高考作文指導語(yǔ)文教案

　　[訓練目的]

　　1．培養結構思維能力及調整文章結構的修改能力

　　2．能夠從段落結構上對習作進(jìn)行修改，使段落更清楚、結構更完整

　　[訓練指導]

　　調整文章結構的能力是一種文章的內容的構筑能力，它是作者邏輯分析能力的直接反映。對文章結構的能力主要表現在：學(xué)生能在中心思想的指導下，通過(guò)結構思路把文章的內容構筑起來(lái)。從內容上看，調整結構包括整體布局。線(xiàn)索設置。層次安排。段落劃分以及過(guò)渡。照應、開(kāi)頭。結尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順它們之間的邏輯關(guān)系。要理順這些邏輯關(guān)系，就要培養較強的邏輯分析能力。有了較強的邏輯分析能力，能把文章結構的內在邏輯關(guān)系理順，那么，調整結構就有了堅實(shí)可靠的依據了。培養學(xué)生的結構能力，應該重點(diǎn)解決好以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　其一是，學(xué)習文章結構的基本方法

　　文章的結構方法多種多樣，而讓學(xué)生從中學(xué)習和掌握文章的基本結構法，是很重要的。就議論文來(lái)說(shuō)，就應掌握總分式、并列式、對照式、層進(jìn)式等幾種結構方法。

　　其二是，要重視邏輯思維能力的培養

　　布局謀篇，就是要在中心思想的控制下，將材料科學(xué)地組織在一起，使文章成為一個(gè)具有特定的內部聯(lián)系的'完整結構。這一工作主要是靠邏輯思維來(lái)進(jìn)行的。

　　培養學(xué)生布局謀篇過(guò)程中邏輯思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結構完整、嚴謹，層次分明，中心突出。它具體包括以下幾方面的要求：

　�。�1）整個(gè)思維過(guò)程都應把突出中心思想放在首位。材料的詳略，層次的安排，都要服從如何更好地表現中心思想的需要。如果該詳不詳，該略不略，或不能將集中表現中心思想的材料放在顯要的位置，中心思想就會(huì )被沖淡，被掩沒(méi)。同時(shí)，中心思想要首尾一貫。文章從開(kāi)頭，經(jīng)中間，到結尾，都要體現同一的中心思想。只有這樣，才能使中心思想在文章中突出出來(lái)。

　�。�2）要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性，這就是說(shuō)，部分思想必須能反映整體思想，部分思想之間要相互照應，否則就會(huì )破壞結構的完整性和嚴謹性。同時(shí)，部分思想之間的聯(lián)系要合理，即應該反映事理的固有聯(lián)系，否則也會(huì )失去結構的嚴謹性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉折時(shí)，應該注意合理過(guò)渡，保持前后思想之間的繼承性和連續性。

　�。�3）層意要明確。每個(gè)層次又須具有相對獨立的、完整的意思，它的內容必須是清楚的、確定的。同時(shí)，層意之間不得重復，不得矛盾。如果層意出現全部或部分重復，層次的界限就會(huì )模糊起來(lái)；如果層次之間一旦構成邏輯矛盾，所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個(gè)層次內容明確，彼此之間不出現重復和矛盾的現象，才能做到層次分明。

　�。�4）層次安排要合理。層次安排，要有一定的順序，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，要根據輕重緩急、大小主次來(lái)安排，做到有條不紊地來(lái)表達。同時(shí)，要注意前后之間的連貫性，或承接，或轉折，或并列，既要反映事理所固有的聯(lián)系，也要反映邏輯規律的要求。

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