)盛載春夏的勞動(dòng)成果，那一顆顆飽滿(mǎn)碩大的果實(shí)滿(mǎn)載同學(xué)們的汗水和喜悅，當他們拿著(zhù)手中高分的卷子，他們有沒(méi)有想過(guò)昔日他們賞讀春花秋葉的情景？

　　“叮鈴鈴”——上課鈴響起，教室里同學(xué)依舊。窗外秋風(fēng)徐徐，陽(yáng)光再沒(méi)往日的柔媚，同學(xué)們期待老師的到來(lái)，就像昔日期待小飛蟲(chóng)偶爾飛來(lái)供自己玩耍一樣。一張張追夢(mèng)憧憬的臉蛋將永遠映襯在那個(gè)秋日的天空。

課堂作文 篇7

　　大自然，是一個(gè)充滿(mǎn)知識的寶庫，它更是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、快樂(lè )和知識的課堂。在大自然里，每一樣東西，都是豐富多彩的知識，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神圣而美麗的課堂吧！

　　接著(zhù)國慶放假，我和爸爸媽媽來(lái)到了湖南張家界，我們攀上了一座名叫黃石寨的高山。從上往下看，每一座高山都直升云霄，仿佛要沖破南天。在山上的綠松挺拔翠柏，堅忍不拔，不怕風(fēng)吹日曬、狂風(fēng)暴雨，任何時(shí)刻總一身樸素的綠。他那向上堅硬的枝葉，向我們講述它那永不失敗的方法——堅持不懈，勇往直前！在山下，有一條閃閃發(fā)光的河，名叫金邊溪，他日夜川流不息，直奔大海，猶如理想的千里馬。那“嘩啦啦”的流水聲告訴我們：只有勇往直前，不怕艱辛，才能到達自己理想的目的地�？�，溪邊的翠竹，在秋風(fēng)中搖晃。它那尖尖的'翠葉從未太高，像我們描述謙虛的故事。在竹子下那微不住道的小草，從未示弱，頑強地生存，抵抗著(zhù)命運。在默默地告訴我們：我們是第一。因為我們從未放棄，追求自己的夢(mèng)想，改變命運�！拔�，嗡，嗡”你聽(tīng)見(jiàn)了嗎，那是蜜蜂，他們每時(shí)每刻都非常繁忙，那清脆的聲音就像在說(shuō)：只有不斷勞動(dòng)，才能得到回報，看，我們多么幸福！

　　大自然，是一個(gè)充滿(mǎn)知識和樂(lè )趣的課堂。在這個(gè)廣闊的課堂里，學(xué)習是快樂(lè )的，讓你學(xué)得更有勁；學(xué)習是輕松的，讓你沒(méi)煩勞；學(xué)習是完美的，使我們走近成功。

　　大自然，是世界上最快樂(lè )，最好的課堂！

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