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在我記憶深處的潘老師作文(通用10篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家最不陌生的就是作文了吧,作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的在我記憶深處的潘老師作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
在我記憶深處的潘老師作文 1
一頭又黑又長(cháng)的頭發(fā),一雙大眼睛,這就是我們的潘老師。
第一次見(jiàn)到她是在英語(yǔ)課上。那時(shí),由于學(xué)校里沒(méi)有合適的英語(yǔ)老師,所以那個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們的英語(yǔ)課遲遲沒(méi)有開(kāi)始。直到一個(gè)星期后,我們迎來(lái)了一個(gè)年輕的女老師。她一走進(jìn)教室,就用十分自信、洪亮的聲音對我們說(shuō):“同學(xué)們好,我是你們的英語(yǔ)老師,我姓潘……”第一節課非常愉快,我們一起做游戲,一起歡笑,她也在我們心里留下了美好印象。
潘老師雖然是剛畢業(yè)的大學(xué)生,但講起課來(lái)繪聲繪色,下課與我們打成一片,在我們之中是位大姐姐,無(wú)論是學(xué)習還是生活中的問(wèn)題,我們都愿意向她詢(xún)問(wèn)、傾訴。但在這之間,也會(huì )出現一些意想不到的小插曲。
我們班在當時(shí)是出了名的鬧騰,也就只有班主任能治得了我們。所以在英語(yǔ)課上,尤其是剛開(kāi)始的那幾次,我們都鬧哄哄的,弄得老師課根本上不下去。有一次,可能是我們鬧得太過(guò)分了,直到放學(xué)我們班也沒(méi)有下課,把校長(cháng)都招來(lái)了,老師在講臺上維持紀律,氣得她直哭。也許就是從那次以后,我們班再也沒(méi)有出現過(guò)上英語(yǔ)課十分亂的情況。
潘老師是從四年級開(kāi)始教我們的,我們都很喜歡她,但很遺憾,她沒(méi)有等到我們畢業(yè)就辭職了。當我們聽(tīng)到她要辭職的這個(gè)消息時(shí),每個(gè)人都幾乎不敢相信自己的`耳朵。我們把她圍在中間,一聲聲的對老師說(shuō):“潘老師,可不可以不走……”在她教我們最后一次的期末英語(yǔ)考試中,我們都盡了自己最大的努力考出一個(gè)好成績(jì),在放暑假前,也就是我們最后一次再見(jiàn)面,她對我們說(shuō):“與你們相處的這段時(shí)間,是我一生中最最難忘的回憶,孩子們,感謝你們,相信我們還會(huì )再見(jiàn)面的!”
樸素的衣著(zhù),忙碌的身影,長(cháng)不大的笑容,還有那一身淡淡的咖啡香,永遠都是我記憶深處最最敬愛(ài)的潘老師。
在我記憶深處的潘老師作文 2
潘老師的鬢角總是沾著(zhù)粉筆灰,像落了一層柔軟的雪。那是我三年級時(shí),第一次見(jiàn)到她抱著(zhù)教案走進(jìn)教室,黑色卷發(fā)扎成低馬尾,笑起來(lái)眼睛彎成月牙。誰(shuí)也沒(méi)想到,這個(gè)看起來(lái)溫柔的`老師,會(huì )在我心里種下一顆永遠發(fā)光的種子。
