2017年高考作文寫(xiě)作攻略
考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。小編收集了2017年高考作文寫(xiě)作攻略，歡迎閱讀。
1、揚長(cháng)避短，趨熟避生。
每個(gè)考生擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的，唯有揚長(cháng)避短，方能笑傲考場(chǎng)�？忌鷳鶕约旱奶攸c(diǎn)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來(lái)說(shuō)，就應該根據各自的思維特點(diǎn)填空補題，選取自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文，可補填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫(xiě)議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫(xiě)議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應該與自己平時(shí)庫存較為豐富的`生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。
2、標新立異，洞幽發(fā)微。
考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時(shí)，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開(kāi)，酒要微醺，擬題為“花開(kāi)一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的`鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛(ài)，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車(chē)，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì )脫穎而出。
3、力戒空泛，小處切入。
補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。因為題目越空泛，相應的寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的'難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類(lèi)。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如寫(xiě)作“擁抱
”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫(xiě)，只是它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，寫(xiě)作起來(lái)，可能難度會(huì )小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”“我好想去草原”“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的文題。降低了寫(xiě)作的難度。
4、搭配得當，合乎邏輯。
選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說(shuō)謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要合乎語(yǔ)法規則。如“______夸我_______分析文題的'語(yǔ)法結構，我們不難看出，這應是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語(yǔ);后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”“長(cháng)得快”“真懂事”之類(lèi)，充當兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對不能補填名詞。
再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
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