我的課堂作文
我們在生活上的課堂不斷的長(cháng)大，下面請看語(yǔ)文迷網(wǎng)為大家準備的我的課堂作文，希望對你有幫助。
篇一：
今天,老師帶著(zhù)我們上了一節快樂(lè )的作文課.
老師為了能讓我們更好的學(xué)習作文,所以把每節課都設計的十分快樂(lè ),不在枯燥乏味.這不,今天快樂(lè )的作文課又拉開(kāi)了序幕.
今天一上課,老師就對我們說(shuō)：“同學(xué)們,我們這節課來(lái)掰手腕,因為„„”老師還沒(méi)說(shuō)完,同學(xué)們就異口同聲的說(shuō)：“萬(wàn)歲!老師又說(shuō)：“我還沒(méi)說(shuō)完呢,不要接話(huà),因為我發(fā)現同學(xué)們最近細節描寫(xiě)寫(xiě) 得不好,一會(huì )進(jìn)行游戲時(shí)仔細觀(guān)察參賽選手的表情動(dòng)作,好不好?”
“好!”
剛說(shuō)完要掰手腕,老師就把一張桌子和兩把椅子搬上了講臺.老師叫了小明和小強上臺比賽,因為他們的手舉得最高.他們倆走上講臺,都是一副胸有成竹的樣子. 比賽開(kāi)始了.他們兩個(gè)臉都紅了,堪比當年三國的關(guān)羽.他們僵持了很久,小強咬緊牙關(guān)、眉頭緊皺,那活寶般的難受的表情我們看到時(shí)都不由自主的笑了起來(lái).小明也不甘示弱,使出了吃奶的勁企圖把小強壓下去.他想：哼哼,小樣!別以為我會(huì )輸給你!現在小明處于優(yōu)勢,我們都認為小強一定輸定了,但是,小強奇跡般的又掰了回來(lái),又使出了更多力氣,一迅雷不及掩耳之勢掰了個(gè)小明措手不及,將小明擊敗.真是出乎我們的意料.同學(xué)們都十分快樂(lè ). 比賽結束了.老師問(wèn)：“同學(xué)們,你們注意他們兩個(gè)人的表情了嗎?看清楚他們的動(dòng)作了嗎?”“看清楚了!”老師說(shuō)：“既然看清楚了,
就來(lái)寫(xiě)一篇作文吧!”最后,我開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作文,不一會(huì )我就把這篇關(guān)于細節描寫(xiě)的作文寫(xiě)完了.
這堂作文課真有趣啊!讓我們都十分認真,老師講的東西也都會(huì )了,相信我以后作文會(huì )越來(lái)越好的!
篇二：
新學(xué)期，新氣象，我也開(kāi)始了新的學(xué)習。這學(xué)期，學(xué)校實(shí)施三四四五教學(xué)模式，讓我們以小組為單位，合作學(xué)習，互相幫助，共同探究。
在新的課堂學(xué)習上，我們也培養了自我的團隊精神，互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長(cháng)就會(huì )竭盡全力幫我解決問(wèn)題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數學(xué)題不會(huì )，我們組的組長(cháng)就過(guò)來(lái)問(wèn)我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺(jué)到人與人之間的和諧，社會(huì )的溫暖。就這么一件小小的事情，就讓我有所收獲，我相信：在以后的合作學(xué)習中，我會(huì )收獲更多的溫暖。
當然，我在課堂上也收獲了一種團隊精神——那就是團結。在課堂上，老師提問(wèn)問(wèn)題后，我們小組在一起討論，集思廣益，使問(wèn)題回答的更全面，更具體。在2008年的《開(kāi)學(xué)第一課》上，我最大的收獲就是：團結就是力量。我一直把這句話(huà)銘記在心，因為我知道，團結就是一股強大的力量，會(huì )讓我終身受益。我相信：在今后的生活中，我會(huì )謹記這句話(huà)，與他人團結合作，共同進(jìn)步。
新的學(xué)習方式，教會(huì )了我一些我不曾重視的道理，在今后的生活中我會(huì )謹記，讓它時(shí)刻教導我，成為我的終生座右銘!