記得那次月考,我因為粗心在數學(xué)考試中丟了三十分。當鮮紅的分數刺進(jìn)眼簾時(shí),我趴在課桌上不敢抬頭。放學(xué)鈴聲響過(guò)很久,教室里只剩下我和窗外的蟬鳴。突然,一陣輕柔的腳步聲傳來(lái),潘老師在我身邊坐下,她身上帶著(zhù)淡淡的茉莉花香!爸厘e哪兒了嗎?”她翻開(kāi)試卷,用紅筆在錯題旁畫(huà)了個(gè)小太陽(yáng),“粗心就像小怪獸,我們得一個(gè)個(gè)打敗它!蹦翘,她陪著(zhù)我把錯題重新做了三遍,直到暮色染紅了玻璃窗。
更難忘的是那個(gè)雨天。我沒(méi)帶傘,在走廊急得直跺腳。潘老師出現時(shí),她的傘已經(jīng)被風(fēng)吹得變形,卻執意把我送回家。她的半個(gè)肩膀都被雨水打濕,還笑著(zhù)說(shuō)自己是“雨中大俠”。后來(lái)我才知道,她家的方向和我完全相反。
現在我書(shū)桌前還擺著(zhù)潘老師送我的筆記本,扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)“細心是打開(kāi)成功的鑰匙”。每當看到這行字,仿佛又看見(jiàn)她站在講臺上,粉筆灰輕輕飄落,把知識和溫暖一起撒進(jìn)我們心里。
在我記憶深處的潘老師作文 3
潘老師的課總是充滿(mǎn)驚喜。記得第一節語(yǔ)文課,她抱著(zhù)個(gè)神秘的黑箱子走進(jìn)教室,說(shuō)要給我們變個(gè)“文字魔術(shù)”。當她打開(kāi)箱子,里面整整齊齊碼著(zhù)《安徒生童話(huà)》《綠野仙蹤》,還有她親手畫(huà)的童話(huà)人物書(shū)簽!斑@些寶藏,能帶你們去任何想去的地方!睆哪翘炱,我們班的圖書(shū)角總是擠滿(mǎn)了人。
我永遠記得那次作文課。潘老師帶我們去校園里撿落葉,金黃的銀杏葉、火紅的楓葉鋪滿(mǎn)課桌!伴]上眼睛,摸摸這些葉子,聞聞它們的味道,”她輕聲說(shuō),“把你們的感受寫(xiě)下來(lái)!碑斘覍(xiě)下“楓葉像被夕陽(yáng)點(diǎn)燃的小手掌”時(shí),潘老師在我的作文本上畫(huà)了個(gè)大大的.笑臉,還把我的作文讀給全班聽(tīng)。從那以后,我不再害怕寫(xiě)作文,反而盼著(zhù)每周的語(yǔ)文課。
畢業(yè)前,潘老師送給我們每人一本相冊,里面貼著(zhù)她偷拍的課堂瞬間:認真聽(tīng)講的側臉、做實(shí)驗時(shí)專(zhuān)注的眼神、運動(dòng)會(huì )上加油吶喊的樣子!坝涀,你們每個(gè)人都是獨一無(wú)二的星星!彼f(shuō)這話(huà)時(shí),陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在她身上,那一刻的畫(huà)面,永遠定格在我記憶深處。
在我記憶深處的潘老師作文 4
潘老師的講臺抽屜像個(gè)神奇的百寶箱。橡皮、創(chuàng )可貼、水彩筆、甚至還有薄荷糖,只要我們需要,她總能像變魔術(shù)似的掏出來(lái)。有次我發(fā)燒趴在桌上,迷迷糊糊間,她把我抱到辦公室,從抽屜里拿出退熱貼,輕輕貼在我額頭上,又倒了杯溫水,一勺一勺喂我吃藥。她的手暖暖的,聲音比媽媽的搖籃曲還溫柔。
