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2017年河北高考作文題目及點(diǎn)評
高考已經(jīng)結束了，讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們都在說(shuō)什么，下面小編整理的2017年河北高考作文題目及點(diǎn)評，歡迎閱讀。
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。(60分)
據近期一項對來(lái)華留學(xué)生的`調查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(cháng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現你所認識的中國，寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
專(zhuān)家解析
2017全國Ⅰ卷繼續采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續報道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時(shí)做了必要的調整與提煉。
命題在材料選用方面下足功夫，在寫(xiě)作要求的命制方面，反復斟酌試題的素材、內容和情境，直觀(guān)而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀(guān)念。立意高遠卻力避空泛，堅持以學(xué)生為本，接地氣、有生氣，時(shí)代感強。將“呈現你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對宏大話(huà)題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”;引導考生用中國夢(mèng)激揚青春夢(mèng)，關(guān)心現實(shí)國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。
“呈現你所認識的中國”要求大處著(zhù)眼，十二個(gè)“中國關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(cháng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統中國，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F代開(kāi)放的高科技中國，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”聊聊生機勃勃的時(shí)尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統的國粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀(guān)，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴峻現實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(cháng)城”與當下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著(zhù)豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構成了多樣而立體的中國。
命題在引領(lǐng)價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng )造性，為批判性思維的發(fā)揮預留了很大空間。如由“美麗鄉村”走筆于舊式城鎮化的痼疾和“留住鄉愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚�？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的'矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂(yōu)患意識未雨綢繆，為中國特色社會(huì )主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。
本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫(xiě)作優(yōu)勢。在立意行文的過(guò)程中，使關(guān)鍵詞形成有機的關(guān)聯(lián)并不難;但要作出有新意、有創(chuàng )造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫(xiě)好文章則又不那么容易。
寫(xiě)作要求中，“寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。這里，作為寫(xiě)作預設對象的“外國青年”屬于泛指�？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃而談，也可預設某一個(gè)或某一類(lèi)外國青年與之對話(huà)。優(yōu)秀的文章應該有針對性地面對預設的讀者寫(xiě)作，尋求共識乃至注意話(huà)語(yǔ)策略。“讀懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預設的讀者類(lèi)型相關(guān)，也會(huì )影響立意的深度、寫(xiě)作的難度。
此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫(xiě)作的文體，只要能“呈現你所認識的中國”，且能“幫助外國青年讀懂中國”，論述類(lèi)、敘述類(lèi)乃至說(shuō)明、抒情類(lèi)的文體都可以自由選擇，只要在寫(xiě)作中能體現所選文體的特征。
通過(guò)以上努力，本題既給考生提供巨大寫(xiě)作空間，又有效防止套作宿構，從而極大提高了測試的區分度和效度。
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