篇三：
“小朋友，把小手放好，我們要上課了。”林老師笑瞇瞇地望著(zhù)我，向我投來(lái)了和藹的目光。我似乎是被這突如其來(lái)的溫柔罩住了，動(dòng)個(gè)不停的小手安安靜靜的放在了桌上，一雙大大的眼睛瞪著(zhù)那位溫柔的林老師。老師在講臺上動(dòng)聽(tīng)地講，我在桌邊動(dòng)聽(tīng)的講。也許是我的課講的比較生動(dòng)，全班的眼光都往我這兒看，正在我得意洋洋的時(shí)候，老師宣布下課了。
終于解放了，我一溜煙跑到了操場(chǎng)上，與這個(gè)玩玩，與那個(gè)笑笑，興奮過(guò)度的我似乎已經(jīng)不知道怎么樣不笑了。
快樂(lè )，純真，毫無(wú)約束的時(shí)光總是過(guò)得特別快。
小學(xué)
每天上學(xué)前，老爸老媽都會(huì )特意囑咐我諸如此類(lèi)的話(huà)：上課不能做小動(dòng)作，下課不能太瘋......還有就是我們那位帶著(zhù)老花鏡的班主任在每天的早自習時(shí)都會(huì )來(lái)一次“精彩講話(huà)”：同學(xué)們，新的一天，是新的開(kāi)始，是新的希望，我們是......但是這紀律問(wèn)題......我是沒(méi)等她說(shuō)完就開(kāi)始了我的違紀行動(dòng)。
手上的筆不知道是什么時(shí)候已經(jīng)掉了，“啪”的一聲，她只是瞪了我一眼，沒(méi)說(shuō)什么。我真沒(méi)想到她會(huì )這么煩，還說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了真受不了了。“啪”第二聲，我知道這下我要遭殃了，她一定不會(huì )放過(guò)我的。我看著(zhù)她邊說(shuō)邊走下了講臺，走到了我的邊上，我的筆――被她沒(méi)收了。還叫我下課到她辦公室去一下，還說(shuō)什么叫家長(cháng)來(lái)，這下我可是慘了。她怎么這么小題大做呀!她說(shuō)這叫“培養我們從小養成好習慣”。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫她是老師呢!不過(guò)我還真懷念我那溫柔的林老師，她的包容讓我感到快了。也許這位希望我們的成材的班主任，也希望帶給我快樂(lè )，只是她的方式不同罷了。
在或喜或憂(yōu)中度過(guò)了我的小學(xué)，也許我還不能夠理解她的“培養”體現在什么地方。但我確實(shí)跟以前不一樣了。
初中
在大人們的眼中，似乎只有重點(diǎn)中學(xué)才是他們的子女應該呆的地方。所以我的普通初中讓他們失望了，不過(guò)他們的言過(guò)其實(shí)還挺長(cháng)遠的，說(shuō)沒(méi)關(guān)系還可以靠重點(diǎn)高中嗎。
在爸媽的聲聲囑咐下，在老師的尊尊教誨下，我必須得埋頭苦干。上課時(shí)那一雙雙聚精會(huì )神的眼睛，把上課不留心的我入了一種緊張的氣氛。從此，課堂上沒(méi)了那雙東張西望的眼睛，沒(méi)了那下課愛(ài)吵吵鬧鬧的嘴。似乎上課的眼睛都集中在黑板與筆記本之間了，似乎下課的嘴都用于討論此問(wèn)題如何如何解。
在大人的眼中我懂事了，他們對于懂事的標準是：沉默，不太喜歡說(shuō)話(huà)。
似乎在沉默的日子里，依舊過(guò)得那么快。緊張的三年，沉默的三年，送我走上了重點(diǎn)的校園。
高中
“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”也許三年的沉默讓我領(lǐng)會(huì )了沉默的真正含義，以至于我沒(méi)有滅亡。
高中的課堂少了些壓抑，多了些趣味。
面對著(zhù)重點(diǎn)中學(xué)的眾多高手，我不知所措，考試中連連敗下陣來(lái)，似乎少了些自信，多了些自卑。
世界上的老師在短時(shí)間內認識的同學(xué)，都是那些特別優(yōu)秀和特別不優(yōu)秀的，而中間的那些只會(huì )在一個(gè)學(xué)期清楚的分辨出，不然就用“那位同學(xué)”來(lái)代替了。所以成績(jì)并不是和出眾的我，為了讓老師在最短的時(shí)間內認識我并記住我，我在課堂上頻頻舉手，而這舉手卻恰好是高中生的弱點(diǎn)，他們不愿意舉手覺(jué)得那樣沒(méi)多大意思。所以每當我舉手是回頭率總是很高，看他們望我的眼神，似乎有種輕視，有種反感，有種佩服，不過(guò)我也說(shuō)不清楚。我的舉手讓任課老師多少挽回點(diǎn)面子，不然他們會(huì )覺(jué)得很失敗的。不過(guò)就是這樣我讓他們就住了我的名字。
自信戰勝自卑重新會(huì )到了舞臺上。
生活中有課堂的一切，你瞧：
生活是一條拋物線(xiàn)，有起有落。(數學(xué))
生活是一杯COFFEE，只要善與品嘗就能品嘗出苦澀中的幽香。(英語(yǔ))
生活是一張紙，誰(shuí)都能在上面畫(huà)出完美的人生。(美術(shù))
......
課堂里的我，從幼稚走向成熟;課堂里的我，從無(wú)知走向淵博;課堂里的我在慢慢的長(cháng)大，在挫折中成長(cháng)。我的課堂將乘著(zhù)快樂(lè )、自信的翅膀飛向更遠更遠的地方。
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