五年級時(shí),我參加朗誦比賽卻突然忘詞。下臺后,我躲在角落里哭,覺(jué)得自己讓班級丟臉了。潘老師找到我,從口袋里掏出顆草莓味的糖果塞進(jìn)我手里:“你站在臺上發(fā)光的'樣子,比任何獎杯都耀眼!彼龓е(zhù)我分析失誤原因,每天放學(xué)后陪我練習,連語(yǔ)調的起伏、手勢的擺放都反復調整。決賽那天,當掌聲響起的瞬間,我在觀(guān)眾席里看到她比我還激動(dòng)的樣子。
畢業(yè)那天,我偷偷翻了翻她的抽屜,發(fā)現里面多了張全班的合影,照片背面寫(xiě)著(zhù):“愿你們永遠保持好奇,勇敢追夢(mèng)!比缃,每當遇到困難,我總會(huì )想起潘老師的“百寶箱”,那里面裝著(zhù)的,是比任何珍寶都珍貴的愛(ài)與鼓勵。
在我記憶深處的潘老師作文 5
每當我看見(jiàn)黑板上跳動(dòng)的粉筆字,潘老師的身影就會(huì )浮現在我的腦海里。那是三年級的一天,我因為發(fā)燒請了一周病假,返校后面對堆積如山的`作業(yè)和陌生的課程內容,急得直掉眼淚。
潘老師得知后,主動(dòng)在放學(xué)后為我補課。夕陽(yáng)的余暉透過(guò)教室的窗戶(hù)灑進(jìn)來(lái),給她的長(cháng)發(fā)鍍上一層金色。她一邊在黑板上工整地書(shū)寫(xiě)例題,一邊耐心講解:“別著(zhù)急,我們慢慢來(lái)!庇龅轿衣(tīng)不懂的地方,她就換著(zhù)法子舉例,直到我點(diǎn)頭為止。粉筆灰落在她的肩頭,她渾然不覺(jué),只顧著(zhù)用溫柔的目光鼓勵我。那天,我不僅補上了落下的知識,更被她的耐心深深打動(dòng)。
潘老師用一塊黑板、一支粉筆,在我心里種下了溫暖的種子。這份關(guān)愛(ài),永遠珍藏在我記憶深處。
在我記憶深處的潘老師作文 6
四年級時(shí),我因為害怕當眾發(fā)言,總是躲在教室的角落里。潘老師似乎看透了我的心思,在一次作文課上,她讓我們把寫(xiě)好的作文折成紙飛機。當同學(xué)們的紙飛機在教室里“嗡嗡”亂飛時(shí),潘老師走到我身邊,輕聲說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)你的作文寫(xiě)得很棒,能讓老師看看你的‘飛機’嗎?”
我緊張地把皺巴巴的紙飛機遞給她。潘老師展開(kāi)閱讀后,眼睛里閃爍著(zhù)驚喜:“寫(xiě)得太生動(dòng)了!愿意和大家分享一下嗎?”在她鼓勵的目光下,我第一次站在講臺上朗讀作文。雖然聲音有些顫抖,但潘老師帶頭鼓起了掌,那掌聲如同一束光,照亮了我內心的角落。
從那以后,我漸漸變得自信。那架載著(zhù)鼓勵的.紙飛機,也永遠停留在我記憶的天空中。
在我記憶深處的潘老師作文 7
五年級的秋季運動(dòng)會(huì ),我報名參加了800米長(cháng)跑。發(fā)令槍響后,我像離弦的箭沖了出去,可跑到一半,突然感覺(jué)腳步沉重,呼吸急促,漸漸地慢了下來(lái)。就在我想要放棄的時(shí)候,聽(tīng)見(jiàn)了潘老師熟悉的聲音:“加油!堅持!”
我抬頭望去,潘老師一邊跟著(zhù)我跑,一邊揮舞著(zhù)手中的.彩旗,額頭上布滿(mǎn)汗珠!罢{整呼吸,相信自己!”她的吶喊聲給了我力量。最后一百米,我咬緊牙關(guān)奮力沖刺,沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)的那一刻,癱倒在地上。潘老師飛奔過(guò)來(lái),緊緊地抱住我:“你太棒了!”她的懷抱溫暖而有力,讓我忘記了身體的疲憊。
潘老師的擁抱,是我成長(cháng)路上最堅實(shí)的依靠,這份感動(dòng),我將永遠銘記。
在我記憶深處的潘老師作文 8
記得五年級時(shí),我因為父母工作調動(dòng)轉學(xué)來(lái)到新班級。面對陌生的環(huán)境和同學(xué),我像只受驚的小刺猬,總是獨來(lái)獨往。潘老師似乎察覺(jué)到了我的不安,在一次語(yǔ)文課上,她拿著(zhù)我的作文本走上講臺:“今天要給大家分享一篇充滿(mǎn)靈氣的`文章,作者用細膩的筆觸描繪了老家的桂花樹(shù),讓老師都仿佛聞到了花香!蔽殷@訝地抬頭,發(fā)現老師正微笑著(zhù)看向我,那眼神像三月的春風(fēng),瞬間吹化了我心里的寒冰。
從那以后,潘老師總會(huì )在課間把我叫到辦公室,有時(shí)是討論新學(xué)的課文,有時(shí)是分享她收藏的兒童文學(xué)。有次我發(fā)燒請假,返校后發(fā)現課本里夾著(zhù)密密麻麻的筆記,還有張便利貼寫(xiě)著(zhù):“課堂重點(diǎn)都在這里啦,有不懂的隨時(shí)來(lái)問(wèn)老師哦!”娟秀的字跡里藏著(zhù)無(wú)盡的溫柔,讓我忍不住紅了眼眶。
如今我已上初中,但每當遇到困難,潘老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)就會(huì )在耳邊響起,她就像黑夜里的一盞燈,永遠照亮我前行的路。
在我記憶深處的潘老師作文 9
潘老師的語(yǔ)文課總是充滿(mǎn)驚喜。記得學(xué)《桂林山水》那課時(shí),她抱著(zhù)一盒彩色粉筆走進(jìn)教室,在黑板上勾勒出青山綠水的輪廓!巴瑢W(xué)們,今天我們要把文字變成圖畫(huà)!”她邊說(shuō)邊示范,用藍色粉筆畫(huà)漓江的水,用綠色粉筆畫(huà)山峰,最后用黃色粉筆點(diǎn)綴陽(yáng)光。原本枯燥的板書(shū)變成了絢麗的畫(huà)卷,我們跟著(zhù)她的筆觸,仿佛真的置身于煙雨漓江。
最難忘的是那次詩(shī)歌創(chuàng )作課,潘老師讓我們把心情寫(xiě)成小詩(shī)。我寫(xiě)了首關(guān)于和朋友吵架的詩(shī),滿(mǎn)是委屈。潘老師在我的本子上批注:“文字會(huì )說(shuō)話(huà),老師愿意做你的傾聽(tīng)者!狈艑W(xué)后,她陪著(zhù)我坐在操場(chǎng)邊,聽(tīng)我傾訴煩惱,還教我用詩(shī)歌表達情緒。那天的'夕陽(yáng)把我們的影子拉得很長(cháng),潘老師溫柔的話(huà)語(yǔ),就像黑板上的彩虹,給我灰暗的心情染上了絢麗的色彩。
在我記憶深處的潘老師作文 10
潘老師批改作業(yè)的方式總是別出心裁。她會(huì )在優(yōu)秀作業(yè)旁畫(huà)小太陽(yáng)、小星星,在進(jìn)步的作業(yè)上寫(xiě)“看到你的努力啦!”而我的作業(yè)本里,藏著(zhù)最特別的“秘密”。
有段時(shí)間我沉迷游戲,成績(jì)下滑嚴重。那天發(fā)下作業(yè)本,我忐忑地翻開(kāi),卻發(fā)現里面夾著(zhù)張手繪的漫畫(huà):戴眼鏡的小女孩在書(shū)海里撈星星,旁邊配文:“小書(shū)蟲(chóng),快從游戲王國回來(lái),知識星球在等你哦!”看著(zhù)可愛(ài)的圖畫(huà),我又羞愧又感動(dòng)。從那以后,我總能在作業(yè)本里收到潘老師的鼓勵,有時(shí)是勵志名言,有時(shí)是有趣的'腦筋急轉彎。這些小紙條像魔法鑰匙,打開(kāi)了我學(xué)習的熱情。
雖然已經(jīng)離開(kāi)潘老師的班級,但那些藏在作業(yè)本里的愛(ài),永遠是我記憶中最珍貴的寶藏。每當我翻開(kāi)舊作業(yè)本,仿佛又回到了那個(gè)充滿(mǎn)歡笑與溫暖的教室。
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